2022部編人教四年級(jí)下語(yǔ)文教案第一單元至第八單元

第一單元

裊*單元初步感知

授課提要課時(shí)

《四時(shí)田園雜興（其二十五）》描寫(xiě)了初夏江南的田園

景色，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的恬靜安詳。后兩句用蜻蜒和蝴蝶繞

著籬笆飛來(lái)飛去，襯托村中的幽靜，從側(cè)面寫(xiě)出了初夏農(nóng)事

正忙，所以行人少見(jiàn)。

1古詩(shī)詞三《宿新市徐公店》描繪了幽靜安逸的田園春光?口兒童

首追逐蝴蝶的生動(dòng)畫(huà)面，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗田園春色的贊美，3

體現(xiàn)了詩(shī)人沃適的心境。

《清平樂(lè)?村居》通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)

境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象的刻畫(huà)，表達(dá)了作

者對(duì)幸福和諧、安居樂(lè)業(yè)的鄉(xiāng)村生活的欣賞和贊美之情。

作者按照房前屋后的空間順序和季節(jié)順序交叉描寫(xiě)，

展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧的生活，說(shuō)明鄉(xiāng)下人家不

2鄉(xiāng)下人家論什么時(shí)候,不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，表2

達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的欣賞和喜愛(ài)之情。

課文選取鄉(xiāng)下孩子童年生活的兩個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)了孩子們

3天窗想在雨天和夜晚玩,卻不得不待在家里時(shí)，從小小的天窗中2

獲得的樂(lè)趣和慰藉。全文結(jié)構(gòu)清楚，充滿(mǎn)童真童趣。

課文描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)畫(huà)面展現(xiàn)了鄉(xiāng)

4*三月桃花水村生機(jī)盎然的景象。1

”轉(zhuǎn)述〃是生活中較為常見(jiàn)的交際方式,學(xué)生不僅要準(zhǔn)

口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述

確傳達(dá)要點(diǎn)，還要注重在生活情境中的交際應(yīng)對(duì)。1

要求學(xué)生能留意自己的日常生活，寫(xiě)一寫(xiě)自己在某個(gè)

習(xí)作:我的樂(lè)園

地方的快樂(lè)生活,并與他人分享其中的快樂(lè)。2

交流平臺(tái):在閱讀時(shí)能從關(guān)鍵語(yǔ)句初步體會(huì)課文表達(dá)的思

想感情。

謫荀段會(huì)用:認(rèn)讀詞語(yǔ),并選兩三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)鄉(xiāng)村和城市生

語(yǔ)文園地活的不同;讀句子，想象畫(huà)面,并能用優(yōu)美的語(yǔ)言描述一幅1

畫(huà)。

日積月累:積累《卜算子?詠梅》，注意把字音和節(jié)奏讀準(zhǔn)，上

下闋之間要注意停頓。

融教法與學(xué)法

授課方法探究

1.通過(guò)多種形式的誦讀，了解善詞的大意,感受詩(shī)詞的意境美。

1古詩(shī)詞三首引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，感受詩(shī)中描繪的情景。

2.通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)詞的意思，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)文字想象畫(huà)面，感受田園生活

2鄉(xiāng)下人家的詩(shī)情和樂(lè)趣。

通過(guò)有感情地朗讀、重點(diǎn)段品讀的方式，體會(huì)課文的語(yǔ)言特

3天窗色——生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣，又引人深思，體會(huì)天窗的神奇以及天窗

給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

中三月桃花水1.通過(guò)誦讀文中的排比句、擬人句、比喻句等，體會(huì)作者用詞造

句的妙處。

2.讓學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)言提高表達(dá)能力。

、.1古詩(shī)詞三首

教學(xué)段計(jì)r-----------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)”雜、籬、徐"等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"宿、徐、籬、疏、雜”等15個(gè)字,會(huì)正確讀寫(xiě)要

求掌握的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞。背誦古詩(shī)詞。

3.想象畫(huà)面,能說(shuō)出詩(shī)詞中描繪的情景。

過(guò)程與方法：

通過(guò)誦讀古詩(shī)詞，體會(huì)古詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)養(yǎng)成課外主動(dòng)積累古詩(shī)詞的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

想象畫(huà)面,通過(guò)多種形式的誦讀，了解古詩(shī)詞的大意，體會(huì)作者的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受古詩(shī)詞的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)積累古詩(shī)詞的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，學(xué)會(huì)本課生字。

2.通過(guò)朗讀和品味語(yǔ)言，讀懂《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的

意境。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入。

1.談話(huà)導(dǎo)入。

有農(nóng)村生活經(jīng)歷的同學(xué)一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活不陌生。（出示多張鄉(xiāng)村田園風(fēng)光圖）

我國(guó)古代許多詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘,寫(xiě)下了許多名篇佳句，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)

《四時(shí)田園雜興（其二十五）》。

2.介紹作者。

(1)你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?以前我們學(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī),你還記得嗎?你能為大家介紹一下他

嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料，知道多少說(shuō)多少c)

(2)出示"范成大簡(jiǎn)介”。(課件出示)

范成大(1126-1193),南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。平江府吳縣(今江蘇蘇州)人。紹

興進(jìn)士。晚年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》《石湖詞》《吳船錄》等。范成大是f關(guān)心

國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國(guó)恤民的思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分

的體現(xiàn)。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》是其田園詩(shī)的代表作品。

3.釋題。

"四時(shí)""興"各是什么意思?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思?猜想一下作者會(huì)寫(xiě)些

什么內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)詩(shī)人的生平進(jìn)行了解才能和他的作品對(duì)話(huà)和詩(shī)人對(duì)話(huà)，明詩(shī)意梧詩(shī)情。

二、整體感知，讀通詩(shī)文。

1.教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏。

2.學(xué)習(xí)生字。

(1)會(huì)認(rèn)字。

雜、籬

指名讀。

記憶生字：

"雜"可以組詞:雜亂。

竹+離二籬，形聲字，上形下聲。

(2)會(huì)寫(xiě)字。

出示本課會(huì)寫(xiě)字。

雜、稀、籬、蜻、蜓、蝶

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

雜:上下勻稱(chēng)，第二筆別漏掉鉤。

稀:左窄右寬，最后一筆豎要舒展。

籬:上窄下寬，"離"的第三筆是撇，第四筆是點(diǎn)。

蜻:左窄右寬，"青"的第五筆是豎，

蜓:左窄右寬，"廷"不要多寫(xiě)一點(diǎn)。

蝶:左窄右寬，右部分上面的"世"最后一筆是豎折。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生自由練讀，要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子才巴握節(jié)奏。

4.指名朗讀、分小組朗讀、同桌互讀，相互欣賞。

S.小組合作，邊讀邊想象畫(huà)面,再根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思.

