2022年甘肅省小學教師資格考試《教育教學知識與能力》統(tǒng)考題庫

2022年甘肅省小學教師資格考試《教育教學知識與能

力》統(tǒng)考題庫（匯總版）

一、單選題

1.“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移……在這里，兒童變成了太陽，

教育的一切措施要圍繞他們而組織起來?！边@一兒童中心理念出自教育家（）。

A、培根

B、康德

C、杜威

D、洛克

答案：C

解析:題干中這句話強調(diào)教育的中心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到兒童身上，屬于杜威“兒童中心”

觀點。

2.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）。

A、壬寅學制

B、癸卯學制

C、壬子癸丑學制

D、壬戌學制

答案：D

解析：1922年，民國政府制定了新的學制，稱為“壬戌學制”或“六三三學制”，

該學制參照美國實行“六三三”學制?！叭尚鐚W制”是我國小學教育發(fā)展史上的

一個里程碑，它的影響一直持續(xù)到1949年。故選D。

3.新學期第一堂體育課張老師對學生進行了體能測試，以作為分組教學的依據(jù),

這種教學評價屬于()

A、過程性評價

B、總結(jié)性評價

C、診斷性評價

D、個體內(nèi)差異評價

答案：C

解析：老師在正式上課之前對學生進行了體能測試，為以后的教學作為依據(jù)，是

診斷性評價。

4.教育學生就必須了解學生的年齡特征，這是對教師()方面提出的要求。

A、馬列主義修養(yǎng)

B、教育理論知識

C、文化科學知識

D、學科專業(yè)知識

答案：B

解析：了解學生的年齡特征是心理學知識，屬于教育理論知識，故選B。

5.下列選項中哪一項不是小學教育的基本特征？0

A、全民性

B、特色性

C、義務(wù)性

D、全面性

答案：B

解析：小學教育是一項規(guī)模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點外，還

有它自身獨具的基本特征，即全民性、義務(wù)性、全面性。

6.學校管理工作的核心是0

A、教務(wù)行政管理

B、思想品德教育管理

C、教學工作管理

D、總務(wù)工作管理

答案：C

解析：學校的中心工作是教學。

7.20世紀20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運動，創(chuàng)辦曉

莊師范、實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是()。

A、徐特立

B、魯迅

C、陶行知

D、梁啟超

答案：C

解析：陶行知創(chuàng)辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會大學。

他提出了“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”三大主張，生活教育理

論是陶行知教育思想的理論核心。

8.1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了()，這是近代最早的一部教育學

著作。

A、《大教學論》

B、《學記》

C、《普通教育學》

D、《教育論》

答案：A

解析：1632年出版的《大教學論》是教育學開始形成一門獨立學科的標志，該

書被認為是近代第一本教育學著作。《學記》是我國也是世界上第一本專門論述

教育問題的著作，《普通教育學》的作者是德國教育家赫爾巴特，《教育論》的

作者是英國教育家斯賓塞，故選A。

9.布魯納認為，學生學習的最好方法是（）。

A、機械學習

B、發(fā)現(xiàn)學習

C、接受學習

D、觀察學習

答案：B

解析：布魯納認為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學生掌握學科的基本結(jié)構(gòu)的最

好方法是發(fā)現(xiàn)學習。

10.在課外活動中，學生的知識和技能主要通過自己設(shè)計、動手獲得。這體現(xiàn)了

課外活動的（）

A、自愿性

B、自主性

C、實踐性

D、靈活性

答案：C

解析：C。題干中“通過自己設(shè)計、動手獲得”體現(xiàn)了課外活動對學生實踐性的

重視。此題易誤選B項，課外活動的特點是考生需要注意重點掌握并準確區(qū)分的

內(nèi)谷。

11.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

A、經(jīng)濟發(fā)展水平

B、政治經(jīng)濟制度

C、文化

D、科技

答案：B

解析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

12.一位老師把自己當作是學生學習和成長的“催化劑”，而不是權(quán)威者。這符

合（）學習理論的觀點。

A、建構(gòu)主義

B、人本主義

C、信息加工

D、聯(lián)結(jié)主義

答案：B

解析：人本主義的學生中心模式又稱為非指導(dǎo)性教學模式。在這個模式中，教師

最富有意義的角色不是權(quán)威。而是“助產(chǎn)士”和“催化劑”。

13.（）是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。

A、視野

B、視敏度

C、視角

D、明適應(yīng)

答案：B

解析：視敏度，也稱視力，是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。

14.維納歸因理論中內(nèi)部且穩(wěn)定的歸因是（）。

A、能力

B、努力

C、任務(wù)難度

D、運氣

答案：A

解析：能力屬于穩(wěn)定發(fā)揮作用的因素。

15.下列說法中，不正確的是（）。

A、軸對稱圖形的對稱軸是連接對稱點線段的垂直平分線

B、中心對稱圖形的對稱中心也是連接對稱點線段的中點

C、矩形是以對角線為對稱軸的軸對稱圖形

D、線段是以其中點為對稱中心的中心對稱圖形

答案：c

解析：軸對稱圖形的對稱軸是連接對稱點線段的垂直平分線，故A項正確；中心

對稱圖形的對稱中心也是連接對稱點線段的中點，故B項正確；矩形是軸對稱圖

形，但它的對角線不是對稱軸（正方形除外），故C項錯誤；線段是以其中點為對

稱中心的中心對稱圖形，故D項正確。故選C。

16.教師從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行差別教學體現(xiàn)了教

學的（）。

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、循序漸進性原則

D、因材施教原則

答案：D

解析：因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要

求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行差別教

學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。這一原則是為了處理好集體教

學與個別教學、統(tǒng)一要求與尊重學生個別差異問題而提出的。故選D。

17.在火情發(fā)生時，如果學生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)采取的措施是（）。

A、大聲呼救

B、讓學生就地打滾

C、跑開取水

D、用手拍打?qū)W生衣服上的火焰

答案：B

解析：教師首先最應(yīng)該采取的措施是減少學生受到的傷害，在徒手的情況下滅掉

身上火的最好辦法是隔絕氧氣，讓學生就地打滾可以起到隔絕氧氣滅火的效果。

18.對于教材的認識不正確的是（）。

A、教材是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書

B、教材是知識授受活動的主要信息媒介

C、教材是課程標準的進一步展開和具體化

D、優(yōu)秀教師進行教學時不需要教材

答案：D

解析：教材是教師進行教學的主要依據(jù)，任何教師開展教學都離不開教材。

19.個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變

化的現(xiàn)象，稱為（）。

A、從眾

B、依從

C、服從

D、遵從

答案：A

解析：從眾是指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上

表現(xiàn)出合乎公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。

20.教師在教學中貫徹系統(tǒng)性教學原則，以下哪一項不是對于教師的基本要求？

（）。

A、按照教學大綱（課程標準）的順序教學

B、恰當?shù)匕盐战虒W難度

C、教學必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁

D、根據(jù)具體情況進行調(diào)整

答案：B

解析：恰當?shù)匕盐战虒W難度是量力性原則的要求之一。

21.下列每組數(shù)據(jù)表示3根小木棒的長度，其中能組成一個三角形的是（）。

A、3cm,4cm,7cm

Bv3cm,4cm,6cm

C、5cm,3cm,8cm

D、5cm,4cm,1Ocm

答案：B

解析：根據(jù)三角形的三邊關(guān)系“兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊”來

