2022年新改版教科版六年級(jí)下冊科學(xué)全冊教案

新教科版六下科學(xué)精品教案

2022年最新整理

全

冊

精

心

整

理

版

目錄

第一單元

1.了解我們的住房................................................3

2.認(rèn)識(shí)工程......................................................8

3.建造塔臺(tái).....................................................15

4.設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型.................................................19

5.制作塔臺(tái)模型.................................................24

6.測試塔臺(tái)模型.................................................29

7.評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型.............................................36

第二單元

1.校園生物大搜索...............................................40

2.制作校園生物分布圖...........................................43

3.形形色色的植物...............................................47

4.多種多樣的動(dòng)物...............................................51

5.相貌各異的我們...............................................56

6.古代生物的多樣性.............................................59

7.保護(hù)生物多樣性...............................................65

第三課

1.太陽系大家庭.................................................70

2.八顆行星.....................................................73

3.日食.........................................................76

4.認(rèn)識(shí)星座.....................................................79

2

5.夏季星空......................................................81

6.浩瀚的宇宙....................................................85

7.探索宇宙......................................................88

第四單元

1.廚房里的物質(zhì)與變化.............................................92

2.產(chǎn)生氣體的變化................................................95

3.發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)............................................99

4.變化中伴隨的現(xiàn)象.............................................103

5.地球家園的化學(xué)變化...........................................106

6.生命體中的化學(xué)變化...........................................110

7.美麗的化學(xué)變化...............................................114

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1.1《了解我們的住房》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

《了解我們的住房》是六年級(jí)下冊《小小工程師》單元的第1課。住房是學(xué)生在日常生活中接

觸最多的建造工程。學(xué)生通過了解自己身邊的住房來初步認(rèn)識(shí)工程的系統(tǒng)性和復(fù)雜性。

本課通過了解住房的結(jié)構(gòu)、住房包含的系統(tǒng)和住房建造的過程來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，學(xué)生在

了解住房結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上初步感受建筑工程的復(fù)雜性。然后，學(xué)生進(jìn)一步了解住房中的系統(tǒng)，知

道住房是由許多復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)組成的，感受建造住房的復(fù)雜性、系統(tǒng)性。最后，了解住房

建造工程的過程，一方面感受建造住房的復(fù)雜性，另一方面為本單元后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通

過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大致知道住房的基本結(jié)構(gòu)、必需系統(tǒng)以及建造的主要過程即可，從整體

上對住房建造工程形成初步認(rèn)知，為下節(jié)課學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)工程》奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生很難理解什么是工程，從每天生活的住房入手有利于學(xué)生一步步理解工程的含義。雖然學(xué)

生熟悉我們的房屋，但是他們對住房的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、建造過程并不清楚，他們對住房相關(guān)內(nèi)容

的學(xué)習(xí)是非常感興趣的。教師一定要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生搜集、分析相關(guān)資料,

初步建構(gòu)對工程的認(rèn)知。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.住房都有一定的結(jié)構(gòu)，根據(jù)需求不同，結(jié)構(gòu)也會(huì)存在差異。

2.住房由供水、供暖、采光、電路等多個(gè)系統(tǒng)組成。

3.住房需要經(jīng)歷一定的建造過程，每一個(gè)過程都非常重要，需協(xié)同發(fā)揮作用。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能結(jié)合自己家的住房，說出住房基本結(jié)構(gòu)（功能分區(qū)），以及供水、采光、供暖等主要系統(tǒng)。

2.能通過查閱資料及相互交流，簡述出住房的基本建造過程。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對了解住房有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

2.感受同伴溝通交流的重要性，樂于分享。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)到人類的需求促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也滿足了人們對美好生

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活的向往與追求。

2.初步感受房屋建造的復(fù)雜性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解住房的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。

難點(diǎn)：了解建造住房需要經(jīng)歷一系列很重要的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊。

教師準(zhǔn)備：小區(qū)、城市的供電、供水系統(tǒng)圖紙，班級(jí)記錄表、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

1.教師利用教學(xué)課件出示“中國天眼”、“神舟”飛船、鳥巢、住房等建造工程。提問：這些

圖片展示了什么？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“中國天眼”、“神舟”飛船、鳥巢、住房。

2.提問：你知道它們是怎么建造出來的嗎？

學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：先設(shè)計(jì)，再建造。

3.引入：今天我們就從身邊的住房開始來認(rèn)識(shí)工程。

（二）聚焦身邊的住房，明確探究問題

1.教師出示教學(xué)課件，展示教科書中住房的圖片。提問：你家住房的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？你家

住房有哪些必需的系統(tǒng)？它需要經(jīng)歷怎樣的建造過程？

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察分析住房的圖片。

3.提問：這些不同的住宅有哪些相同點(diǎn)？

學(xué)生通過比較、分析得出：住房都有門、窗、臥室、廚房等；一些住房還有水、電、煤氣等。

4.教師幫助學(xué)生匯總：門、窗、臥室、廚房等屬于簡單結(jié)構(gòu)；水、電、煤氣等屬于簡單系統(tǒng)。

5.提問：住房需要經(jīng)歷怎樣的建造過程？

6.談話：可能你們現(xiàn)在還不知道答案，可以帶著這個(gè)問題開展本課乃至本單元的學(xué)習(xí)，在單元

學(xué)習(xí)中尋找答案。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從生活住房入手，通過小組之間對資料的比較分析，初步了解住房結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)

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兩個(gè)詞語的含義，為學(xué)習(xí)本課打好基礎(chǔ)。

二、探索

(-)以你的家為例，說一說住房的基本結(jié)構(gòu)

1.觀察住房的照片。

教師出示教學(xué)課件，展示教科書中的房屋示意圖。

學(xué)生活動(dòng)：將自己家的照片在小組中分享，大家共同觀察。

2.尋找住房的基本結(jié)構(gòu)。

談話：我們可以以自己的家為例，小組交流住房的基本結(jié)構(gòu)。

小組交流后匯報(bào)討論結(jié)果，全班總結(jié)，教師板書記錄學(xué)生總結(jié)出的住房基本結(jié)構(gòu)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能將一些設(shè)施歸納為住房結(jié)構(gòu)，如沙發(fā)、燈具、桌椅等。

3.分析匯總住房基本結(jié)構(gòu)。

提問：這些找到的是不是都是住房的結(jié)構(gòu)？哪些是住房建造后存在的？哪些是裝修入住后添置

的？

學(xué)生小組討論。

學(xué)生匯報(bào)交流：住房的基本結(jié)構(gòu)主要包括房屋的框架、承重、戶型、采光等。地磚、門等是住

房建造后存在的。餐桌、窗簾、沙發(fā)等是裝修入住后添置的。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中很可能認(rèn)為冰箱、臺(tái)燈、煤氣灶、床等家具與電器也是住房結(jié)構(gòu)。

教師應(yīng)從學(xué)生觀察到的房屋布局入手，通過問題引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察相關(guān)房屋結(jié)構(gòu)。

學(xué)生通過觀察、分析資料，形成對住房結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，教師通過層層指導(dǎo)幫助學(xué)

生去除錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，理解住房結(jié)構(gòu)的含義。

(二)指出住房所必須具有的系統(tǒng)

1.尋找住房設(shè)施。

教師展示教學(xué)課件，播放教材中住房圖片。

談話：請同學(xué)們在圖中找到住房設(shè)施，并將找到的設(shè)施標(biāo)記在學(xué)生活動(dòng)手冊中。

學(xué)生開展活動(dòng)。

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：衛(wèi)生間和廚房都有上下水設(shè)施；各個(gè)房間都有電源、電燈等電器設(shè)施。

2.感受住房系統(tǒng)的作用。

提問：這些水或電是怎么到達(dá)各個(gè)位置的？學(xué)生匯報(bào)交流。

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預(yù)設(shè)學(xué)生回答：它們是通過各自的管道到達(dá)各個(gè)位置的。

小結(jié)：水、電通過水電設(shè)施的相應(yīng)系統(tǒng)到達(dá)相應(yīng)位置。

3.感受住房系統(tǒng)的復(fù)雜性。

（1）了解住房系統(tǒng)。

談話：你們知道住房水電內(nèi)部系統(tǒng)是什么樣子的嗎？

教師出示住房水電系統(tǒng)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，按房屋的各個(gè)位置有序觀察、把水