6.全班交流小組選出代表說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。

7.師生互相評(píng)價(jià)、互相補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：

以自讀、自悟?yàn)橹?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

三、再讀古詩(shī)，交流探究。

1.讀詩(shī)思考詩(shī)人描繪了什么季節(jié)的景物?你是從哪里感受到的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)不懂的地

方可以看注釋?zhuān)床鍒D,讀完后和同桌交流。

生1：這首詩(shī)描寫(xiě)了初夏江南的田園景色。

生2:詩(shī)中的“梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀”寫(xiě)出了初夏時(shí)節(jié)南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。

2.詩(shī)中的田園給你留下了什么印象?哪些地方給了你啟發(fā)？

生1：整首詩(shī)給我寧?kù)o、安詳?shù)母惺堋?/p>

生2:第三句"日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)"寫(xiě)鄉(xiāng)村幽靜的景象，從側(cè)面表現(xiàn)了村里人的忙碌。

生3:第四句"惟有蜻蜓蚊蝶飛"用蜻蜓、蚊蝶的翻飛來(lái)襯托村中的幽靜。

3.這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)面結(jié)合，動(dòng)靜相稱(chēng)。

4.作者在這初夏的中午，駐足于農(nóng)家小院前，當(dāng)他看到大自然這一切美好的景物時(shí)，你認(rèn)為他

是一種怎樣的心情呢?我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣朗讀古詩(shī)？

用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī)，體會(huì)意境。

5.嘗試背誦:自由背——同桌背一全班背。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生自讀自悟，交流探究，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)起來(lái)

會(huì)容易很多。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、拓展閱讀。

搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇，閱讀欣賞。

四時(shí)田園雜興（其十五）

蝴蝶雙雙入菜花，日長(zhǎng)無(wú)客到田家。

雞飛過(guò)籬犬吠竇，知有行商來(lái)買(mǎi)茶。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

四時(shí)田園雜興（其二十五）

梅子黃杏子肥麥花白菜花稀初夏

籬落無(wú)人過(guò)蜻蜓挾蝶飛以動(dòng)寫(xiě)靜

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確、淞IJ、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè),體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之

情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提問(wèn)引入,揭題、釋題。

1.這節(jié)課老師先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)背古詩(shī)《小池》。同學(xué)們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?一楊萬(wàn)里

2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《宿新市徐公店》。

3.讀詩(shī)題，理解題意。(板書(shū)課題)

宿:住宿,過(guò)夜。

徐公店:姓徐的男子開(kāi)的客店。

"宿新市徐公店”的意思是:詩(shī)人在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜.

4.作者簡(jiǎn)介。

楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人。字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，著名文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱(chēng)“南

宋四大家"。

過(guò)渡語(yǔ):楊萬(wàn)里在這里看到了一幅怎樣的圖畫(huà)呢?我們一起來(lái)欣賞吧！

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生回憶原有知識(shí)是一種快樂(lè)的展示過(guò)程，從這樣的興趣點(diǎn)出發(fā)引入對(duì)新古詩(shī)的學(xué)習(xí),

能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

二、初讀古詩(shī)。

1.自由讀詩(shī)，借助拼音把字讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的字多讀幾遍。

(1)會(huì)認(rèn)字

徐、疏

指名嘗試讀一讀并說(shuō)說(shuō)自己有什么好的識(shí)字方法.

生1：可以用加一加的方法識(shí)記。彳+余二徐。

生2:可以根據(jù)字的意思識(shí)記。"疏"的意思是稀疏。

(2)會(huì)寫(xiě)字。

宿、徐、疏

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

宿:上下結(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤，鉤不要寫(xiě)得太大。

徐:左窄右寬，最后一筆是點(diǎn)。

疏:左窄右寬，右部分的第四筆點(diǎn)別漏掉。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。教師投影展示寫(xiě)得比較好的學(xué)生的字，相互借鑒,共同進(jìn)

步。

2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，這里有幾只美麗的蝴蝶想和你們交朋友，認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)和它

們打個(gè)招呼。

（出示課件）讀詞語(yǔ)"住宿、徐公、疏疏二

3.剛才讀詞語(yǔ)的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)哪些字音很難讀準(zhǔn)?請(qǐng)你帶同學(xué)們讀一i賣(mài)。再全班齊讀。

4.剛才同學(xué)們讀得真好?，F(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)放回詩(shī)中,請(qǐng)你們正確福I」地把詩(shī)讀一讀。

5.指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過(guò)獨(dú)立觀察、交流的方法識(shí)記生字，通過(guò)展示寫(xiě)得好的字給學(xué)生成就感，也讓其他

學(xué)生有"趕、比、超"的心理。教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生掌握生字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，從而把字寫(xiě)得更端正。

三、逐句指導(dǎo)朗讀，感悟詩(shī)的意境美。

（一）品讀:籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。

1.（出示課件）同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，一邊聽(tīng)一邊想,通過(guò)這兩句詩(shī)，你們看到了怎樣的畫(huà)面?然

后小組合作，討論交流。

2.學(xué)生聽(tīng)后看圖回答。

生1：聯(lián)系學(xué)生的回答，解釋詞語(yǔ)。（籬落:圍園子的籬笆。疏疏:稀疏。"籬落疏疏"就是圍

園子的籬笆很稀。"一徑"指的是一條小路。未成陰:指樹(shù)枝上的綠葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，還不茂盛,

不能遮擋太陽(yáng)，形成樹(shù)蔭。）

生2:我還知道這兩句古詩(shī)中的景物:籬落、徑、樹(shù)頭。這里是靜態(tài)描寫(xiě)。

3請(qǐng)你把看到的景色用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

4.是啊，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方,樹(shù)木枝頭長(zhǎng)已了嫩綠嫩綠的新葉。

這景色真美呀!誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)呢？

5.指名讀，根據(jù)情況由老師或讀得好的同學(xué)帶讀。（"疏疏"要讀得輕；”深"要讀得慢,表現(xiàn)小

路很長(zhǎng)很長(zhǎng)；"未成陰"要重讀。）老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)分組比

一比，看哪組讀得更好。

6.過(guò)渡。美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩(shī)人楊萬(wàn)里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫(huà)面，想知道是什

么嗎?（出示課件）

（二）品讀:兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

L小組討論交流，理解句意。

2.小孩子是怎樣追黃色蝴蝶的？"急走"是什么意思?這兩句古詩(shī)中的景物有哪些？

生1：這兩句古詩(shī)中的景物有:兒童、黃蝶、菜花。

生2:詩(shī)中“急走"就是"飛快地跑”的意思。

3.孩子們?cè)谧伏S蝶的時(shí)候會(huì)有什么樣的動(dòng)作?他們的嘴巴會(huì)不會(huì)閑著?他們心里又會(huì)有什么

樣的想法呢？

指名回答，答案合理即可。

4.指名讀。（根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行指導(dǎo),要重讀"急"和"追二）