判斷。只有B選項符合題意，故選B。

22.我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是0。

A、小學和初中分別設(shè)置

B、九年一貫的整體設(shè)置

C、十二年一貫的整體設(shè)置

D、初中和高中分別設(shè)置

答案：B

解析：2001年6月，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布，標志著我國第

八次課程改革的開始。課程計劃有了較大的變化，主要體現(xiàn)在：（1）整體設(shè)置九

年一貫的課程門類和課時比例。（2）設(shè)置了綜合課程。（3）將綜合實踐活動作為必

修課程。（4）為地方和學校開發(fā)課程留有空間，鼓勵地方和學校開發(fā)相應(yīng)的地方

課程和學校課程。

23.在學習過程中設(shè)置學習目標屬于學習策略中的（）。

A、認知策略

B、兀認知策略

C、組織策略

D、資源管理策略

答案：B

解析：元認知策略包括設(shè)置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分

析如何完成學習任務(wù)。元認知計劃策略是元認知策略的一種，故本題選B。

24.在教學反思的過程中，反思最集中地體現(xiàn)在0。

A、經(jīng)驗階段

B、觀察與分析階段

C、重新概括階段

D、驗證階段

答案：B

解析:本題考查教學反思的過程。其中，觀察與分析階段是在具體經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，

以批判的眼光反觀自身，看驅(qū)動自己的教學活動的各種思想觀點是什么，與自己

所倡導(dǎo)的理論是否一致.自己的行為與預(yù)期結(jié)果是否一致等，從而明確問題的根

源所在。因此，在教學反思過程中，反思最集中體現(xiàn)在該階段.故選B。

25.“多一把尺子，就多一個好學生”，這反映的評價觀是（）。

A、學生是評價的主體

B、評價是促進學生發(fā)展的“泵”

C、評價應(yīng)該多關(guān)注過程

D、評價標準應(yīng)該多元化

答案：D

解析：“尺子”在教學評價中相當于標準，題干的描述說明了評價標準應(yīng)該多元

化。

26.在注視飛速開過的火車之后，會覺得附近的樹木向相反的方向運動。這是()。

A、自主運動

B、誘導(dǎo)運動

C、動景運動

D、運動后效

答案：D

解析：在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么

會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動，這就是運動后效。與題干描述的現(xiàn)象

相符合。

27.小組活動或競爭性活動的目的是幫助學生在運用中記住英語材料。因此，教

師在組織這些活動時必須做到()。

A、幫學生準備好參加活動必須用到的英語材料

B、不使活動與所學的英語材料脫節(jié)

C、設(shè)計好活動的各個步驟

D、以活躍氣氛為主，學生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語材料

答案：D

解析：小組活動或競爭性活動的目的是幫助學生在運用中記住英語材料。教師在

組織小組活動或競爭性活動時，要以活躍氣氛為主，學生在輕松的氛圍中自然能

夠記住英語材料。

28.(單選題)組織學生進行調(diào)查、參觀、考察、訪問以及各種無償?shù)纳鐣?wù)和

公益勞動,這種課外活動屬于()。

A、群眾性活動

B、小組活動

C、個別活動

D、科技活動

答案：A

解析：群眾性活動是組織多數(shù)或全體學生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動。具體

的活動方式有報告會、講座、演講、社團、紀念日活動、文藝主題會、晚會、墻

報和黑板報、收聽收看廣播電視、看電影、參觀、訪問、游覽、表演、各項競賽、

公益勞動、文娛訓(xùn)練、體育鍛煉等。

29.()指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

A、奧蘇伯爾

B、卡特爾

C、霍蘭德

D、斯普蘭格

答案：B

解析：奧蘇伯爾把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個別特質(zhì)；卡特爾把人格特質(zhì)分為表

面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體制特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)等；霍蘭德把人格特質(zhì)分為現(xiàn)實型、研

究型、學術(shù)型等；斯普蘭格把人格特質(zhì)分為經(jīng)濟型、理論型等。

30.對于教材的認識不正確的是（）。

A、教材是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書

B、教材是知識授受活動的主要信息媒介

C、教材是課程標準的進一步展開和具體化

D、優(yōu)秀教師進行教學時不需要教材

答案：D

解析：教材是教師進行教學的主要依據(jù)，任何教師開展教學都離不開教材。

31.“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征？（）

A、氣質(zhì)

B、性格

C、能力

D、動機

答案：B

解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特

征。性格具有態(tài)度特征，指的是個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞

動、學習的態(tài)度?！白孕?、堅強、勤奮”表現(xiàn)的是性格的態(tài)度特征。

32.定勢對學習遷移的作用表現(xiàn)在（）。

A、有促進作用

B、有阻礙作用

C、既有促進作用，又有阻礙作用

D、無作用

答案：C

33.小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關(guān)系的最好辦法是

0

A、用活動吸附、處理課本

B、圍繞學期教學目標和課本相關(guān)重點組織活動,既搞活動,也讀課本

C、根據(jù)課本需要組織活動

D、課堂搞好活動，課外讀好課本

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：B

解析：略。

34.某語文老師在上課時，為了便于學生記憶經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利

用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠，這種學習策略屬于()。

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、閱讀理解策略

答案：B

解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有的知識聯(lián)系起來從而增加新

信息的意義的深層加工策略。常用策略有：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)

想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想、做筆記等。

35.學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精

神有深刻理解,這達成的教學目標屬于0

A、知識與技能

B、思維與創(chuàng)新

C、過程與方法

D、情感、態(tài)度與價值觀

答案：D

解析：情感、態(tài)度與價值觀

36.教師進修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（）。

A、結(jié)合教育教學工作在本校組織的活動中學習提高

B、參加函授、電大課程學習

C、參加自學考試

D、？脫產(chǎn)學習

答案：A

解析：教師進修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是結(jié)合教育教學工作在本校組織的活

動中學習提高。參加函授、電大課程學習、參加自學考試、脫產(chǎn)學習屬于其他輔

助方式。

37.在教育活動中，教師負責組織、引導(dǎo)學生沿著正確的方向，采用科學的方法，

獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說（）。

A、學生在教育活動中是被動的客體

B、教師在教育活動中是被動的客體

C、要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

D、教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用

答案：C

解析：教師在教育活動中起主導(dǎo)作用，是學生學習的引導(dǎo)者。

38.“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉趾?！苯處熃?jīng)常用這首詩

鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這是要培養(yǎng)意志品質(zhì)的（）。

A、堅韌性

B、自覺性

C、果斷性

D、自制性

答案：D

解析:意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。

39.無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會把中國的國旗看做是鮮紅色的，這是

知覺的（）。

A、恒常性

B、選擇性

C、理解性

D、整體性

答案：A

解析：知覺的恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，被知覺的對象仍然保持

相對不變的特性。雖然時間發(fā)生了變化，但國旗的顏色并沒有發(fā)生改變，這體現(xiàn)

