早教促進(jìn)幼兒潛能的開(kāi)發(fā)

早教促進(jìn)幼兒潛能的開(kāi)發(fā)幼兒早教故事教學(xué)。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)與老師之間要相互幫助，關(guān)心孩子解決問(wèn)題，并使其樂(lè)觀健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“早教促進(jìn)幼兒潛能的開(kāi)發(fā)”，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

由于獨(dú)生子女的家庭的緣由，所以一個(gè)孩子是整個(gè)家庭的盼望，被賜予了很大的盼望，整個(gè)家庭總是對(duì)它們賜予足夠的關(guān)愛(ài)，賜予充分的教育，盼望他們能夠承載起全部人的愿望，所以賜予孩子的早教就更加完善一點(diǎn)。

早教促進(jìn)幼兒潛能的開(kāi)發(fā)

其實(shí)我們都盼望自己的小孩能夠聰慧一點(diǎn)再聰慧一點(diǎn)，那么接受早教就是最好的選擇，早教有利于促進(jìn)小孩子的頭腦中的潛能開(kāi)發(fā)，早就高智商天才。最新的科學(xué)討論表明，個(gè)人假如越早的開(kāi)發(fā)大腦，那么就會(huì)得到充分的開(kāi)發(fā)，隨著年齡的增長(zhǎng)，那么它的智力開(kāi)發(fā)的可能性也會(huì)越來(lái)越低，6個(gè)月內(nèi)的小孩的腦細(xì)胞每分鐘能增加到20萬(wàn)個(gè)，孩子在兩歲的時(shí)候是腦子的生長(zhǎng)突發(fā)期，所以早教是為了對(duì)大腦的塑造，這個(gè)時(shí)候誰(shuí)能抓住好好進(jìn)展，那么誰(shuí)就能讓自己的孩子的智商超出常人。

大腦的發(fā)育是需要適當(dāng)?shù)拇碳さ?，早教的功能就是為了刺激孩童的大腦發(fā)育，在早期能夠

非常好的開(kāi)發(fā)對(duì)于后期的成長(zhǎng)進(jìn)展時(shí)特別有利的，所以大家要抓住這個(gè)特別關(guān)鍵的黃金時(shí)期，不要讓孩子輸在起跑線上。

目前市場(chǎng)上面的早教書(shū)籍有許多，大家對(duì)于選擇也是特別多的，盼望大家能夠本著對(duì)孩子關(guān)懷的原則選擇小孩何時(shí)的書(shū)籍，賜予寶寶一個(gè)特別良好的智力開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)。東方愛(ài)嬰中有許多這方面的教學(xué)，紅黃藍(lán)早教中心也是如此，他們?cè)谶@方面都很專業(yè)，各位家長(zhǎng)們可以去學(xué)習(xí)下。生活就是學(xué)習(xí)，要立足生活，對(duì)書(shū)籍的學(xué)問(wèn)加以拓展，這樣才能達(dá)到

非常好的效果。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推舉

“腦潛能的儲(chǔ)存”是早教的關(guān)鍵

世界潛能學(xué)權(quán)威安東尼·羅賓提出，每個(gè)人腦的潛能僅僅是挖掘了一小部分，盡管進(jìn)入中老年，都還有潛能未被開(kāi)掘。近年討論還證明，每個(gè)人大腦的潛能是不一樣的，這是必需引起重視的另一個(gè)方面。因此在腦潛能開(kāi)發(fā)討論領(lǐng)域又提出了腦潛能儲(chǔ)存的概念。

如何能讓孩子腦內(nèi)有較大的潛能儲(chǔ)存呢？

除了身心健康的父母、良好的孕期養(yǎng)分、對(duì)各種可造成腦發(fā)育不全或腦損傷因素的有效防范和相宜的胎教外，最重要的就是生后的信息刺激及功能訓(xùn)練。腦潛在力量的物質(zhì)基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)正常、功能完善的腦。

孩子誕生時(shí)腦發(fā)育尚未完成，促其發(fā)育完善除全面、足夠的物質(zhì)養(yǎng)分外，從誕生第1天開(kāi)頭的信息刺激及循序漸進(jìn)的功能訓(xùn)練是最重要的條件。生后腦連續(xù)發(fā)育完善的過(guò)程，也就是腦潛能連續(xù)儲(chǔ)存的過(guò)程。假如在胎內(nèi)或誕生前后某些腦細(xì)胞受到損傷或破壞，還要通過(guò)這些方法促其康復(fù)或調(diào)動(dòng)鄰近細(xì)胞代償，這可被認(rèn)為是腦潛能的早期挖掘。

