粵教版語文必修三《等待散場》教學設計

粵教版語文必修三《等待散場》教學設計《等待散場》教學設計教學目標：1、引導學生體會微型小說結構的精巧。2、理清小說的主要情節(jié)，分析小說人物形象的塑造。3、初步掌握微型小說的藝術特色教學重難點：1、小說的結構設計和人物情感的體驗。2、微型小說的藝術特色教學過程設計：導入語：同學們，你們知道什么是微型小說嗎?在備課的時候老師看到了一篇被稱為世界上最微型的科幻小說，我很愿意跟大家分享一下，只有簡單的25個字，那就是：地球上最后的一個人坐在屋子里，這時候突然響起了敲門聲……你們覺得它是小說嗎？還記得小說的三要素嗎？（人物、故事情節(jié)、環(huán)境）可見，它雖然短小，卻五臟俱全，的確是一篇小說，只不過是微型小說。微型小說是文學作品的微雕，是精神產品的橄欖，它以小見大，以微顯著，紙短情長，耐人咀嚼。微型小說是以涓滴之水閃耀大海的絢麗，以短小篇幅反映時代精神。它頌揚光明，揭露黑暗，靈活迅速，現實感強。這是對微型小說形象生動的描述。今天我們同樣來學習一篇微型小說，通過它我們一起來探討微型小說的特點以及創(chuàng)作時要注意的地方。同桌說一說，把自己的問題配上條件編成一道應用題教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第16、17頁教學目標：1、使學生能正確用豎式計算兩位數不退位的減法。2、能正確書寫兩位數減法。教學重難點：豎式的書寫格式。教學過程設計：一、激趣導入1、師：你知道2008年的奧運會在哪個城市申辦嗎？問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多少票？）2、讓學生一邊問一邊列式如：北京比多倫多多多少票？二、新課1、討論：56-22怎么算？A、口算B、列豎式2、請小組討論，列豎式計算應該注意什么問題？我們怎樣把豎式寫在算術本上？在黑板上示范3、學生四人小組互相提問，并列豎式解答問題學生展示三、練習課本19頁的做一做，每一題。自己獨立完成，請學生到黑板上做。《墨竹圖題詩》教學設計《墨竹圖題詩》教學設計范文教學目標：1、理解，品味，誦讀詩歌，體會和感悟竹的象征意義及鄭燮的人品。2、初步學習并嘗試進行書畫欣賞的方法，感受中國書畫及詩歌語言的魅力。3、初步體會和感悟象征，借物抒情的手法及表達效果。教學重點：1、理解，品味，誦讀詩歌，體會和感悟竹的象征意義及鄭燮的人品。2、初步學習并嘗試進行書畫欣賞的方法，感受中國書畫及詩歌語言的魅力。教學難點：初步學習并嘗試進行書畫欣賞的方法，感受中國書畫及詩歌語言的魅力。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、回顧學法，了解作者；1、今天我們繼續(xù)學習第8單元《歲寒三友》，他們是（松竹梅）【PPT］昨天我們走近梅，欣賞了王冕的《墨梅圖》和題詩，還

歸納出了欣賞詩畫的方法，誰來回憶一下我們都學習了哪些方法呢？【指名說，師貼方法】2、這節(jié)課，我們繼續(xù)運用這些方法走進竹的世界［PPT出示墨竹圖】，這幅畫距今200多年，至今還收藏在徐悲鴻紀念館里，這幅圖的.作者是？【板書：】對于鄭燮，你了解多少？【學生展示收集資料】【PPT第一自然段】，這段話是否有些熟悉，那就是書上【畫欣賞第一自然段】，對，我們欣賞詩畫，就是要從了解作者入手【手勢指】。自己再讀一讀，你知道了什么？3、就是這樣一個人，一生畫竹50多年，光墨竹圖有幾十幅，為何只有這幅圖被收藏？相信通過這節(jié)課學習之后，你們一定能找到答案。讓我們一道去感受一一鄭板橋在《墨竹圖題詩》中要表達的詩情畫意【板書：詩情畫意】二、讀通讀順,二、讀通讀順,二、讀通讀順,了解大意;二、讀通讀順,了解大意;4、【師配樂范讀】剛才老師在朗讀的時候，有孩子已經情不自禁地跟著讀，想展示自己的朗讀了。自己練一練，將詩句讀順，讀正確，并且讀出一定節(jié)奏?！緦W生自讀】，那大家就像他那樣一起來讀一讀這首詩【齊讀】。6、同學們讀得很有不錯，讓我們深入到詩句的字里行間去理解？請孩子們拿出手中預習資料，同桌之間合作解決不理解的詞語或詩句?！旧杂烧f】，我早就聽說六二班里有幾位專家級小老師，現在我就請一位小老師來給大家講一講他對這首古詩的理解，【指名講重點詞語】，同學們如果有什么疑問，可以請小老師幫助解答。【指名發(fā)言】三、結合背景，品讀古詩，理解詩情；7、聽了小老師的講解，我覺得非常精彩，我還有些疑問，想請教大家，在這夜深人靜的深夜，鄭板橋卻還不能入睡，他在想什么？【預設學生回答：】從哪句詩里可以體會到的？