師:詩(shī)中還有一個(gè)字寫(xiě)出了孩子們好勝、不服輸?shù)男愿瘢銈兡苷页鰜?lái)嗎？

生："追"與前文照應(yīng)，兒童天真爛漫、活潑的性格躍然紙上，使人物形象栩栩如生。

5.指名再讀古詩(shī)把作者對(duì)孩子的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

6孩子們捉住蝴蝶了嗎?（沒(méi)旬

7.你是從哪句詩(shī)看出來(lái)的?入菜花無(wú)處尋）

8.（出示課件）為什么會(huì)"無(wú)處尋"？（黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花,

所以黃蝶飛進(jìn)金黃色的花叢中，無(wú)法找到。）

9.看著孩子們?cè)谶@美好的春天追趕著黃蝶，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)是怎樣的心情呢?（高興）

10.是啊，詩(shī)人看到這么美麗的景象，又看到了這么可愛(ài)的孩子，不由得高興起來(lái)。請(qǐng)你把這兩

句詩(shī)多讀幾遍。

11請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀再比賽讀。

點(diǎn)評(píng):你們讀得真有趣呀，我聽(tīng)了也高興起來(lái)了！

設(shè)計(jì)意圖：

感悟詩(shī)句必須以理解字詞為基礎(chǔ)，在感悟的過(guò)程中，讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的詩(shī)句,并輔以

畫(huà)面，在一定程度上讓學(xué)生更容易掌握詩(shī)句的意思,明白詩(shī)人想要表達(dá)的感情。

四、激發(fā)積累古詩(shī)的興趣。

今天,同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們回家把我們今天學(xué)的這首古詩(shī)有感情地讀給爸爸媽

媽聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：

將古詩(shī)的學(xué)習(xí)延伸到家中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

五、課堂小結(jié)。

詩(shī)人楊萬(wàn)里用精練的語(yǔ)言給我們展現(xiàn)了一幅童趣盎然的捕蝶圖產(chǎn)華五千年文化源遠(yuǎn)流

長(zhǎng)，詩(shī)詞曲賦更是其中的璀璨奇葩，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和課外閱讀中要多收集一些詩(shī)詞的名篇

佳作，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言魅力。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L學(xué)會(huì)本節(jié)課的生字。

2.正確、流利、有感倩地朗讀課文。背誦課文。

3.理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，體會(huì)其表達(dá)了作者怎樣的情感。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的贊美之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠。每首詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà),

一段綿長(zhǎng)不絕的情,一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代詞人辛棄疾寫(xiě)的詞，并通

過(guò)他的詞去探尋這位偉大詞人的內(nèi)心世界。（出示:走近辛棄疾）

2.作者簡(jiǎn)介.

辛棄疾（1140—1207）,南宋詞人，字幼安,號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。南宋官員、將領(lǐng),

豪放派詞人有"詞中之龍”之稱(chēng)。與蘇軾合稱(chēng)“蘇辛"，與李清照并稱(chēng)"濟(jì)南二安二

3.（板書(shū):村居）看到“村居"這個(gè)詞，你們腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景？

預(yù)設(shè)1：我腦海中出現(xiàn)村里人在一起悠閑快樂(lè)地生活的畫(huà)面。

預(yù)設(shè)2:“村居"讓我想到一幫村旦人在一起嘮家常、孩子們相互打鬧的畫(huà)面。

你們的想象讓題目有了意義。（補(bǔ)充課題，生讀題。）辛棄疾筆下的村居到底是什么樣的呢?

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。

設(shè)計(jì)意圖：

了解詞人的生平，拉近學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞營(yíng)造良好的氛圍。想象情景,

能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,較好地完成對(duì)課題的理解。

二、學(xué)習(xí)新詞，感悟意境。

1.你覺(jué)得哪些字的讀音需要注意一下？

Q）翁媼（"翁"上面是個(gè)"公"字，猜猜是什么意思。"媼"呢？"翁媼"就是指老翁和老婦。）

（2）剝蓮蓬（"剝"的意思是把東西的皮去掉。把蓮蓬剝開(kāi)叫一剝蓮蓬。"蓮蓬"的"蓬"

我們平時(shí)念輕聲，這里應(yīng)念徒叫這是詩(shī)詞里押韻的需要。你們看，"小、草、好、媼"和“東、

籠、蓬”這些字是押韻的。）（指名讀）

（3）鋤、剝

指名讀一讀。

識(shí)字方法:請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表示這兩個(gè)字的意思。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過(guò)獨(dú)立觀察、交流的方法識(shí)記生字，可以記得更加牢固。

2.詞一般分上闋和卜闋兩部分,朗讀時(shí)，上、卜闋之間要停頓，我們一起采讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

3.這是一種怎樣的"村居”呢?我們?cè)賮?lái)讀，輕輕地讀，緩緩地讀，看誰(shuí)能把村居的情景想象出來(lái)。

（學(xué)生自由讀）

4.人們常說(shuō)"詩(shī)中有畫(huà)"，你從這首詞中看到了怎樣的畫(huà)面?（茅舍清溪圖、翁媼相媚圖、大兒

鋤豆圖、中兒金圖、小兒剝蓮蓬圖……）

5.這是大自然的清新、秀麗之美,也是田園風(fēng)光的樸素之美。你想給這個(gè)美好的鄉(xiāng)村生活畫(huà)

面起一個(gè)什么名字呢?（農(nóng)家樂(lè)、世外桃源、最美的風(fēng)景……）所有的景物5匚成了詞中的一個(gè)字

—醉。那可真是"沉醉不知?dú)w路”了，多么寧?kù)o優(yōu)美的村居啊，多么悠閑自在的田園生活啊,

就讓我們隨著作者的描述,一起走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活,聽(tīng)聽(tīng)這里的翁媼在用

吳地方言說(shuō)些什么。小組之間交流一下。

（1）"相媚好"是什么意思?（想象說(shuō)話(huà)）

這是老夫妻聊天的情景，幾杯酒下了肚老兩口的話(huà)多了,兩人用吳地的方言聊著天。

執(zhí)子之手，與子偕老,多么溫馨的情景啊!我們送他們一個(gè)"媚"字.一個(gè)"媚"字,讓人醉

了。吳儂軟語(yǔ)傳遞著綿綿情意。大家說(shuō)的、想的都含在一個(gè)詞中，誰(shuí)知道?（相媚好）

聽(tīng)著他們聊天，你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的老夫妻?（幸福的老夫妻）請(qǐng)讀出幸福之感。（恩愛(ài)的

老夫妻）請(qǐng)讀出老兩口的恩愛(ài)。（和和美美的老夫妻）請(qǐng)讀出老兩口的恩恩愛(ài)愛(ài)，悠閑自得。（齊

讀）"醉里吳音相~媚——好啟發(fā)誰(shuí)家翁媼?”