大腦各部分發(fā)育完成的前后是不一樣的。正常新生兒誕生第1天寧?kù)o覺(jué)醒時(shí)，已有視覺(jué)追蹤及聽(tīng)覺(jué)定向反應(yīng)。誕生時(shí)聽(tīng)神經(jīng)髓鞘化程度已

非常身高，視神經(jīng)第3周也完全髓鞘化，視皮層突觸發(fā)育生后第3個(gè)月達(dá)最高峰。因此視、聽(tīng)正常功能的完善或視、聽(tīng)損傷康復(fù)、代償關(guān)鍵期是生后1個(gè)月內(nèi)，尤其是生后最初幾天，最遲不超過(guò)3個(gè)月。

新生兒期觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)已發(fā)育良好。視崖試驗(yàn)說(shuō)明，會(huì)爬的六七個(gè)月嬰兒已具備相當(dāng)好的深度知覺(jué)。正常孩子4—5個(gè)月已熟悉熟人，8—9個(gè)月腦內(nèi)與記憶相關(guān)的海馬區(qū)已發(fā)揮全部功能，3歲時(shí)孩子已可再認(rèn)出幾個(gè)月前的事。4—6歲腦重量達(dá)1250克，已接近成人1400—1500克。3—4歲時(shí)可完成的大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、手的精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言力量也接近成人，以后體力的增加、技巧的完善、學(xué)問(wèn)的累積都是在此基礎(chǔ)上的。

討論證明，反映腦細(xì)胞功能的突觸多少與接受信息早晚、多少有關(guān)，誕生后即予相宜的信息刺激，1個(gè)月時(shí)腦細(xì)胞突觸總數(shù)可上升20倍。信息刺激對(duì)腦膠質(zhì)細(xì)胞發(fā)育及微循環(huán)完善亦很重要。腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育完成、腦各項(xiàng)功能的基本完善是在學(xué)齡前，尤其是3歲前。這個(gè)時(shí)期就是腦潛能儲(chǔ)存及早期挖掘的關(guān)鍵期。盼望自己孩子長(zhǎng)大后成才、出眾，在升學(xué)、工作后的關(guān)鍵時(shí)刻有更多腦潛能可挖的家長(zhǎng)，莫要忽視對(duì)孩子從誕生開(kāi)頭的腦潛能儲(chǔ)存，以培育孩子高智能、高體能、高情商為目標(biāo)的早期教育，為恢復(fù)正常腦功能對(duì)腦損傷孩子的早期干預(yù)，就是增加腦潛能儲(chǔ)存的有效方法。早期教育的要點(diǎn)是從誕生第1天開(kāi)頭的，通過(guò)視、聽(tīng)、觸三個(gè)主要大腦輸入途徑，向腦輸送信息及按發(fā)育規(guī)律稍提前開(kāi)頭訓(xùn)練。

腦潛能儲(chǔ)存概念的提出，不僅是早期教育、早期干預(yù)的理論基礎(chǔ)，也提高了對(duì)早期培育孩子重要性、緊迫性和主要目標(biāo)的熟悉。0至3歲對(duì)腦潛能的儲(chǔ)存，比以后其他智力、體能投資都更重要。我國(guó)民間“三歲看老”的說(shuō)法，就是對(duì)三歲前重要性的總結(jié)。孩子的父母千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)失不再返、可打算孩子一生的關(guān)鍵期。

早教技巧：挖掘孩子藝術(shù)潛能5方法

藝術(shù)是寶寶熟悉和把握這個(gè)世界的方式之一，是對(duì)世界熟悉和表達(dá)的一種方式。3歲前寶寶的藝術(shù)力量，指寶寶能夠在藝術(shù)活動(dòng)中具有初步的感知與體驗(yàn)、制造與表現(xiàn)、反思與評(píng)價(jià)的力量，但最重要的是能夠體驗(yàn)藝術(shù)的歡樂(lè)。

藝術(shù)對(duì)寶寶的重要作用

1.促進(jìn)寶寶感官的進(jìn)展

寶寶隨著音樂(lè)有節(jié)奏地晃動(dòng)身體，進(jìn)展了寶寶的節(jié)奏感、身體整體協(xié)調(diào)性；繪畫(huà)力量對(duì)于寶寶視覺(jué)以及空間力量的進(jìn)展具有重要作用；語(yǔ)言表達(dá)力量、聽(tīng)覺(jué)力量也在寶寶藝術(shù)力量的進(jìn)展中得到了進(jìn)展。藝術(shù)力量與感知覺(jué)力量的進(jìn)展相鋪相成、相互促進(jìn)。