電系統(tǒng)分開觀察。

學(xué)生分組觀察示意圖后交流感受。

學(xué)生匯報(bào)交流：通過觀看水電系統(tǒng)示意圖，我們發(fā)現(xiàn)水電系統(tǒng)太復(fù)雜了！

小結(jié)：住房內(nèi)的系統(tǒng)很復(fù)雜，各個(gè)部分都有自己的作用，不可缺少，無法替代。

（2）了解其他工程系統(tǒng)。

教師出示更為復(fù)雜、完整、系統(tǒng)的小區(qū)水電系統(tǒng)示意圖、城市水電系統(tǒng)示意圖，給學(xué)生更深的

震撼。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，從日常生活常見的水電設(shè)施入手，進(jìn)而關(guān)注看不見的水電線路，然

后呈現(xiàn)整體水電系統(tǒng)，直至整個(gè)小區(qū)、城市的水電系統(tǒng)。從簡單一步步走向復(fù)雜，通過層層深

入幫助學(xué)生理解系統(tǒng)的含義、作用、價(jià)值和復(fù)雜性。

（三）了解住房建造的過程

1.交流對住房建造過程的認(rèn)識(shí)。

談話：你們知道住房的建造過程嗎？請你把自己的想法記錄下來，并與同學(xué)分享。

學(xué)生將自己的想法記錄下來，并進(jìn)行交流分享。

2.出示住房建造的相關(guān)資料。

提問：我這里有提前整理的資料，你們可以從資料中梳理出房屋建造的過程嗎？

小組交流研討，學(xué)生將搜集的信息記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。

3.學(xué)生對比前后認(rèn)識(shí)，形成關(guān)于房屋建造過程的認(rèn)識(shí)。

教師引導(dǎo)：大家可以將自己原來的想法和學(xué)生活動(dòng)手冊記錄進(jìn)行比較，修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，

形成對建造過程的正確認(rèn)識(shí)。

4.全班交流建造資料。

全班匯總交流：從不同的信息中交流匯總出相同的房屋建造過程，形成班級(jí)記錄表，明確住房

建造所經(jīng)歷的一般過程。

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設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過資料收集、處理、分析了解住房建造的過程，與學(xué)生前概念進(jìn)行比較、反

思，更好地形成正確認(rèn)識(shí)，為本單元學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、研討

（一）一套住房包括哪些基本結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)？

1.全班共同交流，根據(jù)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)找出住房的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)的區(qū)別。

（二）在住房建造過程中，哪些工作最重要？為什么？

1.學(xué)生觀察班級(jí)記錄表，回顧查找資料的過程。

2.全班交流討論：哪些工作階段最重要？

在研討交流過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生之間的質(zhì)疑和辯論，讓學(xué)生著重說明理由。

3.小結(jié)：建造工程的每個(gè)階段都很重要，都必不可少，但核心是設(shè)計(jì)。

四、拓展

談話：大家可以搜集其他工程（如“中國天眼”、“神舟”飛船、高鐵、橋梁、鳥巢等）建造

過程的案例，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了《了解我們的住房》，在下節(jié)課中學(xué)生需要學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)工程》。

學(xué)生提前準(zhǔn)備資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

1.2《認(rèn)識(shí)工程》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

《認(rèn)識(shí)工程》是六年級(jí)下冊《小小工程師》單元的第2課。教科書從學(xué)生對第1課房屋建造工

程的回顧入手，引出本課對其他工程的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。本課主要包含三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是讓

學(xué)生通過搜集、分析資料的方式了解港珠澳大橋的建設(shè)目的、意義，實(shí)際建設(shè)中受到的限制、

挑戰(zhàn)，以及工程師攻克難關(guān)的過程和勇于創(chuàng)新的精神。第二個(gè)活動(dòng)是在了解房屋和港珠澳大橋

的建設(shè)過程后，讓學(xué)生采用歸納的方法對工程建設(shè)過程的相似步驟進(jìn)行梳理。第三個(gè)活動(dòng)是通

過分析每一項(xiàng)工程的建設(shè)過程，讓學(xué)生了解工程與科技進(jìn)步的關(guān)系。

【學(xué)生分析】

經(jīng)過第1課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對工程有了較高的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的

表達(dá)、傾聽、溝通和調(diào)整的能力。學(xué)生對于港珠澳大橋的認(rèn)識(shí)，大多來源于新聞報(bào)道。因此，

搜集資料、處理信息是本課的主要學(xué)習(xí)方式。在搜集文獻(xiàn)資料時(shí)，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注港珠澳大橋、

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“中國天眼”、高鐵、鳥巢、空間實(shí)驗(yàn)室等宏大工程的規(guī)劃、建設(shè)歷程及其過程性資料。本課

有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集和分析處理信息的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.許多發(fā)明創(chuàng)造來源于對生活的觀察，可以在自然界找到原型。

2.工程建設(shè)需要運(yùn)用相關(guān)科學(xué)知識(shí)以及技術(shù)的支撐來完成。

3.工程需要在一定的限制條件下完成任務(wù)，要經(jīng)歷類似的建設(shè)過程。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過閱讀資料知道工程建設(shè)需要面臨的限制條件有哪些，又是怎樣解決難題的。

2.能根據(jù)工程案例歸納出工程建設(shè)過程的相似步驟。

3.能了解工程建設(shè)所需的科學(xué)技術(shù)支持，分析工程與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到工程建設(shè)的艱難，從而產(chǎn)生對建設(shè)者的敬仰之情。

2.進(jìn)一步喚起學(xué)習(xí)工程的興趣，激發(fā)做一名小小工程師的愿望。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與工程的相互關(guān)系。

2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的重要作用，人類的好奇心及社會(huì)的需求對科學(xué)技術(shù)發(fā)展

的積極促進(jìn)作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：根據(jù)港珠澳大橋工程案例，了解工程建設(shè)的艱巨與復(fù)雜，歸納工程建設(shè)過程的相似步驟。

難點(diǎn)：根據(jù)四大工程案例分析工程與技術(shù)的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：港珠澳大橋相關(guān)資料、學(xué)生活動(dòng)手冊。

教師準(zhǔn)備：港珠澳大橋文字與視頻等資料，鳥巢、“中國天眼”、高鐵、空間實(shí)驗(yàn)室的照片、

技術(shù)簡圖等資料，班級(jí)記錄表、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

(-)教師出示上節(jié)課的班級(jí)記錄表，引領(lǐng)學(xué)生回顧前知

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談話：我們先觀察上節(jié)課的班級(jí)記錄表，你們能回憶起上節(jié)課的知識(shí)嗎？住房有哪些主要的結(jié)

構(gòu)與系統(tǒng)？建造住房具體的實(shí)施過程分哪些步驟？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：住房有很多復(fù)雜的結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)，包括承重結(jié)構(gòu)、供電系統(tǒng)、上下水系統(tǒng)等。實(shí)

施過程主要包括規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等步驟。

（-）聚焦本課話題

談話：我們一起看教科書第4頁的圖片。我們已經(jīng)了解了住房和它的建造過程，港珠澳大橋工

程的建設(shè)過程又是怎樣的？它們在建設(shè)過程中有什么共同特點(diǎn)？我們帶著問題開始學(xué)習(xí)吧。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)視角從住宅工程聚焦到港珠澳大橋工程。比較住房工程與港珠澳大

橋工程，感受小型工程與大型工程的區(qū)別，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探索

（-）閱讀或觀看港珠澳大橋的相關(guān)資料，試著整理和歸納下面的問題

1.利用教科書圖片引入。

談話：我們一起通過教科書第5頁的圖片來感受港珠澳大橋的宏偉。

2.學(xué)生閱讀資料。

學(xué)生閱讀教科書第6頁的文字資料，思考以下四個(gè)問題。

（1）為什么要建造港珠澳大橋？

（2）大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)？

（3）這些問題都是怎樣解決的？

（4）大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過程？

3.教師指導(dǎo)學(xué)生逐一研究，解釋每個(gè)問題的指向。

問題一：為什么要建造港珠澳大橋？

談話：第一個(gè)問題指向建造港珠澳大橋的目的和意義，主要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通現(xiàn)狀等

資料中篩選。

問題二：大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)？

談話：第二個(gè)問題指向大橋的建造面臨的限制和挑戰(zhàn)，可以從周邊地理環(huán)境特點(diǎn)、建設(shè)施工標(biāo)

準(zhǔn)等方面進(jìn)行總結(jié)；也可以根據(jù)文中提供的線索，尋找建設(shè)橋、島、隧一體大橋的原因。

問題三：這些問題都是怎樣解決的？

談話：第三個(gè)問題指向解決辦法和克服困難的過程，大橋的建造需要巧妙的設(shè)計(jì)規(guī)劃和先進(jìn)的

技術(shù)做支持。

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問題四：大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過程？