（2）我們?cè)賮?lái)夸雛們的三個(gè)兒子。

①大兒鋤豆

②中兒織雞籠

③研讀"亡賴(lài)"：誰(shuí)來(lái)把這兩句讀一讀?（指名讀、齊讀）

從哪里可以看出小兒的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮?（亡賴(lài)）

"臥"是什么意思?除了俯臥，還可以怎樣臥?（仰臥、側(cè)臥……）

想一想，小兒剝蓮蓬時(shí)還可能怎樣?（可能搖擺著小腿,嘴里哼著歌;可能在地上打個(gè)滾兒;

玩累了還可能躺在地上睡一覺(jué)。）你想用什么詞來(lái)形容這樣的小兒?（自由自在）讀出小兒的自

由自在。"最喜/小兒/亡賴(lài)，溪頭/臥剝鹿蓬。""亡賴(lài)"讀得輕快、上揚(yáng)我們從中可以感受到

小兒的無(wú)拘無(wú)束，天真可愛(ài)。

6.小結(jié):這里的風(fēng)景優(yōu)美，這樣的家庭很幸福，老兩口陶醉在和美的生活口。讓我們帶著對(duì)美好

生活的向往，入情入境地朗讀這首詞，然后加一些自己的想象和感受再來(lái)描繪這幅村居圖。

設(shè)計(jì)意圖：

弓I導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解古詩(shī)詞,讓學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步感受田園生活的恬靜、和

諧。

三、總結(jié)升華，背誦課文。

1.你們覺(jué)得這些畫(huà)面美嗎?我從小就生活在農(nóng)村，這些畫(huà)面對(duì)我來(lái)說(shuō)很平常啊,作者怎么就覺(jué)

得這些畫(huà)面富有詩(shī)意呢？

師：800多年前，辛棄疾力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略，均未被采納，而且受到了議和派的排斥

和打擊，志不得伸,于是他歸隱江西上饒地區(qū)。想到在淪陷區(qū)度日如年的老百姓,再看到眼前的

一家五口,作者覺(jué)得眼前的畫(huà)面太美了，太富有詩(shī)意了。

2.鄉(xiāng)村的生活是那么恬靜，那么安逸，酒不醉人人自醉。此刻，看著這遠(yuǎn)離戰(zhàn)火、溫馨舒適的村

居生活，作者會(huì)怎么想?（指名說(shuō)）

讓耕者有其田，居者有其屋;讓老者有所養(yǎng)，勤者有所閑。這是辛棄疾一直主張抗金收復(fù)失

地的目的呀!看到這樣理想的村居生活，他的千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這首只有46個(gè)字的詞一《清

平樂(lè)?村居》（生齊讀）大家能試著背一背嗎？

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)一步感受詞人的情懷,增強(qiáng)閱讀鑒賞能力。多角度、多方面立體感知詞及詞人加強(qiáng)認(rèn)

識(shí)與情感的積累，進(jìn)行生動(dòng)、飽滿(mǎn)的朗讀，讓學(xué)生感受深刻，延益課外。

四、回環(huán)結(jié)課，激蕩情感。

800多年里，無(wú)數(shù)人在懷念著辛棄疾這位曠世奇才。有一個(gè)專(zhuān)為紀(jì)念他而設(shè)的網(wǎng)站，就叫

"醉里挑燈看劍一辛棄疾紀(jì)念館"。相信網(wǎng)站的建立者也認(rèn)為“醉里挑燈看劍"六個(gè)字足

以體現(xiàn)辛棄疾一生的落寞、無(wú)奈與悲壯。

設(shè)計(jì)意圖：

了解辛棄疾在詞壇的成就與地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)辛棄疾的詞的熱愛(ài)之情。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

清平樂(lè)?村居

茅檐溪青青草

翁媼相媚好

大兒鋤豆

中兒織雞籠

小兒臥剝蓮蓬

、2鄉(xiāng)下人家

教學(xué)圾計(jì)r

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)"構(gòu)、冠”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"構(gòu)、飾"等15個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”

等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，通過(guò)文字想象畫(huà)面，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。

3.能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜爰和贊美之情，感受鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情和樂(lè)

趣。

4.積累文中寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子。

過(guò)程與方法：

1.能抓住鄉(xiāng)下人家的"獨(dú)特、迷人"之處，在反復(fù)誦讀"瓜藤滿(mǎn)架、鮮花竹筍”等場(chǎng)景中感

受鄉(xiāng)下人家的美。

2.有感情地朗讀課文，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，感受鄉(xiāng)下人家生活的獨(dú)特、迷人。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱爰之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的興趣

和熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.了解文章的敘事順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)

作者的表達(dá)方法。

2.在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的感受。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村、熱愛(ài)自然的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.讀準(zhǔn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文，了解課文大意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初見(jiàn)鄉(xiāng)下，情境導(dǎo)入。

出示課件:聆聽(tīng)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，展示一組鄉(xiāng)間圖片。

導(dǎo)語(yǔ):我們的鄉(xiāng)村多么美好!今天就讓我們共同去感受這獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村生活。(板書(shū)課題)

齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)音樂(lè)和圖片引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下的風(fēng)光和鄉(xiāng)下的生活。

二、初讀課文，整體感知。

初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子用課文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象。

1.檢查預(yù)習(xí)。

會(huì)認(rèn)字：

構(gòu)、冠、樸、素、率、倘、附、搗、繪、諧。

⑴指名讀,齊讀。

(2)和同學(xué)們分享一下你的識(shí)字小竅門(mén)吧。

生1：我用"圖片識(shí)字法"認(rèn)識(shí)"冠'結(jié)合"雞冠"的圖片，我能記住這個(gè)字。

生2:我搭配動(dòng)作記憶"搗"字,這個(gè)字讓我想起媽媽搗蒜的情景。

生3:我用"力口一力口”的方法記憶一些生字，比如"木+勾"組成"構(gòu)二

生4:放到情境中識(shí)字也是一種不錯(cuò)的方法喲。

會(huì)寫(xiě)字：

構(gòu)、飾、蹲、鳳、序、例、率、覓、聳、踏、倘、繪、諧、寄、眠。

(1)先指名讀，然后齊讀。

(2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

序:半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是豎鉤，不要多寫(xiě)一撇。

率:第一筆的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，"幺”寫(xiě)在豎中線(xiàn)左右，它兩邊的四筆要左右對(duì)稱(chēng)，向中間聚攏。

蹲:左窄右寬，左部分的第五筆短橫在橫中線(xiàn)的上側(cè)。

會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)：

屋檐、構(gòu)成、裝飾、順序、華麗、獨(dú)特、照例、率領(lǐng)、踏步、倘若、和諧、催眠曲、甜蜜、

夢(mèng)鄉(xiāng)。

⑴指名讀T賣(mài)。

(2)分小組合作，相互理解詞語(yǔ)的意思。

2.課文中的哪句話(huà)最能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?指名5口。

課件出示:鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

全班齊讀。(讀出贊美的語(yǔ)氣)

課件:理解"獨(dú)特""迷人"的含義。(板書(shū):獨(dú)特迷人)

鄉(xiāng)下人家真是風(fēng)景美如畫(huà)啊!再次默讀課文，邊讀邊想你都看到了什么景象，給你看到的

景象起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧。

教師示范，學(xué)生在文中畫(huà)出關(guān)鍵詞。例如第1自然段，可以畫(huà)出’在屋前搭一瓜架、下

面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作學(xué)習(xí)，小組之內(nèi)可以分好工按照剛才畫(huà)關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括下