了知覺的恒常性。

40.課外活動不包括（）

A、科技活動

B、社會活動

C、文學藝術(shù)活動

D、選修課

答案：D

解析：Do選修課不屬于課外活動，而是屬于課堂教學。考生需準確掌握課外活

動的內(nèi)涵。

41.被毛澤東稱頌為“偉大的人民教育家”的是（）

A、蔡元培

B、陶行知

C、陳鶴琴

D、黃炎培

答案：B

42.“學生之所以學習，是因為在學習過程中可以得到獎賞、贊揚和優(yōu)異的成績

等報償?！背诌@種觀點的學習動機理論是()。

A、成敗歸因理論

B、需要層次理論

C、成就動機理論

D、強化理論

答案：D

解析：行為主義的學習動機理論，即強化理論，采用強化原則，通過獎勵與懲罰

的措施來維持學生的學習動機。

43.被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?)。

A、陶行知

B、蔡元培

C、楊賢江

D\徐特立

答案：B

解析：蔡元培，我國著名革命家、教育家、政治家。1940年蔡元培在香港病逝，

毛澤東給予高度評價：“學界泰斗，人世楷模?！?/p>

44.在個性心理結(jié)構(gòu)中，0更為穩(wěn)定。

A、興趣

B、價值觀

C、氣質(zhì)

D、性格

答案：c

解析：興趣和價值觀屬于個性傾向性，是個性心理結(jié)構(gòu)中比較活躍的成分；性格

和氣質(zhì)屬于個性心理特征，是個性心理結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的部分，與性格相比，氣

質(zhì)更為穩(wěn)定。

45.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信

表示感謝。這反映了教師勞動具有（）。

A、復(fù)雜性

B、延續(xù)性

C、創(chuàng)造性

D、示范性

答案：B

46.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。

A、消退

B、刺激比較

C、刺激泛化

D、刺激分化

答案：C

解析：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條

件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為“刺激泛化”。故選C。

47.“教育不應(yīng)再限于學校的圍墻之內(nèi)。”這是（）推崇的教育理想。

A、非制度化教育

B、制度化教育

C、形式化教育

D、非形式化教育

答案：A

解析：非制度化教育是相對于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端,

但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)

再限于學校的圍墻之內(nèi)?！?/p>

48.()決定教育的規(guī)模和速度。

A、政治經(jīng)濟制度

B、科學技術(shù)水平

C、生產(chǎn)力水平

D、文化發(fā)展程度

答案：C

解析：教育要擴大規(guī)模和加快速度，必須有足夠的人、財、物的投入，而這些只

有在生產(chǎn)力水平得到提高后才能實現(xiàn)。

49.在校長領(lǐng)導(dǎo)下的“兩處一室”的行政組織機構(gòu)中，“兩處”指()

A、政教處、總務(wù)處

A、教導(dǎo)處、政教處

B、

C、教導(dǎo)處、總務(wù)處

D、教導(dǎo)處、財務(wù)處

答案：C

解析：

50.教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”是（）提出的。

A、布盧姆

B、加涅

C、波斯納

D、羅森塔爾

答案：C

解析：波斯納認為經(jīng)驗的反思非常重要，并提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反

思=成長。

51.（單選題）有目的、有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法是

A、歷史法

B、問卷法

C、觀察法

D、文獻法

答案：C

52.教育研究的對象是（）

A、教育現(xiàn)象

B、教育問題

C、教育事實

D、教育規(guī)律

答案：B

解析：教育學是關(guān)于怎樣培養(yǎng)人的一門科學，而要解決培養(yǎng)人的問題，就勢必會

在解決培養(yǎng)人的教育實踐活動中，產(chǎn)生紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象。“當人們體會到某

些教育事實對人的關(guān)系十分密切，對人的發(fā)展有某種意義，但還不了解它，同時

又想知道它，弄清它，而決定去研究它時，這樣便構(gòu)成教育問題。人們對教育的

認識達到這個水平時，即把教育問題作為教育學的對象時，教育學就產(chǎn)生了。”

因此，教育學的研究最根本的對象就是教育問題。

53.教學評價的目的是對課程'教學方法以及學生培養(yǎng)方案（）。

A、進行評估

B、作出分析

C、作出判斷

D、作出決策

答案：D

解析：教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。

54.一個兩位數(shù)，十位上的數(shù)字是a,個位上的數(shù)字是b,這個兩位數(shù)用含有字母

的式子表示為（）

A、ab

B、1Oa+b

C、1Ob+a

D、1O(a+b)

答案：B

解析：因為兩位數(shù)的十位數(shù)字為a,個位數(shù)字為b,所以這個兩位數(shù)可以表示為

10a+bo選B項。

55.有的小學生在學習英語字母氣”時，常常會發(fā)出漢語拼音氣”的音。造成

這種干擾現(xiàn)象的原因是()。

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、雙向抑制

答案：A

解析：前攝抑制指先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。題

目中小學生先學會的漢語拼音的發(fā)音對后面學習英語字母的發(fā)音產(chǎn)生干擾作用，

屬于前攝抑制。

56.(單選題)人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人

的身心發(fā)展具有()

A、階段性

B、整體性

C\順序性

D、差異性

答案：C

57.學習過程中，學習者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶。這種學習策

略屬于（）

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、元認知策略

答案：C

解析：圈點批注是畫線的一種變式，屬于復(fù)述策略。

58.（單選題）教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內(nèi)心世界。這說明

思維具有0

A、間接性

B、概括性

C、理解性

D、整體性

答案：A

59.教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學方法是（）。

A、講述

B、講演

C、講讀

D、講解

答案：D

解析：講解是教師對概念、原理、規(guī)律、公式等進行解釋說明和論證。

60.下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風沐雨的斗笠，手握開山挖河的神錨，腳踏興風

作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。

B、京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺上風姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無

論何時何地，他總能讓人為之傾倒。

C、家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個性，不管對誰都側(cè)目

而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。

D、最后幾年，由于市場競爭加劇，小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合，目前只剩下五六

家分庭抗禮，占據(jù)了全省60%的市場份額。

答案：B

解析：A.櫛風沐雨：形容人經(jīng)常在外面不顧風雨地辛苦奔波。顯然與句意不符，

同時這個詞語不能作定語。B.風姿綽約：形容女子風韻姿態(tài)柔美動人。這里形

容梅蘭芳是可以的，因為他扮演的是旦角。C.側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容

憎恨或又怕又憤恨。句意是說其傲慢，顯然不當。D.分庭抗禮：原指賓主相見，

分站在庭的兩邊，相對行禮。現(xiàn)比喻平起平坐，彼此對等的關(guān)系。與語境不符。

61.（單選題）教育最早出現(xiàn)的教學組織形式（）

A、個別教學

B、班級授課制

C、復(fù)式教學

D、小組教學

答案：A

解析：個別教學與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早出現(xiàn).

