課題申報(bào)書：幼兒挫折情境中教師的情感支持素養(yǎng)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。幼兒挫折情境中教師的情感支持素養(yǎng)研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀近年來，隨著幼兒教育研究的深入，挫折情境中的幼兒情感支持逐漸成為關(guān)注焦點(diǎn)。然而，目前的研究多集中于幼兒自身情感支持策略，較少關(guān)注教師在挫折情境中的情感支持素養(yǎng)。同時(shí)，現(xiàn)有研究多采用定量研究方法，缺乏對教師情感支持素養(yǎng)的質(zhì)性分析。選題意義幼兒挫折情境中的教師情感支持素養(yǎng)研究，有助于提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒情感健康發(fā)展。通過研究，可以揭示教師情感支持素養(yǎng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及影響因素，為幼兒教師提供針對性的培訓(xùn)和發(fā)展建議，提高教師在挫折情境中的情感支持能力。研究價(jià)值本課題的研究價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論價(jià)值，豐富和完善幼兒挫折情境中的教師情感支持素養(yǎng)理論體系；二是實(shí)踐價(jià)值，為幼兒教師提供有效的情感支持策略，促進(jìn)幼兒情感健康發(fā)展；三是社會(huì)價(jià)值，提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的進(jìn)步。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確幼兒挫折情境中教師情感支持素養(yǎng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)；（2）分析影響幼兒挫折情境中教師情感支持素養(yǎng)的因素；（3）提出提高幼兒挫折情境中教師情感支持素養(yǎng)的策略。研究對象本研究以幼兒園教師為研究對象，重點(diǎn)關(guān)注他們在幼兒挫折情境中的情感支持素養(yǎng)。研究內(nèi)容（1）幼兒挫折情境中教師情感支持素養(yǎng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)；（2）影響幼兒挫折情境中教師情感支持素養(yǎng)的因素；（3）提高幼兒挫折情境中教師情感支持素養(yǎng)的策略。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、訪談等方法，對幼兒挫折情境中教師情感支持素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)研究。首先，通過文獻(xiàn)綜述了解相關(guān)理論；其次，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查和訪談提綱，收集數(shù)據(jù)；最后，對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，得出結(jié)論。研究方法（1）文獻(xiàn)綜述法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解幼兒挫折情境中教師情感支持素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀。（2）問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，對幼兒園教師進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解他們在幼兒挫折情境中的情感支持素養(yǎng)現(xiàn)狀。（3）訪談法：對部分教師進(jìn)行訪談，深入了解他們在挫折情境中的情感支持策略和影響因素。創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于：一是關(guān)注幼兒挫折情境中教師情感支持素養(yǎng)，填補(bǔ)了現(xiàn)有研究的空白；二是采用質(zhì)性研究方法，深入分析教師情感支持素養(yǎng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)；三是提出提高幼兒挫折情境中教師情感支持素養(yǎng)的策略，為幼兒教師提供實(shí)際指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題研究基于以下基礎(chǔ)：一是豐富的幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是扎實(shí)的教育科研能力；三是良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。保障條件（1）時(shí)間保障：課題研究時(shí)間為一年，確保有充足的時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析。（2）經(jīng)費(fèi)保障：申請課題經(jīng)費(fèi)，用于問卷印刷、訪談?dòng)涗浀妊芯炕顒?dòng)。（3）人員保障：組建研究團(tuán)隊(duì)，包括教育專家、幼兒園教師等，確保研究順利進(jìn)行。研究步驟（1）準(zhǔn)備階段：查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)問卷和訪談提綱，確定研究對象。（2）實(shí)施階段：發(fā)放問卷，進(jìn)行訪談，收集數(shù)據(jù)。（3）分析階段：對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，得出結(jié)論。（4）總結(jié)階段：撰寫研究報(bào)告，提出建議，進(jìn)行成果推廣。通過以上設(shè)計(jì)論證，本課題將系統(tǒng)研究幼兒挫折情境中教師的情感支持素養(yǎng)，為幼兒教師提供有效的情感支持策略，促進(jìn)幼兒情感健康發(fā)展。（課題設(shè)計(jì)論證共1398字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)