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裝扮布藝筆筒(說(shuō)課稿)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)遼師大版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以遼師大版三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)《裝扮布藝筆筒》為核心內(nèi)容,通過(guò)觀察、設(shè)計(jì)、制作等環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)深度,課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性、趣味性,旨在讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握布藝制作的基本技巧,培養(yǎng)審美觀念和創(chuàng)新能力。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞課本,以小組合作形式進(jìn)行,確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中,體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.美學(xué)素養(yǎng):通過(guò)設(shè)計(jì)和制作布藝筆筒,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念,提高對(duì)色彩、形狀、材質(zhì)的感知能力和搭配能力。
2.技術(shù)素養(yǎng):使學(xué)生掌握布藝制作的基本技巧,提升動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
3.創(chuàng)新素養(yǎng):激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,鼓勵(lì)在布藝筆筒的設(shè)計(jì)中融入個(gè)性化元素,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4.社會(huì)素養(yǎng):通過(guò)小組合作完成布藝筆筒的制作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):
學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的美術(shù)手工制作,如剪紙、拼貼等,對(duì)色彩和形狀有了初步的認(rèn)識(shí)。此外,他們?cè)谌粘I钪锌赡芤呀?jīng)接觸過(guò)一些布藝制品,對(duì)布藝材料有一定的了解。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:
三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心,喜歡動(dòng)手操作。他們?cè)谝曈X(jué)藝術(shù)方面表現(xiàn)出一定的興趣,能夠通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)新的技能。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異,有的喜歡獨(dú)立思考,有的則偏好團(tuán)隊(duì)合作。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
在制作布藝筆筒的過(guò)程中,學(xué)生可能會(huì)遇到如布料的選擇、裁剪技巧、縫制方法等實(shí)際問(wèn)題。此外,設(shè)計(jì)過(guò)程中的創(chuàng)意構(gòu)思和審美判斷也可能成為他們的挑戰(zhàn)。在小組合作中,協(xié)調(diào)不同意見(jiàn)和分工合作也可能是一大挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:
1.講授法:通過(guò)講解布藝制作的基本步驟和技巧,為學(xué)生提供必要的理論知識(shí)。
2.實(shí)踐操作法:指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,通過(guò)實(shí)際操作掌握布藝筆筒的制作方法。
3.小組合作法:鼓勵(lì)學(xué)生分組合作,共同完成設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作過(guò)程,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
教學(xué)手段:
1.多媒體展示:使用PPT或視頻介紹布藝制作的相關(guān)知識(shí),直觀展示制作過(guò)程。
2.教學(xué)軟件:利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué),如在線設(shè)計(jì)軟件,讓學(xué)生在設(shè)計(jì)階段進(jìn)行嘗試。
3.實(shí)物示范:通過(guò)實(shí)物展示布藝筆筒的制作過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐操作能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.創(chuàng)設(shè)情境:教師展示幾個(gè)精美的布藝筆筒,引發(fā)學(xué)生對(duì)布藝制品的好奇心。
2.提出問(wèn)題:詢問(wèn)學(xué)生是否知道布藝制品的制作過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生思考如何制作一個(gè)布藝筆筒。
3.激發(fā)興趣:宣布本節(jié)課將學(xué)習(xí)制作布藝筆筒,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
二、講授新課(15分鐘)
1.理論講解:介紹布藝制作的基本材料、工具和步驟,強(qiáng)調(diào)安全操作的重要性。
2.示范操作:現(xiàn)場(chǎng)示范布藝筆筒的制作過(guò)程,包括剪裁、縫制等關(guān)鍵步驟。
3.互動(dòng)環(huán)節(jié):邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)參與示范,讓學(xué)生親自體驗(yàn)制作過(guò)程。
三、鞏固練習(xí)(10分鐘)
1.分組練習(xí):學(xué)生分組,每組配備制作材料,按照教師示范的步驟開(kāi)始制作布藝筆筒。
2.互動(dòng)指導(dǎo):教師在每組之間巡回指導(dǎo),解答學(xué)生的疑問(wèn),糾正操作錯(cuò)誤。
3.過(guò)程評(píng)價(jià):對(duì)學(xué)生的制作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)創(chuàng)新和個(gè)性化設(shè)計(jì)。
四、課堂提問(wèn)與討論(5分鐘)
1.提問(wèn)環(huán)節(jié):教師提出關(guān)于布藝制作的問(wèn)題,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。
2.小組討論:學(xué)生分組討論,分享制作過(guò)程中的心得體會(huì)和遇到的問(wèn)題。
3.總結(jié)反饋:教師總結(jié)學(xué)生討論的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和反饋。