62.學校工作必須堅持以（）。

A、教學為主

B、德育為主

C、教師為主

D、學生為主

答案：A

解析：學校工作必須堅持教學為主。

63.下列選項中，屬于程序性知識的是（）。

A、弗洛伊德的自傳

B、關(guān)于袋鼠的含義

C、劉翔的個人檔案

D、產(chǎn)品的使用說明

答案：D

解析：程序性知識也叫“操作性知識”，是個人沒有有意識的提取線索，因而其

存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類知識主要用來解決做什么和怎

么做的問題。這種知識具有動態(tài)的性質(zhì)。選項D產(chǎn)品的使用說明就是解決做什么

和怎么做的問題。

64.教師必須做到“嚴于律己，為人師表”，這是因為教師的勞動具有。。

A、創(chuàng)造性

B、示范性

C、連續(xù)性

D、主體性

答案：B

解析：示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習

的對象。教師勞動的示范性特點是由學生的可塑性、向師性心理特征決定的。同

時，教師勞動的主體性也要求教師的勞動具有示范性特點。德國著名教育家第斯

多惠指出：“教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，

是學生最活生生的榜樣”。任何一個教師，不管他是否意識到這一點，不管他是

自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。因此，教師必須以身作則、為人師表。

65.最能體現(xiàn)教育的生活化、情感化、多樣化特點的是（）。

A、學校教育

B、社會教育

C、家庭教育

D、社區(qū)教育

答案：C

解析：題干描述的是家庭教育的特點。

66.提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學家是（）。

A、桑代克

B、斯金納

C、雅各布松

D、埃利斯

答案：D

解析：埃利斯提出了理性情緒輔導(dǎo)方法，認為人的情緒是由他的思想決定的，不

合理觀念導(dǎo)致了負向的、不穩(wěn)定的情緒。

67.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，我國小學現(xiàn)階段即開設(shè)語文'

數(shù)學、英語等分科課程，又開設(shè)科學、藝術(shù)等綜合課程。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有

（）

A、綜合性

B、均衡性

C、選擇性

D、時代性

答案：A

解析：新課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性三個基本特征。課程結(jié)構(gòu)的均衡

性是指學校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當、

合理的比重。課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對過分強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合

的現(xiàn)狀而提出的。它體現(xiàn)在以下三個方面：⑴加強學科的綜合性；⑵設(shè)置綜合課

程；⑶增設(shè)綜合實踐活動。課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對地方、學校與學生的差異而

提出的，它要求學校課程要以充分的靈活性適應(yīng)于地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，以

顯著的特色性適應(yīng)于學校的辦學宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)于學生的個性發(fā)展。

V

68.直接影響活動效率.使活動順利完成的個性心理特征是（）。

A、性格

B、氣質(zhì)

C、能力

D、興趣

答案：C

解析：考查能力的概念。

69.小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（）。

A、生理需要

B、安全需要

C、歸屬和愛的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

答案：C

解析：學生渴望得到老師的認可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。

70.(單選題)教學過程的首要事件是()。

A、引起學生注意

B、揭示教學目標

C、適時給予反饋

D、評定學習結(jié)果

答案：A

解析：教學過程中的首要事件是引起學生注意

71.(單選題)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法

是()。

A、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合

B、智育與體育相結(jié)合

C、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

答案：D

72.從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技

術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及0。

A、手工勞動

B、勞動與技術(shù)教育

C、基地活動與家務(wù)勞動

D、課外實踐活動

答案：B

解析：本題考查考生對必修課程內(nèi)容的把握，必修課程包括信息技術(shù)教育、研究

性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。

73.為了使小學生掌握知識，除了要求學生認真聽，還要自己動手做。這樣做的

目的是（）

A、為了發(fā)揮多種感知系統(tǒng)調(diào)節(jié)作用

A、為吸引學生注意力

B、

C、為了激發(fā)學生的學習興趣

D、為了及時給予強化反饋

答案：A

解析：本題考查的是小學生學習方法指導(dǎo)的有關(guān)知識，動手做可以發(fā)揮多種感知

系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，更符合小學生掌握科學知識的心理機制。

74.（單選題）以評價對象自身的狀況作為參照標準,對其在不同時期的進步程度

進行評定。這種評價屬于0。

A、絕對評價

B、相對評價

C、總結(jié)性評價

D、個體差異評價

答案：D

75.課外活動的基本組織形式是（）

A、小組活動

A、群眾性活動

B、

C、個別活動

D、少先隊活動

答案：A

76.（單選題）為了記住學過的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學習中運用的

是（）

A、監(jiān)督策略

B、復(fù)述策略

C、計劃策略

D、組織策略

答案：B

77.向漢武帝提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，并建議實行思想專制主義的文化政

策和選士制度的思想家是（）。

A、王充

B、鄭玄

C、董仲舒

D、楊雄

答案：C

解析：董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。

78.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學研究者密切合作，以教

育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自

身從事的教育實踐中去的研究方法屬于（）。

A、行動研究法

B、觀察法

C、實驗法

D、調(diào)查法

答案：A

解析：行動研究是指教師在教育教學實踐中基于實際問題解決的需要，與專家合

作，將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。

79.（單選題）班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是0。

A、校長

B、教育主任

C、班主任

D、科任教師

答案：C

解析：班主任主要全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活，所以題干

所指是班主任。

80.從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于()

A、活動課程

B、綜合課程

C、隱性課程

D、顯性課程

答案：C

81.一個孩子出現(xiàn)打人行為，因此，父母規(guī)定他一個月不能吃肯德基，這種做法

屬于()。

A、正強化

B、消退

C\懲罰

D、負強化

答案：C

解析：懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激以減少行為發(fā)生頻率的一種做法。懲罰往往與負

