2022年浙江省小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試題庫【典型題 真題庫】

2022年浙江省小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》

考試題庫【典型題真題庫】

一、單選題

1.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)

習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于(??)O

A、掌握學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、探索學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

答案：B

解析：題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。本題考查合作學(xué)

習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

2.同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動(dòng)作,剛開始進(jìn)步很快,但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯,甚至停

滯不前。這在技能練習(xí)上稱為(??)o

A、高原現(xiàn)象

B、抑制現(xiàn)象

C、遺忘現(xiàn)象

D、挫折現(xiàn)象

答案：A

解析："高原現(xiàn)象''是教育心理學(xué)中的一個(gè)概念，指在學(xué)習(xí)或技能的形成過程中，

出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長(zhǎng)曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升,

或者有所下降，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。

3.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是()。

A、行為矯正

B、學(xué)會(huì)適應(yīng)

C、尋求發(fā)展

D、克服障礙

答案：C

解析:心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；

第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理

輔導(dǎo)可稱為“調(diào)適性輔導(dǎo)”；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)

可稱為“發(fā)展性輔導(dǎo)”。故選Co

4.教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學(xué)生背給他聽，故意將“一歲一

枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于()。

A、自然式

B、歸納式

C、游戲式

D、懸念式

答案：C

解析：于老師所運(yùn)用的課堂總結(jié)方法屬于游戲式。這種總結(jié)方法在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)

用較為廣泛，可以將枯燥的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的游戲形式，使學(xué)

生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()

A、運(yùn)用知識(shí)

B、鞏固知識(shí)

C、檢查知識(shí)

D、領(lǐng)會(huì)知識(shí)

答案：D

解析：只有領(lǐng)會(huì)了知識(shí)，才能很好地鞏固與運(yùn)用。因此，領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心

環(huán)節(jié)。

6.崔老師在教《濟(jì)南的冬天》時(shí)，讓學(xué)生通過視頻觀看濟(jì)南雪前和雪后的美景,

為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)、具體'生動(dòng)的場(chǎng)景。其采用的教學(xué)方法是()。

A、情境教學(xué)法

B、示范法

C、演示法

D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

答案：A

解析：情景教學(xué)法也叫情境教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)

設(shè)以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感

體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師

創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、音樂渲染的情境、言語

描述的情境等。題目中張老師為學(xué)生播放濟(jì)南美景屬于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法。本

題主要困惑在于區(qū)別A、D選項(xiàng)。D選項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法主要用行動(dòng)進(jìn)入事實(shí)，而A

選項(xiàng)更多側(cè)重于“思想活動(dòng)”。

7.針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表揚(yáng),

使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運(yùn)用的方法是()o

Av正強(qiáng)化法

B、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

A、

B、自我控制法

C、

D、系統(tǒng)脫敏法

答案：A

解析：強(qiáng)化法分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。利用正強(qiáng)化，可以增加行為發(fā)生的次數(shù)。王

老師利用鼓勵(lì)的正強(qiáng)化方式來幫助小明增加發(fā)言的次數(shù)。所以選A?

8.下列各組成語中，沒有錯(cuò)別字的一組是()o

A、春寒料峭肆無忌彈不厭其煩銷聲匿跡

B、淪海桑田無微不至垂誕欲滴拾人牙慧

C、迫不及待莫名其妙徒有虛名揭竿而起

D、無精打采以德抱怨時(shí)過境遷并行不悖

答案：C

解析：A.“肆無忌彈”應(yīng)為“肆無忌憚”。B.“垂誕欲滴”應(yīng)為“垂涎欲滴”。

D.“以德抱怨”應(yīng)為“以德報(bào)怨”。

9.為了促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)()o

A、從細(xì)節(jié)到整體

B、從一般到個(gè)別，逐漸分化

C、沒關(guān)系

D、從個(gè)別到一般

答案：B

解析：為了促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)從一般到個(gè)別，從整體到細(xì)

節(jié)的順序，逐漸分化。

10.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科,都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

依此而建立的課程理論為()o

A、百科全書式課程理論

B、綜合課程理論

C、實(shí)用主義課程理論

D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

答案：D

解析：美國(guó)教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義課程理論。他認(rèn)為無論我們選擇何種

學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

11.(單選題)在教育心理學(xué)看來，()不僅是課堂管理研究的主要范疇,也是學(xué)習(xí)過

程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)媒體

C、教學(xué)環(huán)境

D、評(píng)價(jià)/反思過程

答案：C

解析：教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會(huì)性的發(fā)展,對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有積極作用，

因此它是課堂管理研究的重要范疇。

12.心理起源說的提出者是O

A、利托爾諾

B、朱熹

C、孟祿

D、沛西*能

答案：C

13.(單選題)三一⑵班班主任王老師在班主任教育教學(xué)過程中，從來不采取“一

刀切”的辦法,因?yàn)樗羁痰恼J(rèn)識(shí)到人的身心發(fā)展具有()

A、階段性

B、連續(xù)性

C、差異性

D、順序性

答案：c

解析：個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性,是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展

的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。人的先天素質(zhì)、環(huán)境和教育以

及自身的主觀能動(dòng)性的不同,決定了人的身心發(fā)展存在著個(gè)別差異。本題中的老

師,面向的是同一學(xué)習(xí)群體,尊重了群體間的差異性,所以體現(xiàn)身心發(fā)展規(guī)律中的

個(gè)別差異性。故本題選C。

14.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這體現(xiàn)的是()。

A、個(gè)性心理傾向性

B、心理過程

C、認(rèn)知過程

D、個(gè)性心理特征

答案：D

解析：能力與性格屬于個(gè)性心理特征的范疇。

15.20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是()o

A、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

B、基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

C、基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

D、基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)

答案：B

解析：“基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲”是20世紀(jì)教育發(fā)展總

目標(biāo)中的“兩基”。

16.有些學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象概念和規(guī)則時(shí)，仍需具體經(jīng)驗(yàn)支持。從認(rèn)知發(fā)展階段理

論來看，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、他們尚未達(dá)到形式運(yùn)算階段

B、這些概念、規(guī)則太復(fù)雜

C、具體經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們加深印象

D、具體經(jīng)驗(yàn)有利于他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

答案：A

解析：具體運(yùn)算階段的兒童能夠運(yùn)用邏輯思維解決具體問題，但必須依賴于實(shí)物

和直觀形象的支持才能進(jìn)行邏輯推理和運(yùn)用邏輯思維解決問題，不能夠進(jìn)行純符

號(hào)運(yùn)算。而進(jìn)入形式運(yùn)算階段之后，則能擺脫對(duì)具體事物和經(jīng)驗(yàn)的依賴。故選Ao

17.（單選題）（）年6月，教育部召開全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議,啟動(dòng)了