2.藝術(shù)力量的進(jìn)展與寶寶共性進(jìn)展相互作用

藝術(shù)表達(dá)的過(guò)程是寶寶心境和情感的表達(dá)?；蛟S他

非常愉快，由于顏料的涂抹可以帶給他歡樂(lè)；或許他很不興奮，可以借助對(duì)樂(lè)器的敲擊發(fā)泄他的不滿。

3.愉悅寶寶的身心

藝術(shù)活動(dòng)最重要的是要帶給人們審美歡樂(lè)，讓寶寶享受到歡樂(lè)才有存在的價(jià)值。寶寶涂畫(huà)了一張作品，當(dāng)他興致勃勃地拿給爸爸媽媽看時(shí)，它帶給寶寶的歡樂(lè)是無(wú)法形容的。

培育寶寶藝術(shù)力量的5個(gè)措施

措施1：為寶寶預(yù)備充分的藝術(shù)材料

為寶寶預(yù)備各種各樣的顏料，讓他自由地探究各種顏色帶來(lái)的歡樂(lè)，或許不久之后您就會(huì)發(fā)覺(jué)，寶寶創(chuàng)作出了一幅“印象派”畫(huà)作；為寶寶預(yù)備各種各樣的小樂(lè)器，讓他自由地彈奏、敲擊或吹奏，或許不久之后，您會(huì)發(fā)覺(jué)寶寶創(chuàng)作出了一首令人“心情激揚(yáng)”的“軍隊(duì)進(jìn)行曲”。

措施2：與寶寶一起創(chuàng)作詩(shī)歌

3歲前寶寶語(yǔ)言的進(jìn)展特別快速。您從來(lái)沒(méi)跟寶寶講過(guò)的話，他突然有一天自己會(huì)說(shuō)了。假如您常常與寶寶一起唱兒歌、讀詩(shī)歌，潛移默化中，寶寶的語(yǔ)言力量就會(huì)得到很快的提高，寶寶的創(chuàng)作力量也會(huì)相應(yīng)地有很大提高。

措施3：與寶寶一起做音樂(lè)嬉戲

在寶寶最喜愛(ài)的活動(dòng)方式——嬉戲中，讓他體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。音樂(lè)與嬉戲的結(jié)合可以讓寶寶在嬉戲中自由地進(jìn)行創(chuàng)作和表演，更直觀地感受到音樂(lè)的抑揚(yáng)頓挫。

措施4：用身體動(dòng)作來(lái)感受藝術(shù)

3歲前寶寶的思維特點(diǎn)是動(dòng)作性思維占主要地位，因此，在培育寶寶的藝術(shù)力量時(shí)，要留意讓寶寶用詳細(xì)的身體活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和感受藝術(shù)。比如，寶寶喜愛(ài)“小燕子”的歌，您可以讓寶寶揮動(dòng)胳膊學(xué)燕子飛，感受小燕子是怎么飛的。

措施5：重視藝術(shù)感知與體驗(yàn)

藝術(shù)感知與體驗(yàn)是藝術(shù)創(chuàng)作與表現(xiàn)的前提，并為創(chuàng)作與表現(xiàn)供應(yīng)素材。因此，您不能只注意寶寶創(chuàng)作了什么，而應(yīng)當(dāng)注意寶寶創(chuàng)作以及創(chuàng)作之間的這個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。

藝術(shù)的巨大潛能在于它的不確定性和無(wú)限表達(dá)空間，培育的方式千變?nèi)f化，每個(gè)寶寶的詳細(xì)狀況也不一樣，關(guān)鍵是您有沒(méi)有從觀念上重視寶寶的藝術(shù)力量的發(fā)揮。假如您重視，寶寶的制造力肯定會(huì)讓您大為驚訝的！

支招：開(kāi)發(fā)寶寶潛能的隱秘

寶寶并不是天生就愚昧，許多的智力都是需要家長(zhǎng)們?cè)诤笃诘拈_(kāi)發(fā)，但是很少有媽媽們能做的極好，究竟這一是一件簡(jiǎn)單的事情，以下就讓我們一起來(lái)看看開(kāi)發(fā)寶寶們的潛能應(yīng)當(dāng)從何做起吧！

留意力——一切力量的基礎(chǔ)

