小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第3課《指揮角色變位置》說課稿

小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第3課《指揮角色變位置》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第3課《指揮角色變位置》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和實踐能力。通過學(xué)習(xí)《指揮角色變位置》，學(xué)生能夠理解坐標(biāo)概念，掌握在計算機(jī)中調(diào)整角色位置的方法，提高利用信息技術(shù)解決問題的能力。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出個性化的程序，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在實踐操作過程中，學(xué)生還需學(xué)會與他人協(xié)作，提升溝通與協(xié)作能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握坐標(biāo)的概念以及在Scratch軟件中如何使用坐標(biāo)來定位角色。

②學(xué)習(xí)使用Scratch的“移動x步”和“移動y步”積木來控制角色的位置變化。

2.教學(xué)難點

①理解和運用坐標(biāo)系統(tǒng)，特別是x軸和y軸的正負(fù)方向與角色位置的關(guān)系。

②在Scratch軟件中，靈活運用各種積木組合，實現(xiàn)精確控制角色的位置和移動路徑。

③解決在移動角色時可能出現(xiàn)的坐標(biāo)計算錯誤，以及如何調(diào)整積木參數(shù)以達(dá)到預(yù)期效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過詳細(xì)講解坐標(biāo)概念和Scratch軟件的基本操作，為學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)。

2.實踐操作法，讓學(xué)生在電腦上親自動手操作，實踐坐標(biāo)定位和角色移動，增強(qiáng)體驗感。

3.小組討論法，鼓勵學(xué)生分組探討在操作中遇到的問題，培養(yǎng)合作解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體教學(xué)，通過演示文稿介紹坐標(biāo)系統(tǒng)和Scratch軟件的使用方法。

2.利用Scratch軟件的互動功能，讓學(xué)生直觀地看到角色位置變化的結(jié)果。

3.引入教學(xué)視頻或案例，輔助講解復(fù)雜的操作步驟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于坐標(biāo)系統(tǒng)的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生了解坐標(biāo)的概念和基本操作。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“坐標(biāo)系統(tǒng)在日常生活中的應(yīng)用有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生思考坐標(biāo)的實際意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解坐標(biāo)系統(tǒng)的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示地圖和Scratch軟件中的角色定位，引出坐標(biāo)系統(tǒng)的重要性。

講解知識點：詳細(xì)講解坐標(biāo)系統(tǒng)的原理和Scratch中角色定位的方法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討如何使用Scratch移動角色。

解答疑問：對學(xué)生在操作中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考坐標(biāo)系統(tǒng)在實際編程中的應(yīng)用。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，嘗試在Scratch中移動角色。

提問與討論：學(xué)生提出在操作中遇到的問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解坐標(biāo)系統(tǒng)的基本原理。

實踐活動法：通過Scratch軟件實踐角色定位。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進(jìn)合作解決問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置使用Scratch設(shè)計一個簡單的游戲，要求使用坐標(biāo)移動角色。

提供拓展資源：提供相關(guān)的編程網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計并完成游戲。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，深入學(xué)習(xí)編程知識。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提升自我認(rèn)知。

本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生理解坐標(biāo)系統(tǒng)的概念，并能在Scratch中運用坐標(biāo)定位角色。難點在于坐標(biāo)的計算和角色的精確移動，通過課前預(yù)習(xí)、課堂實踐和課后拓展，逐步突破這些難點。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠理解坐標(biāo)系統(tǒng)的基本概念，包括x軸和y軸的含義，以及坐標(biāo)的正負(fù)方向。在Scratch軟件中，學(xué)生能夠熟練使用“移動x步”和“移動y步”積木來控制角色的位置變化。通過實際操作，學(xué)生能夠掌握如何在Scratch中定位角色，并能夠根據(jù)坐標(biāo)值精確地移動角色。

2.技能提升方面：

學(xué)生在課堂上通過小組討論和實踐活動，提升了使用Scratch軟件的技能。他們能夠獨立設(shè)計簡單的Scratch程序，通過改變坐標(biāo)值來控制角色的運動軌跡。此外，學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會了如何調(diào)試程序，排除錯誤，提高了問題解決能力。

3.創(chuàng)新思維方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，被鼓勵發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出具有個性化的游戲或動畫。這種開放性的任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，他們嘗試使用不同的坐標(biāo)值和移動方式，創(chuàng)造出多樣化的程序效果。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：

5.團(tuán)隊協(xié)作能力方面：

在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論和合作完成編程任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。他們在討論中學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生體會到了團(tuán)隊合作的重要性。

6.信息素養(yǎng)方面：

學(xué)生在使用Scratch軟件進(jìn)行編程時，不僅學(xué)會了如何操作軟件，還提高了信息素養(yǎng)。他們能夠從大量的信息和資源中篩選出對自己有用的內(nèi)容，通過整合和應(yīng)用這些信息來完成任務(wù)。

7.解決問題的能力方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展任務(wù)時，面臨了許多實際問題。通過解決這些問題，學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力得到了提升。他們學(xué)會了如何分析問題、設(shè)計解決方案，并通過編程實現(xiàn)這些方案。

總體來說，學(xué)生在這節(jié)課中不僅掌握了坐標(biāo)系統(tǒng)和Scratch編程的基本知識，還在實踐活動中提升了各項技能。他們的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊協(xié)作能力、信息素養(yǎng)以及解決問題的能力都得到了顯著提高，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基