課程改革實(shí)驗(yàn)工作。

A、2005.0

B、2001.0

G1999.0

D、2007.0

答案：B

解析：略。

18.班主任的工作是從（）開始的。

A、評(píng)定學(xué)生操行

B、教育個(gè)別學(xué)生

C、了解和研究學(xué)生

D、組建班集體

答案：C

解析：班主任的工作是從了解學(xué)生開始的，包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體

的了解。

19.(單選題)我國(guó)最早采用的班級(jí)授課制是在()。

Av1862年

B、1898年

G1902年

D、1922年

答案:A

解析：1862年我國(guó)在京師同文館首先采用了班級(jí)授課制。

20.按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于()

A、橫向組織

B、水平組織

C、縱向組織

D、綜合組織

答案：C

解析：由易到難，由簡(jiǎn)到繁是說按照學(xué)科的邏輯線索展開，屬于縱向的組織方式。

而橫向組織打破了學(xué)科的知識(shí)界限，按學(xué)生發(fā)展階段和需要為依據(jù)來組織的。

21.德育方法有很多，其中，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種

方法的是（）。

A、有則改之，無則加勉

B、懲前瑟后，治病救人

C、言者無罪，聞?wù)咦憬?/p>

D、桃李不言，下自成蹊

答案：D

解析：“桃李有芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然不會(huì)說話，但仍然能吸引許多人

到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路出來?！边@句話體現(xiàn)了德育中的榜樣

示范法。

22.張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、中動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是（）

A、演示教學(xué)法

B、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

C、示范教學(xué)法

D、情境教學(xué)法

答案：D

解析：此題易誤選A項(xiàng)。演示法旨在使學(xué)生直觀感知知識(shí)；而情境教學(xué)法旨在引

起學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師采用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景。考生

需注意區(qū)分演示教學(xué)法與情境教學(xué)法的內(nèi)涵

23.下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的是（）。

A、信息技術(shù)教育

B、德育

C、研究性學(xué)習(xí)

D、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

答案：B

解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包含研究性學(xué)習(xí)'社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)

教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域。故選B。

24.教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）。

A、教學(xué)熟手

B、老教師

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型教師

答案：D

解析：教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能

力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。

25.認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是（）。

A、神話起源說

B、心理起源說

C、生物起源說

D、勞動(dòng)起源說

答案：C

解析：教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)，而且存在于動(dòng)物

界。教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。

26.“教育：從搖籃到墳?zāi)??！边@是()的典型觀點(diǎn)。

A、成人教育

B、業(yè)余教育

C、在職教育

D、終身教育

答案：D

解析：終身教育的教育思想是貫穿人的一生，“教育：從搖籃到墳?zāi)埂闭墙K身

教育的觀點(diǎn)。

27.我國(guó)古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，

言笑舉動(dòng)，無心于學(xué)，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習(xí)者也?是

以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭

也。”從德育方法來講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種()o

A、說服教育

B、情感陶冶

C、榜樣示范

D、實(shí)際鍛煉

答案：B

解析：從“入芝蘭之室，久而自芳也”可看出是情感陶冶法。情感陶冶法是教育

者有目的地利用環(huán)境或者創(chuàng)設(shè)一定的情境，對(duì)受教育者進(jìn)行積極影響使其耳濡目

染，心靈受到感化的一種方法。

28.我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作是()

A、《教育學(xué)》

B、《新教育大綱》

C、《國(guó)民教育與民主制度》

D、《教育概論》

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：B

解析：我國(guó)教育家楊賢江以優(yōu)路網(wǎng)校李浩吾的化名出版的《新教育大綱》(1930

年)是我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作,書中論述了教育的本質(zhì)和作用，指明

了教育是社會(huì)上層建筑之一,是營(yíng)謀社會(huì)生活的手段,是階級(jí)斗爭(zhēng)的工具,揭露了

舊教育的反動(dòng)本質(zhì)，起到了教育理論上的啟蒙作用。故本題選B、。

29.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)。。

A、情境學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

G潛伏學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

答案：A

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，此部分知識(shí)需要考生理解。建構(gòu)

主義認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，即社會(huì)文化

背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通

過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)情境學(xué)習(xí)。故本題選A。

30.小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是()。

A、將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生

B、實(shí)現(xiàn)愛國(guó)教育

C、實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

D、使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：C

解析：小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。

31.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、研究型課程

D、技能型課程

答案：C

解析：研究型課程從問題的提出'方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施及得出結(jié)論，完全由學(xué)生自

己來做，注重研究過程甚于注重結(jié)論。

32.張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。

這種思維訓(xùn)練方法是()。

A、分合法

B、清單法

C、試誤法

D、頭腦風(fēng)暴法

答案：D

解析：頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵(lì)法，是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)奠基人奧斯本提出的。采用頭

腦風(fēng)暴法時(shí)，參與者應(yīng)當(dāng)暢所欲言，互相啟發(fā)和激勵(lì)?！凹?lì)學(xué)生盡量列舉所有

可能的想法”正是利用了頭腦風(fēng)暴法。

33.小明考試前非常緊張，憂心忡忡,考試時(shí)不停地冒汗，總是想上廁所,發(fā)揮失常,

他的這種癥狀屬于()。

A、考試焦慮癥

B、考試強(qiáng)迫癥

C、考試抑郁癥

D、考試陣法性緊張癥

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：A

解析：從題干中的癥狀可以看出，主要是一種焦慮情緒。

34.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來理解和掌握書本知識(shí)。這說明小學(xué)生

的學(xué)習(xí)()o

A、以間接經(jīng)驗(yàn)為主

B、直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)并重

A、

B、與直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)無關(guān)

C、

D、以直接經(jīng)驗(yàn)為主

答案：A

解析：學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑。題干中的教師指導(dǎo)學(xué)生做

實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)，體現(xiàn)了對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

35.羅老師教學(xué)《觀潮》時(shí)，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。

其貫徹的教學(xué)原則是()。

A、啟發(fā)式原則

B、因材施教原則

C、直觀性原則

D、循序漸進(jìn)原則

答案：C

解析：直觀性原則，是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象

描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而

使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力。羅老師通過播放視頻，讓學(xué)生感

受錢塘江大潮的雄偉壯觀，貫徹了教學(xué)的直觀性原貝上

36.能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是（）o

A、道爾頓制

B、個(gè)別教學(xué)

C、分組教學(xué)

D、文納特卡制

答案：C

解析：分組教學(xué)中，學(xué)生層級(jí)相同，可以充分交流，小組成員間可以發(fā)揮主觀能

動(dòng)性，進(jìn)行探究討論合作學(xué)習(xí)。

37.訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是（）。

A、少先隊(duì)

B、班主任

C、興趣小組

D、班集體

答案：D

解析：班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己'自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最

