【原創(chuàng)】2020-2021學年高二語文同步教案：6.《話題：場景》(新人教版選修《外國小說欣賞》)

《話題：場景》教學設計教學目標1、了解場景學問，把握場景功能。2、了解風景的意義和傳統(tǒng)與現(xiàn)代小說的場景觀。3、學會對小說能進行場景分析與鑒賞。教學重難點1、場景分析法2、場景描寫訓練3、在場景中生活教學課時：1課時教學過程：閱讀思考：何為場景？場景由哪些基本要素組成？場景有哪些類型？體驗溝通：留存你記憶中的某一經(jīng)典場景。場景與小說教材要點：1.概念：小說是由一個個場景構成的。它是以人物為中心的環(huán)境描寫。（人物＋大事＋環(huán)境）2.類別：大場景和小場景；公共場景和私人場景3.場景的功能（1）給全篇“定調(diào)”（2）營造意境與渲染氣氛（3）導引人物出場（4）揭示人物性格（5）作為象征4.風景的意義（參考學校學問：景物描寫的作用）（1）營造氛圍，渲染氣氛。（2）襯托人物心情，示意人物心理。（3）表現(xiàn)地域特色，孕育美感（4）示意背景（5）推動情節(jié)進展一、場景與場面場景=場合（社會環(huán)境）+風景（自然環(huán)境），相當于場面，場景描寫是場面描寫和風景描寫的合稱，類似“環(huán)境描寫”，是小說的最小構成因素。（1）何為場景①戲劇、電影、電視中由布景、音樂、出場人物組合成的景況；②敘事性文學作品中，由人物在肯定場合相互發(fā)生關系而構成的生活情景；一篇小說就是由一個接一個的場面接續(xù)而成的。③泛指肯定場合下的情景?？傊瑘鼍熬褪俏覀兘?jīng)常說的“場面描寫”。它與單純的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、大事和環(huán)境組成。它是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面，小說就是同一個接一個這樣的“面”構成的。（2）場景的組成人物、大事、環(huán)境。環(huán)境不等于場景，場景相當于電影中的鏡頭（畫面）?！蚩臻g與場景?！蚩臻g即生活的某一特定環(huán)境，是場景的重要因素，是人物活動的舞臺，故事發(fā)生的處所。◎空間的轉(zhuǎn)變意味著人物、情節(jié)的進展?！鶊鼍暗姆诸悺＃?）大場景與小場景大小場景連綴而下，可使小說情節(jié)曲折有致，異彩紛呈。（2）公共場景與私人場景公私場景交替，更能全面立體地揭示人物性格，開放故事情節(jié)和反映社會的道德風尚?！杜讷F》片斷場景觀賞請優(yōu)秀朗讀手聲情并茂朗讀P14“于是一場兇狠的斗爭開頭了”至P15“兵士們和水手們都鼓起掌來”。請同學們隨著閱讀，盡可能在想像中營造當時的場景。據(jù)場景描寫分析小說中的人物性格?！鶊鼍暗墓δ荛喿x思考：場景描寫在小說中有哪些基本功能（作用）？一、確定基調(diào)，導引全篇（給全篇“定調(diào)”，使小說進入敘事更舒緩、自然）；如魯迅先生的《祝愿》開頭的場景描寫。二、塑造人物，表現(xiàn)主題。（揭示人物性格；感染讀者，感染小說中人物；導引（鋪墊）人物出場）場景的最主要的作用是為塑造人物形象和表現(xiàn)作品主題服務的，但在具體運用中來看，作用又各所側(cè)重。如吳伯蕭的《記一輛紡車》中紡線的場景，具有“萬馬奔騰”之感。作者通過這一宏大的紛紜場景，把當年大生產(chǎn)運動的動人景象再現(xiàn)出來，深刻地表現(xiàn)了“延安軍民自力更生的樂觀精神和豪邁歡快感情”這一重大主題。三、渲染氣氛，烘托事物。（◎營造意境與渲染氣氛）有的場景刻意渲染氣氛，或喜悅、舒適，或悲愴、緊急，讓人物在肯定環(huán)境中真實地開放活動。都德的《最終一課》寫上課的情景，奇妙地借助于一個無知頑童的冷靜觀看和心理分析，特殊是對韓麥爾先生臨下課之際感人至深的神態(tài)言行的細摹，在安靜而凝重的氛圍的層層烘托渲染中，最終突然如火山爆發(fā)般地噴出愛國主義的激情，收到了猛烈地感染讀者的藝術效果。四、明示、暗點主題。（）有的場景著意突出主題，或明示，或暗點，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的傾向在具體的場景中自然流露出來。杜鵬程的《夜走靈官峽》中有小成渝的媽媽指揮交通的一段場景：“已經(jīng)變成了一個雪人，像一尊石像。”這個場景表現(xiàn)出中國工人階級不畏艱苦、堅守崗位的責任感和革命精神。五、推動小說情節(jié)向前進展如《荷花淀》描寫幾個婦女到馬莊尋夫未遇，返程邊搖船邊數(shù)落丈夫，這個場景首先交代湖面上一望無邊，天空萬里無云，婦女們閑聊，構成小說的節(jié)奏的慢和緩，當一個婦女說到“（丈夫們）跑到天際去了”時，下意識往天際一望，結(jié)果發(fā)覺了日本鬼子的汽船，于是，形勢緊急，小說進入快節(jié)奏，引出下文伏擊戰(zhàn)。六、作為象征※場景與環(huán)境描寫的區(qū)分環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景（如《孔乙己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《家鄉(xiāng)》中對家鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫）。此外，還可推動故事情節(jié)的進展，襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。運用環(huán)境描寫要做到：目的明確——為表達中心思想服務；具體生動——給人身臨其境之感；抓住特征——寫出獨具特色的景物。場景是指對人物（往往是眾多人物）在肯定時間和環(huán)境中的活動所構成的畫面的描寫。場景要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。場景與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場景是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。*風景的意義閱讀思考：風景描寫在小說中有何意義？風景的襯托有哪兩種形式？風景作為幕間音樂，具體有哪些作用？體驗：在本冊教材全部小說中選擇一段你寵愛的風景描寫，體會它的意義，并與同桌溝通玩味一下。1、襯托人物內(nèi)心正襯——同調(diào)同質(zhì)同方向，如恐怖景襯緊急心，美麗?景襯歡快情……反襯——反調(diào)異質(zhì)反方向，如美麗?景襯哀痛情，凄涼景襯歡快情2、作為幕間音樂作用：過渡情節(jié)，調(diào)整心情、舒緩節(jié)奏3、營造氛圍4、孕育美感5、啟人心智*現(xiàn)代小說的場景觀閱讀思考：古典與現(xiàn)代小說的場景描寫有何不同？古典與現(xiàn)代小說的場景描寫，你更寵愛哪一種？《炮獸》與《安東諾夫卡蘋果》的場景描寫各屬于哪一種？小說類型和場景描寫特點古典小說細致、精確?????：如俄國浦寧的《安東諾夫卡蘋果》，布滿物質(zhì)感和時代特征，追求細節(jié)的真實、具體，貼近現(xiàn)實生活現(xiàn)代小說模糊、虛幻：如奧地利卡夫卡的《騎桶者》P94模糊時間和地點，大多省略風景，追求思想深度，熱衷于抽象、符號，以虛構、寓言的形式揭示人類存在的本質(zhì)。寫作實踐：場景片斷練筆校