小學(xué)科學(xué)四下冊新的生命教學(xué)教材

小學(xué)科學(xué)四下冊

《新的生命》

黃春燕課時安排建議1、油菜花開了1課時2、各種各樣的花1或2課時3、花、果實和種子1課時4、豌豆莢里的豌豆1課時5、把種子散播到遠處1課時6、萌發(fā)的種子1或2課時7、動物的卵1課時單元教學(xué)的意義問題植物花存在的價值是什么？植物的花為什么要長有各自的特點？唯一目的就是：繁殖——更多數(shù)量的繁殖更高質(zhì)量的繁殖本單元主要教學(xué)的目的就是要讓孩子們認識和了解植物的這一特點。教學(xué)實際問題及建議自始至終要有一種愛惜生命、珍愛自然的思想感情。我們要從區(qū)別于自然課的角度來認識科學(xué)課。要擴大學(xué)生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學(xué)生走向自然。對學(xué)生進行《動物的卵》這課的教學(xué)活動時，要處理好保護和合理利用之間的關(guān)系。課時分析第一課：油菜花開了選擇油菜花的目的：容易獲取觀察材料；可以用其他植物的花替代：白菜花、青菜花、蘿卜花等。活動一：觀察一棵油菜學(xué)生通過鳳仙花的種植活動已經(jīng)對鳳仙花的身體構(gòu)造有所了解，本課以一棵油菜花展示在孩子們面前，增加了一個新的個例、新的外延，認識油菜花的根、莖、葉、花、果實、種子。觀察鳳仙花的身體構(gòu)造——觀察油菜花的身體構(gòu)造——植物的身體構(gòu)造承上啟下的功能活動二：觀察一朵油菜花解剖觀察一朵油菜花區(qū)別四個部分、記錄可能出現(xiàn)的問題：

解剖下來的部件亂放——教師要提供操作用紙把花弄碎了——選擇頭尖的鑷子活動三：觀察一棵油菜花數(shù)數(shù)幾朵花，為什么要數(shù)？數(shù)數(shù)有幾個花蕾？“這是什么”？在數(shù)的過程中就發(fā)現(xiàn)了問題：花、花蕾、凋謝的花、果實畫一個花蕾。推想花蕾將產(chǎn)生的一系列的變化。一個孩子是猜的，一個孩子是到地里觀察的。知道我是怎樣推想的？

一個重要的方法比如：星系的壽命、地球的壽命、星球的生老病死，科學(xué)家是怎樣知道的？

——推想推想與瞎猜的根本區(qū)別：事實基礎(chǔ)觀察花的生長過程的兩種方法長期觀察花的生長過程；根據(jù)已有的現(xiàn)象推測花的生長過程。

推測是一種重要的認識事物的方法。第二課：各種各樣的花鳳仙花花的觀察

油菜花的花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊的觀察各種各樣的花的觀察—外延的拓展各種各樣的花各種各樣的花瓣、各種各樣的萼片、各種各樣的雄蕊、各種各樣的雌蕊的觀察；花的顏色、形狀、大小……學(xué)習(xí)內(nèi)容彈性較大的一課1課時？2課時？甚至更多重點在哪里？

觀察——交流——討論——進一步的研究活動一：花的專題觀察是一項不損傷花朵的活動。學(xué)生選怎樣的觀察？各種各樣，但不能過多?？茖W(xué)家的觀察：參照作用為什么要把這個數(shù)據(jù)表放在這里？一朵花的觀察記錄——孩子的觀察記錄——樣本