好載體。

38.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)批注的方法幫助記憶。這種學(xué)習(xí)策

略屬于（）

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

答案：C

解析：圈點(diǎn)批注是畫線的一種變式，屬于復(fù)述策略。

39.世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于()o

A、英國(guó)

B、法國(guó)

C、日本

D、美國(guó)

答案：B

解析：1681年，法國(guó)“基督教兄弟會(huì)”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)辦了世界上第一所

師資訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)。

40.人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悅。

這種情感屬于O

A、道德感

B、理智感

C、美感

D、自豪感

答案：C

解析：美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。它包括對(duì)自然

美和社會(huì)美的欣賞和體驗(yàn)。題干中的人們欣賞名畫后感到非常愉悅，這種情感符

合美感的概念。故選C。

41.()亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。

A、選修課程

B、研究型課程

C、顯性課程

D、活動(dòng)課程

答案：C

解析：題干描述的是顯性課程的概念。

42.體育課上，小剛和小明因?yàn)楹闷鎸⒗蠋熌脕淼臄U(kuò)音器弄壞了，李老師看到后

并沒有直接批評(píng)他們，而是給他們講解了擴(kuò)音器的原理，滿足了他們的好奇心以

后才進(jìn)行處理。這反映了教師勞動(dòng)的()。

A、復(fù)雜性

B、示范性

C、創(chuàng)造性

D、長(zhǎng)期性

答案：C

解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在多個(gè)方面，首先是因材施教，其次，在教學(xué)上的

不斷更新，最后是教師的教育機(jī)智。題干是教師靈活有效處理問題的表現(xiàn)，屬于

教育智慧。

43.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。

A、教材

B、情境

G生存

D、學(xué)生

答案：D

解析：教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷一個(gè)比較長(zhǎng)時(shí)間的過程，最終變?yōu)槌墒斓慕處?，熟?/p>

地控制整個(gè)教學(xué)過程。衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注學(xué)生o

44.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（）。

A、修業(yè)年限

B、教學(xué)大綱

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、課程設(shè)置

答案：A

解析：學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定

各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間互相銜接

的關(guān)系。因此，修業(yè)年限是學(xué)校教育制度的內(nèi)容之一。

45.（單選題）班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是0。

A、校長(zhǎng)

B、教育主任

C、班主任

D、科任教師

答案：C

解析：班主任主要全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)'健康和生活，所以題干

所指是班主任。

46.反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（）o

A、《理想國(guó)》

B、《政治學(xué)》

C、《民主主義與教育》

D、《大教學(xué)論》

答案：B

解析：亞里士多德被稱為古希臘百科全書式的哲學(xué)家，其教育思想反映在他的著

作《政治學(xué)》中；《民主主義與教育》是杜威的代表作；《理想國(guó)》是柏拉圖的

代表作；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的代表作。

47.遺忘曲線的首先提出者是()。

A、巴甫洛夫

B、艾賓浩斯

C、奧蘇伯爾

D、弗洛伊德

答案：B

解析：艾賓浩斯提出了遺忘曲線。

48.張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致，

這說明這張?jiān)嚲砭哂休^好的()。

A、信度

B、效度

C、難度

D\區(qū)分度

答案:A

解析：信度是指測(cè)量結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確測(cè)量

到所需要測(cè)量的對(duì)象的程度。難度是指測(cè)驗(yàn)的難易程度。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生

實(shí)際水平的區(qū)分程度。

49.“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說明()。

A、需要對(duì)能力有影響

B、動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響

C、性格對(duì)能力有影響

D、氣質(zhì)對(duì)能力有影響

答案：C

解析：“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”強(qiáng)調(diào)了勤奮的重要性，而勤奮、懶散等屬于

性格特征。因此，“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說明性格對(duì)能力有影響。

50.下列關(guān)于小學(xué)生的多動(dòng)癥說法錯(cuò)誤的是()o

A、多動(dòng)癥一般在10歲以后會(huì)有異常表現(xiàn)

B、患有多動(dòng)癥的兒童，學(xué)習(xí)成績(jī)一般比較差

C、多動(dòng)癥可能有先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張的結(jié)

果

D、多動(dòng)癥也稱“兒童多動(dòng)綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥

答案：A

解析：多動(dòng)癥也稱“兒童多動(dòng)綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥，

多在7歲時(shí)就有異常表現(xiàn)。

51.教《新型玻璃》時(shí)，為了豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃

廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是()。

A、參觀法

B、演示法

C、實(shí)習(xí)法

D、實(shí)驗(yàn)法

答案:A

解析：參觀法是指教師組織或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而

獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。因此老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的

生產(chǎn)流程屬于參觀法。jin

52.以下哪一項(xiàng)不屬于小學(xué)生觀察力的特點(diǎn)()

A、目的性較差

B、缺乏精確性

C、缺乏順序性

D、較易抓住事物的本質(zhì)

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：D

解析：小學(xué)生觀察力的特點(diǎn)表現(xiàn)如下：目的性較差、缺乏順序性、缺乏精確性、

缺乏深刻性

53.班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影

響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為()。

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

答案：B

解析：本題考查的是平行管理的概念。平行管理是指班主任通過對(duì)集體的管理去

間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管

理結(jié)合起來的管理方式，故選B。

54.小明考試前非常緊張，憂心忡忡，考試時(shí)不停地冒汗，總是想上廁所，發(fā)揮

失常，他的這種癥狀屬于()。

A、考試焦慮癥

B、考試強(qiáng)迫癥

C、考試抑郁癥

D、考試陣法性緊張癥

答案：A

解析：從題干中的癥狀可以看出，主要是一種焦慮情緒。

55.在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是()。

A、學(xué)生

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教師

D、教學(xué)環(huán)境

答案：C

解析：教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是

教育活動(dòng)的執(zhí)行者。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教

師在其中起著關(guān)鍵的作用。

56.新課程規(guī)定，小學(xué)階段的課程以（）為主。

A、核心課程

B、綜合課程

C、分科與綜合相結(jié)合

D、分科課程

答案：B

解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，要整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育

課程，小學(xué)階段以綜合課程為主'初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中

以分科課程為主；從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為必修課程；農(nóng)村中

學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

57.在知識(shí)的學(xué)習(xí)類型中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性屬于（）o

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、意義學(xué)習(xí)

答案：A

解析：本題是對(duì)概念學(xué)習(xí)概念的考查。概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的一般意義，其實(shí)

質(zhì)是掌握一類事物的共同的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征。

58.采用兩難故事法研究?jī)和返掳l(fā)展問題的心理學(xué)家是（）。

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、埃里克森

D、班杜拉

答案:A

解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法，提出了三水平六階段的道德

發(fā)展階段論。

59.地理老師講到地形時(shí)，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，

這主要體現(xiàn)了知覺的()。

A、整體性

B、選擇性

C、理解性

D、恒常性

答案：B

解析：知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清

晰地反映的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因?yàn)椴噬菀妆粎^(qū)分出來，體

現(xiàn)的是知覺的選擇性。故選B。

60.我國(guó)小學(xué)低年級(jí)開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于()

