在校園里找一找（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

在校園里找一找（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《在校園里找一找》是2024-2025學(xué)年人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第二單元《認(rèn)識(shí)圖形（一）》中的內(nèi)容。本節(jié)課主要通過(guò)以下幾個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在校園環(huán)境中尋找和認(rèn)識(shí)各種圖形：

1.觀察和識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等基本圖形。

2.認(rèn)識(shí)圖形的基本特征，如長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和短邊，正方形的四條邊相等，圓形沒(méi)有邊和角，三角形的三個(gè)角和三條邊等。

3.在校園環(huán)境中尋找并指出各種圖形的實(shí)際應(yīng)用，如教室門(mén)是長(zhǎng)方形，操場(chǎng)上的球是圓形等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過(guò)觀察和識(shí)別校園中的各種圖形，發(fā)展學(xué)生對(duì)于形狀和空間關(guān)系的理解。

2.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，讓學(xué)生能夠從實(shí)際情境中抽象出數(shù)學(xué)圖形的基本特征。

3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，通過(guò)在校園中尋找圖形的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中分享觀察成果，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠識(shí)別并掌握長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等基本圖形的特征。具體細(xì)節(jié)如下：

-明確長(zhǎng)方形的對(duì)邊平行且長(zhǎng)度相等，四個(gè)角都是直角。

-理解正方形是特殊的長(zhǎng)方形，四條邊長(zhǎng)度相等，四個(gè)角都是直角。

-認(rèn)識(shí)圓形沒(méi)有邊和角，是一個(gè)閉合的曲線圖形。

-了解三角形有三個(gè)角和三條邊，三角形的內(nèi)角和為180度。

舉例：通過(guò)展示教室中的窗戶（長(zhǎng)方形）、門(mén)把手（圓形）、桌面（正方形）和校園中的警示標(biāo)志（三角形），讓學(xué)生直觀地識(shí)別這些圖形的特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠在實(shí)際環(huán)境中準(zhǔn)確地找到并描述這些圖形，以及理解圖形在實(shí)際應(yīng)用中的轉(zhuǎn)換和變化。具體細(xì)節(jié)如下：

-難點(diǎn)一：在復(fù)雜的校園環(huán)境中，學(xué)生可能難以快速識(shí)別和區(qū)分各種圖形。

舉例：在操場(chǎng)上，學(xué)生可能混淆圓形的球和橢圓形的跑道。

-難點(diǎn)二：學(xué)生可能難以理解圖形的抽象概念，如正方形和長(zhǎng)方形的關(guān)系。

舉例：學(xué)生可能認(rèn)為所有四條邊相等的圖形都是正方形，不理解長(zhǎng)方形也是四條邊，但長(zhǎng)和寬可以不同。

-難點(diǎn)三：將圖形從實(shí)際情境中抽象出來(lái)，理解其數(shù)學(xué)屬性。

舉例：學(xué)生可能難以從一張復(fù)雜的圖片中抽象出單一的圖形，如從一張包含多個(gè)圖形的校園風(fēng)景圖中找出所有三角形。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)體模型（各種形狀的模型）

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件（如幾何畫(huà)板）

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（用于布置和回收作業(yè)、反饋教學(xué)進(jìn)度）

-信息化資源：數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站資源（用于查找相關(guān)教學(xué)視頻和練習(xí)題）

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)材料（如卡片、貼紙）、校園環(huán)境實(shí)地觀察教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【總用時(shí)：45分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來(lái)到校園的空曠地帶，讓學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境，尋找熟悉的圖形。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“你們?cè)谛@里看到了哪些圖形？誰(shuí)能舉例說(shuō)明？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答。

3.激發(fā)興趣：教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所看到的圖形，并表達(dá)出對(duì)這些圖形的好奇和興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)明確：教師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即識(shí)別和掌握長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等基本圖形的特征。

-展示長(zhǎng)方形的特征（對(duì)邊平行、四角直角）。

-展示正方形的特征（四條邊相等、四角直角）。

-展示圓形的特征（無(wú)角、閉合曲線）。

-展示三角形的特征（三條邊、三個(gè)角，內(nèi)角和為180度）。

2.結(jié)合實(shí)例講解：教師通過(guò)展示校園中實(shí)際存在的圖形，如教室窗戶、門(mén)把手、桌面等，讓學(xué)生直觀地理解圖形特征。