強化混淆，但兩者不是同一概念，備考中一定明確區(qū)分。

82.教師必須承認學生在教學過程中作為學習主體的地位，充分發(fā)揮學生參與教

學的（）。

A、客觀性

B、事實性

C、主觀能動性

D、必然性

答案：C

解析：在教育教學中，學生發(fā)揮主體作用，具有主觀能動性。

83.在教學過程中，教師指導(dǎo)學生體驗客觀事物的真善美的方法是（）。

A、參觀法

B、演示法

C、情景法

D、欣賞法

答案：D

解析：根據(jù)排除法可知。欣賞法是以欣賞活動為主的方法，是指教師創(chuàng)設(shè)一定教

學情境，或利用特殊內(nèi)容和藝術(shù)形式，使學生通過體驗事物的真善美，陶冶性情

和培養(yǎng)正確的態(tài)度、興趣、理想和審美能力的方法。

84.從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于（）

A、活動課程

B、綜合課程

C、隱性課程

D、顯性課程

答案：C

85.小學科學教學設(shè)計的基本流程包括()①解讀課程目標②分析教學內(nèi)容③陳

述教學目標④安排教學事件⑤開展教學評價

A、①②③

A、②③④⑤

B、

C、①③④

D、①②③④⑤

答案：D

解析：選Do小學科學教學設(shè)計的基本流程包括：解讀課程目標、分析教學內(nèi)容、

陳述教學目標,安排教學事件、開展教學評價五個環(huán)節(jié)。

86.在公開課上講《荷花》時，出現(xiàn)了下列四種情況,不屬于教師精心安排的是()。

A、教師在講完課后，黑板上的板書上有“天頭”，下有“地腳”，給人一種美

的享受

B、在授課過程中，教師適時展現(xiàn)關(guān)于荷花的美麗景色圖，以更好地啟發(fā)學生想

象

C、教師領(lǐng)讀課文時，站在講臺“黃金分割點”的位置上向?qū)W生朗讀

D、學生在教師教授后，因為感受到了荷花的美麗而不由自主產(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)

生遐想……

答案：D

解析：學生在教師教授后，因為感受到了荷花的美麗而不由自主產(chǎn)生共鳴，紛紛

產(chǎn)生遐想，這是學生自由、自主的反應(yīng)，不是教師精心設(shè)計的結(jié)果。

87.了解心智活動的實踐模式，并在頭腦中確立有關(guān)這種活動方式的初步映像，

這是心智技能形成的（）階段。

A、原型選定

B、原型定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

答案：B

解析：【考查要點】本題考查的知識點是“心智技能的形成階段”，這部分知識

需要考生掌握。【名師詳解】我國教育心理學家通過教學實驗，提出了原型定向、

原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論。在原型定向階段，主體要確定所

學心智技能的實踐模式，使這種實踐模式的動作結(jié)構(gòu)在頭腦中得到清晰的反映。

在原型操作階段，主體依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活

動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。在原型內(nèi)化階段，主體把心智活動的

實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、

簡縮的形式。所以，本題的正確答案為B。

88.造就全面發(fā)展的人的唯一途徑是（）

A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B、教育與科學研究相結(jié)合

C、教育與生產(chǎn)力相結(jié)合

D、教育與文化相結(jié)合

答案：A

解析：Ao馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方

法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。"jin

89.根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學、初中、高中不同學習階段的德育工作有相

應(yīng)的側(cè)重點，其中，小學階段的德育重點主要是（）。

A、基本道德知識的理解與掌握

B、日常行為習慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)

C、道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)

D、人生觀價值觀的選擇與確立

答案：B

解析：小學是學生行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，小學生具有很強的可塑性。因此，小

學德育的重點是培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣。

90.根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（）。

A、校內(nèi)課程資源與校外課程資源

B、教授化課程資源與學習化課程資源

C、條件性課程資源與素材性課程資源

D、文字性課程資源與非文字性課程資源

答案：D

解析：按照載體不同，課程資源可分為文字性課程資源和非文字性課程資源。按

照空間分布的不同，課程資源可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。按功能特點

不同，課程資源可分為素材性資源和條件性資源。從課程范式的角度，課程資源

可分為教授化課程資源和學習化課程資源。

91.區(qū)分一個測驗的可靠程度的是（）。

A、效度

B、信度

C、可罪度

D、區(qū)分度

答案：B

解析：信度是指測量結(jié)果的可靠程度。

92.德育方法很多.榜樣示范法是很重要的一種方法，能體現(xiàn)這種方法的是（）o

A、懲前忠后，治病救人

B、言者無罪，聞?wù)咦憬?/p>

C、有則改之，無則加勉

D、桃李不言，下自成蹊

答案：D

解析：“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)了榜樣的作用。

93.關(guān)于課程目標的水平研究最為著名的是（）。

A、杜威

B\泰勒

C、布盧姆

D、布魯納

答案：C

解析：布盧姆是美國杰出的心理學家和教育學家，他的理論業(yè)績在四個領(lǐng)域中尤

為突出：教育目標分類學；掌握學習理論；教育評價理論；課程開發(fā)論。

94.人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現(xiàn)象在心理學上被稱為（）

A、投射效應(yīng)

B、首因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、刻板效應(yīng)

答案：D

95.“三歲看大，七歲看老”反映出對人產(chǎn)生影響的因素是（）。

A、社會文化

B、家庭因素

C、自然環(huán)境

D、早期經(jīng)驗

答案：D

解析：這句話意在強調(diào)人長大后的行為活動和人格特征等大多都可以追溯到童年

時代。即早期經(jīng)驗對個體成長具有重要影響。

96.通過分析學生的作業(yè)和考試答卷來了解學生掌握知識程度的方法是（）。

A、測驗法

B、調(diào)查法

C、個案法

D、產(chǎn)品分析法

答案：D

解析：產(chǎn)品分析法是指通過分析學生的活動產(chǎn)品，比如作業(yè)、手工、操作技能等，

來了解學生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍的方法。

97.班隊活動的最基本原則是()。

A、教育性原則

B、自主性原則

C、針對性原則

D、多樣性原則

答案：A

解析：教育性原則是班隊活動的最基本原則。班隊活動的教育性原則就是要求在

組織和開展班隊活動時，要以對學生的教育與發(fā)展有積極影響和有力的促進為目

的。任何班隊活動都要以教育性原則為前提.故選A。

98.提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的()。

A、行為主義

B、格式塔

C、認知主義

D、建構(gòu)主義

答案：A

解析：學習動機的強化理論是由行為主義學習理論家提出的。

99.經(jīng)驗課程的主導(dǎo)價值在于()。

A、傳承人類文明，讓學生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)

B、使學生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界和直接經(jīng)驗的真切感受

C、使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識

D、促進學生認知和整體性發(fā)展，并形成全面的解決問題的視野和方法

答案：B

解析：經(jīng)驗課程也稱活動課程，是指圍繞學生的需要和興趣，以活動為組織方式

的課程形態(tài)。即以學生的主體活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。其主導(dǎo)價值在于使

學生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界和直接經(jīng)驗的真切感受。故選B。

100.數(shù)學課上，小明和小玲用不同的方法都正確解答了一道數(shù)學題，王老師并沒

有直接評判誰對誰錯，而是讓小明和小玲分別闡述自己的解題思路。王老師注重

以下哪個教學目標？0

A、知識性目標

B、過程性目標

C、技能性目標

D、情感性目標

答案：B

解析：過程性目標是指在具體的授課過程中老師主要采取的是何種方式來提高學

生的學習能力。題干中老師重視的是學習的過程，屬于過程性目標。

101.小學生學習“三角形的內(nèi)角和是180度”，這在奧蘇泊爾有意義學習分類中

屬于()