A、活動(dòng)型綜合課程

B、分科課程

C、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

D、校本課程

答案：A

解析：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)《品德與生活》的課程性質(zhì)的規(guī)定是：“品德與生活課程

是一門以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德、樂于探究、熱愛

生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！彼哂猩钚?、活動(dòng)性、綜合型'開放

性特點(diǎn)。

61.從動(dòng)作是否連貫的角度來看，跑步屬于;從參與的肌肉群的性質(zhì)

來看，跑步屬于o()0

A、連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能

B、連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能

C、非連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能

D、非連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能

答案：B

解析：連續(xù)的操作技能需要對(duì)外部情景進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)，而且完成的動(dòng)作序列較

長(zhǎng)。例如，騎自行車、開汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動(dòng)中需要用連續(xù)的

技能。粗放型操作技能是依靠大肌肉群的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，執(zhí)行動(dòng)作時(shí)伴有強(qiáng)有力

的大肌肉收縮和通過全身運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)或肌肉協(xié)調(diào)動(dòng)作。例如，舉重、鐵餅、標(biāo)槍

就屬于這類操作技能。

62.我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于()

A、春秋時(shí)期

A、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

B、

C、殷周時(shí)期

D\原始社會(huì)

答案：C

解析：

63.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是O的關(guān)系。

A、普遍與特殊的關(guān)系

B、抽象和具體的關(guān)系

C、一般與個(gè)別的關(guān)系

D、具體和抽象的關(guān)系

答案：D

解析：是具體與抽象的關(guān)系，教育目的是最高層次的的概念，它是培養(yǎng)各級(jí)各類

人才的總的規(guī)定，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)都要依據(jù)教育目的的制定。

培養(yǎng)目標(biāo)是指不同類型'不同層次的學(xué)校的培養(yǎng)人的具體要求。教學(xué)目標(biāo)是三者

中最低層次的概念，它更為具體，微觀到每堂課甚至是每個(gè)知識(shí)內(nèi)容，教育目的

和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

64.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，堅(jiān)持以人為

本'全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。核心是解決好培養(yǎng)什么人、

怎樣培養(yǎng)人的問題，推進(jìn)思路是堅(jiān)持()、能力為重、全面發(fā)展。

A、德育為先

B、體育為先

C、智育為先

D、美育為先

答案：A

65.在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于學(xué)習(xí)策略中的()。

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、資源管理策略

答案：B

解析：元認(rèn)知策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分

析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。元認(rèn)知計(jì)劃策略是元認(rèn)知策略的一種，故本題選B。

66.(單選題)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法

是()。

A、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

B、智育與體育相結(jié)合

C、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

答案：D

解析：無

67.教育無目的論的代表人物是()。

A、柏拉圖

B、赫爾巴特

C、杜威

D、布魯納

答案：C

解析：杜威曾經(jīng)指出：“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目

的。”“我們探索教育目的時(shí)，并不是要到教育過程以外去尋找一個(gè)目的，使教

育服從這個(gè)目的。”“我們假定教育的目的在于使個(gè)人能繼續(xù)他們的教育，或者

說，學(xué)習(xí)的目的和報(bào)酬是繼續(xù)不斷生長(zhǎng)的能力?！庇纱丝梢?，杜威持教育無目的

論。

68.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教

育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自

身從事的教育實(shí)踐中去的研究方法屬于Oo

A、行動(dòng)研究法

B、觀察法

C、實(shí)驗(yàn)法

D、調(diào)查法

答案：A

解析：行動(dòng)研究是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的需要，與專家合

作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。

69.(單選題)按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論,由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課

程專家提出的課程屬于()。

A、理想的課程

B、正式的課程

C、領(lǐng)悟的課程

D、運(yùn)作的課程

答案:A

解析：無

70.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求,在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用

于實(shí)踐,以解決實(shí)際問題的教學(xué)方法是()。

A、實(shí)驗(yàn)法

B、演示法

C、讀書指導(dǎo)法

D、實(shí)習(xí)作業(yè)法

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：D

解析：無

71.下列盆地中，物產(chǎn)豐富，農(nóng)耕發(fā)達(dá)，有“紫色盆地”之稱的是()。

A、柴達(dá)木盆地

B、塔里木盆地

C、準(zhǔn)噫爾盆地

D、四川盆地

答案：D

解析：四川盆地土壤肥沃，水源充足，物產(chǎn)豐富，有肥沃的紫色土，被稱為“紫

色盆地”。

72.嬰兒見到常用的奶瓶就歡喜，并有唾液分泌。這是（）

A、條件反射

B、無條件反射

C、本能

D、先天反射

答案：A

解析：條件反射又稱信號(hào)反射，是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)才能得到的反射，即所謂有意識(shí)

學(xué)習(xí)得來的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等。題中嬰兒見到常用奶瓶分泌唾液，屬于條件反

射。故選A。

73.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

A、領(lǐng)導(dǎo)者、輔助者、組織者

B、實(shí)施者、決策者、合作者

C、組織者、引導(dǎo)者、合作者

D、輔助者、幫助者、引導(dǎo)者

答案：C

解析：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

74.對(duì)于操作技能和心智技能的區(qū)別，表述不正確的是（）。

A、操作技能的執(zhí)行過程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的

B、操作技能的對(duì)象是具體的物質(zhì)實(shí)體，心智技能的對(duì)象是觀念性的

C、操作技能的動(dòng)作可以合并，心智技能的動(dòng)作則不能合并

D、操作技能的動(dòng)作不能合并，心智技能的動(dòng)作可以合并

答案：C

解析：操作技能的動(dòng)作不可以合并，心智技能的動(dòng)作則能合并。

75.“人逢喜事精神爽”這種情緒屬于()o

A、激情

B、應(yīng)激

G心境

D、熱情

答案：C

解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情，沒有特定的指向性，

不指某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。故選C。

76.從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論

是()。

A、個(gè)人本位論

B、宗教本位論

C、社會(huì)本位論

D、興趣本位論

答案：C

解析：社會(huì)本位論的基本主張是以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目

的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的要求來確定，注重培養(yǎng)合格的公民。

77.教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)是()提出的。

A、皮亞杰

B、布魯納

C、維果斯基

D、埃里克森

答案：C

解析：維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平和

即將達(dá)到的水平之間的差異。

78.教師通過記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研

究方法是Oo

A、個(gè)案法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、觀察法

答案:D

解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教育研究的基本方法”，這部分知識(shí)