【PPT出示：疑是民間疾苦聲】8、為什么鄭燮聽到這蕭蕭竹聲就能聯(lián)想到民間的疾苦呢？【指名說】你是從哪兒知道的？請你來讀一讀這部分內容【PPT出示背景資料】。9、這樣悲慘的景象讓他思緒萬千，難以入睡，鄭燮聽到的哪里是蕭蕭竹聲，分明就是百姓的啼饑號寒之聲。這聲音深深敲打在鄭板橋心上，讓他夜不能寐，再讀一讀。【齊讀前兩句詩】10、面對此情此景，假如你是鄭燮，此刻你最想做什么事情？【指名3-4學生說】對，鄭燮和你們想得一樣，并且也這樣做了，因為他認為［PPT出示詩句“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情”】。請同學們結合詩畫欣賞第二自然段的內容再細細品讀這兩句詩，用一兩個關鍵的詞語把你的感受批注在詩旁邊，并帶著自己的感受讀一讀。11、是啊，百姓的苦就是鄭燮的苦，百姓的愁就是鄭燮的愁，作為百姓的父母官，他絕不能坐視不管。讓我們深情地讀讀這兩句詩，讀出他的情系百姓，愛民如子的情懷?！君R讀】四、觀賞古畫，賞析畫意，認識人品；12、這首詩傾注了鄭板橋對百姓的濃濃情意，那畫呢？我們再來欣賞一下【PPT出示墨竹圖】你發(fā)現墨竹圖上的竹子有什么特點？【指名說】這樣纖細的竹子，是否有弱不禁風的感覺？那給你什么感受【指名說】書上是怎么說的？自己讀一讀勾畫出鄭板橋畫中竹的特點?！局该麉R報】【PPT出示多幅墨竹圖】。13、這就是板橋筆下的竹，高標挺立，特立獨行，風來了，不彎腰，雨來了，不低頭，這不正是鄭燮的人生寫照嗎？這種表現手法寫法就叫【“借竹喻人”】那真可謂是“任風雨來襲，我自惜然不動”的氣概。正如我們以前學過的鄭燮的另一首詩《竹石》【引RJo14、是啊，詩如其人，畫入其人，從鄭板橋的詩畫中，感受到他的詩品、畫品和高尚的人品，讓我們再次走進這充滿詩情畫意的《墨竹圖題詩》，齊讀這首詩。【齊讀全詩】五、提煉學法，詠竹抒情。15、今天我們通過了解作者，觀察畫面，理解詩意，運用資料，特別是參考歷史背景的方法來欣賞詩畫，回顧《墨梅圖題詩》和今天學習的《墨竹圖題詩》你發(fā)現有什么共同之處呢？【生自由回答】那又有什么不同呢？【生自由回答】同學們真聰明，不知不覺中，我們已經運用了一種很好的方法來欣賞詩畫，誰知道？【板書貼出：對比賞析】，通過對比欣賞，讓我們更能走入詩畫的意境，更能進入作者的內心。相信我們以后在欣賞詩畫時，一定會有法可循，獲益良多。16、竹子是氣節(jié)的象征，古今許多文人墨客都對竹鐘愛有加，他們畫竹，贊竹。竹與蘇小孩子們結下了不解之緣，我們吟竹詩，賞竹畫，做竹藝，現在同學就給大家吟誦幾首竹詩吧?！九錁贰?7、請你寫下兩三句話贊美一下你心中的竹子吧。六、總結18、“腹有詩書氣自華”，我們蘇小的筍芽娃娃從小要與詩書結緣，多讀好詩，讓詩書伴我們行天下。板書設計:詩情墨竹圖題詩（清）鄭燮（借竹喻人）畫意《春》教學設計《春》教學設計范文一、導入師：春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花。今天，我們一起學習一篇現代散文《春》。2、出示目標，明確學習任務。a、能正確流利的朗讀課文，積累好詞佳句。b、品讀課文感受春天的美好和作者的思想感情。二、初讀，理清文章脈絡。1、用自己喜歡的方式讀課文，要求：a、讀準字音。b、邊讀邊想，寫了怎樣的景，寫了怎樣的情。2、寫了怎樣的景（春天萬物復蘇，生機勃勃的景）怎樣的情（盼一一贊）看來同學們了解課文主要寫的內容，把握了作者的思想感情，那么行文的思路也知道了，遵循怎樣的順序呢（盼春繪春贊春）三、品讀課文，感悟美景1、聽讀課文，要求：a、注意停頓、語速、語氣、感情等。b、邊聽邊在腦海中想象描繪的春景。（理解朗讀）2、自由品讀。學生選擇自己喜歡的語句或語段有感情的朗讀。友情提示：品讀感悟是多角度的，可從修辭的角度、詞句的精妙之處、描寫的角度、作者的情感、甚至可以是體會到的感受。學法指導：細心品讀獨立思考圈點批注互動交流3、品讀收獲。師生互動交流，評點妙處。四、合作探究，悟寫法。四人小組討論交流，完成下表：從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較各圖的特點。名稱特征角度（順序）寫法修辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側面結合擬人春花圖多、艷、甜由高到低虛實結合排比、比喻春風圖和悅觸嗅視聽覺多感官描寫擬人、比喻春雨圖細密、輕盈由物到人由近到遠動靜結合排比、比喻相同點：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。