談話：第四個(gè)問題指向建造大橋的主要過程，需要從不同的資料中提煉，包括規(guī)劃準(zhǔn)備階段和

建設(shè)階段的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

4.小組進(jìn)行資料整理、分析。

學(xué)生按照上一環(huán)節(jié)獲得的提示，處理文獻(xiàn)資料。小組內(nèi)學(xué)生補(bǔ)充各自課前搜集到的各種信息。

組內(nèi)交流分享，共同完善本組答案。

5.全班共同研討交流。

問題一：為什么要建造港珠澳大橋？

教師引導(dǎo)：大家通過觀看珠三角兩岸城市群地圖、土地面積占比與GDP占比、大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)圈概

念等資料文獻(xiàn)，能說說為什么要建造港珠澳大橋嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：在經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面有不同意義。

問題二、三：大橋的建造曾面臨哪些限制和挑戰(zhàn)？這些問題都是怎樣解決的？

學(xué)生活動(dòng)：搜集信息，以“限制和挑戰(zhàn)”“解決辦法”兩項(xiàng)內(nèi)容對應(yīng)排列。

限制和挑戰(zhàn)解決辦法

大橋要經(jīng)過通向香港的唯一航道，橋面高在這片水域上修建六七千米

度必須要超過80米，橋塔高度超過200米，長的海底隧道和22.9千米長的

而香港機(jī)場不允許有超過88米的建筑物出現(xiàn)跨海大橋

橋梁和隧道需要用島嶼連接，但這片海域修建人工島

上沒有任何可用的島嶼

建島的海床上有15到20米深的淤泥，機(jī)用圓鋼筒圍島

械會(huì)滑出，移走淤泥又會(huì)對海洋造成毀滅性污

染

問題四：大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過程？

提問：我這有新聞報(bào)道，大家能從中篩選出建設(shè)施工中的重要節(jié)點(diǎn)嗎？

學(xué)生交流匯總：

2009年12月15日，港珠澳大橋正式開工建設(shè)。2015年2月23日，青州航道橋56號(hào)墩索塔

“中國結(jié)”結(jié)形撐首個(gè)節(jié)段（J3節(jié)段）吊裝成功。

2015年8月23日，江海直達(dá)船航道橋首個(gè)“海豚”塔成功吊裝。

2015年9月6日，主體工程220座墩臺(tái)全線完工。

I）

2016年6月29日，港珠澳大橋主體橋梁合龍。

2016年9月27日，港珠澳大橋主體橋梁全線貫通。

2017年7月7日，港珠澳大橋海底隧道正式貫通。

2018年2月，港珠澳大橋主體工程通過交工驗(yàn)收，具備通車試運(yùn)營條件。

6.教師總結(jié)。

談話：大家回顧整理出的資料，再次感受大橋建造過程的困難與復(fù)雜。

小結(jié)：從前期準(zhǔn)備到建設(shè)完成的十余年間，港珠澳大橋在建造過程中遇到的困難還有很多。工

程團(tuán)隊(duì)不斷突破技術(shù)難關(guān)，才解決了這些難題。完成這類宏大的工程，依賴的核心是技術(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)需要學(xué)生與教師共同從搜集的資料中整理、分析出四個(gè)問題的答案。通過學(xué)

生明確信息尋找方向、拓展多種資料、整理處理信息、分析得出結(jié)論這一活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生

搜集、處理、分析文獻(xiàn)資料并從中獲取信息的科學(xué)探究能力，加強(qiáng)對工程復(fù)雜性、科學(xué)性、系

統(tǒng)性的理解。

(-)梳理工程建設(shè)過程的相似步驟

1.教師引導(dǎo)：通過上一環(huán)節(jié)中的時(shí)間線，我們梳理了港珠澳大橋建造的主要過程。對比上節(jié)課

房屋建造的過程，我們來歸納一下工程建設(shè)過程要經(jīng)歷的步驟。

2.小組討論交流：通過建造房屋工程與港珠澳大橋工程的對比，總結(jié)出兩個(gè)工程的相同點(diǎn)，即

都需要規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工建造兩大過程。

3.教師點(diǎn)撥：通過港珠澳大橋工程案例中的時(shí)間點(diǎn)，計(jì)算整個(gè)工程所用的時(shí)間和從開工到竣工

所用的時(shí)間，然后對所用的時(shí)間進(jìn)行比較分析。

預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：施工階段在整個(gè)工程中所占時(shí)間并不是最多的，占用時(shí)間最多的是前期的規(guī)劃

和設(shè)計(jì)階段，如分析工程中的限制和挑戰(zhàn)以及研究相應(yīng)的解決辦法。

4.歸納工程建設(shè)過程的相似步驟。

(1)明確一個(gè)要解決的問題。

房屋：解決住房問題，保證住宅安全、適用、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)。

港珠澳大橋：建造一座跨海大橋，連通珠三角地區(qū)東西部，縮短行程，為政治、經(jīng)濟(jì)、文化的

傳遞提供一個(gè)紐帶。

(2)在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)。

限制條件包括時(shí)間、費(fèi)用、可用材料、環(huán)境、抵抗自然界的破壞能力等。

(3)制作一個(gè)模型，測試這個(gè)模型，評(píng)估并改進(jìn)。

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制作房屋模型，對樓體高度、結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行測試，確保建筑物的堅(jiān)固性和安全性，從各個(gè)方面

驗(yàn)證建筑物的應(yīng)力。

談話：以評(píng)估港珠澳大橋的四個(gè)可選方案為例，取舍原因如下。斜線方案會(huì)導(dǎo)致大橋阻水率過

高，造成大橋周圍沉積沙土，伶仃洋可能變?yōu)榱尕旰?；西?cè)垂直線方案會(huì)割裂珠海市空間或破

壞珠海沿海景觀；東側(cè)垂直線方案在港珠澳大橋東人工島的基礎(chǔ)上，修一條垂直連接線通往深

圳蛇口，將擋住航道。因此舍棄了三種雙Y模式設(shè)計(jì)，最終確定采用Y型線路，分別連接香港、

珠海和澳門三地。

設(shè)計(jì)意圖：通過房屋與港珠澳大橋的對比，引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計(jì)完成后并不能直接施工，而是

要按照設(shè)計(jì)制作模型，再對模型進(jìn)行測試、評(píng)估和改進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，直到設(shè)計(jì)達(dá)到各種限制條

件的要求，趨于完美，萬無一失。

（4）實(shí)施建設(shè)。

在實(shí)施建設(shè)過程中，要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)來施工，不可隨意更改。如果遇到設(shè)計(jì)中未出現(xiàn)的情況，

要重新進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，確定可行性后再進(jìn)行施工。

5.學(xué)生完成活動(dòng)手冊記錄。

學(xué)生跟隨教師一起完成活動(dòng)手冊記錄。

教師重點(diǎn)提示：要加強(qiáng)對設(shè)計(jì)在工程環(huán)節(jié)中的重要性的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：教科書呈現(xiàn)了一個(gè)工程建設(shè)過程的簡要步驟示意圖，意圖有兩點(diǎn)：一是給學(xué)生提供

一個(gè)歸納總結(jié)的參考；二是重點(diǎn)強(qiáng)化設(shè)計(jì)的往復(fù)過程，通過大橋的多個(gè)設(shè)計(jì)方案的取舍和改進(jìn)

實(shí)例，引起學(xué)生對設(shè)計(jì)在工程環(huán)節(jié)中的重要性的認(rèn)識(shí)，指向工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)這一核心概念。

（三）了解這些宏大工程與科技進(jìn)步的關(guān)系

1.提問：回顧房屋和港珠澳大橋的建造過程，你知道工程中可能用到哪些技術(shù)嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：運(yùn)輸、制造、冶煉、力學(xué)、建筑、電子、燃料、機(jī)械、通信等技術(shù)。

2.觀察教科書中“天眼”、高鐵、“鳥巢”體育場和“天宮”空間站四大工程的圖片，結(jié)合

課前搜集的資料，分析這些工程分別采用了哪些技術(shù)。

3.小組研討。

師生共同總結(jié)：每一項(xiàng)宏大的工程都采用了大量上述技術(shù)，證明了工程離不開技術(shù)的支持。

4.教師進(jìn)一步舉例，列舉工程推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的例子。

例如，建造鳥巢所需鋼材要求輕便且荷載能力大，國內(nèi)鋼鐵廠便專門研制了Q460E-Z35鋼材。

又如，港珠澳大橋橋梁焊接的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)高，中鐵山橋集團(tuán)便研發(fā)了世界上規(guī)模最大、精度最高