A、概念學習

B、符號學習

C、表征學習

D、命題學習

答案：D

解析：命題學習

102.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的

狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于()。

A、學習焦慮

B、習得性無助

C、自我估價降低

D、認知功能障礙

答案：B

解析：習得性無助是指通過學習形成的一種對現(xiàn)實的無望和無可奈何的行為、心

理狀態(tài)。小明盡管學習非常努力，但成績總是不理想，在一次次的打擊之后，他

對自己的能力產(chǎn)生了疑惑，從而出現(xiàn)了被動,退縮、無動力的狀態(tài)。小明的表現(xiàn)

符合習得性無助的特點。

103.小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相似或相近的字讀錯，如把人口

讀成“八口”，這說明小學生0。

A、感知能力不成熟

B、注意能力不健全

C、記憶能力不深刻

D、思維能力有欠缺

答案：A

解析：本題考查的知識點是小學生認知發(fā)展的特點。小學生在識字的初級階段,

把一些筆畫相近或相似的字讀錯，說明小學生的感知能力籠統(tǒng)模糊、不夠成熟、

精確性較差。

104.記憶信息的三級加工模型包括（）、短時記憶和長時記憶。

A、形象記憶

B、情景記憶

C、感覺記憶

D、符號記憶

答案：C

105.在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于（）

A、顯性觀察

B、參與性觀察

C、隱性觀察

D、非參與性觀察

答案：D

解析：觀察法分為參與性觀察與非參與性觀察，兩者的區(qū)別就在于是否參與到被

觀察者的活動中。題干中研究者透過單向玻璃進行隱蔽性觀察時，未參與被觀察

者的活動，所以選D。

106.力求本學期考得好，力求得到本學期的獎學金，屬于0。

A、直接的近景性動機

B、間接的遠景性動機

C、高尚的動機

D、成就動機

答案：A

解析：直接的近景性動機是指近期由活動的直接結(jié)果所引起的對某種活動的動機。

107.一般而言，教育學的研究對象是（）。

A、教育規(guī)律

B、教育問題

C、教育現(xiàn)象

D、教育事實

答案：B

解析：教育學是關(guān)于怎樣培養(yǎng)人的一門科學，而要解決培養(yǎng)人的問題，就勢必會

在解決培養(yǎng)人的教育實踐活動中，產(chǎn)生紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象?！爱斎藗凅w會到某

些教育事實對人的關(guān)系十分密切，對人的發(fā)展有某種意義，但還不了解它，同時

又想知道它，弄清它，而決定去研究它時，這樣便構(gòu)成教育問題。人們對教育的

認識達到這個水平時，即把教育問題作為教育學的對象時，教育學就產(chǎn)生了?！?/p>

因此，教育學的研究最根本的對象就是教育問題。jin

108.甲數(shù)是a,比乙數(shù)的4倍少b,表示乙的式子是（）

A、4a—6

B、a+4-b

C、(a+b)4-4

D、(a-b)4-4

答案：C

解析：由甲數(shù)是a,比乙數(shù)的4倍少b,則表示乙的式子是(a+b)+4。

109.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。

這反映了教師勞動的()特點。

A、復(fù)雜性

B、示范性

C、創(chuàng)造性

D、長期性

答案：C

解析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：首先，因材施教；其次，教學上的不斷更新;

最后，教師的“教育機智”。故選C。

110.人的身心發(fā)展有一定的()、年齡階段性和不均衡性。

A、順序性

B、層次性

C、自主性

D、廣泛性

答案：A

解析：人的身心發(fā)展的特點包括：（1）發(fā)展的順序性；（2）發(fā)展的階段性；（3）發(fā)

展的不平衡性；（4）發(fā)展的互補性；（5）發(fā)展的個別差異性。故本題選A。

111.（2020年真題）教師布置的作業(yè)應(yīng)讓學生“跳一跳，夠得著”，這體現(xiàn)的

作業(yè)設(shè)計基本要求是（）。

A、形式多樣

B、難度適宜

C、尊重差異

D、注重創(chuàng)新

答案：B

解析：關(guān)鍵詞“跳一跳，夠得著”就是可接受性，即難度適宜。

112.認為教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)的教育家是（）

A、杜威

B、加里寧

C、夸美紐斯

D、蘇霍姆林斯基

答案：C

解析：

113.我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。

A、《學記》

B、《禮記》

C、《史記》

D、《左傳》

答案：A

解析：《禮記》中的《學記》是我國古代教育經(jīng)驗和儒家教育思想的高度概括,

全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育,教學的制度、原則和方法，教師的

地位和作用，師生關(guān)系和同學關(guān)系等，有相當豐富的教育思想?？伤闶侨祟悮v史

上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作。

114.首次提出“隱性課程”概念的學者是（）。

A、杰克遜

B、博比特

C、泰勒

D、杜威

答案：A

解析：“隱性課程”一詞是由杰克遜在1968年出版的《班級生活》一書中首先

提出的。

115.區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是（）。

A、是否具有崇高的威信

B、是否具有高深的知識

C、是否具有很強的科研能力

D、是否能為學生個性的發(fā)展提供充分機會

答案：D

解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，衡量一個教師是否優(yōu)秀，就要看他能否為學

生的發(fā)展提供機會。

116.區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是()。

A、是否具有崇高的威信

B、是否具有高深的知識

C、是否具有很強的科研能力

D、是否能為學生個性的發(fā)展提供充分機會

答案：D

解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，衡量一個教師是否優(yōu)秀，就要看他能否為學

生的發(fā)展提供機會。

117.我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學習階

段和年限的學制是()。

A、壬寅學制

B、壬戌學制

C、壬子癸丑學制

D、癸卯學制

答案：B

解析：1922年制定的壬戌學制，主要是采取當時美國一些州已經(jīng)實行了十多年

的“六三三制”。新學制的頒布和實施，標志著中國資產(chǎn)階級新教育制度的確立，

標志著中國近代以來的學制體系建設(shè)的基本完成。

118.認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一

成不變。在兒童早期（）更為突出。

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、學習內(nèi)驅(qū)力

答案：B

解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了獲得長者們（如教師、家長）或集體的贊許和認可，表

現(xiàn)出要把工作做好的一種需要，這種動機特征在年幼兒童的學習活動中比較突出。

在兒童早期，還沒有意識到學習的意義，這種動機特別明顯，表現(xiàn)為追求良好的

學習成績，目的就是要得到贊揚和認可，學生學習主要追求的就是家長、老師的

表揚和獎勵。

119.我國的主要教學組織形式是（）。

A、個別教學

B、班級授課制

C、現(xiàn)場教學

D、啟發(fā)式教學

答案：B

解析：我國的主要教學組織形式是班級授課制。

120.技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式，一般分為（）。

A、理解技能和應(yīng)用技能

B、操作技能和動作技能

C、智慧技能和動作技能

D、智慧技能和應(yīng)用技能

答案：C

解析：根據(jù)技能的性質(zhì)和特點，通常把技能分為操作技能（動作技能）和心智技能

（智慧技能）。

121.班隊活動的最基本原則是0。

A、教育性原則

B、自主性原則

C、針對性原則

D、多樣性原則

答案：A

解析：教育性原則是班隊活動的最基本原則。班隊活動的教育性原則就是要求在

組織和開展班隊活動時，要以對學生的教育與發(fā)展有積極影響和有力的促進為目

的。任何班隊活動都要以教育性原則為前提。故選A。

122.“小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育”指的是小學教

育的（）。

A、義務(wù)性

B、全面性

C、全民性

D、法制性

答案：B

解析：小學教育實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育體現(xiàn)的是小學教育全面性

的特點,故選Bo

123.人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悅。

這種情感屬于（）。

A、道德感

B、理智感

C、美感

D、自豪感

答案：C

解析：美感是人們根據(jù)一定的審美標準對自然或社會現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予

