綜合探究 結合社會實踐 勇于開拓創(chuàng)新 說課稿-2023-2024學年 高中思想政治統編版選擇性必修3 邏輯與思維001

綜合探究結合社會實踐勇于開拓創(chuàng)新說課稿-2023-2024學年高中思想政治統編版選擇性必修3邏輯與思維學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是高中思想政治統編版選擇性必修3《邏輯與思維》中的“綜合探究結合社會實踐勇于開拓創(chuàng)新”。本節(jié)課將通過分析邏輯思維在綜合探究、社會實踐中的應用，引導學生掌握創(chuàng)新思維的方法，提高邏輯思維能力。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：本節(jié)課將結合學生已學習的形式邏輯、辯證邏輯等知識，引導學生將這些理論知識運用到實際問題和情境中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解邏輯思維在解決問題、開展社會實踐活動中的重要作用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生理性思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.理性思維：運用邏輯思維方法分析問題，形成合理的判斷和推理，提高思維的條理性和嚴密性。

2.批判性思維：對社會現象和問題進行批判性思考，提出有見地的觀點，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

3.創(chuàng)新思維：掌握創(chuàng)新思維的方法，能夠在實際問題和情境中提出新穎的解決方案，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。教學難點與重點1.教學重點

①掌握綜合探究的基本方法和步驟，能夠將邏輯思維應用于實際問題分析。

②理解社會實踐的意義，學會將邏輯思維和創(chuàng)新思維應用于社會實踐活動。

2.教學難點

①如何引導學生將抽象的邏輯思維理論與具體的社會實踐相結合，形成有效的解決問題策略。

②在創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中，如何激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，使他們能夠在實際情境中提出獨到的見解和解決方案。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《邏輯與思維》選擇性必修3的教材。

2.輔助材料：收集與邏輯思維、創(chuàng)新思維相關的案例資料，以及邏輯謬誤的實例，制作成PPT或打印成冊供學生討論。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：準備分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧已學的邏輯思維知識，如：“同學們，之前我們學習了哪些邏輯思維方法？這些方法在解決問題時有什么作用？”通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題，引出“綜合探究結合社會實踐勇于開拓創(chuàng)新”的學習內容。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解綜合探究的基本概念和方法，通過實例分析，讓學生理解如何將邏輯思維應用于實際問題。接著，介紹社會實踐的意義，并結合實際案例，展示邏輯思維在社會實踐中的應用。最后，闡述創(chuàng)新思維的內涵，介紹創(chuàng)新思維的方法，并引導學生進行思考。

①講解綜合探究方法，如觀察法、實驗法、調查法等，并通過具體案例進行分析。

②介紹邏輯思維在社會實踐中的應用，如分析社會現象、解決實際問題等。

③闡述創(chuàng)新思維的內涵，如發(fā)散思維、收斂思維、聯想思維等，并介紹創(chuàng)新思維的方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些與教學內容相關的練習題，讓學生分組討論，運用所學知識解決問題。練習題可以包括案例分析、創(chuàng)新設計等，旨在鞏固所學知識，提高學生的實際操作能力。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的主要內容，強調邏輯思維、社會實踐和創(chuàng)新思維的重要性，并指出學生在學習中可能遇到的問題和解決方法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置與本節(jié)課內容相關的作業(yè)，要求學生結合所學知識，進行實際問題的分析和創(chuàng)新設計。作業(yè)可以包括課后閱讀、案例分析、小論文等，旨在鞏固所學知識，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《邏輯學導論》作者：張志偉，出版社：北京大學出版社。該書系統地介紹了邏輯學的基本原理和方法，有助于學生深入理解邏輯思維。

-《創(chuàng)新思維訓練》作者：王宏，出版社：清華大學出版社。本書通過豐富的案例和練習，指導學生如何培養(yǎng)和運用創(chuàng)新思維。

-《社會實踐與邏輯思維》作者：李明，出版社：人民出版社。本書探討了邏輯思維在社會實踐中的應用，以及如何通過邏輯思維解決實際問題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-要求學生選擇一本與本節(jié)課內容相關的書籍，進行深入閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己的收獲和感悟。

-鼓勵學生關注社會熱點問題，嘗試運用邏輯思維分析問題的本質，并提出自己的見解。

-提議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的實踐活動，將所學邏輯思維和創(chuàng)新思維應用于實際，鍛煉自己的實踐能力。

-建議學生成立學習小組，定期開展討論會，分享各自的學習心得和研究成果，相互學習，共同進步。

-指導學生如何利用圖書館、網絡資源等途徑，自主查找資料，進行課題研究，提高獨立研究能力。

-鼓勵學生參加邏輯思維相關的競賽或活動，如辯論賽、創(chuàng)新設計大賽等，提升自己的思維品質和創(chuàng)新能力。

-提供一些邏輯思維訓練的網站和APP，如“邏輯思維訓練網”、“思維導圖”等，讓學生在課后進行自我訓練。

-定期布置一些研究性作業(yè)，要求學生結合所學知識，對某一問題進行深入探究，培養(yǎng)學生的研究意識和能力。教學反思與總結在完成本節(jié)課“綜合探究結合社會實踐勇于開拓創(chuàng)新”的教學后，我深感教學過程中的點滴得失都非常寶貴，它們都是我成長的見證。

教學反思：

在設計課程時，我力求將理論與實踐相結合，讓學生能夠真正理解和掌握邏輯思維和創(chuàng)新思維的應用。在實際教學過程中，我發(fā)現以下幾個方面的得失：

1.教學方法：我嘗試通過案例分析和小組討論的方式，讓學生參與到課堂中來。從學生的反饋來看，這種互動式的教學方法收到了較好的效果，學生們能夠更積極地思考和表達自己的觀點。但在課堂管理上，我發(fā)現小組討論時有些學生可能會游離于討論之外，我需要在今后的教學中更加注意引導和監(jiān)督。

2.教學策略：我在講授新知時，盡量使用簡潔明了的語言，并輔以實例來解釋抽象的概念。這樣的策略有助于學生理解，但我也發(fā)現有些學生對于邏輯思維的應用還是感到有些困惑。我應該在今后的教學中，更多地提供實際操作的練習，讓學生在實踐中學習。

3.教學管理：在課堂管理方面，我注意到學生在小組討論時，有些小組的合作并不那么順暢，可能是因為學生之間的交流不夠充分。我應該在今后的教學中，更多地引導學生如何有效溝通和合作。

教學總結：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握、技能運用和情感態(tài)度上都有所收獲。

1.知識掌握：學生們能夠理解綜合探究的基本方法和步驟，也能夠將邏輯思維應用于實際問題分析。

2.技能運用：通過鞏固練習，學生們能夠將所學的邏輯思維和創(chuàng)新思維方法運用到實際問題中，提出了一些有創(chuàng)意的解決方案。

3.情感態(tài)度：學生們對邏輯思維和創(chuàng)新思維產生了濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，學生們愿意積極參與討論和思考。

當然，教學中也存在一些問題和不足。例如，部分學生對邏輯思維的理解還不夠深入，課堂討論的深度有待提高。針對這些問題，我計劃采取以下措施：

1.在今后的教學中，我會更多地引入實際案例，讓學生在分析案例的過程中，深化對邏輯思維的理解。

2.我會加強對學生的個別輔導，特別是對于那些在邏輯思維上存在困難的學生，提供更多的幫助和指導。

3.我會鼓勵學生更多地參與課堂討論，提高他們的表達能力和思維深度。板書設計1.教學重點知識點

①綜合探究的基本方法和步驟

②邏輯思維在