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的機(jī)器人焊接系統(tǒng)。

5.提問：工程與技術(shù)有什么關(guān)系？

學(xué)生開展自由討論。

小結(jié)：工程利用了大量技術(shù)成果，建設(shè)工程的過程中遇到的難題也推動(dòng)了技術(shù)的發(fā)展。

6.總結(jié)：通過分析每一項(xiàng)工程的建設(shè)過程，我們都可以感受到科學(xué)技術(shù)在其中發(fā)揮的重要作用。

每一項(xiàng)工程都包含了大量的科學(xué)原理，應(yīng)用了大量的科學(xué)技術(shù)，沒有科學(xué)技術(shù)的支撐，就不可

能完成如此浩大的工程。與此同時(shí)，工程實(shí)施過程中面臨的各項(xiàng)困難和技術(shù)難關(guān)也是對科學(xué)技

術(shù)提出的更高要求，推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展?？梢哉f，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步支持工程的實(shí)施，工程

也推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：小組分析討論的結(jié)果并不需要真正選擇出所有需要的技術(shù)，而是通過這種形式使學(xué)

生主動(dòng)感受到工程采用了大量技術(shù)，深化學(xué)生對工程與技術(shù)關(guān)系的認(rèn)知。

三、研討

（一）通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對工程有了哪些認(rèn)識(shí)？這些認(rèn)識(shí)的依據(jù)是什么？

學(xué)生圍繞這個(gè)問題開展交流討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。

1.工程是一項(xiàng)復(fù)雜、整體、協(xié)調(diào)的工作。

2.設(shè)計(jì)與施工同等重要，甚至設(shè)計(jì)更為重要。

（-）完成一項(xiàng)工程要經(jīng)歷哪些重要的工作階段？

1.學(xué)生開展自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)手冊梳理工程步驟并進(jìn)行總結(jié)。

2.師生交流總結(jié)：完成一項(xiàng)工程要經(jīng)歷重要的工作階段，包括明確一個(gè)要解決的問題；在限制

條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)；制作一個(gè)模型；測試這個(gè)模型，評(píng)估并改進(jìn)；再重新設(shè)計(jì)建立模型，再測試,

再改進(jìn)完善。循環(huán)往復(fù)，直到設(shè)計(jì)達(dá)到各種限制條件的要求，才開始實(shí)施建設(shè)。

（三）工程與技術(shù)的關(guān)系是怎樣的？

1.學(xué)生交流討論。

2.小結(jié)：工程項(xiàng)目包含大量的科學(xué)原理，利用大量的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，不斷推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展。技術(shù)與

工程是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。

（四）假如讓我們做一名小小的工程師，我們都要完成哪些工作呢？

1.教師引導(dǎo)學(xué)生積極討論，自由交流。

2.學(xué)生匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)建造工程的每個(gè)階段都很重要，都需要有專業(yè)知識(shí)和技能的工程師去做。最

重要的是設(shè)計(jì)。

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設(shè)計(jì)意圖：通過研討板塊梳理兩節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生分享對工程的新認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)

與施工同樣重要，進(jìn)一步深化學(xué)生對工程與技術(shù)關(guān)系的認(rèn)知。

四、拓展

收集鐵塔的圖片，觀察鐵塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考鐵塔為什么如此牢固、穩(wěn)定，它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。為后面兩課設(shè)計(jì)

塔臺(tái)的形狀及內(nèi)部結(jié)構(gòu)做準(zhǔn)備。

1.3《建造塔臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

《建造塔臺(tái)》是六年級(jí)下冊《小小工程師》單元的第3課。學(xué)生從本課開始體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)過程。

本課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)工程招投標(biāo)活動(dòng)，通過模擬工程招投標(biāo)開展設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而感受并體會(huì)設(shè)計(jì)的

重要作用，體會(huì)工程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性與復(fù)雜性，加深對工程的理解。

本課學(xué)生要模擬前兩課學(xué)習(xí)的工程建造基本過程進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。從選址、材料選擇、塔的設(shè)計(jì)、

成本核算、人員分工、時(shí)間分配等各個(gè)方面進(jìn)行工程整體設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中學(xué)生要考慮因素

之間相互牽制、難以取舍的關(guān)系，也要明確各項(xiàng)因素權(quán)衡的側(cè)重。例如：塔高、承重、安全是

工程項(xiàng)目的核心與重點(diǎn)，美觀、成本等屬于在重點(diǎn)基礎(chǔ)上的綜合點(diǎn)。工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)決定項(xiàng)目

是否達(dá)標(biāo)、是否安全、是否廉價(jià)。本課通過設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生初步理解工程項(xiàng)目的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)。

【學(xué)生分析】

本課學(xué)生承擔(dān)起工程師的角色，激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。學(xué)生曾經(jīng)制作過一些作

品，也進(jìn)行過簡單的思考與設(shè)計(jì)。但是全面權(quán)衡各項(xiàng)要求進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，對學(xué)生來說是一個(gè)新

的挑戰(zhàn)。有目的、有要求、有限制的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要相應(yīng)科學(xué)知識(shí)技術(shù)為支撐，也需要團(tuán)隊(duì)

成員相互補(bǔ)充配合，更需要團(tuán)隊(duì)成員開動(dòng)腦筋充分思考共同完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。學(xué)生雖面臨諸多困

難與挑戰(zhàn)，但對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容還是有著強(qiáng)烈的好奇心和參與熱情，學(xué)習(xí)的積極性頗為高漲，為

本課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

對一項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)需要考慮到各因素以及各因素之間的關(guān)聯(lián)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠考慮到建造塔臺(tái)所涉及的各個(gè)因素。

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2.能夠根據(jù)教科書中的“標(biāo)書”樣本制訂出建造塔臺(tái)標(biāo)書。

3.能夠利用文字、繪圖的方式表達(dá)自己的創(chuàng)意與構(gòu)想。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.積極參加設(shè)計(jì)活動(dòng)，對工程學(xué)習(xí)充滿興趣。

2.樂于表達(dá)與交流，并能夠綜合小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受到科學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科綜合能力對工程設(shè)計(jì)的重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解工程設(shè)計(jì)需要考慮項(xiàng)目要求、安全、成本等多種因素。

難點(diǎn)：考慮建造塔臺(tái)所涉及的各個(gè)因素，根據(jù)這些因素整合小組意見設(shè)計(jì)標(biāo)書。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊。

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、操場照片、塔臺(tái)標(biāo)書、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

(-)回顧工程師工作步驟

1.談話：我們學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)識(shí)了工程，今天開始我們要像工程師那樣來做一項(xiàng)工程。

2.教師出示教學(xué)課件，學(xué)生回憶工程師工作需要經(jīng)歷的步驟。

(二)明確建造塔臺(tái)任務(wù)，確定招標(biāo)活動(dòng)

L教師展示工程任務(wù)：學(xué)校要在操場上建造一個(gè)塔臺(tái)，供足球教練站在臺(tái)上指揮和訓(xùn)練?，F(xiàn)在

需征集塔臺(tái)的設(shè)計(jì)方案，最終通過競標(biāo)的方式確定建塔資格。

2.學(xué)生以小組為單位分別研討方案，了解招標(biāo)會(huì)的方式和要求。學(xué)生各組力爭中標(biāo)，獲得建造

資格。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聚焦板塊中首先明確本課任務(wù)，這也是單元連續(xù)任務(wù)的起始。從認(rèn)識(shí)工程到

實(shí)際體驗(yàn)，利用建造塔臺(tái)這一真實(shí)任務(wù)開展學(xué)習(xí)。招標(biāo)會(huì)的形式更能夠激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)活

動(dòng)的真實(shí)性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為順利開展本課甚至本單元學(xué)習(xí)打好基

礎(chǔ)、做好鋪墊。

二、探索

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（一）思考有關(guān)建造塔臺(tái)的相關(guān)因素

1.提問：在做這個(gè)工程時(shí)，我們首先要做什么呢？

學(xué)生思考，自由回答。

2.小組討論，合作交流。

學(xué)生圍繞問題開展小組交流。

教師重點(diǎn)提示討論問題的關(guān)鍵點(diǎn)：建造地址、塔臺(tái)樣式、人員分工、塔臺(tái)高度、材料選取、確

保堅(jiān)固、保證安全、節(jié)省成本。

學(xué)生緊緊圍繞以上問題開展初步討論，拓展思路。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)討論內(nèi)容都是設(shè)計(jì)標(biāo)書的核心項(xiàng)目。學(xué)生進(jìn)行研討交流時(shí)不用記錄，只是交