作用：其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。五、課堂小結學生多方面談收獲在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現了結構的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。（配樂、起立）六、作業(yè)設計《我眼中的》，仿照《春》寫一篇文章，字數不限。教學目標：1,欣賞品味文中優(yōu)美的語言，感受春天的‘思想感情2,學習細致地觀察景物，描寫景物教具：多媒體設備課程安排；一，導課1,讓學生說出自己喜歡的描寫春天的語句，旨在讓學生重視課外積累。2,點擊鼠標，出現課文標題及背景圖片；這樣圖文并茂以集中學生的注音力。二，進行新課1,點擊鼠標，交代學習目標，目的是讓學生明確本節(jié)課的學習任務，帶著任務去學習，目的性明確。2,放錄音，欣賞課文，教師提示學生注意以下幾點；①注意朗讀著的請調，語速，重音，停頓，學習朗讀技巧。②注意體會作者的思想感情。3,聽完課文后，點擊鼠標，組織學生討論下面題目①依據作者對春天的感情將課文分成三部分，每一部分用一個字概括。②哪一部分是課文的主體，分別描繪了幾幅圖畫，分別用一個字概括。③第三部分作者把春天化作什么，用一個字概括其含義。通過上述題目的討論，讓學生把握課文結構，主要內容，訓練其歸納概括能力。4,討論后，學生發(fā)言，教師根據學生回答情況進行概括小結一點擊鼠標出現下面內容。這樣，課文的主要內容，結構簡潔明了，學生易于接受。5,學生對照課文，屏幕進行理解鞏固，切實把握課文內容。6,點擊鼠標進入各抒己見環(huán)節(jié)：你最喜歡哪一幅圖畫哪些句子寫得好哪個詞語用得好好在哪里這樣的開放性訓練，目的是培養(yǎng)學生的探究能力，讓他們自己學習，培養(yǎng)其鑒賞能力。7,學生談出自己的看法，教師予以肯定，鼓勵，點擊鼠標進行歸納點撥，告訴學生進行景物描寫的方法技能，通過教師的小結，讓學生明白一切景語皆情語的道理。畫面內容如下；細致觀察，抓住特征；風一一輕草一一軟，嫩，綠蜜蜂一一鬧調動多種感覺器官；聽，嗅，視，觸運用多種修辭手法：擬人，比喻，排比，反復采用多種描寫手段相結合，動一一靜虛一一實粗一一細明一一暗按照一走順序進行：遠一一近高一一低總一一分一、介紹作家作品。二、快速閱讀課文回答投影的問題。.誰等待散場?怎樣等待散場？.為什么等待散場?各體現了什么性格特點？.文中“我”擔任什么角色?有什么作用？.等待的環(huán)境如何?對主題的表達有什么幫助？.誰等待散場?怎樣等待散場？小伙子小廣場張望門口癡癡守候妙齡女郎前廊隔著玻璃朝外望.為什么等待散場?各體現了什么性格特點？男孩子：執(zhí)著誠摯、恪守自己對女孩子的承諾。妙齡女郎：溫婉可人、善解人意，但對男孩子的感情有些遲疑觀望。經過等待，最后終于沖破了障礙。3、文中“我”擔任什么角色?有什么作用？旁觀者的角色，線索的作用，以“我”與小伙子的接觸以及在劇場內所見到的姑娘聯(lián)系在一起，將在劇場外等待散場的小伙子和在劇場內等待散場的姑娘之間的純真的愛情表現出來。.等待的環(huán)境如何?對主題的表達有什么幫助？一個是霏霏細雨的渲染、烘托，既為小說塑造了朦朧、纏綿的活動氛圍，同時又在無聲的語言中凸顯了男女青年間純潔美好的愛情。而文章選擇《天鵝湖》作為音樂背景有什么寓意呢？一方面，《天鵝湖》的每一場音樂都極出色地完成了對場景的抒寫和對戲劇矛盾的推動以及對各個角色性格和內心的刻劃，具有深刻的交響性，是經典的充滿詩情畫意的浪漫色彩的舞劇音樂。而另運用富有表現力的詞語；鉆，鬧，撫摸，醞釀，婉轉，舒活，抖擻8,拓展：點擊鼠標，我們棲霞的春天與作者筆下的江南春天有哪些不同，此舉在于讓學生注意觀察，能夠從比較中找出事物的特點，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)熱愛的感情。三，課堂練習學生背誦出己喜歡的句段，以豐富自己的積累筆記四，作業(yè)運用本課所學景物描寫的方法進行下列寫作練習：春草嫩綠夏草青，秋草枯草冬草盡。要求：L任選一種進行描寫。2,字數在100字左右。一方面，《天鵝湖》的故事情節(jié)也暗喻了小伙子與妙齡女郎的愛情。（《天鵝湖》寫的是齊格弗里德王子被母親逼迫挑選一名少女做未婚妻參與節(jié)日舞會，在湖岸認識了被魔法禁錮了的美麗的白天鵝公主奧杰塔，并深深愛上了她。后來兩人歷經誤會和斗爭，終于刺死了魔王洛特巴爾特，王子和公主幸福地結合在一起……）三、微型小說藝術特色。