運(yùn)白菜（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

運(yùn)白菜（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）運(yùn)白菜（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版課程基本信息1.課程名稱：運(yùn)白菜（說(shuō)課稿）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以人教版北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的“運(yùn)白菜”為主題，通過(guò)情境引入，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，掌握簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.數(shù)感與符號(hào)意識(shí)：通過(guò)解決運(yùn)白菜問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的敏感度，理解數(shù)的概念，并能運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)學(xué)關(guān)系。

2.邏輯思維與推理能力：學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行合理的推理，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，形成解決問(wèn)題的策略。

3.問(wèn)題解決與數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，提出解決方案，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行反思與調(diào)整。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生理解并掌握整數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，能夠熟練進(jìn)行20以內(nèi)的加減法運(yùn)算。

②培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并找到合適的解決方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生在理解“運(yùn)白菜”情境中的數(shù)學(xué)模型時(shí)，可能難以將實(shí)際情境中的數(shù)量關(guān)系抽象成數(shù)學(xué)表達(dá)式。

②學(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)混淆運(yùn)算順序，難以準(zhǔn)確地進(jìn)行多步驟的計(jì)算，以及理解包含兩個(gè)或兩個(gè)以上步驟的運(yùn)算策略。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“運(yùn)白菜”相關(guān)的情境圖片，以及用于展示加減法運(yùn)算的動(dòng)態(tài)PPT。

3.教學(xué)工具：黑板和粉筆，以及用于計(jì)算演示的計(jì)數(shù)器。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張“運(yùn)白菜”的圖片，圖片中有不同數(shù)量的白菜，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能數(shù)一數(shù)圖片中有多少白菜嗎？”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)并回答。

2.提出問(wèn)題：教師繼續(xù)提問(wèn)：“如果小明有10個(gè)白菜，他運(yùn)走了一些，又拿回來(lái)了一些，你們能幫小明算算他現(xiàn)在有多少白菜嗎？”

3.激發(fā)興趣：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)一種新的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解加減法概念：教師通過(guò)板書(shū)，介紹加減法的定義和運(yùn)算規(guī)則，并通過(guò)實(shí)際物品（如計(jì)數(shù)器上的珠子）進(jìn)行演示。

2.情境演示：教師使用“運(yùn)白菜”的情境，展示小明運(yùn)白菜的過(guò)程，并用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示這個(gè)過(guò)程，如“10-3+4”。

3.學(xué)生嘗試：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)嘗試用加減法運(yùn)算表示“運(yùn)白菜”情境中的數(shù)量變化，并解釋其思路。

4.互動(dòng)討論：教師組織學(xué)生分小組討論，每組選擇一個(gè)類似的情境，用加減法表達(dá)并解釋數(shù)量變化。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在紙上完成一系列與“運(yùn)白菜”情境相關(guān)的加減法運(yùn)算題目。

2.小組討論：學(xué)生完成后，教師組織小組內(nèi)互相檢查答案，并討論解題思路。

3.點(diǎn)評(píng)與反饋：教師選取幾份學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出正確與錯(cuò)誤之處，并提供正確的解題方法。

四、課堂提問(wèn)與互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：教師提出一些關(guān)于加減法運(yùn)算的問(wèn)題，如“加減法運(yùn)算的順序是怎樣的？”“在什么情況下需要先做加法還是先做減法？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生思考后回答問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.互動(dòng)游戲：教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的加減法游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)新應(yīng)用：教師提出一個(gè)與“運(yùn)白菜”情境不同的問(wèn)題，要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決，如“小華有15個(gè)蘋(píng)果，他吃掉了一些，又得到了一些，現(xiàn)在他有18個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小華吃掉了多少個(gè)蘋(píng)果？”

2.學(xué)生解答：學(xué)生獨(dú)立思考后，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享答案和解題過(guò)程。

3.總結(jié)規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減法運(yùn)算的規(guī)律，并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

六、課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)加減法運(yùn)算的重要性，并提醒學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

2.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)情境引入、講解演示、小組討論、練習(xí)鞏固和游戲互動(dòng)等多種方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)并應(yīng)用加減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)：加減法的應(yīng)用》

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：整數(shù)加減法的策略與方法》

-《數(shù)學(xué)小故事：加減法的歷史與發(fā)展》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生在家中嘗試使用生活中的物品，如水果、玩具等，進(jìn)行加減法運(yùn)算的實(shí)踐，記錄下運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察并記錄家庭成員在日常生活中使用加減法的場(chǎng)景，如購(gòu)物找零、烹飪食材分量等，并嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述這些場(chǎng)景。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題可以是關(guān)于學(xué)校生活、家庭生活或者想象中的情景，然后用加減法解決這些問(wèn)題。

-推薦學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒》等數(shù)學(xué)趣味書(shū)籍，增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和了解。

-學(xué)生可以探索加減法在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的應(yīng)用，例如了解計(jì)算機(jī)是如何進(jìn)行基本的算術(shù)運(yùn)算的。

-讓學(xué)生嘗試解決一些含有多個(gè)步驟的數(shù)學(xué)問(wèn)題，訓(xùn)練他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生可以參與在線數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)學(xué)謎題、邏輯游戲等，這些游戲能夠在輕松愉快的環(huán)境中鍛煉數(shù)學(xué)思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)俱樂(lè)部，與其他同學(xué)一起討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-學(xué)生可以嘗試用加減法解決一些簡(jiǎn)單的科學(xué)問(wèn)題，如物質(zhì)的重量變化、溫度變化等，從而理解數(shù)學(xué)在科學(xué)領(lǐng)域的作用。