面每個(gè)自然段的美景。看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)，表現(xiàn)最棒！

師生交流。

門(mén)前種鮮花，屋后春筍冒，院內(nèi)雞覓食河中鴨嬉戲，門(mén)前吃晚飯，夜靜催眠曲。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)詳解字詞初步熟悉文章，抓住文章的主題，引導(dǎo)同學(xué)們想象鄉(xiāng)下人家風(fēng)景如畫(huà)、愜意

的生活。

三、課堂小結(jié)。

多美的詞語(yǔ),多美的畫(huà)面哪，讓人神往。下節(jié)課，我們繼續(xù)去欣賞鄉(xiāng)下的美景。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解文章的敘事順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)

作者的表達(dá)方法。

3.能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情，感受鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情和樂(lè)

趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)還記得那6個(gè)好聽(tīng)的名字？

（門(mén)前種鮮花，屋后春筍冒，院內(nèi)雞覓食，河中鴨嬉戲，門(mén)前吃晚飯，夜靜催眠曲。）

這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去品味鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

設(shè)計(jì)意圖：

回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)由爪住文中描繪的“六幅圖”進(jìn)行體會(huì)。再次走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這

平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。

二、走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，感悟美景。

1.讓我們走進(jìn)這優(yōu)美的畫(huà)卷，分享鄉(xiāng)下人家那醉人的美景吧！

課件出示:請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式快速讀課文，找出文中優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句,畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)

你的感受,并美美地讀一讀吧！

2.學(xué)生畫(huà)語(yǔ)句，讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

3.全班交流，美美地品味鄉(xiāng)下的美景。（課件相機(jī)出示）

板塊一："鮮花與竹筍"

交流"門(mén)前種鮮花”的場(chǎng)面：

門(mén)前有哪些花?什么季節(jié)的花?（春天的芍藥，夏日的鳳仙花,秋天的雞冠花、大麗菊,它們依

著季節(jié)開(kāi)放!真是一派美麗的景象!）

在這樣的花叢中，你還會(huì)看到什么?（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）多迷人的風(fēng)景啊！

交流"屋后春筍冒”的場(chǎng)面：

（1）從房前來(lái)到屋后，我們看到那一片片綠綠的濃蔭，那是誰(shuí)的身影?（竹筍）

（2）老師讀："幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭

（3）這句話(huà)中哪個(gè)字用得最奇妙？

"探這個(gè)字還可爆成什么字?（冒、鉆、伸、露……）為什么作者卻選中了"探"？（"探"

字形象地寫(xiě)出了竹筍剛剛破土而出的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，充分展示了春天的勃勃生機(jī)。）

（4）如果現(xiàn)在你們就是這些小竹筍，你們從地里鉆出來(lái)后，想看什么?（學(xué)生思考并回答）

（5）哪個(gè)"小竹筍"愿意先探出頭來(lái)，張望這個(gè)美麗的世界?用心讀課文中的句子，讓大家感受

你深深的渴望吧！

⑹讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中帶著我們的渴望，帶著我們的迫切,像小竹筍那樣快點(diǎn)鉆出來(lái)！

師：（課件出示）多可愛(ài)的一群小竹筍啊,這是調(diào)皮的娃娃想和你捉迷藏呢!讓我們美美地讀一讀

吧！

師:怪不得作者要感慨一（課件出示中心句）

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

板塊二：“院內(nèi)雞覓食"

誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀。課件出示。

聽(tīng)了你的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了一只盡職盡責(zé)的母雞，它正帶著雞寶寶們找食吃呢。

那只大公雞呢?它在干什么?誰(shuí)來(lái)讀?這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法?這句話(huà)運(yùn)用了擬人的

修辭手法，大公雞如同威武的將軍在閱兵,又像盡職的男子在保護(hù)家人。(生讀出描寫(xiě)公雞的句

子，并表演出公雞的樣子。)

怪不得作者要感慨一(課件出示中心句)

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

板塊三：“河中鴨嬉戲"

課件出示:不遠(yuǎn)處就有人在洗衣服呢!那群鴨子為什么不怕人呢?生答。

(1)河中的鴨子在干什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀？

(從"游戲”中讀出鴨子!門(mén)生活得很自由很快樂(lè);從"從不吃驚”中知道了鴨不門(mén)生活得自在、

輕松。)

(2)學(xué)生評(píng)價(jià)，你覺(jué)得他讀得怎么樣？

(3)在作者的筆下，雞呀，鴨呀，都仿錦有了情感，有了思想,你能用擬人的手法描寫(xiě)其他小動(dòng)物

嗎？

怪不得作者要感慨一(課件出示中心句)

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

板塊四："門(mén)前吃晚飯液靜催眠曲”

(1)夏天到了，你傍晚出去散步，看到的又是什么?和同桌一起讀讀這個(gè)自然段。

"……,都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)

(2)你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家的晚餐有什么獨(dú)特的地方嗎？"天高地闊”是什么意思?

說(shuō)說(shuō)你的理解。(這個(gè)詞不但指他沖在院中吃飯，地方開(kāi)闊，也指他們無(wú)拘無(wú)束，談天說(shuō)地)他們

會(huì)說(shuō)些什么呢？

(3)你知道"向晚"是什么時(shí)候嗎?(提示:聯(lián)系上下文理解。)

(4)如果讓你給夏天傍晚的鄉(xiāng)村畫(huà)一幅畫(huà)，你要畫(huà)些什么?(晚餐的人們、紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒)

(5)讓我們借用作者的語(yǔ)言，把自己深切的感受帶進(jìn)朗讀中，來(lái)描繪這幅自然和諧的田園風(fēng)景

畫(huà)!(齊讀)

(6)看到這一切,我們?nèi)滩蛔≠潎@:鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),(學(xué)生齊讀)都有一道

獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

(7)秋天的晚上,人們?cè)诩徔椖?紈織，織,織啊”的叫聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，讓我們一起走進(jìn)這靜謐的

世界，在輕柔的音樂(lè)中，讓辛苦了一天的人們睡得更甜……(配樂(lè)朗讀)

設(shè)計(jì)意圖：

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，可以緊扣文本中"門(mén)前種鮮花，屋后春筍冒，院內(nèi)雞覓食,

河中鴨嬉戲，門(mén)前吃晚飯，夜靜催眠曲"等幾個(gè)主要場(chǎng)景,抓住關(guān)健詞句，引導(dǎo)學(xué)生品讀、想象、

思考、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作者描寫(xiě)景物的語(yǔ)言特點(diǎn),品悟語(yǔ)言之美，感悟鄉(xiāng)下人家之樂(lè)，相機(jī)進(jìn)行

語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從中領(lǐng)悟作者遣詞造句之精妙,領(lǐng)略表達(dá)技巧和表達(dá)效果的統(tǒng)一。

三、課堂小結(jié)。

課件布置作業(yè):作者按房前屋后的空間順序和季節(jié)順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、

和諧的生活，也表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的欣賞和喜愛(ài)之情。你眼里的鄉(xiāng)下景致又是怎樣的呢?