丈夫支出帳本中的一頁招聘女打字員的廣告費（支出金額）提前一星期預付給女打字員的薪水……（支出金額）購買送給女打字員的花束（支出金額）同她共進一頓晚餐（支出金額）給夫人買衣服（一大筆開支）給岳母買大衣（一大筆開支）招聘中年女打字員的廣告費（支出金額）戰(zhàn)爭結束了。他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對他說：“到哪兒去？是不是上我那里？”他笑笑，說：“不。不上你那里一一我找我以前的戀人。”他回看了女人一眼，兩個人走道路燈下。女人突然嚷了起來：“?。　彼膊挥勺プ×伺说募珙^，迎著燈光。他的手指嵌進了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來了。1、請概括微型說的特點微型小說：篇幅短小的一種小說，多取材于生活中的小片斷，以近似速寫的筆法勾勒人物的輪廓，情節(jié)簡單，人物集中，多以結構巧妙、結尾新穎取勝。微：篇幅微小，不超過2000字。新：立意新穎，風格清新。密：結構嚴密。奇：結尾要新奇巧妙，出人意料。藝術特色以小見大、以少勝多、言簡意賅。四、布置作業(yè)。.閱讀微型小說《差別》.分析阿諾德和布魯諾的真正差別?作者通過這篇小說想要表達一個怎樣的主題思想。.結合微型小說的藝術特點簡要分析《差別》的藝術特色?？戳恕盎浗贪嬲Z文必修三《等待散場》教學設計”的人還看了：《兩位數減兩位數退位減法》教學設計《兩位數減兩位數退位減法》教學設計范文第一課時教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第18頁例2教學目標：1、使學生會計算100以內的兩位數減兩位數。2、讓學生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。教學重難點：理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。教學用具：小棒教學過程：一、基本訓練口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9豎式計算：52-2179-3765-24出示56根小棒，讓學生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數十位上是4而不是5,今天我們繼續(xù)學習兩位數退位減法的筆算，寫課題：退位減法、新課師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票?怎么列式？(56-18=)你會計算嗎？請大家試試2選擇有代表性的算法板書師：都是56-18,現在有兩個得數，到底哪個得數對呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究解決動手操作，形成表象每位學生拿出一張紙，自己畫上數位表在數位表上擺出56根小棒提問：從56根中去掉18根該怎么辦？師生同共討論操作：從整捆小棒中打開一捆和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38,如果用豎式怎樣計算呢？看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來再拿的）在筆算時，當位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1,叫做從十位上退1,這時十位上是幾減幾？為什么是4減1?引導學生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4,可以這樣說，從十位退1,十位上的數就少了1,為了不忘記從十位退1,要在豎式中被減數的十位上點一個退位點（用紅粉筆）教學反思：第二課時教學目的：通過學習，讓學生掌握100以內退位減法的計算方法教學重難點：理解退位的含義教學過程設計：一、復習1、口算：14-932-814-364-814-712-342-563-472-982-32、計算：47-2356-4172-32二、新授1、板書：50-24(1)首先列豎式要注意什么問題？(相同的數位對齊)板書豎式，從哪位算起？個位上0減4不夠減。怎么辦？(從十位退一)也就是從十位借一，和個位上的'0組成10,現在就可以減了，10-4=6,個位上寫6(2)十位上的5被借走了一個1,還剩幾？4-2二2個位上寫2。(2)四人小組討論：筆算減法要注意什么？(相同的數位要對齊，從個位減起，如果個位不夠減，要從十