五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.創(chuàng)意拓展:鼓勵(lì)學(xué)生在布藝筆筒上添加個(gè)性化元素,如繪制圖案、使用特殊材質(zhì)。
2.展示交流:學(xué)生展示自己的作品,相互欣賞和交流,提升審美能力。
六、課堂小結(jié)(2分鐘)
1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)布藝制作的基本技巧和審美價(jià)值。
2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美,激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。
七、作業(yè)布置(2分鐘)
1.布置作業(yè):要求學(xué)生在家中嘗試制作一個(gè)布藝筆筒,并記錄制作過(guò)程。
2.提醒注意事項(xiàng):強(qiáng)調(diào)安全操作,鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與,共同完成作業(yè)。
總用時(shí):45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-布藝發(fā)展歷史:介紹布藝制品的發(fā)展歷程,包括古代布藝文化、民間布藝藝術(shù)等。
-布藝材料種類:詳細(xì)講解各種布料的特性、用途以及如何選擇合適的布料進(jìn)行創(chuàng)作。
-布藝制作技巧:深入探討布藝制作的技巧,如縫紉、拼接、染色、刺繡等。
-布藝作品欣賞:展示國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的布藝作品,分析其設(shè)計(jì)理念、審美價(jià)值。
-布藝市場(chǎng)趨勢(shì):介紹布藝市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì),包括流行元素、市場(chǎng)需求等。
2.拓展建議:
-文化探究:鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑,了解布藝制品在不同文化背景下的意義和作用,加深對(duì)布藝文化的認(rèn)識(shí)。
-實(shí)踐操作:建議學(xué)生在家中嘗試使用不同的布料和制作方法,制作更多種類的布藝制品,如布藝玩偶、布藝掛飾等。
-藝術(shù)創(chuàng)作:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí),創(chuàng)作具有個(gè)性化元素的布藝作品,如設(shè)計(jì)獨(dú)特的布藝筆筒圖案,提升藝術(shù)創(chuàng)新能力。
-觀摩學(xué)習(xí):鼓勵(lì)學(xué)生參加布藝制作的工作坊或展覽,現(xiàn)場(chǎng)觀摩專業(yè)人士的制作過(guò)程,學(xué)習(xí)更多實(shí)用的技巧和方法。
-交流分享:組織學(xué)生進(jìn)行布藝作品的交流分享會(huì),讓學(xué)生展示自己的作品,分享制作經(jīng)驗(yàn)和心得,互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。
-家庭互動(dòng):建議學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成布藝制品的制作,增進(jìn)親子關(guān)系,同時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
-創(chuàng)意設(shè)計(jì):鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,設(shè)計(jì)實(shí)用的布藝制品,如布藝收納盒、布藝桌布等,鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和解決問(wèn)題的能力。
-跨學(xué)科學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生將布藝制作與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合,如數(shù)學(xué)中的幾何圖案、語(yǔ)文中的故事創(chuàng)作等,拓寬知識(shí)面,提升綜合素質(zhì)。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.在本節(jié)課中,我嘗試引入了小組合作的形式,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)布藝制作,這不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
2.我還特別設(shè)計(jì)了創(chuàng)意拓展環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生在布藝筆筒上添加個(gè)性化元素,這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,讓作品更具特色。
(二)存在主要問(wèn)題
1.在教學(xué)組織方面,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作時(shí),部分學(xué)生參與度不高,可能是由于分工不明確或是對(duì)布藝制作不感興趣。
2.在教學(xué)方法上,我意識(shí)到講授環(huán)節(jié)可能過(guò)于理論化,學(xué)生可能在實(shí)際操作中難以將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。
3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,我評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)較為單一,主要側(cè)重于作品的完成度,而忽略了學(xué)生在制作過(guò)程中的創(chuàng)新和思考。
(三)改進(jìn)措施
1.為了提高學(xué)生的參與度,我將在小組合作前更加明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)和角色,確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)和責(zé)任。
2.我將調(diào)整教學(xué)方法,增加更多的實(shí)踐操作環(huán)節(jié),讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解和掌握理論知識(shí),同時(shí)在講授時(shí)結(jié)合實(shí)際案例,提高教學(xué)的實(shí)用性。
3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,我將采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),不僅關(guān)注作品的完成度,還將考慮學(xué)生在制作過(guò)程中的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力,以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外,我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià),以促進(jìn)他們的自我認(rèn)知和反思能力的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①布藝制作的基本步驟:列出布藝筆筒制
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