請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)吧!請(qǐng)?bào)w會(huì)作者在文中運(yùn)用到的修辭手法,試著在習(xí)作口運(yùn)用。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)旨在回歸整體，進(jìn)行中心的升華。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，強(qiáng)化教材整合的意識(shí),

深化學(xué)生對(duì)田園生活的再認(rèn)識(shí),再體驗(yàn)，以達(dá)到內(nèi)化學(xué)生情感的目的。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2鄉(xiāng)下人家

f門(mén)前種鮮花,屋后春筍冒］

鄉(xiāng)下人家院內(nèi)雞覓食，河中鴨嬉戲獨(dú)特、迷人

［門(mén)前吃晚飯，夜靜催眠曲

\教學(xué)反思/

、3天窗

教學(xué)段計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

[認(rèn)識(shí)"慰、藉"2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“卜"，會(huì)寫(xiě)"慰、藉、卜”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"慰藉、

掃蕩、威力”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，理解天窗是孩子們"唯一的慰藉"的原因，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的無(wú)盡遐想

和無(wú)窮快樂(lè)。

3.有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)天窗帶給孩子們的快樂(lè)。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)"慰藉""掃蕩""奇幻"等詞語(yǔ)的意思。

2.讀第4~8自然段，體會(huì)天窗的神奇以及天窗給孩子們帶來(lái)的唯一慰藉;領(lǐng)會(huì)從"無(wú)"中看出

"有"，從"虛"中看出"實(shí)"的真諦;理解作者對(duì)天窗的特殊感情，讓學(xué)生感受到通過(guò)"天窗"

看世界的情趣。

3.學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的比喻、排比的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和脾S。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)孩子們對(duì)外面世界的向往與追求，培養(yǎng)其豐富的想象力和創(chuàng)造力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

默讀課文，理解天窗是孩子fl]"唯一的慰藉"的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課義,抓仕關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)天窗帶給孩子們的快樂(lè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)"慰、藉"2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"卜"，會(huì)寫(xiě)"慰、藉、卜”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"慰藉、

掃蕩、威力”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，了解什么是天窗。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣褐示課題。

出示課件（圖片）:南北方各種不同形狀的窗。

1.每棟房子都離不開(kāi)一窗,可是在近百年前的中國(guó)農(nóng)村，窗是怎樣的呢?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什

么是天窗，人們?cè)谖蓓斏祥_(kāi)天窗的目的是什么。（學(xué)生自由發(fā)言）（板書(shū)課題）

2.簡(jiǎn)介茅盾。（出示課件）

茅盾（1896—1981）,原名沈德鴻，筆名茅盾,字雁冰，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人，中國(guó)現(xiàn)代著

名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。

3.一扇簡(jiǎn)陋的、只能透進(jìn)些許光亮的天窗卻是作者兒時(shí)最美好的回憶，于是，他寫(xiě)下了我們今

天要學(xué)習(xí)的散文一《天窗》。天窗為何讓作者魂?duì)繅?mèng)縈?它的魅力在哪里?讓我們帶著問(wèn)題

走進(jìn)課文。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)圖片展示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天窗有一個(gè)初步了解。理解作者的背景有助于學(xué)生理解課文,

感受真情。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

1.自由讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀正確，讀流?山

2.勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，多讀幾遍，讀不通順的地方也要多讀幾遍。

3.學(xué)生分自然段朗讀課文。

4.出示生字、新詞，指名認(rèn)讀。（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們工整認(rèn)真地寫(xiě)一遍，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。教師

巡視。

5.指名分自然段讀課文，試著讀懂每個(gè)自然段的意思。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,對(duì)文章有一個(gè)初步的感知。

三、再讀課文，理清內(nèi)容。

1.快速瀏覽課文,思考:文章寫(xiě)了哪凡方面的內(nèi)容？

2.請(qǐng)同學(xué)們找出帶有"天窗”一詞的句子,說(shuō)說(shuō)從中獲得了什么信息。

3.試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

《天窗》共有8個(gè)自然段，分為三個(gè)部分：

第一部分（第1~3自然段）交代了鄉(xiāng)下的房子開(kāi)天窗的位置、形狀和原因。

第二部分（第4~7自然段）寫(xiě)了孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時(shí)，由天窗想象外面世

界的精彩,獲得心、靈安慰。

第三部分（第8自然段）寫(xiě)作者由天窗生發(fā)出對(duì)孩子想象力的思考與贊美。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)找相關(guān)句子、重復(fù)讀文的方法，加深對(duì)文章的理解，并進(jìn)一步理清文章脈絡(luò)。

四、課堂小結(jié)。

L學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。

(1)抄寫(xiě)生宅熟讀課文C

(2)摘抄文中描寫(xiě)屋子、閃電、云彩、星、蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹的語(yǔ)句。

設(shè)計(jì)意圖：

課堂小結(jié)，鞏固積累。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3天窗

天窗的魅力-唯一的慰藉

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.讀第4~8自然段，體會(huì)天窗的神奇以及天窗給孩子們帶來(lái)的唯一慰藉;領(lǐng)會(huì)從"無(wú)"中看出

"有"，從"虛"中看出"實(shí)"的真諦;理解作者對(duì)天窗的特殊感情，讓學(xué)生感受到通過(guò)"天窗"

看世界的情趣。

2.學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的比喻、排比的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。

3.有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)天窗帶給孩子fl］的快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧舊知。

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了天窗是怎么來(lái)的。請(qǐng)你用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗l(fā)明天

窗。(板書(shū):天窗)

2.問(wèn)題引入。

(1)有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段：

發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從"無(wú)"中看出

"有"，從"虛"中看出"實(shí)"此田可他們看到的都更真切，更闊達(dá)更復(fù)雜更確實(shí)！

(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段話(huà)的理解。

⑶引入中心問(wèn)題:小小的天窗是怎樣讓孩子們從"無(wú)"中看出"有"從"虛"中看出"實(shí)"

的?發(fā)明這天窗的大人們，為什么是"應(yīng)得感謝的"？讓我們走進(jìn)課文第4~7自然段。

設(shè)計(jì)意圖：

回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀最后一個(gè)自然段來(lái)明確文章的中心內(nèi)容。

二、展開(kāi)想象，感受天窗帶給孩子們的快樂(lè)。

L指名讀第4自然段。屋子，被關(guān)上了,天窗卻無(wú)法被關(guān)上;身體被鎖住了,想象卻無(wú)法被鎖上!