流想法，尋求最優(yōu)化方案。這一活動(dòng)的目的是拓展思路，為后面制訂標(biāo)書打下基礎(chǔ)。

（二）小組合作制訂標(biāo)書

1.教師出示標(biāo)書樣式。

提問：我這里有一份標(biāo)書樣本，大家的學(xué)生活動(dòng)手冊中也有標(biāo)書的樣式。你們能小組合作制訂

標(biāo)書嗎？

學(xué)生活動(dòng)：觀察比較研討的問題與標(biāo)書項(xiàng)目，準(zhǔn)備小組合作制訂標(biāo)書。

2.教師講解標(biāo)書要求。

教師提示：大家把標(biāo)書項(xiàng)目寫得越細(xì)致、越完整，中標(biāo)機(jī)會(huì)就越大。標(biāo)書要表現(xiàn)出小組對這項(xiàng)

工程的詳細(xì)計(jì)劃?？梢杂脠D畫、文字、標(biāo)識(shí)、標(biāo)記等多種形式相互配合制訂標(biāo)書。

3.學(xué)生以小組為單位制訂標(biāo)書。

4.教師適時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)。

（1）在設(shè)計(jì)中還要考慮承重、安全、抗風(fēng)抗震能力等問題。

（2）制訂標(biāo)書要合理，準(zhǔn)確使用文字、圖畫、標(biāo)注等多種形式表達(dá)。

（3）設(shè)計(jì)中要關(guān)注塔臺(tái)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。

（4）提示學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注競標(biāo)的兩項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目安全性和項(xiàng)目成本。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一環(huán)節(jié)研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合本環(huán)節(jié)起始的標(biāo)書樣式開始小組內(nèi)設(shè)計(jì)、制訂

標(biāo)書。教師適時(shí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，具體詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）模擬投標(biāo)發(fā)布會(huì)

1.教師創(chuàng)設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)會(huì)情境。

談話：我們現(xiàn)在是招標(biāo)會(huì)現(xiàn)場，請小組依次進(jìn)行投標(biāo)講解。

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學(xué)生通過小組展示、自評(píng)、互評(píng)的形式開展活動(dòng)。小組依次進(jìn)行投標(biāo)講解，介紹本組塔臺(tái)設(shè)計(jì)

的優(yōu)勢，闡述如何保證項(xiàng)目安全性和控制項(xiàng)目成本。

2.教師設(shè)計(jì)相互提問與答疑環(huán)節(jié)。

教師引導(dǎo)：每個(gè)小組分別匯報(bào)本組工程設(shè)計(jì)中遇到的問題和解決方案。其他小組可以對他們進(jìn)

行質(zhì)疑與評(píng)議，再由匯報(bào)小組進(jìn)行解釋。

學(xué)生匯報(bào)交流。

3.教師進(jìn)行投標(biāo)發(fā)布會(huì)總結(jié)。

師生交流總結(jié)：工程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目安全性和項(xiàng)目成本的和諧統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)意圖：通過生生互動(dòng)、教師總結(jié)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、質(zhì)疑、解釋、交流的科學(xué)探

究能力，初步理解設(shè)計(jì)在工程中的關(guān)鍵作用。

三、研討

（一）通過參與設(shè)計(jì)塔臺(tái)的項(xiàng)目，我們有什么感受？

1.談話：各小組分享你們是怎樣平衡各項(xiàng)因素的？當(dāng)小組內(nèi)有不同想法時(shí)你們又是如何協(xié)調(diào)達(dá)

成共識(shí)的？

2.學(xué)生交流真實(shí)感受。

（二）設(shè)計(jì)中遇到了哪些問題？我們計(jì)劃怎么解決？

1.學(xué)生共同觀察班級(jí)記錄表，師生共同回顧梳理競標(biāo)的關(guān)鍵因素。

2.教師與學(xué)生共同總結(jié)：工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)。

（三）我們對工程又有了怎樣的新認(rèn)識(shí)？

1.教師組織學(xué)生交流對工程的新認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生交流后體會(huì)并總結(jié)：建造工程各環(huán)節(jié)都很復(fù)雜，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在其中尤其關(guān)鍵。

1.4《設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

本課重點(diǎn)聚焦工程設(shè)計(jì)這一核心內(nèi)容。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式主要以小組討論、交流、設(shè)計(jì)

為主，教科書的編寫體例不再沿用四個(gè)板塊的模式，而是以工程建設(shè)的基本程序展開。

教科書對塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)提出了明確的要求，提供了材料清單及評(píng)價(jià)表。一方面指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)

方向，另一方面指導(dǎo)學(xué)生利用評(píng)價(jià)表來規(guī)范設(shè)計(jì)方案。學(xué)生制訂方案時(shí)，可以利用教科書呈現(xiàn)

的五個(gè)問題展開思考，全面而細(xì)致地考慮設(shè)計(jì)問題，盡可能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的塔臺(tái)模型方案。

本課的模型設(shè)計(jì)是對上一課“標(biāo)書”的具體化，并且下一課建造模型要完全遵照本課的設(shè)計(jì)圖

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紙實(shí)施，單元結(jié)束課也要針對本課設(shè)計(jì)的不足進(jìn)行改進(jìn)。所以，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在單元中具有

十分重要的作用。

【學(xué)生分析】

學(xué)生在之前工程類課程學(xué)習(xí)中，很少有如此全面的設(shè)計(jì)活動(dòng)。雖然本課為學(xué)生設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型提

供了必要的支持，但是對于學(xué)生來說仍然具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生要經(jīng)歷多維度的思考與權(quán)衡，最終

整合出最為合適的設(shè)計(jì)方案。在這一科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中，需要學(xué)生在積極思考的基礎(chǔ)上，注

重小組交流合作，整合小組成員的想法。生生之間相互借鑒補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的重要能

力。學(xué)生在本單元前三課已經(jīng)有了初步的合作，在此基礎(chǔ)上教師要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)相互合作的能力和習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.工程設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要綜合考慮各個(gè)因素及之間的關(guān)聯(lián)。

2.工程設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能根據(jù)建造塔臺(tái)的具體任務(wù)，綜合考慮相關(guān)因素，制訂出建造方案。

2.能根據(jù)限制條件設(shè)計(jì)出符合要求的塔臺(tái)模型，并能用文字和繪圖的方式表達(dá)創(chuàng)意。

3.能深入思考，發(fā)現(xiàn)并解決設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)問題。

4.能反思自己的設(shè)計(jì)，不斷改進(jìn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對工程設(shè)計(jì)抱有極強(qiáng)的興趣。

2.愿意與小組成員合作、交流，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

3.具有反思意識(shí)，能聽取同學(xué)意見并不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受到科學(xué)知識(shí)對設(shè)計(jì)好塔臺(tái)的重要作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解工程設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要綜合考慮各個(gè)因素及其之間的關(guān)聯(lián)。

難點(diǎn)：能根據(jù)建造塔臺(tái)的具體任務(wù)，綜合考慮相關(guān)因素，在限制條件下設(shè)計(jì)出符合要求的塔臺(tái)

模型，并能用文字和繪圖的方式表達(dá)創(chuàng)意。

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【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)標(biāo)書、學(xué)生活動(dòng)手冊、記錄表。

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、評(píng)價(jià)表、三角形與正方形的框架實(shí)物、建筑物圖片、鐵塔圖片、教學(xué)

課件。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

(-)展示多種模型，明確模型意義

1.教師出示教科書塔臺(tái)圖片和設(shè)計(jì)模型對比圖，讓學(xué)生觀察。

2.教師引導(dǎo)：大家知道在工程設(shè)計(jì)中制作模型的作用和意義嗎？

3.學(xué)生討論交流。

4.小結(jié)：設(shè)計(jì)制作模型能夠呈現(xiàn)工程師的設(shè)計(jì)，要針對設(shè)計(jì)進(jìn)行測試、評(píng)估、改進(jìn)，直至符合

建設(shè)要求，因此制作模型在工程設(shè)計(jì)中具有不可替代的重要作用。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，聚焦任務(wù)

談話：我們從今天開始，一起像工程師一樣，來設(shè)計(jì)、制作、測試、評(píng)估、改進(jìn)塔臺(tái)模型，經(jīng)

歷建造塔臺(tái)的過程。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察模型和工程成果的對比案例，初步了解模型的重要價(jià)值。通過交流分

析后深入理解模型在設(shè)計(jì)中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、任務(wù)

(-)明確工程要求

1.教師出示教科書中建造塔臺(tái)的要求。

提問：我們要做一個(gè)什么樣的塔臺(tái)？我們一起來看看學(xué)校對建造塔臺(tái)有什么要求。教師提示學(xué)