8-10歲，是訓(xùn)練留意力的最佳時(shí)期。由于，大腦工作是一個(gè)部分區(qū)域興奮，其他區(qū)域休息。假如掌握無(wú)序，其他區(qū)域也興奮，工作時(shí)就會(huì)走神、浮躁。大腦的“總指揮”——前額葉管理全部區(qū)域協(xié)調(diào)工作。需要訓(xùn)練大腦掌握力量，才能使大腦的各個(gè)區(qū)域正常工作。上課不能留意聽(tīng)講、寫(xiě)作業(yè)慢、做事不用心等狀況都是由于這個(gè)緣由引起的，過(guò)了10歲就會(huì)漸漸成為不良習(xí)慣，越來(lái)越難訓(xùn)練。

海馬體——過(guò)目不忘的基礎(chǔ)

海馬體是負(fù)責(zé)腦成像的區(qū)域。從8歲開(kāi)頭退化，到14歲結(jié)束。這個(gè)力量直接影響孩子的閱讀、記憶、思索的力量。退化后，孩子再也不能做到過(guò)目不忘，一次原文默寫(xiě)了。

學(xué)習(xí)習(xí)慣——優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)、上課、寫(xiě)作業(yè)、思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)都在3班級(jí)至6班級(jí)養(yǎng)成，如沒(méi)有正確養(yǎng)成將很難訂正。每一個(gè)人的大多數(shù)行為都是由習(xí)慣來(lái)打算的，所以培育習(xí)慣是重中之重。

開(kāi)發(fā)潛能——如何能保證結(jié)果

通過(guò)開(kāi)發(fā)以上大腦的力量會(huì)有許多能觀察的直觀結(jié)果。

一、形成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。一分鐘讀6到18頁(yè)書(shū)，看一遍默寫(xiě)60%內(nèi)容。每分鐘可以閱讀3000至6000字，是一般人的20倍。

二、形成全維思索的習(xí)慣。培育分析、推理、思辨、類比等力量，變成聰慧的小大人，5分鐘高速構(gòu)思優(yōu)秀作文。

三、正確記憶技巧，過(guò)目不忘。60個(gè)生疏學(xué)問(wèn)點(diǎn)看一遍正背倒背，是一般人效率的20倍。

四、正確的筆記、復(fù)習(xí)、記憶習(xí)慣，300字文章看2遍默寫(xiě)原文，提高復(fù)習(xí)效率60倍。

五、聽(tīng)課專注，留意力集中持續(xù)15分鐘以上，寫(xiě)作業(yè)快。

媽媽們都知道早期教育對(duì)于寶寶們的重要性，知道3歲之前是對(duì)寶寶們重點(diǎn)培育的時(shí)期，但是卻經(jīng)常忽視了其它的一些階段，在此為家長(zhǎng)們指出，但愿媽媽們也都不要錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期！

如何開(kāi)發(fā)寶寶的認(rèn)知潛能？

全部的父母都盼望能夠開(kāi)發(fā)自己寶寶的認(rèn)知潛能，因此常常會(huì)為孩子花上數(shù)千元，讓他去參與各種提高認(rèn)知潛能的早教班。

那么，這樣的早期教育方式是否會(huì)有效果呢？美國(guó)心理學(xué)家費(fèi)爾德曼等人認(rèn)為，諸如讓寶寶參與“怎樣提高寶寶的智力”的工作坊，或購(gòu)買“怎樣教寶寶閱讀”的書(shū)籍等，并沒(méi)有科學(xué)討論證明是有效的。

由于“提高”嬰兒的智力是不行能的，美國(guó)科學(xué)會(huì)和美國(guó)神經(jīng)學(xué)會(huì)這樣的組織已經(jīng)公開(kāi)指責(zé)了宣稱要這樣做的方案。

不過(guò)，雖然“提高”嬰兒的智力是不行能的，但實(shí)行一些措施促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知進(jìn)展卻是可能的?！班藢殞殹卑l(fā)覺(jué)，一些進(jìn)展討論者提出了下列建議：

為嬰兒供應(yīng)探究世界的機(jī)會(huì)。兒童需要通過(guò)“做”來(lái)學(xué)習(xí)，因此父母需要為他們制造探究世界的環(huán)境，而不是為了愛(ài)護(hù)他們不受傷而限制他們的行動(dòng)。

對(duì)嬰兒快速做出反應(yīng)。試著和嬰兒說(shuō)話，提問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的反應(yīng)，并供應(yīng)進(jìn)一步溝通的機(jī)會(huì)，而不是對(duì)他們說(shuō)話?！班藢殞殹闭J(rèn)為，對(duì)嬰兒語(yǔ)言和行為需求的漠視，無(wú)益于他們認(rèn)知力量的提高。