透過(guò)這扇天窗，文中的孩子1門(mén)看到了什么？

設(shè)身處地想一想:孩子們此時(shí)的心情是怎樣的？

2.課件出示第5自然段，師生合作,歸孩子們看到的和想到的連起來(lái)讀一讀。老師引讀。

(1)透過(guò)那小小的天窗，你會(huì)看到()，你會(huì)看見(jiàn)()。你會(huì)不由自主地想象到()，你想

象（）o

（2）這風(fēng)、雨、雷、電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，作者沒(méi)有具體描寫(xiě)，想象一下，這會(huì)是怎樣的畫(huà)

面？

3.讀課文第6自然段，想一想:當(dāng)孩子!門(mén)被大人們逼著上床去"休息”的時(shí)候，心情是怎樣的?

你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?（抓住"忘不了""偷偷地"體會(huì)孩子們的無(wú)奈和不甘）

4.默讀第7自然段，用橫線(xiàn)勾畫(huà)出孩子1門(mén)透過(guò)天窗看到的事物用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出孩子們由看到

的事物想象到的景象。

（1）感受孩子們仰望天窗外的景色時(shí)的心情，自由想象。

（2）師生共同朗讀第7自然段。

5.分組，有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

讓我們走進(jìn)那一間黑得像地洞似的屋子，仰望天窗那一方小小的下著陣雨的天空;當(dāng)我們

掃興地躺在床上，面對(duì)那一方小小的夜空……我們的思緒又會(huì)是怎樣的呢?因而作者說(shuō)——

（學(xué)生接讀）線(xiàn)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從‘無(wú)‘

中看出‘有‘，從‘虛‘中看出‘實(shí)‘，比任何他們看到的都更真切，更闊達(dá),更復(fù)雜，更確實(shí)!”（板

書(shū)："無(wú)""有""虛""實(shí)"）

師生齊讀課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)天窗的神奇以及給孩子們帶來(lái)的唯一慰藉，理解作者

對(duì)天窗的特殊感情，讓學(xué)生感受到通過(guò)"天窗"看世界的情趣。

6.學(xué)法指導(dǎo)。

同學(xué)們，先試著按課文內(nèi)容填空，再說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的表達(dá)方法。

⑴你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星,一朵云，想象到無(wú)數(shù)可愛(ài)的星,無(wú)數(shù)像

似的、似的、似的奇幻的云彩。（課件）

⑵你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是，也許

是也許是……（出示課件）

設(shè)計(jì)意圖：

以讀為主，插入想象，讓學(xué)生體會(huì)文中“小小的天窗是你唯一的慰藉”的含義。通過(guò)賞析

文中語(yǔ)句，讓學(xué)生感悟作者寫(xiě)作上的匠心獨(dú)運(yùn)。

三、課堂小結(jié)。

孩子們的想象力是豐富的，他們將零星的、分散的星、云,稍縱即逝的一條黑影，通過(guò)奇妙

的想象合為一體，構(gòu)成一個(gè)美麗的、神奇的夜的世界。天窗小的空白,勾起孩子多少神奇的

想象??！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3天窗

小小的空白

，，無(wú)，，_＞，，有，，

天窗神奇的世界

“虛”一＞“實(shí)”

唯一的慰藉

\教學(xué)位思

、4*三月桃花水

教學(xué)段計(jì)--------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)本課的“綺、談"2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”和、

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美,讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)朗讀文中的排比句、擬人句、比喻句,體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

2.讓學(xué)生在熟讀中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讀出作者對(duì)^花水的喜愛(ài)和贊美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

品讀文中的排比句、擬人句、比喻句等，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.（出示課件）教師談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們，寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走

來(lái)。聽(tīng):丁零零、丁零零，那是什么聲音?像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊。看:那明鏡般透徹的,

是什么光芒?像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天。

2.在這個(gè)美麗的季節(jié)，到處充滿(mǎn)了生機(jī)，到處是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌

兒向我們跑來(lái)了,它滋潤(rùn)了大地，它催生了萬(wàn)物。

3.今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天，去感受這迷人的“三月桃花水”吧!（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：

談話(huà)環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文啟學(xué)字詞，整體感知。

1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.（課件出示生字詞）老師先領(lǐng)讀，然后學(xué)生自己讀,最后指名讀。

綺、和、談

指名讀并說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字小竅門(mén)。

生1："綺”是形聲字,我通過(guò)看聲旁認(rèn)識(shí)并記住這個(gè)字。

生2:"談"和說(shuō)話(huà)有關(guān)系，它的偏旁是言字旁。

（he和緩

{hub和面

生3:"和"是多音字，通過(guò)課前杳字典,我知道它有五個(gè)讀音，常用的是：

3.交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典弄懂了哪幾個(gè)詞語(yǔ)?（四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)

的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。）（課件:生字、詞）

4.默讀課文，讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?檢直學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生

讀文章一定要從整體去感悟。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些生字詞，為理解課文打下基礎(chǔ),同時(shí)還可以學(xué)到一些識(shí)字方

法。

三、精讀悟情。

L通過(guò)第一階段的初讀，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給大家留下了印象，這

就是你們的讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

2."三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面,有一萬(wàn)個(gè)小酒

窩,在水中回旋。"（引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)之情。）

師我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去朗讀？

生:應(yīng)該用輕快的語(yǔ)氣朗讀。

3.水聲如音樂(lè)。

結(jié)合”啊,河流醒來(lái)了"一句，理解"三月的桃花水，是春天的豎琴"，讓學(xué)生體會(huì)作者看到

河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……

師:一個(gè)"醒"字把被束縛一個(gè)冬天的河水重新獲得新生的喜悅寫(xiě)活了。（擬人）

流動(dòng)的水舞動(dòng)著朝霞，水中的浪花、漩渦，在作者筆下成了“朝霞""酒窩"。（比喻）

4指名學(xué)生有感情地朗讀課文。

5.水清如明鏡。

它看見(jiàn)燕子、垂柳、一群姑娘……怎么能說(shuō)明"水清如明鏡”呢?（倒影）

學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)誦讀文中的排比句、擬人句、比喻句等，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，了解修辭手法的

作用。

四、課堂小結(jié)。

1.同學(xué)們，我想此時(shí)這珍貴無(wú)比的桃花水一定已經(jīng)流進(jìn)了我們每個(gè)人的心中，讓我們一起掬一

捧，品一口,帶上對(duì)它的沉醉走進(jìn)美麗的春天!（配樂(lè)讀課文）

2.布置作業(yè)。

Q）摘抄文中優(yōu)美的詞句。

（2）用你的筆寫(xiě)下你心中的春天。

設(shè)計(jì)意圖：

朗讀悟情，積累語(yǔ)言。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

4"三月桃花水

什么聲音?豎琴］

三月桃花水喜愛(ài)和贊美

什么光芒?明鏡］

飛敬學(xué)反思

、.口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，記住別人講話(huà)的主要內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)將聽(tīng)到的話(huà)轉(zhuǎn)述給第三者聽(tīng)，要求注意人稱(chēng)變化，將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達(dá)完整。

3.在與別人的交往中能做到自然大方，有禮貌。

4.能讀懂書(shū)面通知要求,根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能聽(tīng)清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在交際中能正確簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)耄哌M(jìn)交際話(huà)題。

1.請(qǐng)每組坐左邊的同學(xué)來(lái)參加游戲，我把話(huà)只說(shuō)給第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，然后一個(gè)一個(gè)往后傳,注意:

傳話(huà)的時(shí)候只能說(shuō)一次，只能對(duì)著被傳的同學(xué)的耳朵說(shuō),不能讓其他人聽(tīng)見(jiàn)。

(傳話(huà)內(nèi)容:周三上午課間操時(shí)間各班進(jìn)行防震安全演練。)

(1)老師把傳話(huà)內(nèi)容告訴第一個(gè)同學(xué)。

(2)老師發(fā)令："開(kāi)始廣每組學(xué)生依次往下傳。

(3)請(qǐng)出第一個(gè)和最后一個(gè)同學(xué)“最后一個(gè)同學(xué),請(qǐng)你大聲地告訴大家，你聽(tīng)到了什么?”