生閱讀教科書中要求。

2.學(xué)生閱讀并明確教科書中要求。

學(xué)生自主閱讀要求材料后全班進(jìn)行總結(jié)交流。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，找出其中的關(guān)鍵內(nèi)容，

匯總出工程要求的關(guān)鍵點(diǎn)：①塔臺(tái)高度60厘米。②底部能夠移動(dòng)。③堅(jiān)固并有承重能力。④

具有抗風(fēng)抗震能力。⑤節(jié)省材料。⑥美觀。

教師提示：設(shè)計(jì)作品的關(guān)鍵是達(dá)到堅(jiān)固、美觀、價(jià)廉的平衡。

教師提出對于設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)活動(dòng)的要求：①設(shè)計(jì)圖紙清楚明了，有條理，表達(dá)方式全面，有

文字、圖畫、數(shù)字、標(biāo)記等。②小組分工明確、系統(tǒng)，有序開展設(shè)計(jì)活動(dòng)。

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3.分析工程要求的層次。

教師引導(dǎo)：我們面臨的工程任務(wù)的要求，哪些是必須達(dá)到的？哪些是重點(diǎn)考慮的？哪些是均衡

整合考慮完成的？

學(xué)生交流分析，總結(jié)得出工程設(shè)計(jì)活動(dòng)的三個(gè)層次。

（1）高度、安全、承重是必須要達(dá)到的要求。

（2）底部能夠移動(dòng)、具有抗風(fēng)抗震能力、堅(jiān)固耐用是重點(diǎn)考慮的要求。

（3）成本、美觀、設(shè)計(jì)方式、分工等是均衡整合考慮完成的要求。

（二）確定選取材料

教師出示教科書內(nèi)容，配合課件展示材料選取要求。展示材料實(shí)物，學(xué)生觀察材料，準(zhǔn)備開展

設(shè)計(jì)活動(dòng)。

（三）閱讀塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表

1.教師引導(dǎo)：我們來閱讀教科書中的塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。

2.學(xué)生閱讀后結(jié)合工程要求，了解細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)分值，明確塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)具體要求。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在認(rèn)識(shí)工程任務(wù)中注重理解工程任務(wù)的層次，有些是必須完成的工程要求，有

些是重點(diǎn)考慮的要求，有些是均衡整合考慮完成的要求。學(xué)生在理解以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能更

好地進(jìn)行塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)。

三、制訂方案

（-）依據(jù)評(píng)價(jià)表思考問題

教師利用教學(xué)課件出示教科書中的5個(gè)問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考。

1.為了盡可能達(dá)到60厘米的塔高，你們的設(shè)計(jì)是如何考慮材料使用的？

2.哪些設(shè)計(jì)是為了穩(wěn)固塔臺(tái)模型？

教師出示正方形和三角形的教具，提問：你們覺得正方形和三角形哪個(gè)形狀更穩(wěn)定？

學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察兩個(gè)形狀受力后的變化。教師請學(xué)生親自感受體

驗(yàn)，再次感受三角形的承重能力。

小結(jié)：三角形更加穩(wěn)固，在塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)中我們要多設(shè)計(jì)三角形來保證塔臺(tái)模型的穩(wěn)固和承重

能力。

3.如何保證塔臺(tái)不倒下？如何保證塔臺(tái)的傾斜角最小？

4.什么因素會(huì)導(dǎo)致塔臺(tái)產(chǎn)生傾斜角？

5.如何保證塔臺(tái)能抵御大風(fēng)或一定級(jí)別的地震？

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教師利用教學(xué)課件出示簡單的抗震設(shè)計(jì)示意圖，講解抗震基本設(shè)計(jì)原理，與學(xué)生交流共同匯總

三種抗震方法，供各小組在塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)中借鑒。

第一種：耐震，可以在塔臺(tái)模型中加入大量三角形。

第二種：制震,可以在塔臺(tái)模型底部加大面積或加大重量。

第三種：免震,可以在塔臺(tái)模型底部加滾珠。

談話：以上這些問題大家不用馬上回答，各小組在設(shè)計(jì)中思考、交流、討論，共同研究解決方

案。

設(shè)計(jì)意圖：這些問題的提出并不是要學(xué)生當(dāng)時(shí)回答出來，而是為學(xué)生順利進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行提

示。學(xué)生帶著這些問題開展設(shè)計(jì)活動(dòng)，評(píng)價(jià)表可以為學(xué)生的工程設(shè)計(jì)提供幫助和支持。

三角形的穩(wěn)定性和承重能力是設(shè)計(jì)中要重點(diǎn)利用的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在設(shè)計(jì)要求驅(qū)動(dòng)下，會(huì)主動(dòng)

參與學(xué)習(xí)，獲取新知加以利用。通過觀察穩(wěn)定性和感受承重性兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生充分理解三角形

的性質(zhì)，對設(shè)計(jì)模型和制作模型活動(dòng)都有非凡的價(jià)值。

關(guān)于建筑物如何抗震，教師要精選抗震設(shè)計(jì)示意圖，既不能過于繁復(fù)，又不能簡單無效。教師

還要引導(dǎo)學(xué)生觀察其相同點(diǎn)，共同總結(jié)出便于設(shè)計(jì)實(shí)施的方法有利于在現(xiàn)有條件下完成本單元

工程任務(wù)。

（二）開展設(shè)計(jì)活動(dòng)

1.出示教科書中的學(xué)生交流圖。

教師利用多媒體課件出示教科書中的學(xué)生交流圖，學(xué)生閱讀對話框中的提示內(nèi)容。

2.交流設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)。

學(xué)生進(jìn)行全班交流，相互提示交流塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.小組設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型。

教師下發(fā)與活動(dòng)手冊相同的設(shè)計(jì)方案記錄表，學(xué)生小組開展塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)活動(dòng)。教師適時(shí)指導(dǎo)，

隨時(shí)提醒學(xué)生協(xié)同設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表中的各個(gè)項(xiàng)目，提示在設(shè)計(jì)塔臺(tái)整體結(jié)構(gòu)時(shí)多用三角形。

（三）展示設(shè)計(jì)成果

1.談話：請各組成員一起來介紹、展示設(shè)計(jì)方案。同學(xué)們一起交流，各組講解盡可能翔實(shí)、完

整，這樣更有利于相互理解、相互交流、相互幫助。

2.學(xué)生介紹設(shè)計(jì)方案，全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)之前做好充分準(zhǔn)備，通過閱讀教科書配圖文字、全班相互提示后再進(jìn)

行小組合作設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)過程中時(shí)刻提醒學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)。這樣一方面保證學(xué)生設(shè)計(jì)目的準(zhǔn)確，

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另一方面保證課堂教學(xué)效率。

四、研討

(-)我們的設(shè)計(jì)方案完備嗎？是否考慮到了各個(gè)因素？

在展示設(shè)計(jì)成果活動(dòng)中，小組匯報(bào)后，教師提出此問題。組織小組間質(zhì)疑、解釋、交流、互動(dòng),

幫助每一組反思自己的設(shè)計(jì)方案。

(")我們的設(shè)計(jì)方案還有需要調(diào)整的地方嗎？打算怎樣進(jìn)一步調(diào)整？

在展示設(shè)計(jì)成果活動(dòng)中，在第一個(gè)問題研討后，教師提出此問題。教師組織各小組尋找自己設(shè)

計(jì)方案中的問題。學(xué)生借鑒其他小組設(shè)計(jì)方案的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，小組研討解決方案，制訂調(diào)整計(jì)劃,

及時(shí)整改設(shè)計(jì)方案，填補(bǔ)出現(xiàn)的漏洞和問題。

設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)研討問題分別融合在展示設(shè)計(jì)活動(dòng)中，是各小組展示設(shè)計(jì)活動(dòng)的重要研討方向。

問題一是各小組相互質(zhì)疑、評(píng)價(jià)的核心問題。問題二是各小組相互借鑒、相互補(bǔ)充、各自完善

的核心問題。把握好兩個(gè)問題在設(shè)計(jì)展示交流活動(dòng)中的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)將事半功倍。

1.5《制作塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

《制作塔臺(tái)模型》是六年級(jí)下冊《小小工程師》單元的第5課。本課中學(xué)生將在第4課《設(shè)計(jì)

塔臺(tái)模型》的基礎(chǔ)上，將自己的設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為模型。模型是改進(jìn)設(shè)計(jì)完成工程任務(wù)的主要依