以評價時所產(chǎn)生的情感體驗。

124.“學不蹬等”反映了（）教學原則。

A、鞏固性原則

B、啟發(fā)性原則

C、因材施教原則

D、循序漸進原則

答案：D

解析：“學不蹬等”意為學習不能超越次第，反映了循序漸進的教學原則。

125.班主任教育工作的重點應(yīng)該放在（）。

A、階段性班級活動

B、日常性班級活動

C、課外班級活動

D、校外班級活動

答案：B

解析：班級的組織管理，是通過各種活動實現(xiàn)的，組織開展相關(guān)活動構(gòu)成了班主

任工作的重要內(nèi)容。根據(jù)班級活動的時間分布.可以將班級活動分為日常性和階

段性兩大類。班主任教育工作的重點應(yīng)放在日常性班級活動管理上。故選B。

126.以下哪種情況屬于認知策略？（）

A、看書的時候遇到不會的單詞就查字典

B、為了記住要點，看書時畫出關(guān)鍵詞

C、為了提高效率，選擇在安靜的地方學習

D、學完功課時自己進行測驗

答案：B

解析：A項屬于資源管理策略中的資源利用策略；B項屬于認知策略中的復(fù)述策

略；C項屬于元認知策略中的監(jiān)控策略；D項屬于資源管理策略中的環(huán)境管理策

略。故選Bo

127.提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”的是0。

A、加涅

B、羅森塔爾

C、戴爾

D、波斯納

答案：D

解析：波斯納提出教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長，故選D。

128.—JohnandIwiIIceIebrateourfortiethweddinganniversarynextmonth.一

Oh,()O

A、weIIdone!

B、cheerup!

C、goon!

D、congratuIationsI

答案：D

129.“聽君一席話，勝讀十年書”指的是()o

A、廣義的教育現(xiàn)象

B、狹義的教育現(xiàn)象

C、正規(guī)教育

D、學校教育

答案：A

解析：廣義的教育指凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的

思想和品德的活動，包括社會教育、學校教育和家庭教育?！奥牼幌?，勝讀

十年書”指對人的知識、思想等產(chǎn)生了影響，屬于社會教育范疇。

130.班主任開展教育工作的前提和基礎(chǔ)是0。

A、評定學生

B、組建班集體

C、教育個別學生

D、了解學生

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：D

解析：學生是班主任的工作對象,對學生的教育沒有一個固定的模式,只有深入細

致地了解學生、研究學生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。這也是班主任開展教育工

作的首要任務(wù),是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

131.英語課程目標設(shè)計為九個級別，其中（）級目標為6年級結(jié)束時應(yīng)達到的基

本要求。

A、—

B、二

C、三

D、五

答案：B

解析：整個基礎(chǔ)教育階段（義務(wù)教育和高中兩個階段）的英語課程按照能力水平

設(shè)為九個級別，其中二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求。

132.通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括（）。

A、研究學生

B、設(shè)計作業(yè)

C、設(shè)計評價

D、指導(dǎo)學法

答案：A

解析：充分備課是上好課的前提條件。通常所說的“三備”需要在備課時做好三

方面的工作：鉆研教材、研究學生、設(shè)計教法。

133.實施啟發(fā)式教學的關(guān)鍵在于（）。

A、熟悉教材

B、創(chuàng)設(shè)問題情境

C、了解學生

D、激發(fā)學習動機

答案：B

解析:創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在問題情境中受到啟發(fā),這樣才能實施啟發(fā)式教學。

134.有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是（）。

A、學科課程

B、綜合課程

C、活動課程

D、隱性課程

答案：A

解析：分科課程（學科課程），即從各門學科中選取最基本的內(nèi)容，組成各種不

同的學科，分學科安排教學順序、學習時效和期限的課程。分科課程強調(diào)各門課

程各自的邏輯體系，教學以各自的學科知識為中心分科進行。

135.一般來說，喜歡人云亦云，社會敏感性高，愛好社交的人屬于（）認知風格。

A、場依存型

B、場獨立型

C、沉思型

D、沖動型

答案：A

解析：場依存型的人對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù),

容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，人云亦云意思

是人家怎么說，自己也跟著怎么說，指沒有主見，屬于場依存型。

回

136.當你注視面前這個棱臺框架I時，一會兒覺得小方框平面的前

方，一會兒又覺得位于大方框平面的后方。這種反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于0

A、注意分數(shù)

B、注意起伏

C、注意分配

D、注意轉(zhuǎn)移

答案：B

解析：周期性的加強或減弱的現(xiàn)象是注意的起伏，或者注意的動搖。

137.維持和控制學生在校生活的基本條件以及教師開展工作的重要保證是班集

體的（）。

A、班風

B、學生干部

C、正常秩序

D、目標和規(guī)范

答案：C

解析：班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工

作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一

定的生活規(guī)律。故選C。

138.對自己表現(xiàn)出的符合或超出標準的行為進行自我獎勵是（）。

A、間接強化

B、直接強化

C、自我強化

D、替代強化

答案：C

解析：本題考查的是自我強化的概念。

139.對于一個過分害怕貓的學生，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?，再讓?/p>

遠遠觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對

貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為（）

A、松弛訓(xùn)練

B、合理情緒療法

C、系統(tǒng)脫敏療法

D、肯定性訓(xùn)練

答案：C

解析：系統(tǒng)脫敏法是指當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、

不安）時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起

敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。

140.教育學生必須了解學生的年齡特征,這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有0。

A、系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)

B、精深的專業(yè)知識

C、廣博的文化基礎(chǔ)知識

D、必備的教育科學知識

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：D

解析：教育學生必須了解學生的年齡特征,這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有必備的教

育科學知識。

141.學習中為提高學習效果和效率，用以調(diào)節(jié)學習行為和認知活動方法的是（）。

A、學習動機

B、學習策略

C、學習理念

D、學習目標

答案：B

解析：學習策略就是指學習者為提高學習效果和效率，有目的'有意識地制定有

關(guān)方案。

142.制約著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容的是（）。

A、社會文化

B、人的身心發(fā)展水平

C、社會意識形態(tài)