促進精細化觀察觀察花的意義在哪里？

推動學(xué)生的觀察活動為什么提了那么多問題？

提供研究的參考主題插圖1：報告會交流——討論——進一步的研究教師提供一些資料，幫助學(xué)生解決一些問題?！跋愕幕ê统舻幕ā钡龋M一步補充花的專題觀察活動二：“花的觀察”報告會第三課：花、果實和種子為什么把雄蕊和雌蕊作為進一步觀察的內(nèi)容？——新的生命觀察花的雄蕊：花藥等觀察花的雌蕊：柱頭、子房觀察——聯(lián)想到傳粉（是新生命形成的重要一步）活動一：觀察花的雄蕊和雌蕊出現(xiàn)很多術(shù)語：花藥、花絲、柱頭、花柱、子房不一定要學(xué)生起名字，教師直接告訴——重點在于觀察學(xué)生看看雄蕊、看看雌蕊，可能還解剖一個雌蕊，看看子房、看看里面有什么，這是重要的。教材文字：“雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播……，花朵開始凋謝”——千萬注意：不要當(dāng)作考試的內(nèi)容、不要去要求背誦……怎樣幫助學(xué)生理解？最好播放一段相關(guān)錄像建議在播放錄像前先讓學(xué)生推想：“花粉傳播到柱頭后，會發(fā)生什么？讓學(xué)生帶著明確的目的去看錄像模仿：蜜蜂傳粉小蜜蜂是怎樣傳播花粉的呢？讓我們來模仿一下吧。拿一個棉簽，當(dāng)作蜜蜂的身體，與雄蕊花藥上的花粉接觸?？纯疵藓炆险戳耸裁?？再把棉簽與雌蕊的柱頭接觸，看看雌蕊的柱頭上是否沾上了花粉？提供一個模擬實驗：觀察果實的次序觀察油菜的果實、種子活動二：觀察油菜的果實和種子第四課：豌豆莢里的豌豆一一的比較觀察：油菜和豌豆的花、果實和種子為什么要選擇豌豆？1、容易獲得；2、種子比較大，容易觀察；最好作為一個整體的活動不利于學(xué)生探究的深入活動一：比較油菜與豌豆的花、果實和種子草莓的種子在哪里？香蕉的種子呢？最小的種子？最大的種子？芝麻？蠶豆？小種子——斑葉蘭的種子——二百萬分之一克。大種子——復(fù)椰子樹的種子——15千克課后去研究的活動二：觀察比較更多的果實和種子活動三：豌豆莢里的種子數(shù)數(shù)一數(shù)。為什么數(shù)？個數(shù)的觀察數(shù)小組的觀察數(shù)全班的觀察數(shù)，常態(tài)分布。數(shù)據(jù)隱含了什么？隱含著觀察方法的問題、統(tǒng)計的意義的問題、描述方法的問題。以前是怎樣描述的？羅列的。現(xiàn)在要怎樣回答呢？活動還體現(xiàn)了合作的意義和價值。第五課：把種子散播到遠處為什么安排“油菜花的種子是怎樣散播的”作為本課的第一個觀察活動？前幾課的積累，學(xué)生已很熟悉了。三下鳳仙花的種子是噴射傳播的，油菜花的種子也是噴射傳播的活動一：觀察油菜散播種子的方式。方法一：提供一些快成熟的果實，正向推測“怎樣傳播種子”方法二：觀察傳播種子的過程方法三：觀察已經(jīng)開裂的果實，逆向推測。觀察散播種子的方式油菜種子的傳播方式有什么意義？推測種子成熟后都掉落在植物近旁會怎樣。植物是怎樣解決這個問題的？認識傳播種子的意義。植物傳播種子的方法有許多，課本只講了兩種，為什么？這一課的目的并不是單純的讓孩子們了解植物有哪些傳播種子的方法，而是讓孩子們?nèi)ビ^察、去思考。這上這課時我們沒必要把所有的種子散播方法列出來，而要把重點放在讓學(xué)生看到一樣種子，會去觀察、會去追蹤、會去推測，把種子的構(gòu)造與它的傳播方式聯(lián)系起來。活動二：測量栗子跳動與滾動的距離活動三：觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子活動四：收集有關(guān)植物散播種子的資料有很多推測活動如果種子都掉在植物周圍，推測會產(chǎn)生怎樣的情況？根據(jù)油菜果夾的特點，推測它的種子是怎樣傳播的？根據(jù)栗子的特點，推測它是怎樣傳播的？根據(jù)蒲公英種子的特點，推測它是怎樣傳播的？………………有很多測量活動測量栗子跳動與滾動的距離測量蒲公英種子飛行的距離測量油菜種子彈射的距離………………推測與測量的關(guān)系？推測引發(fā)測量測量驗證推測測量引發(fā)新一輪的推測測量使新一輪的推測更加精準沒有測量的推測，只是猜想第六課：萌發(fā)的種子蒲公英的有些種子散播到一個不適宜的環(huán)境，就不能生長；有些種子到了一個適宜的環(huán)境，就可生長；種子發(fā)芽需要足夠的水分春天蠶豆種子發(fā)芽需要水分一粒干燥的種子發(fā)芽需要多少水分展開研究的課題觀察發(fā)芽的蠶豆測量蠶豆發(fā)芽時吸水量“觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量”的教學(xué)活動，同學(xué)很容易想出的辦法：“把蠶豆放在有刻度的燒杯里，放上一定量的水，看等到發(fā)芽時燒杯里的水減少了多少毫升，同時為了避免水分會蒸發(fā)的問題，可以用油把水封住”。教材中也提到：在測量吸水量時要考慮到蒸發(fā)的問題，所以燒杯盡量不要放在陽光直射的地方，杯口可以用一塊玻璃片覆蓋。其實這種方法存在很多的問題：其一浸泡時間過長水會變臭；還可能出現(xiàn)燒杯里的水分非但不減少，還會因為蠶豆吸水后體積膨脹使水變多了的現(xiàn)象；還有一個問題，如果蠶豆一直被浸泡在水里，其實時間再長也不會發(fā)芽的，所以沒辦法測出蠶豆種子萌發(fā)時的吸水量。其實書上提示的是一個大概的測法：把一定數(shù)量的干蠶豆放在有刻度的燒杯里，測出當(dāng)時的刻度約75ml，然后吸足水分時，增加到了約175ml。根本不需要用油封水面，也不需要用玻璃片覆蓋。另一個思路：用天平來稱一稱（克）都是長期研究的過程要給足學(xué)生充分的時間和研究的準備，培養(yǎng)學(xué)生對生命現(xiàn)象長期觀察的素養(yǎng)?；顒佣河^察發(fā)芽的蠶豆活動三：子葉在蠶豆發(fā)言過程中的作用第七課：動物的卵對繁殖知識的結(jié)構(gòu)的安排重點由對植物繁殖的研究遷移到對動物繁殖的初步研究植物種子的作用產(chǎn)卵的作用種子的受精……