據(jù)。不斷反復(fù)測試、查詢問題、尋求改進(jìn)、突破技術(shù)難關(guān)都要依靠模型來實(shí)現(xiàn)。

教科書直入主題設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊內(nèi)容，分別是“制作”和“研討”?！爸谱鳌卑鍓K分為兩個(gè)步

驟。第一步“動(dòng)手制作”，動(dòng)手制作區(qū)別于手工課，學(xué)生需要遵循設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行模型的制作。

如果在制作過程中有新思考與新發(fā)現(xiàn)，也要在設(shè)計(jì)圖紙中先進(jìn)行標(biāo)記、修改，經(jīng)過小組交流論

證后再實(shí)施。第二步“模型展示”，各組展示不同樣式結(jié)構(gòu)的塔臺(tái)模型成品，進(jìn)行本組塔臺(tái)模

型優(yōu)點(diǎn)與不足的交流。小組間相互質(zhì)疑、相互借鑒，分享自己的經(jīng)驗(yàn)以及在制作過程中的新想

法，為下一課測試與改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。''研討”板塊中的兩個(gè)問題在制作過程中讓學(xué)生進(jìn)行思考,

使問題更加直觀，便于討論、解答。

【學(xué)生分析】

雖然學(xué)生對我們身邊的塔臺(tái)比較熟悉，但是他們很少思考塔臺(tái)是怎樣建造的，怎樣設(shè)計(jì)的，更

沒有親自動(dòng)手建造的機(jī)會(huì)。前兩課學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行了塔臺(tái)標(biāo)書和模型設(shè)計(jì)，本課繼續(xù)以

小組合作的方式開展塔臺(tái)模型制作。在制作過程中，提升學(xué)生動(dòng)手制作、組內(nèi)分工協(xié)調(diào)、解決

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問題等綜合能力，再次讓學(xué)生體會(huì)到了工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深入體會(huì)、理解工程的

復(fù)雜性與系統(tǒng)性。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺(tái)模型。

2.能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。

3.能根據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表反思所制作模型的優(yōu)劣。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.體驗(yàn)堅(jiān)持完全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作。

2.意識(shí)并感受到小組合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

能認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)和技能對制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)做支

撐。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，制作塔臺(tái)模型。

難點(diǎn)：能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案、膠帶、吸管、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼、學(xué)生活動(dòng)手冊。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.談話：上節(jié)課每組都按照塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表的要求設(shè)計(jì)了塔臺(tái)模型。請大家回顧一下制作

塔臺(tái)模型的要求。

教師課件出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，并讓學(xué)生取出設(shè)計(jì)圖紙。

2.學(xué)生匯報(bào)交流：塔臺(tái)模型的高度需要達(dá)到60厘米，塔臺(tái)模型可以承受一定的重量，塔臺(tái)模

型還需要有一定的抗風(fēng)抗震能力。

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3.教師提示：我們要按照塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案制作塔臺(tái)模型。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧上節(jié)課塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，幫助大家梳理回憶制作塔臺(tái)模型的要求，

明確制作依據(jù)，認(rèn)識(shí)到要按照塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案制作塔臺(tái)模型，聚焦本課教學(xué)重點(diǎn)，為動(dòng)手制作模

型奠定基礎(chǔ)。

二、制作

(-)思考注意事項(xiàng)

1.提問：在制作模型時(shí)，我們要注意什么？

2.小組討論，全班交流。

學(xué)生可以依據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出安全使用工具等注意事項(xiàng)。

教師引導(dǎo)：在拿放材料時(shí)，需要注意什么？在回收材料時(shí)應(yīng)該怎么做呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，輕拿輕放材料、用完材料放回原處、輕聲討論等良好習(xí)慣。

3.師生共同總結(jié)注意事項(xiàng)：

(1)安全：剪刀、尺子等工具的使用。

(2)輕聲：小組制作討論、拿放材料。

(3)干凈：材料歸位、收拾物品。

設(shè)計(jì)意圖：在制作模型活動(dòng)前，不是讓學(xué)生馬上動(dòng)手制作，而是先思考后交流再動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)

生的安全意識(shí)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為順利開展制作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

(二)動(dòng)手制作

1.明確要求。

(1)教師提供制作塔臺(tái)模型的材料。

教師出示制作塔臺(tái)模型的材料：吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼等。

提問：我們來看這些材料，它們是做什么用的？你可以說說嗎？

學(xué)生小組討論可以說出：吸管是用來制作塔臺(tái)模型的，膠帶是加固用的，剪刀可以剪膠帶或吸

管。

預(yù)設(shè)：學(xué)生說不出滾珠、彈簧的用處。

提問：大家還記得在設(shè)計(jì)塔臺(tái)時(shí)，我們是如何保證塔臺(tái)能抵御大風(fēng)或一定級(jí)別地震的嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)提示可以回答出滾珠、彈簧或鉤碼是用來抵御大風(fēng)或地震的。

教師提示：使用的材料都會(huì)計(jì)入塔臺(tái)模型成本中，大家要在達(dá)到制作要求的基礎(chǔ)上盡量節(jié)約成

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（2）理解插圖及關(guān)鍵提示。

教師引導(dǎo)：在制作過程中，還會(huì)遇到哪些問題呢？我們一起來看教科書第13頁，小組討論，

說說教科書對你們的啟示。

學(xué)生觀察提示，小組研討交流。

學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生根據(jù)教科書的提示進(jìn)行總結(jié)：模型要與設(shè)計(jì)方案一致，塔臺(tái)模型的接口要

用膠帶固定好，多使用三角形可以使塔臺(tái)模型更加穩(wěn)固，為了防止模型傾斜要保證每個(gè)立柱等

高，等等。

追問：圖中的學(xué)生在做什么？是按照什么順序制作的？

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：圖中學(xué)生是以底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建為順序開展制作活動(dòng)的。

思考交流：為什么要按照這個(gè)順序制作呢？好處是什么？

學(xué)生匯報(bào)：這樣的制作順序可以防止塔臺(tái)模型傾斜，保證塔臺(tái)模型穩(wěn)固。

教師提示：大家還要協(xié)調(diào)分工、同伴相助、合作完成，這也是評(píng)價(jià)表中的一項(xiàng)要求。

2.修改設(shè)計(jì)方案。

教師提問：在制作過程中，如果出現(xiàn)問題怎么辦？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：對模型進(jìn)行修改。

教師可以問問其他同學(xué)的意見。追問：你同意馬上對模型進(jìn)行修改嗎？

學(xué)生匯報(bào)交流，統(tǒng)一意見，不可以馬上對模型進(jìn)行修改。

教師講解：在制作過程中如果出現(xiàn)問題，大家可以進(jìn)行修改，但要經(jīng)過小組研討交流后，先用

紅筆修改圖紙做好標(biāo)記，再實(shí)施制作。

3.動(dòng)手制作并思考。

教師交代任務(wù)：請大家?guī)е韵聠栴}進(jìn)行制作。

（1）對照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺(tái)模型會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好？會(huì)在哪些方面出現(xiàn)

問題？

（2）我們對小組建造的塔臺(tái)模型滿意嗎？通過實(shí)際的搭建活動(dòng)我們對塔臺(tái)設(shè)計(jì)有什么新想

法？

4.學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作。將塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)與不足記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中，還可以將新的

想法記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。

教師將塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表投影到大屏幕上，為學(xué)生提示。

在制作過程中，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作中的問題，并給予有效指導(dǎo)與幫助。

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5.學(xué)生完成記錄，整理好制作材料。

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手制作前，進(jìn)行關(guān)鍵提示，保證了塔臺(tái)模型的順利制作。制作模型時(shí)，讓學(xué)生對

照著模型制作評(píng)價(jià)表與自己的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作，并帶著問題邊做邊思考，真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)使問

題更加直觀。在填寫學(xué)生活動(dòng)手冊的過程中，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、記錄問題、研討問題、

修改設(shè)計(jì)圖紙、解決問題。這一過程不僅體現(xiàn)出了小組合作與交流的重要性，更凸顯出設(shè)計(jì)環(huán)

節(jié)的重要性，加深了學(xué)生對工程科學(xué)性與復(fù)雜性的理解。

(三)模型展示活動(dòng)

1.談話：我們來展示、介紹本組的塔臺(tái)模型，并回答問題，還可以分享我們在制作過程中遇到

的問題與解決方法。

2.學(xué)生展示塔臺(tái)模型，進(jìn)行自評(píng)。

學(xué)生以小組為單位輪流展示塔臺(tái)模型。首先對照評(píng)價(jià)表說說對本組模型的自我評(píng)估，對本組模

型的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行查找、預(yù)測，并說出相關(guān)理由。然后，分享制作過程中的新想法、新感受,

