第12課 智闖迷宮-機器人走迷宮的行走規(guī)則 說課稿-2023--2024學年清華大學版（2012）初中信息技術(shù)九年級下冊001

第12課智闖迷宮——機器人走迷宮的行走規(guī)則說課稿-2023—-2024學年清華大學版（2012）初中信息技術(shù)九年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：機器人走迷宮的行走規(guī)則

2.教學年級和班級：清華大學版（2012）初中信息技術(shù)九年級下冊

3.授課時間：第12課

4.教學時數(shù)：45分鐘

在本次課程中，我們將探討機器人走迷宮的行走規(guī)則。通過學習，學生將了解和掌握機器人行走的基本原則，并能夠運用這些原則解決實際的迷宮問題。這將為他們在信息技術(shù)領(lǐng)域的深入學習打下堅實的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識，增強他們運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。通過探討機器人走迷宮的行走規(guī)則，學生將提升邏輯思維和問題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新和協(xié)同合作的意識。同時，學生將加深對信息技術(shù)領(lǐng)域的理解，提升跨學科的綜合素養(yǎng)。三、學情分析

九年級的學生在信息技術(shù)課程中已經(jīng)積累了一定的知識基礎(chǔ)，對于簡單的編程和算法概念有一定的了解。他們在邏輯思維和問題解決方面具備一定的能力，但需要在實際應用中進一步鍛煉和提升。大部分學生對機器人走迷宮這一主題感興趣，具有較強的學習動力。

然而，學生在自主學習和合作交流方面存在差異。部分學生可能對復雜的行走規(guī)則感到困惑，需要教師的耐心引導和輔助。在課程學習中，我會關(guān)注學生的個體差異，因材施教，鼓勵學生積極參與討論和實踐活動，提升他們的自信心和自主學習能力。同時，通過小組合作的方式，促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團隊意識和溝通能力。四、教學方法與策略

1.針對學生的特點和課程需求，我將采用講授法、案例研究和項目導向?qū)W習等教學方法。通過講解機器人走迷宮的基本規(guī)則，引導學生理解和掌握相關(guān)概念。同時，通過分析具體的迷宮案例，讓學生運用所學知識解決實際問題。此外，組織學生進行項目導向?qū)W習，讓他們以小組的形式設(shè)計和實施一個簡單的迷宮行走機器人，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.為了促進學生的參與和互動，我將設(shè)計一些具體的教學活動。例如，組織學生進行小組討論，分享他們在設(shè)計迷宮行走機器人過程中的思路和經(jīng)驗。此外，還可以安排角色扮演活動，讓學生模擬機器人行走的過程，增強他們對行走規(guī)則的理解。同時，利用信息技術(shù)工具，如編程軟件和模擬平臺，讓學生進行實驗和游戲，提高他們的實踐操作能力。

3.在教學過程中，我將合理運用教學媒體。例如，通過演示文稿展示迷宮行走規(guī)則的圖解，幫助學生直觀地理解課程內(nèi)容。同時，利用視頻資料展示一些實際的機器人行走場景，讓學生了解機器人行走的應用范圍和挑戰(zhàn)。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生了解最新的機器人技術(shù)和發(fā)展動態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過展示一個有趣的機器人走迷宮的視頻，引發(fā)學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學習的編程和算法知識，為學生建立知識聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細講解機器人走迷宮的基本規(guī)則，包括路徑選擇、障礙物規(guī)避等。

-舉例說明：通過具體的迷宮案例，展示機器人如何根據(jù)規(guī)則行走。

-互動探究：引導學生進行小組討論，探討不同行走規(guī)則的優(yōu)缺點，并分享各自的思考。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：讓學生利用編程軟件或模擬平臺，設(shè)計和實施一個簡單的迷宮行走機器人。

-教師指導：在學生實踐過程中，給予及時的指導和幫助，解答他們的疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)知識點：回顧本節(jié)課學習的機器人走迷宮的規(guī)則，強調(diào)重點和難點。

-強調(diào)應用：強調(diào)機器人走迷宮知識在實際問題解決中的應用價值。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置作業(yè)：為學生布置相關(guān)的練習題目，要求他們在課后鞏固所學知識，并嘗試解決更復雜的迷宮問題。

-提供資源：為學生提供一些相關(guān)的學習資源，如學術(shù)論文、在線教程等，鼓勵他們進行自主學習。

六、板書設(shè)計

1.機器人走迷宮的行走規(guī)則

-路徑選擇

-障礙物規(guī)避

-行走策略

2.行走規(guī)則的應用

-實際迷宮行走案例

-編程實現(xiàn)迷宮行走機器人

3.實踐與創(chuàng)新

-小組合作設(shè)計迷宮

-探索更高效的行走規(guī)則六、學生學習效果七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向：將理論知識與實際操作相結(jié)合，通過編程實踐和迷宮行走實驗，使學生更好地理解和掌握機器人走迷宮的規(guī)則。

2.合作學習：組織學生進行小組合作，鼓勵他們相互交流和合作解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.信息技術(shù)應用：利用信息技術(shù)工具和平臺，提供豐富的學習資源，幫助學生進行自主學習和探索，提高他們的信息技術(shù)應用能力。

（二）存在主要問題

1.學生個體差異：學生在邏輯思維和問題解決能力方面存在差異，部分學生可能對復雜的行走規(guī)則感到困惑。

2.教學方法選擇：在教學過程中，有些教學方法可能不夠靈活，無法滿足所有學生的學習需求。

3.評價方式單一：現(xiàn)有的評價方式可能過于依賴筆試，無法全面評估學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。

（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生的個體差異，提供個性化的指導和支持，幫助每個學生克服困難，提高他們的學習效果。

2.多樣化的教學方法：結(jié)合不同學生的學習風格和需求，采用多種教學方法，如小組討論、實驗操作等，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

3.綜合評價體系：建