-學(xué)生可以制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，主題可以是加減法的歷史、應(yīng)用或者有趣的數(shù)學(xué)故事，通過(guò)制作過(guò)程加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

-學(xué)生可以在家長(zhǎng)的協(xié)助下，嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，如用硬幣進(jìn)行概率實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)概念。

-鼓勵(lì)學(xué)生定期回顧所學(xué)知識(shí)，通過(guò)自我測(cè)試的方式檢驗(yàn)自己的掌握情況，并不斷鞏固和提高。

-學(xué)生可以嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如在家庭預(yù)算中，計(jì)算每月的支出和儲(chǔ)蓄，或者在旅行中規(guī)劃路線和費(fèi)用。

-學(xué)生可以觀看數(shù)學(xué)相關(guān)的視頻講座或教學(xué)視頻，如KhanAcademy等在線教育平臺(tái)上的數(shù)學(xué)課程，以不同的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)故事，將數(shù)學(xué)知識(shí)與故事情節(jié)結(jié)合，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以參與社區(qū)數(shù)學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)講座、數(shù)學(xué)工作坊等，拓寬數(shù)學(xué)視野，與其他數(shù)學(xué)愛(ài)好者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)生可以嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境污染的量化分析、人口變化的預(yù)測(cè)等，理解數(shù)學(xué)在社會(huì)科學(xué)中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以定期與老師和同學(xué)討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑和心得，通過(guò)交流互相啟發(fā)，共同提高數(shù)學(xué)能力。

-學(xué)生可以嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些小項(xiàng)目，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)加減法游戲，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐提升數(shù)學(xué)技能。

-學(xué)生可以參與數(shù)學(xué)夏令營(yíng)或數(shù)學(xué)冬令營(yíng)，通過(guò)集中的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，深入探索數(shù)學(xué)的奧秘。

-學(xué)生可以嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些工程問(wèn)題，如計(jì)算建筑材料的用量、優(yōu)化生產(chǎn)流程等，了解數(shù)學(xué)在工程領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學(xué)生可以定期參加數(shù)學(xué)角活動(dòng)，與其他同學(xué)一起分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得和技巧，共同進(jìn)步。

-學(xué)生可以嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)分析體育比賽中的數(shù)據(jù)，如運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)、比賽的趨勢(shì)等，理解數(shù)學(xué)在體育中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些藝術(shù)問(wèn)題，如設(shè)計(jì)圖案的對(duì)稱性、顏色的搭配等，探索數(shù)學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。

-學(xué)生可以嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些日常生活中的問(wèn)題，如烹飪食譜的比例調(diào)整、購(gòu)物打折的計(jì)算等，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

-學(xué)生可以嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些環(huán)境問(wèn)題，如計(jì)算垃圾的分類比例、分析能源消耗的數(shù)據(jù)等，了解數(shù)學(xué)在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，如計(jì)算投資回報(bào)率、分析市場(chǎng)趨勢(shì)等，理解數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)決策中的作用。

-學(xué)生可以嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些教育問(wèn)題，如設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間分配、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等，了解數(shù)學(xué)在教育管理中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些娛樂(lè)問(wèn)題，如音樂(lè)節(jié)奏的安排、電影劇情的推理等，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在娛樂(lè)領(lǐng)域的樂(lè)趣。

-學(xué)生可以嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些文化問(wèn)題，如分析文學(xué)作品中的數(shù)學(xué)元素、探索歷史事件中的數(shù)學(xué)背景等，理解數(shù)學(xué)在文化傳承中的作用。教學(xué)反思今天的課堂上，我嘗試通過(guò)“運(yùn)白菜”的情境來(lái)教授三年級(jí)的加減法運(yùn)算。整體來(lái)看，學(xué)生們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示圖片和提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法很有效，學(xué)生們積極參與，很快就能投入到課堂學(xué)習(xí)中。但我注意到，在提問(wèn)時(shí)，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)那些平時(shí)不太發(fā)言的學(xué)生，讓他們也有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)板書(shū)和實(shí)物演示來(lái)講解加減法的概念，學(xué)生們基本上能夠理解。但在小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將情境中的數(shù)量變化轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式還比較困惑。這讓我意識(shí)到，我可能需要更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生們實(shí)踐和嘗試，而不是僅僅通過(guò)講解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相檢查答案，并進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是好的，但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些小組的合作并不太順利，有的學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咂渌虿辉敢夥窒碜约旱拇鸢浮Ｏ麓挝铱梢試L試指定小組長(zhǎng)，讓每個(gè)小組都有一個(gè)明確的組織者來(lái)引導(dǎo)討論。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，但我覺(jué)得問(wèn)題的難度可能對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)高。我應(yīng)該在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，考慮到不同水平學(xué)生的需求，設(shè)置不同難度的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試解決一個(gè)不同情境的問(wèn)題，這個(gè)設(shè)計(jì)我很滿意，因?yàn)樗寣W(xué)生們意識(shí)到加減法不僅僅局限于書(shū)本上的例子，而是可以應(yīng)用到生活的各個(gè)方面。但我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可能需要更多的引導(dǎo)和提示。板書(shū)設(shè)計(jì)1.加減法運(yùn)算規(guī)則

①加法運(yùn)算：將兩個(gè)數(shù)相加得到另一個(gè)數(shù)，如“10+3=13”。

②減法運(yùn)算：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)得到另一個(gè)數(shù)，如“13-3=10”。

③運(yùn)算順序：先做加法還是先做減法，根據(jù)運(yùn)算符號(hào)的順序進(jìn)行。

2.“運(yùn)白菜