也可以是其他小組塔臺(tái)模型對自己的新啟發(fā)。

3.小組互評(píng)。

教師組織交流：其他小組的塔臺(tái)模型有哪些使你印象深刻的地方？說說理由。學(xué)生交流討論后

匯報(bào)。教師鼓勵(lì)小組間互幫互助、出謀獻(xiàn)策，共同解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展示本組制作的塔臺(tái)模型，說說本組塔臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)的梳理幫助

學(xué)生對問題進(jìn)行關(guān)注及思考。小組的新想法旨在讓學(xué)生不斷梳理、改進(jìn)、完善對一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)

的想法，體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的重復(fù)性與復(fù)雜性。讓學(xué)生交流在制作過程中遇到的問題及解決辦法，

能夠提升小組自豪感，使學(xué)生體會(huì)小組合作的重要性。在自評(píng)與互評(píng)塔臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，讓

學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。組際間的交流培養(yǎng)學(xué)生樂

于接受別人意見和樂于交流合作的精神。

三、研討

(-)對照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺(tái)模型會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好？在哪些方面會(huì)出

現(xiàn)問題？

這個(gè)問題指向小組塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生可以在制作過程中找到答案。

(-)我們對小組建造的塔臺(tái)模型滿意嗎？通過實(shí)際的搭建活動(dòng)，我們對塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)又

有了什么新想法？

這個(gè)問題可以在制作中或展示模型時(shí)讓學(xué)生思考、討論。

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設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題在“探索”板塊動(dòng)手制作和展示模型活動(dòng)中整合使用。學(xué)生帶著這兩個(gè)

問題邊思考邊制作，能更好地監(jiān)控自己的行為，提高制作效果。

1.6《測試塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

《測試塔臺(tái)模型》是六年級(jí)下冊《小小工程師》單元的第6課。本課是在第5課《制作塔臺(tái)模

型》的基礎(chǔ)上開展的。本課學(xué)生在經(jīng)歷了設(shè)計(jì)——制作——改進(jìn)模型后進(jìn)行測試，測試是對塔

臺(tái)模型設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)、符合要求的檢驗(yàn)，是工程設(shè)計(jì)中又一重要環(huán)節(jié)。測試標(biāo)準(zhǔn)就是第

4課的塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，本課起到了承上啟下的作用，體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程

的系統(tǒng)性。

本課由兩部分組成。第一部分“測試”由三個(gè)有順序、有邏輯的活動(dòng)組成。第一個(gè)活動(dòng)是“明

確測試標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生回憶第4課的塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，以此表為依據(jù)進(jìn)行量化評(píng)分，為

后面的測試活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二個(gè)活動(dòng)是“展示與測試”。學(xué)生依照順序逐一進(jìn)行測試，并以

評(píng)價(jià)表各項(xiàng)指標(biāo)細(xì)化說明為依據(jù)進(jìn)行評(píng)分。第三個(gè)活動(dòng)是“自我評(píng)估”，各組通過分析測試結(jié)

果，梳理各自塔臺(tái)模型的問題，思考解決方法，為下節(jié)課改進(jìn)塔臺(tái)模型做好準(zhǔn)備。第二部分“研

討”將研討部分與測試部分整合，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思。研討部分的回答都以測試部分的

數(shù)據(jù)為依據(jù)，這些數(shù)據(jù)也是學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、反思、發(fā)現(xiàn)模型設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)以及明確改進(jìn)方向、完

善工程模型設(shè)計(jì)方案的重要依據(jù)，亦是學(xué)生科學(xué)探究能力的提升點(diǎn)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生對制作、測試塔臺(tái)模型十分感興趣，但是到底測試哪些內(nèi)容？什么樣的塔臺(tái)模型評(píng)為合

格？什么樣的塔臺(tái)模型評(píng)為優(yōu)秀？學(xué)生也許還不是十分清楚。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有

了一定的搜集與分析數(shù)據(jù)的能力。本課將會(huì)出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生將利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、

整理、分析、對比，學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說話。學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)找到本組模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確問

題及改進(jìn)方向，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.測試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。

2.完成一項(xiàng)任務(wù)（測試）需要使用特定的工具。

科學(xué)探究目標(biāo)

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1.能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對塔臺(tái)模型進(jìn)行測試并記錄。

2.能對測試結(jié)果進(jìn)行反思，能歸因問題所在。

3.能將問題進(jìn)行梳理、歸納。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對測試活動(dòng)充滿好奇與熱情，認(rèn)識(shí)到測試的重要意義。

2.能基于觀察事實(shí)做出合理判斷。

3.能虛心接納同學(xué)意見，通過反思交流，調(diào)整原有設(shè)計(jì)，從而達(dá)成集體共識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到檢測工具對測試工作的重要性，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對一項(xiàng)工程建設(shè)的重

要意義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解測試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。

難點(diǎn)：通過分析、對比測試結(jié)果，能歸因問題所在，明確改進(jìn)方向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)模型、塔臺(tái)模型測試記錄表、問題梳理記錄單、學(xué)生活動(dòng)手冊。

教師準(zhǔn)備：米尺、裝滿水的礦泉水瓶3?5個(gè)或多本教科書、小盆、電風(fēng)扇、抗震檢測儀、教

學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、測試

(-)明確測試標(biāo)準(zhǔn)

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們制作了塔臺(tái)模型，大家制作的模型是否符合要求？還有哪些需要改進(jìn)

的地方呢？這些都需要通過測試來了解，今天我們就來進(jìn)行測試。

教師通過教學(xué)課件出示工程步驟圖，讓學(xué)生回憶工程的步驟。

2.明確測試標(biāo)準(zhǔn)。

(1)教師出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。

提問：大家還記得塔臺(tái)模型制作的依據(jù)嗎？

學(xué)生回答制作依據(jù)是塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。教師通過教學(xué)課件出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。

引導(dǎo)：我們一起來看塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，大家說說都有哪些項(xiàng)目及分值。

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學(xué)生小組交流研討塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表,對標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識(shí)，了解完成度不同對應(yīng)的分值也不同。

（2）教師出示塔臺(tái)模型測試記錄表。

引導(dǎo)：大家對比塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表與塔臺(tái)模型測試記錄表，看看有什么相同與不同。

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)，塔臺(tái)模型測試記錄表與塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表項(xiàng)目、內(nèi)容都相同，可

以利用塔臺(tái)模型測試記錄表進(jìn)行測試的評(píng)分記錄。

教師講解塔臺(tái)模型測試記錄表的填寫方法：以塔高為例，塔高達(dá)到60厘米給3分，在3分上

打“J”；基本達(dá)到60厘米給2分，在2分上打“J”；未達(dá)到60厘米給1分，在1分上打

“。以此類推。

教師提示：各組打分時(shí)，請大家注意公平公正。

設(shè)計(jì)意圖：首先幫助學(xué)生回憶第2課的工程建設(shè)步驟，讓學(xué)生了解我們的工程進(jìn)展，給學(xué)生指

引，明確下一步任務(wù)，連貫學(xué)生的知識(shí)與思維。利用第4課的塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表來測試塔臺(tái)

模型體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表與塔臺(tái)

模型測試記錄表，掌握塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表和塔臺(tái)模型測試記錄表的協(xié)調(diào)配合使用。聚焦塔臺(tái)

模型制作評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解表中每項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)及得分，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)有利于對比分析。

（二）展示與測試

1.制訂科學(xué)合理的測試計(jì)劃。

提問：在測試過程中，需要用什么？怎么做？注意什么？

學(xué)生小組討論匯報(bào)。

（1）介紹測試工具。

學(xué)生可以依據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表說出一些工具。例如：測量高度的尺子、測試承重的重物、

測試抗風(fēng)能力的電風(fēng)扇或扇子等。

教師講解：測試地震我們可以利用地震模擬儀。

（2）確定公平的測試方法。

①提問：當(dāng)我們測量塔高時(shí)利用什么樣的尺子呢？米尺還是學(xué)生尺？還是一組用米尺一組用學(xué)

生尺？

學(xué)生小組討論交流。學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該用米尺進(jìn)行測量，因?yàn)閷W(xué)生尺太短了，不方便測量，并且

每組使用的測量的工具都要相同。如果測量工具不同，結(jié)果就不準(zhǔn)確了，沒辦法比較。

教師請學(xué)生進(jìn)行測量塔高的演示。

學(xué)生一邊演示一邊說出方法:將塔臺(tái)模型放置于平穩(wěn)的桌面上,將米尺豎直放在塔臺(tái)模型旁邊