給嬰兒讀書(shū)。盡管嬰兒可能并不理解父母所說(shuō)詞語(yǔ)的含義，但他們會(huì)對(duì)父母的聲調(diào)和該活動(dòng)所供應(yīng)的親熱感做出回應(yīng)。同孩子一起閱讀還能夠啟蒙持續(xù)終生的閱讀習(xí)慣。美國(guó)兒科學(xué)會(huì)認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在孩子6個(gè)月大時(shí)開(kāi)頭每日閱讀。

記住你沒(méi)必要一天24小時(shí)都和孩子在一起。正如嬰兒需要時(shí)間自己去探究他們的世界一樣，父母和其他看護(hù)者除了照看兒童以外，也需要有自己的時(shí)間。

不要強(qiáng)迫嬰兒，不要很快就對(duì)他們期望過(guò)多。你的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)是制造一個(gè)天才，而是應(yīng)當(dāng)供應(yīng)一個(gè)暖和的哺育環(huán)境，使得嬰兒能夠發(fā)揮他們的潛能。

如何開(kāi)發(fā)兒童的交際潛能

專家介紹，孩子的人際智能，隨著心理的進(jìn)展表現(xiàn)不同：1歲以下的寶寶，正處在行為力量的萌發(fā)期，對(duì)人和物的探究欲望比較劇烈。這一時(shí)期，無(wú)需大人教，就情愿與人溝通，見(jiàn)到喜愛(ài)的人會(huì)伸出手要抱，也會(huì)沖著生疏人笑。然而，1歲過(guò)后，人際智能會(huì)消失“倒退”現(xiàn)象。孩子好像變得緘默了，除了在家里活躍些外，不愿與生疏人多接觸，在新環(huán)境里他會(huì)表現(xiàn)出木訥、不能適應(yīng)的狀態(tài)。這種變化并不是壞事，由于孩子的倒退和羞怯恰恰表明他長(zhǎng)大了，認(rèn)知水平比以前更加成熟，自我意識(shí)的萌發(fā)讓他能區(qū)分自己與別人。

心動(dòng)力教育討論中心的李廣斌老師介紹，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)和與社會(huì)的不斷接觸，孩子的這種“緘默”會(huì)轉(zhuǎn)變，其實(shí)不然，假如家長(zhǎng)不有意識(shí)地引導(dǎo)和訂正，只會(huì)使這樣的“癥狀”越來(lái)越嚴(yán)峻，最終影響到孩子良好性格的養(yǎng)成，導(dǎo)致交際力量較差。

孩子為何“雙面”

教育專家介紹，劉恒這樣的孩子，除了不情愿和別人溝通外，還會(huì)表現(xiàn)出不愿上幼兒園、自我意識(shí)太強(qiáng)、自私、自大等等，導(dǎo)致孩子消失“雙面”性格，主要和家庭環(huán)境有關(guān)。

獨(dú)生子女往往是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，從誕生開(kāi)頭就沒(méi)有小伴侶在一起玩，總是有大人照看自己，不會(huì)與同齡人相處，同時(shí)家長(zhǎng)的過(guò)分愛(ài)護(hù)限制了孩子的活動(dòng)和自由，使得各種自我服務(wù)技能不能

非常好進(jìn)展。另外，家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)孩子，什么要求都滿意，讓孩子變得越來(lái)越以自我為中心。一些孩子不情愿與別人一起玩自己的玩具，或是很蠻橫地?fù)寗e的小伙伴的玩具或零食，都是人際交往力量過(guò)弱的表現(xiàn)。

轉(zhuǎn)變“雙面”有方法

兒童3至6歲是性格養(yǎng)成的良好階段，所以在這個(gè)階段，家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)。

首先，要給孩子制造一個(gè)人際交往的環(huán)境。比如，多帶孩子去小伴侶多的地方，比如公園、小區(qū)花園，鼓舞他和同齡人嬉戲，在嬉戲中熬煉孩子與伴侶溝通、溝通的力量。家里來(lái)了客人，有意識(shí)地讓孩子參加接待。對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，有機(jī)會(huì)也要適當(dāng)?shù)貛麉⑴c各種聚會(huì)，讓孩子學(xué)習(xí)與大人打交道。這樣，見(jiàn)的人多了、自信念也強(qiáng)了，孩子在人前也就顯得落落大方。

其實(shí)，最重要的還是要孩子多多參與集體活動(dòng)。在集體活動(dòng)中，孩子與同齡的小伴侶一起生活，他們會(huì)相互學(xué)習(xí)怎樣相處。不要為了平安問(wèn)題、怕麻煩等，就把孩子圈在家中。在生活中也可以隨時(shí)熬煉。帶孩子