2.揭題。

岡防的游戲中把話(huà)轉(zhuǎn)告給別人聽(tīng)可以叫傳話(huà)，也可以叫轉(zhuǎn)述。

3.小結(jié)獲勝經(jīng)驗(yàn):老師問(wèn)傳對(duì)的一組同學(xué)一個(gè)問(wèn)題:你們是如何轉(zhuǎn)述的?有什么經(jīng)驗(yàn)嗎？

4.從剛才的游戲中，我們知道轉(zhuǎn)述應(yīng)注意什么呢?(1)轉(zhuǎn)述別人的話(huà)，首先要弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不

要遺漏主要信息。

(2)注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換。

(3)轉(zhuǎn)述時(shí)還得有禮貌啟然大方，說(shuō)話(huà)的聲音要讓對(duì)方聽(tīng)見(jiàn)。(板書(shū):弄清要點(diǎn)轉(zhuǎn)換人稱(chēng)禮

貌大方)

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)述練習(xí)，讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)，為接下去轉(zhuǎn)述復(fù)雜內(nèi)容作鋪墊。

二、練習(xí)轉(zhuǎn)述。

1.練習(xí)簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述。

內(nèi)容：Q)今天下午，請(qǐng)各教研組組長(zhǎng)到教導(dǎo)處開(kāi)會(huì)。

(2)明天的美術(shù)課，請(qǐng)同學(xué)們帶來(lái)彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。

(學(xué)生自由練習(xí)轉(zhuǎn)述)

2.練習(xí)轉(zhuǎn)述較長(zhǎng)的內(nèi)容。

(1)課件出示一則通知，齊讀，使學(xué)生了解通知內(nèi)容。

(2)學(xué)生自由練習(xí)。

⑶根據(jù)情境分小組練習(xí)轉(zhuǎn)述。

(4)小組選代表上臺(tái)發(fā)言，其余的學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn):是否將通知的主要信息正確清楚地轉(zhuǎn)述給了別人,是否做到了有禮貌、自然大方,

說(shuō)話(huà)聲音要響亮。

設(shè)計(jì)意圖：

模擬情境，小組活動(dòng)練習(xí),呈班專(zhuān)述情景，使語(yǔ)言環(huán)境顯得真實(shí)。

三、情境鞏固。

1.在生活中,需要轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。如果爸爸媽媽不在家，有人打電話(huà)來(lái)談事，你能轉(zhuǎn)告給

爸爸媽媽嗎?你轉(zhuǎn)告過(guò)嗎?想想當(dāng)時(shí)說(shuō)了件什么事。（指名說(shuō)）

2.師生合作表演。

3.互動(dòng)評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)電話(huà)情境，再現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，使轉(zhuǎn)述練習(xí)更貼近生活，使學(xué)生的語(yǔ)言得

到有效的練習(xí)。

四、總結(jié)轉(zhuǎn)述方法，延伸轉(zhuǎn)述內(nèi)容。

今天你學(xué)會(huì)了什么?一轉(zhuǎn)述（板書(shū):學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述）

轉(zhuǎn)述時(shí)要注意什么?（看板書(shū),生讀）

師小結(jié):聽(tīng)別人講話(huà)注意力要集中，不隨便插話(huà)，邊聽(tīng)邊思考。轉(zhuǎn)述時(shí)要弄清要點(diǎn)不要遺漏主要

信息，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換人稱(chēng),說(shuō)話(huà)聲音要響亮啟然大方。

設(shè)計(jì)意圖：

總結(jié)轉(zhuǎn)述方法，延伸轉(zhuǎn)述內(nèi)容。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述

弄清要點(diǎn)

轉(zhuǎn)換人稱(chēng)

禮貌大方

教學(xué)反思

、.習(xí)作:我的樂(lè)園

教學(xué)段計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.回憶自己的生活樂(lè)園，借助表格提示，寫(xiě)清楚樂(lè)園的樣子和樂(lè)園中的活動(dòng),表達(dá)自己快樂(lè)的感

受。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，把這個(gè)地方怎么吸引人寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

3.寫(xiě)完后和同學(xué)分享，感受習(xí)作的樂(lè)趣。

4.教師評(píng)價(jià)習(xí)作,教會(huì)學(xué)生修改習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫(xiě)具體。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把這個(gè)地方的吸引人之處寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，表達(dá)出真實(shí)感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.按一定的觀察方法描寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)地方,表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，把這個(gè)地方怎么吸引人寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入加興趣。

1.師:同學(xué)們請(qǐng)欣賞一組圖片。（解說(shuō):本單元我們走進(jìn)了美麗的鄉(xiāng)村,欣賞了一道道獨(dú)特的風(fēng)景,

領(lǐng)略了一幅幅和諧的畫(huà)卷，感受到了這些地方帶給人們的快樂(lè),這些美麗的地方堪稱(chēng)樂(lè)園）同

學(xué)們，在我們身邊是否也有屬于我們自己的樂(lè)園呢?（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的地方，并能說(shuō)出

喜歡的理由）

2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū)：滿(mǎn)是玩具的房間、村頭小河邊的草地、班級(jí)圖書(shū)角、爺爺?shù)牟说亍?/p>

自己家的院子、學(xué)校的籃球場(chǎng)……

設(shè)計(jì)意圖：

回顧本單元課文，相機(jī)引入“樂(lè)園"，讓學(xué)生理解"樂(lè)園"就是能給人帶來(lái)快樂(lè)的地方.

二、讀題思考，弄清要求。

過(guò)渡:想不想把你的樂(lè)園介紹給大家呢?(想)怎樣介紹才能更有條理，能讓人感到你喜歡的地

方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè)，讀一讀第2自然段,

大家一定能找到答案。

師:介紹我們喜愛(ài)的地方可以從哪些方面入手？

師生共同總結(jié)：(1)我的樂(lè)園是什么地方?(2)它是什么樣子的?(3)我在樂(lè)園里最?lèi)?ài)干的事情是

什么?(4)樂(lè)園給我?guī)?/p>