需要考生了解?！久麕熢斀狻俊皞€(gè)案法”是針對(duì)某一個(gè)體的研究方法，顯然從題

干中無法得出教師是針對(duì)某一學(xué)生的行為而進(jìn)行的研究；“實(shí)驗(yàn)法”需通過嚴(yán)格

控制或創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，題干中也無法體現(xiàn)出來；“調(diào)查法”主要包括談話法、問

卷法和作品分析法，題干中所體現(xiàn)的方法不屬于任何一種調(diào)查法；“觀察法”是

在自然條件下有目的、有計(jì)劃地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言語、表情、行為等)

去了解其心理的方法。題干所述教師正是通過自然條件下學(xué)生的攻擊行為進(jìn)行研

究的，符合“觀察法”的定義，故本題選D。

79.(2020年真題)學(xué)期末，李老師對(duì)小明作出的評(píng)語是：“這個(gè)學(xué)期你上課聽

講比以往認(rèn)真，積極回答課堂提問，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大進(jìn)步。繼

續(xù)加油，我看好你哦!”這種評(píng)價(jià)屬于()o

A、絕對(duì)評(píng)價(jià)

B、相對(duì)評(píng)價(jià)

C、量化評(píng)價(jià)

D、質(zhì)性評(píng)價(jià)

答案：D

解析：量化評(píng)價(jià)方法是根據(jù)教學(xué)教育目標(biāo)，通過編制試題，量表等對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)

試，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)測(cè)試結(jié)果加以量化分析的一種評(píng)價(jià)方法。測(cè)驗(yàn)就是一種

量性評(píng)價(jià)方法。質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的基本取向在于對(duì)評(píng)價(jià)信息的收集，整理與評(píng)價(jià)結(jié)

果的呈現(xiàn)都充分發(fā)揮教育主體自身的投入，并以非數(shù)字的形式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與

結(jié)果。觀察，訪談，談話等都是重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。題干中，李老師對(duì)小明的

學(xué)習(xí)過程、態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，而非數(shù)字化的，因此為質(zhì)性評(píng)價(jià)。

80.甲數(shù)是a,比乙數(shù)的4倍少b,表示乙的式子是()

A、4a—6

B、a+4-b

C\(a+b)4-4

D、(a-b)-?4

答案：c

解析：由甲數(shù)是a,比乙數(shù)的4倍少b,則表示乙的式子是(a+b)+4。

81.為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的中

小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的()。

A、可操作性

B、可替代性

C、可轉(zhuǎn)換性

D、可度量性

答案：C

解析:課程基本結(jié)構(gòu)具有可轉(zhuǎn)換性，同樣的課程功能可通過多樣的課程結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn),

課程的內(nèi)部構(gòu)成要素及其相互關(guān)系可依地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生等條件的變化而進(jìn)行相

應(yīng)調(diào)整。課程結(jié)構(gòu)的可轉(zhuǎn)換性為課程模式多樣化提供了可能?！翱刹僮餍浴笔侵?/p>

課程結(jié)構(gòu)可以具體實(shí)施；“可轉(zhuǎn)換性”是指課程結(jié)構(gòu)可依據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)變

動(dòng)。

82.不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常需要借助于頭腦中的表象進(jìn)行分析、綜合、抽象'

概括，這種思維形式是()。

A、形象思維

B、抽象思維

C、動(dòng)作思維

D、語詞邏輯思維

答案：A

解析：形象思維是借助頭腦中的表象進(jìn)行思維的一種形式。

83.“一把鑰匙開一把鎖”反映的是。

A、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

B、教育影響的一致性原則

C、正面教育原則

D、因材施教原則

答案：D

解析：“一把鑰匙開一把鎖”是因材施教的典型體現(xiàn)。

84.(單選題)世界上最早的智力測(cè)驗(yàn)是()

A、比納一西蒙智力量表

B、斯坦福一比納量表

C、韋克斯勒智力量表

D、韋氏兒童智力量表

答案：A

解析：最早的智力測(cè)驗(yàn)是由法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的,稱為比納

一西蒙智力量表。

85.—JohnandlwiIIcelebrateourfortiethweddinganniversarynextmonth.—0

h,()o

AxweIIdone!

B、cheerup!

Cxgoon!

D、congratuIationsI

答案：D

86.心智技能的培養(yǎng)，第一步是()o

A、原型操作

B、原型定向

C、原型反思

D、原型內(nèi)化

答案：B

解析：心智技能的培養(yǎng)分為三個(gè)階段：原型定向'原型操作和原型內(nèi)化，第一步

為原型定向。

87.(單選題)通過觀察事物、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等方式

獲得直觀經(jīng)驗(yàn)屬于()。

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、知識(shí)直觀

答案：A

解析：題干符合實(shí)物直觀的涵。

88.人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為O

A、投射效應(yīng)

B、首因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、刻板效應(yīng)

答案：D

89.()是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。

A、視野

B、視敏度

G視角

D、明適應(yīng)

答案：B

解析：視敏度，也稱視力，是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。

90.學(xué)校教育的直接目標(biāo)是(??)

A、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展

B、增強(qiáng)人的體質(zhì)

C、增進(jìn)社會(huì)公平

D、促進(jìn)人的發(fā)展

答案：D

解析：學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)

受教育者身心施加影響，將其培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。

91.(單選題)在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是()。

A、結(jié)果與過程的關(guān)系

B、整體與部分的關(guān)系

C、目標(biāo)與手段的關(guān)系

D、內(nèi)容與方法的關(guān)系

答案：B

解析：

92.小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程包括()①解讀課程目標(biāo)②分析教學(xué)內(nèi)容③陳

述教學(xué)目標(biāo)④安排教學(xué)事件⑤開展教學(xué)評(píng)價(jià)

A、①②③

A、②③④⑤

B、

C、①③④

D、①②③④⑤

答案：D

解析：選D。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程包括：解讀課程目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容'

陳述教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)事件、開展教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。

93.羅老師教學(xué)《觀潮》時(shí)，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。

其貫徹的教學(xué)原則是Oo

A、啟發(fā)性原則

B、因材施教原則

C、直觀性原則

D、循序漸進(jìn)原則

答案：C

解析：題干中羅老師利用了模象直觀的方式，通過視頻讓學(xué)生獲得了錢塘江大潮

的生動(dòng)表象，體現(xiàn)了直觀性原則。

94.黃赤交角的度數(shù)為O。

A、30°

B、0°

C、20°

D、23°26'

答案：D

95.通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法是()o

A、鍛煉法

B、陶冶法

C、榜樣法

D、說服法

答案：D

解析：題干是對(duì)說服法的具體解釋。

96.下列選項(xiàng)中，屬于問題解決的是。。

A、無目的地幻想

B、穿衣等自動(dòng)化操作

G比較

D、發(fā)明創(chuàng)造

答案：D

解析:問題解決是指在具有明確目標(biāo)，卻不明確達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法的情況下,