3.師生互動(dòng)：

-教師提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師給予肯定并總結(jié)。

-教師提問(wèn)：“正方形和長(zhǎng)方形有什么區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組合作：學(xué)生分成小組，在校園中尋找并記錄不同圖形的實(shí)例。

-每組選擇一個(gè)圖形，如長(zhǎng)方形，然后在校園中找到至少三個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)例，并記錄下來(lái)。

2.分享成果：每個(gè)小組向全班展示他們找到的圖形實(shí)例，并簡(jiǎn)要描述其特征。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)每個(gè)小組的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

四、課堂提問(wèn)與討論（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們?cè)趯ふ覉D形的過(guò)程中遇到了什么困難？”

-學(xué)生分享在尋找和識(shí)別圖形時(shí)遇到的問(wèn)題，如混淆圖形、難以抽象等。

2.教師引導(dǎo)討論：“我們?nèi)绾慰朔@些困難？”

-學(xué)生討論并提出解決方案，如多次觀察、使用模型輔助理解等。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的討論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和思考的重要性。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖形的特征和實(shí)際應(yīng)用。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感受。

3.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察周?chē)h(huán)境，找出更多圖形的實(shí)例，并記錄下來(lái)。

六、課后延伸（不計(jì)入課堂用時(shí)）

1.鼓勵(lì)學(xué)生在家中或社區(qū)環(huán)境中繼續(xù)尋找和識(shí)別圖形，加深對(duì)圖形的理解。

2.家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起參與尋找圖形的活動(dòng)，增進(jìn)親子互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.圖形的識(shí)別

-長(zhǎng)方形：四條邊，對(duì)邊平行且長(zhǎng)度相等，四個(gè)角都是直角。

-正方形：四條邊長(zhǎng)度相等，四個(gè)角都是直角，是特殊的長(zhǎng)方形。

-圓形：無(wú)角，閉合曲線，所有點(diǎn)到圓心的距離相等。

-三角形：三條邊，三個(gè)角，內(nèi)角和為180度。

2.圖形的特征

-長(zhǎng)方形的特征：對(duì)邊平行且長(zhǎng)度相等，四個(gè)角都是直角。

-正方形的特征：四條邊長(zhǎng)度相等，四個(gè)角都是直角。

-圓形的特征：無(wú)角，閉合曲線，對(duì)稱性。

-三角形的特征：三條邊，三個(gè)角，內(nèi)角和為180度。

3.圖形的分類

-平面圖形：在二維空間中存在的圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等。

-立體圖形：在三維空間中存在的圖形，如立方體、圓柱體、圓錐體等。

4.圖形的實(shí)際應(yīng)用

-長(zhǎng)方形的應(yīng)用：門(mén)、窗、書(shū)本等。

-正方形的應(yīng)用：桌面、棋盤(pán)、地板磚等。

-圓形的應(yīng)用：輪子、球、鐘表表盤(pán)等。

-三角形的應(yīng)用：警示標(biāo)志、屋頂、三角架等。

5.觀察和描述圖形

-觀察圖形的邊數(shù)、角數(shù)、邊的長(zhǎng)度和角的類型。

-描述圖形的特征，如長(zhǎng)方形的對(duì)邊平行、正方形的四條邊相等。

6.圖形的比較和區(qū)分

-比較長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)。

-區(qū)分圓形和其他平面圖形的特點(diǎn)。

7.圖形的組合和變換

-組合不同圖形形成新的圖形。

-變換圖形的位置和大小，觀察其特征是否改變。

8.數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)

-使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述圖形的特征，如“長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊平行且長(zhǎng)度相等”。

-在描述圖形時(shí)，使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，如“直角”、“平行”、“對(duì)稱”。

9.空間觀念的培養(yǎng)

-通過(guò)觀察和操作，培養(yǎng)空間觀念，理解圖形在空間中的位置和關(guān)系。

-利用生活中的實(shí)例，感受圖形在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用。

10.解決問(wèn)題的能力

-利用圖形的特征解決問(wèn)題，如通過(guò)計(jì)算圖形的面積來(lái)設(shè)計(jì)圖案。

-在實(shí)際情境中，運(yùn)用圖形的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)校園布局、規(guī)劃空間等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①圖形的識(shí)別與特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的識(shí)別和特征。

-重點(diǎn)詞：平行、相等