粉色小清新水彩如何構(gòu)建高效課堂教師培訓(xùn)教育

如何構(gòu)建高效課堂粉色水彩小清新植物教師培訓(xùn)教育PPT高效課堂就是學生主動學習、是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。主講人：XX日期：XX月XX日高效課堂的兩維度01高效課堂必備條件02如何打造高效課堂03目錄contents高效課堂的兩維度高效課堂就是學生主動學習、是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。PART01什么是高效課堂從學生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來說一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導(dǎo)學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：第一，轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。第二，開展以學課標研課本研方法課后反思等為主要形式的校本研訓(xùn)教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。第三，抓好教師備課中的備學生問題不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。第四，研究和設(shè)計好課堂提問在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。第六，積極實施小組互助學習制現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。第七，推行作業(yè)分層布置制度教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)—學生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應(yīng)付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率之必需高效課堂必備條件高效課堂就是學生主動學習、是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。PART02清晰認識六個度中的“度”參與度自由度延展度親和度練習度整合度六個度這六個度是什么意思？我想最起碼的應(yīng)該從字面上理解這幾個詞。如果在這些方面是模糊的，每位老師在實踐過程中也是模糊的，肯定不利于高效課堂的建構(gòu)。“高效課堂”——讓學生破甕而出陶行知曾提出過教育的“六大解放”：二是解放學生的雙手一是解放學生的頭腦四是解放學生的嘴巴三是解放學生的眼睛六是解放學生的時間五是解放學生的空間“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾。陶行知先生是上個世紀的著名的教育家，曾經(jīng)這樣描述舊中國的教育：先生是教死書,死教書,教書死；學生是讀死書,死讀書,讀書死。

杜威：“學校的最大浪費在于兒童在學校中不能完全自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識?！案咝дn堂”立足于三個改變1）教師角色的改變：“師長”變“學長”，教師變教為啟，變教為幫；2）學生角色的改變：學生成為學習的主人，變被動接受為主動探求，3）教室功能的改變：“教室”變“學室”，“講堂”變“學堂”?！案咝дn堂”的五個基本步驟預(yù)習自學，自主探究完成學案，訓(xùn)練應(yīng)用分組合作，討論解疑展示點評，總結(jié)升華清理過關(guān)，當堂檢測“高效課堂”的核心讓學習目標成為貫穿每堂課的的主線和靈魂

1.學習目標應(yīng)包括：學習內(nèi)容……理解掌握……靈活運用等內(nèi)容；2.學習目標應(yīng)設(shè)計科學、時間分配合理，切忌模棱兩可；3.板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；4.學習目標要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標進行?！案咝дn堂”的關(guān)鍵讓“學習小組”成為“動車組”

讓課堂學習目標的達成、學生成功欲望的滿足、小組集體榮譽的實現(xiàn)、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進的驅(qū)動力?！案咝дn堂”帶給我們的收獲1）“高效課堂”師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價值、豐富精神世界，學生們?nèi)玢宕猴L，教師們?nèi)玺~得水，教學相長，其樂融融。2）“高效課堂”，變被動接受為主動探求，變學為思，變學為悟，學習成為享受，學習效益大幅提高；3）“高效課堂”，倡導(dǎo)民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進取等現(xiàn)代理念，影響了學生思想。如何打造高效課堂高效課堂就是學生主動學習、是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。PART03如何打造高效課堂孔子曾曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！背浞謧湔n是有效教學的前奏，教師在每次講授新課之前必須對這節(jié)課需完成的知識目標十分清楚，根據(jù)目標確定這節(jié)課的重點難點。備課的時候更應(yīng)考慮如何進行教學才能達到教學效果最優(yōu)化，用什么辦法解決教學的重點和難點問題，學生可能存在哪些問題，如何引導(dǎo)學生去學習知識等。做到有的放矢，運用自如，從而提高課堂效率。充分備課教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子要“俯下身子”與學生交流。。學生在主動參與學習的同時，師生、生生之間要保持有效互動。重視教學反思，優(yōu)化教學策略，提高教學效果。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)如何打造高效課堂注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、學習能力。幫助學生建立明確而持久的學習動機，引領(lǐng)學生掌握科學的學習規(guī)律和學習方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣、書寫習慣、言語習慣等，達到知識和能力的同步共進，提高學習效率，培養(yǎng)學生的生存能力。關(guān)注學生的生存能力讓學生學得主動、生動、靈動，有真情、真趣、真意，讓學生的生命充滿生機與活力，真正確立學生在學習活動中的主體地位，不斷喚醒學生的主體意識，形成持久的情感內(nèi)驅(qū)力，從而有利于其個體的自我學習、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)。關(guān)注學生的“情感”如何打造高效課堂良好的師生關(guān)系無時無刻不在影響著教育，教師不能受傳統(tǒng)的師道尊嚴觀念的影響，盲目自尊，不容許學生有絲毫挑戰(zhàn)，并且把自己立在知識灌輸者的人設(shè)框架里面。這種不平等的師生關(guān)系容易導(dǎo)致師生間的疏遠，甚至對立，從而影響到教師教學目標的實現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，確立平等、良好的師生關(guān)系。教師要學會把自己當成和學生一起學習的組織者與參與者，拋出問題引導(dǎo)他們獨立思考、尊重他們說話、思考、做事的權(quán)利，尊重學生的自主性和個別差異。只有建立好平等良好的師生關(guān)系，才可以使課堂不會成為教師的獨角戲，才能調(diào)動學生積極性一起使課堂變活。建立平等良好的師生關(guān)系在高效課堂模式下，學習的最小單位不再是學生，而是小組。建立學習小組，共同學習，共同進步?？梢?/p>