為此而運(yùn)用的一系列有指向的認(rèn)知操作過程。

97.中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在()。

A、夏朝

B、殷商

C、西周

D、春秋戰(zhàn)國(guó)

答案：A

解析：根據(jù)歷史記載，中國(guó)早在四千年前的夏代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。

98.記憶過程包括()o

A、識(shí)記、保持和遺忘

B、識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C、識(shí)記、保持和聯(lián)想

D、識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

答案：D

解析：再認(rèn)或回憶是屬于一個(gè)過程，是兩種表現(xiàn)形式，所以選擇答案D。

99.對(duì)于一個(gè)過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?，再讓?/p>

遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)

貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為()

A、松弛訓(xùn)練

B、合理情緒療法

C、系統(tǒng)脫敏療法

D、肯定性訓(xùn)練

答案：C

解析：系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、

不安）時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來可引起

敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。

100.泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是（）

A、工作分析模式

B、任務(wù)分析模式

A、

B、目標(biāo)模式

C、

D、過程模式

答案：C

101.滑滑板、溜冰屬于（）動(dòng)作技能。

A、徒手型

B、細(xì)微型

C、不連續(xù)的

D、器械型

答案：D

解析：依靠器械等來實(shí)現(xiàn)的操作技能屬于器械型操作技能。

102.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》指出，我國(guó)教育

發(fā)展的工作方針包括（）①優(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng)新④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)

量⑥均衡發(fā)展

A、①③④⑤⑥

B、①②③④⑤

C、①②③⑤⑥

D、①②④⑤⑥

答案：B

解析：

103.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體

現(xiàn)了（）的教育目的觀。

A、教育無目的論

B、社會(huì)本位論

C、科學(xué)本位論

D、個(gè)人本位論

答案：B

解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記.學(xué)記》，意思是君子如果

要教化人民，造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣。一定要從教育人手。強(qiáng)調(diào)的是教育擔(dān)負(fù)的最

大責(zé)任不是傳承知識(shí)，而是移風(fēng)易俗?！肮胖跽?，建國(guó)君民，教學(xué)為先”意為

古代的君王建立國(guó)家.治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。其體現(xiàn)了社會(huì)本位

論的教育觀。

104.在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)教學(xué)

C、分組教學(xué)

D、道爾頓制

答案：B

解析：將一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識(shí)程序編成固定的班級(jí)，根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)

定的時(shí)間，安排教師有計(jì)劃地面向全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式是班級(jí)授課

制。其特點(diǎn)是有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生，而個(gè)別教學(xué)和分組教學(xué)則相對(duì)費(fèi)

時(shí)、效率低。

105.(單選題)為了增強(qiáng)小學(xué)生的科技知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。某

小學(xué)組織全校范圍內(nèi)成立“科技小發(fā)明”小組，組織各項(xiàng)科技小發(fā)明的活動(dòng)。這

屬于()類的課外活動(dòng)。

A、文學(xué)藝術(shù)

B、社會(huì)實(shí)踐

C、科技

D、學(xué)科

答案：C

解析：本題考查課外活動(dòng)的內(nèi)容。課外活動(dòng)主要包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、

科技活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)。課外閱讀活動(dòng)、主題活動(dòng)

等。其中，科技活動(dòng)是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解科技知識(shí)為目的的課外活動(dòng),如舉辦科

技講座，參觀游覽，成立無線電小組、航模小組、園藝小組等，開展小發(fā)明、小創(chuàng)

造、小制作、小實(shí)驗(yàn)、小論文等“五小”活動(dòng)，在學(xué)生中形成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、

用科學(xué)的良好風(fēng)氣。題干中，某小學(xué)組織全校范圍內(nèi)成立“科技小發(fā)明”小組，

組織各項(xiàng)科技小發(fā)明的活動(dòng)，這屬于科技類的課外活動(dòng)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng):文學(xué)藝

術(shù)活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文藝的愛好和發(fā)展學(xué)生文藝方面的才能,如組織對(duì)文學(xué)作

品的欣賞和評(píng)論、參觀展覽等活動(dòng)，還可以成立美術(shù)、書法、攝影等文藝小組。

與題干不符,排除。B項(xiàng):社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指組織些多觀'考察、社會(huì)調(diào)查訪問、

宣傳、游覽等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生走出校門,增長(zhǎng)知識(shí),提高能力。與題干不符，

排除。D項(xiàng):學(xué)科活動(dòng)是以學(xué)習(xí)和研討某-學(xué)科的知識(shí)或培養(yǎng)某-方面的能力為主

要目的的活動(dòng)。可以分學(xué)科組成不同的小組，也可以依據(jù)某一專題成立小組。這

類活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分。與題干不符,排除。故正確答案為C。

106.在一個(gè)英語學(xué)習(xí)分化比較大的班級(jí)中，你認(rèn)為最好的處理方法是以下哪一種?

()o

A、適當(dāng)放低要求以鼓勵(lì)差生

B、適當(dāng)提高要求以鼓勵(lì)優(yōu)生

C、按全班多數(shù)同學(xué)的接受水平選教部分材料，其他部分則在以后進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充

D、關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得

答案：D

解析：“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則要求關(guān)注所有學(xué)生的需求，所以在學(xué)習(xí)分化

較大的班級(jí)中，應(yīng)采用多種方法讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。

107.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有

0

A、間接性

B、概括性

C、理解性

D、整體性

答案:A

解析：思維的間接性說的是我們無法直接看到本質(zhì)，只能通過間接的方式進(jìn)行研

究推理。題干本身便是此意。故選A。

108.“學(xué)不蹦等”反映了()教學(xué)原則。

A、鞏固性原則

B、啟發(fā)性原則

C、因材施教原則

D、循序漸進(jìn)原則

答案:D

解析：“學(xué)不蹦等”意為學(xué)習(xí)不能超越次第，反映了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

109.圖上距離是3.6分米，實(shí)際距離是1.2厘米，這幅圖的比例尺是()

A、1:30

B、30:1

G1:3

D、3:1

答案：B

解析：因?yàn)楸壤叩扔趫D上距離比實(shí)際距離，所以這幅圖的比例尺等于3.6分米:

1.2厘米=30:1。

110.兒童中心論違背了()O

A、傳授知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律

B、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

C、知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

答案：D

解析：兒童中心論只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，忽略了教師的主導(dǎo)作用。

111.1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育

結(jié)構(gòu)，()。

A、大力加強(qiáng)普通高中教育

B、大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

C、實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接

D、進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育

答案：B

解析：1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教

育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)教育。

112.西方最早的教育著作《論演說家的教育》，其作者是()o

A、柏拉圖

B、昆體良

C、夸美紐斯

D、蘇格拉底

答案：B

解析：昆體良的《論演說家的教育》是西方最早的教育著作。

113.某個(gè)學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時(shí)，采取()的處理

方法最為適宜。

A、非言語暗示

B、言語提醒

C、有意忽視

D、暫時(shí)隔離

答案：A

解析：在課堂上發(fā)生的類似學(xué)生調(diào)皮搗蛋的突發(fā)事件，教師在處理時(shí)都要遵循一

個(gè)原則，即以不影響正常上課為前提。故題干中教師既不可以有意忽視，也不好

采用直接的言語提醒、處罰等傷害學(xué)生自尊心的方式?？梢圆扇∮媚抗庾⒁曁嵝?/p>

學(xué)生或走到學(xué)生跟前輕敲桌子提示等非言語方式來告誡學(xué)生認(rèn)真聽課。

114.思想品德形成的基礎(chǔ)是()。

A、道德認(rèn)識(shí)

B、活動(dòng)和交往

C、道德情感

D、道德意志

答案：A

解析：思想品德形成的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)'陶冶道德情感、鍛煉

道德意志和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣，道德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)。

115.張老師在課堂上出示了一個(gè)鐘表模型，通過對(duì)三個(gè)指針的操作，幫助小學(xué)生

很快理解了“時(shí)、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學(xué)原則Oo

A、鞏固性原則

B、直觀性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、因材施教原則

答案：B

解析：直觀性原則。教師通過演示的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀理解所學(xué)知識(shí)屬于直觀性

的教學(xué)原則。

116.(單選題)班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過()。

A、班主任

B、班干部

C、男女學(xué)生

D、集體教育

答案：D

解析：班集體的集體教育對(duì)個(gè)體的價(jià)值觀有規(guī)范作用，且男女學(xué)生、班干部都是

屬于班集體的重要組成部分,通過教育集體去影響個(gè)人也是班主任最常用的教育

方式,所以集體教育在育人方面有突出價(jià)值。

117.教育實(shí)踐中“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的()o

A、順序性規(guī)律

B、互補(bǔ)性規(guī)律

C、不平衡性規(guī)律

D、個(gè)別差異性規(guī)律

答案：A

解析：“陵節(jié)而施”是指超出學(xué)生的發(fā)展水平來施予教育。這違背了人發(fā)展的順

序性規(guī)律。

118.“我們的兒童是我們國(guó)家未來的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史?！?/p>

馬卡連柯的這句話體現(xiàn)了他對(duì)教育目的所持的觀點(diǎn)是()。

A、能力本位論

B、社會(huì)本位論

C、知識(shí)本位論

D、個(gè)人本位論

答案：B

解析：社會(huì)本位論是從社會(huì)需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值，主張教育的目的是

培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員。

119.下列能的轉(zhuǎn)化中，屬于化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是()

A、植物吸收太陽光進(jìn)行光合作用

A、電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)水泵抽水

B、

C、摩擦生熱

D、燃料燃燒時(shí)放出熱量

答案:D

解析：綠色植物通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)水泵抽水把

電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，摩擦生熱是通過做功把動(dòng)能轉(zhuǎn)化為熱能，只有D項(xiàng)是化學(xué)能

轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

120.(單選題)教育科學(xué)研究中運(yùn)用最廣泛的研究方法是()。

A、觀察法

B、調(diào)查法

C、實(shí)驗(yàn)法

D、個(gè)案法

答案：A

解析：教育科學(xué)研究中運(yùn)用最廣泛的研究方法是觀察法。

121.教育主體確定，教育對(duì)象穩(wěn)定，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等教育實(shí)體出

現(xiàn)，教育初步定型，這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入Oo

A、前制度化教育階段

B、制度化教育階段

C、非制度化教育階段

D、學(xué)校萌芽階段

答案：A

解析：前制度化教育是人類教育史上一個(gè)重要的發(fā)展階段。一般認(rèn)為，在奴隸社

會(huì)初期出現(xiàn)了定型的教育組織形式即實(shí)體化教育，學(xué)校是其重要的標(biāo)志。學(xué)校的

產(chǎn)生，意味著教育活動(dòng)的專門化，教育形態(tài)趨于定型。學(xué)校具有以下特點(diǎn)：①教

育主體的確定；②教育對(duì)象的相對(duì)穩(wěn)定；③形成系列的文化傳播活動(dòng)；④有相對(duì)

穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等;⑤是耐以上種種因素結(jié)合在一起而形成的獨(dú)立的社會(huì)

活動(dòng)形態(tài)。

122.維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件以及教師開展工作的重要保證是班集

體的()o

A、班風(fēng)

B、學(xué)生干部

C、正常秩序

D、目標(biāo)和規(guī)范

答案：C

解析：班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工

作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一

定的生活規(guī)律。故選C。

123.德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國(guó)家的教育只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民。

這種教育目的觀的價(jià)值取向是()

A、社會(huì)本位論

B、倫理本位論

C、科學(xué)本位論

D、個(gè)人本位論

答案：A

124.孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們是()。

A、導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行

B、學(xué)、思、習(xí)、行

C、聞、行、忠、信

D、知、情、意、行

答案：B

解析：孔子主張學(xué)習(xí)過程包括學(xué)'思、習(xí)、行。

125.在火情發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)該采取的措施是()。

A、大聲呼救

B、讓學(xué)生就地打滾

C、跑開取水

D、用手拍打?qū)W生衣服上的火焰

答案：B

解析：身上著火時(shí)，要就地打滾壓滅火苗。D項(xiàng)為迷惑項(xiàng)，用手拍打?qū)W生衣服上

的火焰，不僅見效慢，而且有可能傷及學(xué)生和自己。

126.媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫片。這種做法符合()。

A、負(fù)強(qiáng)化原則

B、替代強(qiáng)化原則

C、自我強(qiáng)化原則

D、普雷馬克原則

答案：D

解析：普雷馬克原理又稱祖母原則。該原則認(rèn)為：“在你作完作業(yè)之后，你才可

以去玩”。也就是說，如果有一件愉快的事等著我們，我們會(huì)很快完成另一件不

喜歡做的事情，故本題正確答案為D。

127.(單選題)短時(shí)記憶的信息容量是有限的，為()

A、4-8個(gè)組塊

B、5-8個(gè)組塊

C、4-9個(gè)組塊

D、5-9個(gè)組塊

答案：D

解析：短時(shí)記憶的容量一般是7土2,即5-9個(gè)項(xiàng)目，平均值為700

128.科幻小說中的人物是()的產(chǎn)物。

A、無意想象

B、創(chuàng)造想象

C、再造想象

D、幻想

答案：B

解析：創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)