D、生產(chǎn)力水平

答案：D

解析：生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也對教育提出了與一定生產(chǎn)力相

適應(yīng)的要求。

143.實驗證明：學習程度達到（）時，記憶效果最佳。

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

答案：C

解析：實驗證明，過度學習達到50%,即學習的熟練程度達到150%時，學習的

效果最好。

144.（單選題）最早提出班級授課制理論的教育家是（）。

A、夸美紐斯

B、馬卡連柯

C、蘇霍姆林斯基

D、洛克

答案：A

解析：班級授課制是指把一定的學生按年齡層次、智力水平和受教育程度編班上

課。最早由夸美紐斯提出。后來赫爾巴特進一步發(fā)展了這一理論,蘇聯(lián)的教育家

凱洛夫最終完善了這一理論。故選A。

145.“我們的兒童是我們國家未來的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史?！?/p>

馬卡連柯的這句話體現(xiàn)了他對教育目的所持的觀點是（）。

A、能力本位論

B、社會本位論

C、知識本位論

D、個人本位論

答案：B

解析：社會本位論是從社會需要出發(fā)，注重教育的社會價值，主張教育的目的是

培養(yǎng)合格公民和社會成員。

146.共同要素理論的代表人物是0。

A、桑代克

C、苛勒

D、布魯納

答案：A

解析：共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學

習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。桑代克、伍德沃斯提出了共同

要素理論。

147.當今社會的教育.有進一步將對青少年兒童的教育“成人化”的趨勢，這一

現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的()的規(guī)律。

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

答案：C

解析：個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心

發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。而青少年兒童教育“成

人化”指青少年時期的教育趨向青少年時期的下一個階段的教育，違背了個體的

階段性特征。故選C。

148.只用一種試劑就能把氫氧化鈉溶液、稀鹽酸和澄清石灰水鑒別開來，這種試

劑是()

A、氯化鋼溶液

B、碳酸鈉溶液

C、酚麟試液

D、石蕊試液

答案：B

解析：產(chǎn)生沉淀的是澄清石灰水，無明顯現(xiàn)象的是氫氧化鈉溶液，有氣泡產(chǎn)生的

是稀鹽酸。

149.秦朝的中央集權(quán)制，漢朝的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，隋朝創(chuàng)立科舉制度,

從教育目的的理論角度來說，屬于（）。

A、社會本位論

B、宗教本位論

C、個人本位論

D、科學本位論

答案：A

解析:社會本位教育目的論的觀點是從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值;

主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員。題干描述的都是為了培養(yǎng)符合政治

和社會發(fā)展所需要的人才，屬于社會本位論。

150.在教學設(shè)計時，下列哪項不是分析教學任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。（）

A、確定學生原有基礎(chǔ)

B、分析使能目標

C、分析支持性條件

D、分析學習結(jié)果

答案：D

解析：分析學習結(jié)果是教學評價的內(nèi)容。

151.（單選題）義務(wù)教育具有明顯的（）

A、時代性

B、經(jīng)濟性

G強制性

D、創(chuàng)新性

答案：C

解析:義務(wù)教育是指依據(jù)法律規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、

家庭必須予以保證的國民教育。

152.定勢對學習遷移的作用表現(xiàn)在（）。

A、有促進作用

B、有阻礙作用

C、既有促進作用，又有阻礙作用

D、無作用

答案：C

153.在學過正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算

公式屬于（）。

A、上位學習

B、下位學習

C、概念學習

D、并列結(jié)合學習

答案：A

解析：當認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)

上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學習。

154.滑滑板,溜冰屬于（）動作技能。

A、徒手型

B、細微型

C、不連續(xù)的

D、器械型

答案：D

解析：依靠器械等來實現(xiàn)的操作技能屬于器械型操作技能。

155.關(guān)于團體心理輔導(dǎo)的論述，錯誤的是（）。

A、團體心理輔導(dǎo)活動可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導(dǎo)、團體心理

輔導(dǎo)活動等

B、團體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學校的心理健康教育工作形式

C、團體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴重心理問題的學生.活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)

的訓(xùn)練

D、團體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式

答案：C

解析：團體心理輔導(dǎo)不只適合有較嚴重心理問題的學生。

156.課外活動不包括（）

A、科技活動

B、社會活動

C、文學藝術(shù)活動

D、選修課

答案：D

解析：Do選修課不屬于課外活動，而是屬于課堂教學。考生需準確掌握課外活

動的內(nèi)涵。

157.夸美紐斯在《大教學論》中提出了()。

A、實用主義教育思想

B、泛智教育思想

C、科學教育思想

D、紳士教育思想

答案：B

解析:捷克著名教育家夸美紐斯是使教育學走上獨立發(fā)展道路的第一人，他在《大

教學論》中提出了泛智教育思想；實用主義教育思想是杜威提出的觀點；赫爾巴

特以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎(chǔ)，使教育學走上科學之路；洛克提出

了紳士教育的思想。

158.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人的全部藝術(shù)”的教育

家是()。

A、培根

B、夸美紐斯

G赫爾巴特

D、贊科夫

答案：B

解析：夸美紐斯提出了“泛智”教育思想。故選B。

159.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》這堂課時說“同學們，你們知道嗎，愛

因斯坦不僅是一位世界著名的大科學家，而且還會拉小提琴。今天我們就來學一

學他的故事”這種導(dǎo)入方式是（）。

A、直接導(dǎo)入

B、經(jīng)驗導(dǎo)入

C、故事導(dǎo)入

D、直觀導(dǎo)入

答案：A

解析：直接導(dǎo)入是指上課伊始，教師直接闡明學習目標、要求以及本節(jié)課的教學

內(nèi)容和教學安排，通過簡短的語言敘述、設(shè)問等引起學生的關(guān)注，使學生迅速地

進入學習情境的一種導(dǎo)入方式。

160.對于獲得知識的理解，認為主要有“親知”、“聞知”和“說知”三種途徑

的是我國古代（）。

A、孔子

B、孟子

C、墨家

D、荀子

答案：C

解析：以墨翟為代表的墨家與儒家并稱顯學。對于獲得知識的理解，墨家認為，

主要有“親知”、“聞知”和“說知”三種途徑。

161.對同一問題所提的意見越新奇獨特，則其思維的（）越高。

A、流暢性

B、變通性

C、獨創(chuàng)性

D、結(jié)構(gòu)性

答案：C

解析：“新奇獨特”是思維獨創(chuàng)性的表現(xiàn)。

162.班集體形成的主要標志之一是0。

A、成立了班委會

B、開展了班級工作

C、形成了正確輿論

D、確定了班級工作計劃

答案：C

解析：班集體形成的主要標志之一是形成了正確輿論。班集體輿論是班集體生活

與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成

員都有約束、感染、同化、激勵的作用。

163.教育家（）曾說：“我十分明確地把培養(yǎng)有用的國家公民當作國家國民學校

的教育目標，并且是國民教育的根本目標?！边@是教育史上較為典型的社會本位

目的論思想。

A、涂爾干

B、夸美紐斯

C、凱興斯泰納

D、柏拉圖

答案：C

解析：題干描述的是凱興斯泰納的觀點。

164.下列各組成