基于已知事實的推測解決一些生活中可能產(chǎn)生的問題：家里的雞蛋為什么不會孵出小雞？（聯(lián)想到蠶豆胚珠沒有受精）觀察各種各樣的卵：多多益善生雞蛋、熟雞蛋、魚籽、甲魚蛋（從小到大的更好）、鵪鶉蛋、鴿子蛋等。課堂上，觀察雞蛋或者鵪鶉蛋等。1、本課教材中所呈現(xiàn)的容量比較少，學(xué)生在交流平時觀察到的動物繁殖后代的活動中，可能范圍會比較廣，離本課要進行的《動物的卵》會有一定距離。在觀察交流動植物的繁殖活動的教學(xué)中，不要局限于教材，要讓學(xué)生充分的交流，并為學(xué)生補充大量的動植物繁殖活動的影像資料。

正常教學(xué)進度下的教學(xué)問題及建議2、學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)、探究了植物的繁殖過程，對動物的卵這部分內(nèi)容有一定的感性認識，對這部分知識也有一定的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)。所以在設(shè)計本課的教學(xué)時重點讓學(xué)生利用他們最熟悉的雞蛋多進行實物觀察。讓學(xué)生能夠真正的親歷一次“觀察——探究——分析——討論——總結(jié)”的科學(xué)探究過程。同時，能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。使學(xué)生知道即使是他們最熟悉的事物也有不為他們所知的秘密，養(yǎng)成主動觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題并且愿意解決問題的習(xí)慣。教會學(xué)生運用多種感官來觀察研究的科學(xué)研究方法。

3、學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)雞蛋的外形特點（握不碎,一頭大一頭?。?但是學(xué)生卻很難把這些特點和其動物的繁殖聯(lián)系起來,這時,就需要教師的及時引領(lǐng):“你們想沒想過蛋的這些特點跟它的繁殖有什么關(guān)系呢?”

4、學(xué)生在觀察生雞蛋和熟雞蛋時，對雞蛋的內(nèi)部構(gòu)造可能會觀察得不全面；在推測雞蛋變成雞的孵化過程中，對雞蛋內(nèi)部各部分在孵化過程中所起的作用可能要有疑惑。教學(xué)時可以利用多媒體手段，將雞蛋的內(nèi)部構(gòu)造、雞蛋的孵化過程展示給學(xué)生。

5、根據(jù)教學(xué)的實際可以把教材中原有對“更多其他動物的卵”的探究作為后續(xù)研究，不在課堂上鋪開。而從雞蛋這個常見物體入手，挖掘它被我們所忽視的科學(xué)內(nèi)涵，研究它孕育生命中的一些科學(xué)知識。執(zhí)教這節(jié)課后幾點思考1、關(guān)于教學(xué)難點開始我把難點定位觀察雞蛋的孵化過程，了解一些動物的繁殖特點。通過上課我感覺卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其對生命的意義應(yīng)該是難點。尤其是對氣室的觀察與推測。4、關(guān)于教學(xué)準備卵的種類是否應(yīng)該多樣化，而不是只選雞蛋。這如同研究液體的熱脹冷縮不能只選擇水這一種液體作為研究對象一樣。盡管我設(shè)計了幾種卵，但學(xué)生在觀