立地創(chuàng)造出新形象的過程。

129.以查明學(xué)生已有的知識(shí)水平'能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足

之處，從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，以便對(duì)癥下藥、因材施教的評(píng)

價(jià)是Oo

A、形成性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、絕對(duì)性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

答案：B

解析：題干描述的是診斷性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。

130.與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動(dòng)是()。

A、科技活動(dòng)

B、學(xué)科活動(dòng)

C、體育活動(dòng)

D、社會(huì)活動(dòng)

答案：B

解析：學(xué)科活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有力補(bǔ)充，是課外活動(dòng)的主體部分。因此，與

課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動(dòng)是學(xué)科活動(dòng).故選B。

131.一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于()o

A、場(chǎng)依存型

B、場(chǎng)獨(dú)立型

C、沉思型

D、沖動(dòng)型

答案：B

解析:場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生偏愛理科和自然科學(xué)，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處，

社會(huì)敏感性差，不善于社交。

132.《論語?為政》指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊

之以禮，有恥且格?！边@一觀點(diǎn)反映了()o

A、教育的政治功能

B、教育的經(jīng)濟(jì)功能

C、教育的人口功能

D、教育的文化功能

答案:A

解析：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！?/p>

說明教育是“化民成俗”的關(guān)鍵一這正是教育的政治功能。

133.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是()o

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

答案：A

解析：本題考查孔子的教育思想。孔子提出了“庶、富、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、

財(cái)富和教育是立國(guó)的三個(gè)要素。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提，是實(shí)施教育的先

決條件。

134.查閱文獻(xiàn)資料最快捷的方法是()0

A、圖書

B、網(wǎng)絡(luò)檢索

C、索引目錄

D、報(bào)紙

答案：B

解析：隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)檢索逐漸成為查閱文獻(xiàn)資料的最快

捷方法。

135.泰勒在《課程與教學(xué)的基本原則》一書中提出了課程開發(fā)的基本原理。該原

理最大的不足在于(??)o

A、操作性不強(qiáng)

B、過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)

C、評(píng)價(jià)關(guān)注焦點(diǎn)單一

D、不容易實(shí)施

答案：B

解析：目標(biāo)導(dǎo)向模式是以目標(biāo)為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)模式，是大家最為熟悉的一種模

式，它是由美國(guó)的課程論專家泰勒創(chuàng)立的。泰勒在《課程與教學(xué)的基本原則》一

書中提出了課程開發(fā)的基本原理。該原理最大的不足在于過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)

136.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)屬于下列教學(xué)策略中的（）。

A、個(gè)別化教學(xué)

B、情境教學(xué)

C、發(fā)現(xiàn)教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

答案：A

解析：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)屬于個(gè)別化教學(xué)。情境教學(xué)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)屬于以學(xué)生為中心

的教學(xué)策略；指導(dǎo)教學(xué)屬于以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略。

137.提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）o

A、桑代克

B、斯金納

C、雅各布松

D、埃利斯

答案：D

解析：埃利斯提出了理性情緒輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的情緒是由他的思想決定的，不

合理觀念導(dǎo)致了負(fù)向的'不穩(wěn)定的情緒。

138.我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間

為（）

A、1982年

B、1986年

G2000年

D、2006年

答案：B

解析：首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的時(shí)間是1986年，第二次修訂

版是在2006年。

139.三角形的重心是（）

A、三條高線的交點(diǎn)

B、三條邊的中點(diǎn)

C、三條角平分線的交點(diǎn)

D、三條中線的交點(diǎn)

答案：D

解析：由三角形的重心的定義可知，三角形三邊中線的交點(diǎn)即為三角形的重心。

而三條高線的交點(diǎn)是三角形的垂心，三條角平分線的交點(diǎn)是三角形的內(nèi)心。

140.在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌

握程度。他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是O

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、甄別性評(píng)價(jià)

答案：A

解析：“課堂教學(xué)中”體現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。

141.教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是（）提出的。

A、布盧姆

B、加涅

G波斯納

D、羅森塔爾

答案：C

142.綜合實(shí)踐活動(dòng)課從小學(xué)（）年級(jí)開始設(shè)置，每周平均（）課時(shí)。

A、44

B、33

C、22

D、55

答案：B

解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)3年級(jí)

開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。

143.學(xué)生集體是否形成了（），這是集體成熟的重要標(biāo)志。

A、健康的輿論

B、共同的目標(biāo)

C、干部隊(duì)伍

D、良好的秩序

答案：A

解析：班集體成熟階段是班集體趨向成熟的時(shí)期，集體的特征得到充分的體現(xiàn),

并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢

著一種平等'和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己

的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)

志。故選A。

144.“明知山有虎，偏向虎山行”描寫的心理活動(dòng)是()o

A、認(rèn)識(shí)過程

B、個(gè)性過程

C、意志過程

D、情緒情感過程

答案：C

解析：人不僅能認(rèn)識(shí)世界，有感情地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，還能自覺、能動(dòng)地變革現(xiàn)實(shí)。這

種與改造現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的自覺地確定目的，根據(jù)目的有計(jì)劃地調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，克服

困難，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程稱為意志。

145.“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”說明()o

A、需要對(duì)能力有影響

B、動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響

C、性格對(duì)能力有影響

D、氣質(zhì)對(duì)能力有影響

答案:C

解析：“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”強(qiáng)調(diào)勤奮的重要性，而勤奮主要指的是性格因

素。因此體現(xiàn)了性格對(duì)能力的影響。

146.欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個(gè)

贊，這種情感屬于(??)

A、美感

B、道德感

C、理智感

D、責(zé)任感

答案：c

解析：情感一般指?jìng)€(gè)體意識(shí)到自己與客觀事物的關(guān)系后而產(chǎn)生的穩(wěn)定的、深刻的

心理體驗(yàn)和相應(yīng)的反應(yīng)。根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)可以把情感分為：Q）道德感；（2）理

智感；（3）美感。其中，理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需

要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。題干中的欣欣解決了困惑已久的數(shù)學(xué)難題，

心理高興，屬于理智感。C項(xiàng)正確。

147.（單選題）班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（）。

A、有利于教育的原則

B、目標(biāo)一致的原則

C、可接受性原則

D、有利于身心發(fā)展的原則

答案:A

解析：有利于教育的原則是班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則。

148.（）不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、水平差異

答案：D

解析：智力的群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別差異、年齡差異和

種族差異等，水平差異屬于個(gè)體差異。

149.(單選題)陽光中的()能使皮膚中的一種物質(zhì)轉(zhuǎn)變成()，促使人體對(duì)鈣的吸收,

預(yù)防軟骨病。

A、紅外線;維生素A

B、紅外線;維生素A

C、紫外線;維生素A

D、紫外線;維生素D

答案：D

解析：略。

150.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用是()