第9課 古代科技 耀我中華 第一課時 說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版001

第9課古代科技耀我中華第一課時說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第9課古代科技耀我中華第一課時說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《第9課古代科技耀我中華》

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：第一課時（45分鐘）

本節(jié)課通過講述我國古代的四大發(fā)明，讓學生了解古代科技對世界的影響，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。結合統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊教材，本節(jié)課旨在提高學生的道德素質和法治觀念，增強學生的歷史責任感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.歷史與文化素養(yǎng)：通過學習古代科技成就，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，提升文化自信。

2.道德品質素養(yǎng)：培養(yǎng)學生熱愛祖國、尊重歷史、傳承文明的良好品質。

3.法治觀念素養(yǎng)：引導學生理解科技發(fā)展與社會進步的關系，培養(yǎng)遵紀守法、誠實守信的意識。

4.科學精神素養(yǎng)：激發(fā)學生對科學探索的興趣，培養(yǎng)學生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點在于讓學生掌握以下核心知識：

-古代四大發(fā)明的具體內容及其對世界的影響，例如：

-指南針：了解其最初用于風水、航海等領域的應用，以及如何推動全球航海事業(yè)的發(fā)展。

-造紙術：掌握其發(fā)明過程和改進，以及如何促進知識的傳播和文化的發(fā)展。

-印刷術：理解其從木版印刷到活字印刷的演變，及其對文化傳播和教育的推動作用。

-火藥：探討其在軍事、民用等領域的應用，及其在世界軍事史上的重要地位。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括以下幾個方面，需要教師采取有效方法幫助學生理解和掌握：

-理解四大發(fā)明的原理和制作過程，例如：

-對于火藥，難點在于理解硝、硫、木炭的配比和爆炸原理，以及如何應用于軍事。

-掌握四大發(fā)明的歷史背景和文化意義，例如：

-對于指南針，難點在于理解其在古代航海中的實際應用，以及如何促進地理大發(fā)現(xiàn)。

-分析四大發(fā)明對世界文明進程的影響，例如：

-對于造紙術和印刷術，難點在于分析它們如何促進了知識的積累和傳播，從而推動社會進步。

-將理論知識與實際應用相結合，例如：

-難點在于引導學生思考古代科技如何與現(xiàn)代科技相聯(lián)系，以及如何從歷史中汲取經驗教訓，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過系統(tǒng)的講述，使學生了解古代四大發(fā)明的歷史背景、科學原理和應用影響。

-討論法：引導學生就四大發(fā)明的意義、對現(xiàn)代社會的啟示等話題進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

-實踐法：通過模擬實驗或制作小模型，如簡易的指南針，讓學生親身體驗古代科技的智慧，增強學習的實踐性。

2.教學手段

-多媒體教學：利用PPT展示四大發(fā)明的圖片、視頻資料，增強教學的直觀性和生動性。

-網絡資源：利用互聯(lián)網資源，如在線博物館、歷史資料庫，提供更豐富的學習材料，拓寬學生的知識視野。

-互動軟件：使用教學互動平臺，如在線問答系統(tǒng)，及時收集學生的反饋，提高教學的互動性和即時性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古代四大發(fā)明模型或圖片，引發(fā)學生對本節(jié)課主題的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的關于古代文明和科技成就的知識，如甲骨文、長城等，為新課內容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹古代四大發(fā)明的起源、發(fā)展過程及其對世界的影響。

-指南針：講解其最初用于風水、航海等領域的應用，以及其科學原理。

-造紙術：介紹蔡倫的發(fā)明過程，以及造紙術如何促進文化的傳播。

-印刷術：講述從木版印刷到活字印刷的演變，強調其對書籍出版和文化普及的貢獻。

-火藥：探討其在軍事、煙花等領域的應用，以及其對世界軍事史的影響。

-舉例說明：通過具體的歷史事件和實際應用案例，幫助學生理解四大發(fā)明的意義。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討四大發(fā)明對現(xiàn)代社會的啟示，以及如何從這些發(fā)明中汲取創(chuàng)新精神。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生通過填空、選擇、連線等形式的練習，鞏固四大發(fā)明的知識點。

-教師指導：在學生練習過程中，及時提供指導和解答學生的疑問，確保每個學生都能理解并掌握關鍵知識。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內容進行回顧，強調四大發(fā)明的重要性，以及它們對現(xiàn)代社會的深遠影響。

-鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)和探索科技的力量，激發(fā)他們對科學研究的興趣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一項研究性作業(yè)，要求學生選擇四大發(fā)明中的一個，深入了解其背后的歷史故事和科技原理。

-鼓勵學生通過圖書館、互聯(lián)網等渠道收集資料，下節(jié)課分享自己的研究成果和學習體會。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述古代四大發(fā)明的內容、原理及其對世界的影響。通過課堂講解和練習，學生能夠記住四大發(fā)明的基本信息，如指南針的科學原理、造紙術的發(fā)明者蔡倫、印刷術的發(fā)展過程以及火藥的軍事應用等。

2.理解深化：學生能夠理解四大發(fā)明背后的科學原理和文化價值，例如，學生能夠解釋指南針為何能夠指示方向，造紙術如何促進了知識的傳播，印刷術如何改變了書籍的生產方式，火藥如何影響了戰(zhàn)爭形態(tài)。

3.思維能力：學生在學習過程中，通過小組討論和互動探究，提高了批判性思維和創(chuàng)新能力。他們能夠從四大發(fā)明中提煉出對現(xiàn)代社會有益的啟示，例如，如何從古代科技發(fā)明中汲取創(chuàng)新精神，如何將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合。

4.文化認同：學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認同感和自豪感。通過了解四大發(fā)明的歷史地位和世界影響，學生增強了民族自信心，愿意成為中華文化的傳承者和弘揚者。

5.實踐能力：通過課堂上的模擬實驗和動手制作，學生能夠將理論知識轉化為實踐操作能力。例如，學生能夠制作簡易的指南針，了解其工作原理，并在實際操作中加深對科技的理解。

6.學習興趣：學生對科技史產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習更多相關內容。課堂上的互動和實踐活動激發(fā)了學生對科學探索的熱情，他們開始關注科技對生活的影響。

7.學習態(tài)度：學生在學習過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，能夠主動參與課堂討論，積極完成練習和作業(yè)，對科技發(fā)展持有尊重和敬畏之心。

8.綜合素養(yǎng)：學生在掌握知識的同時，也提升了自身的道德素質和法治觀念。他們理解到科技發(fā)展需要遵循道德和法律的約束，認識到科技成就背后科學家們的奉獻精神和責任感。內容邏輯關系①古代四大發(fā)明的知識點

-指南針：重點掌握其工作原理（磁針指向地球磁北極）和航海應用。

-造紙術：重點了解造紙原料、制作流程及其對文化傳播的作用。

-印刷術：重點學習木版印刷和活字印刷的發(fā)明與發(fā)展，及其對書籍普及的影響。

-火藥：重點探討火藥的成分、制作方法及其在軍事和煙花中的應用。

②關鍵詞的理解與記憶

-指南針：磁針、航海、定位。

-造紙術：蔡倫、原料、流程、傳播。

-印刷術：雕版、活字、普及、教育。

-火藥：硝酸鉀、硫磺