部編版八年級語文上冊第6課《藤野先生》精美課件

部編版初中語文八年級上冊藤野先生魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.梳理課文的主要內(nèi)容，理清本文的線索，把握回憶性散文的基本特點。2.理解文中含義豐富的語句，揣摩文章獨特的語言風(fēng)格。3.透過事件學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱情正直的高貴品質(zhì)，理解作者的愛國主義情感。字詞清單挾xié櫻花yīnɡ挾天子以令諸侯緋紅fēi宛如wǎn掌故落第不遜xùn匿名nì詰責(zé)jié嗚呼凄然qī畸形jī教誨huì油光可鑒jiàn杳無消息yǎo爛漫發(fā)髻jì驛站yì蘆薈huì芋梗yùɡěnɡ解剖pōu瞥見piē抑揚頓挫cuò正人君子深惡痛絕wù（）宿舍（）一宿（）星宿（）落第（）丟三落四（）落枕luòl(fā)àlàosùxiǔ（）血管（）血淋淋xuèxiěxiù多音字宿（）扒手（）扒皮páb?。ǎ┫卵剩ǎ┭屎恚ǎ﹩柩恃蕐ànyān（）深惡痛絕（）惡心（）疾惡如仇yè落惡血扒wùěè形近字畸（）畸形綺（）綺麗崎（）崎嶇jīqǐqí緋（）緋紅誹（）誹謗徘（）徘徊fēifěipái驛（）驛站譯（）翻譯繹（）演繹yìyìyì【形旁辨字法】

言之鑿鑿來教huì（

），烏云遮日天陰huì（），心里懊惱真后huǐ（）。誨晦悔詞語釋義緋紅鮮紅。標(biāo)致漂亮，形容人容貌出色。掌故關(guān)于歷史人物、典章制度等的傳說或故事?；尾徽５男螤睢２贿d傲慢無禮。遜，謙遜。油光可鑒頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。杳無消息一直得不到一點消息。抑揚頓挫（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾厭惡、痛恨到了極點。疾，痛恨。抑揚頓挫（諧音：一羊蹲錯）魯迅（1881—1936），原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，回憶性散文集《朝花夕拾》，以及大量雜文。

作家作品《朝花夕拾》原名《舊事重提》，收錄了魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。這10篇文章多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。課前導(dǎo)入他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。你還記得他是誰嗎？讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。壽鏡吾——《從百草園到三味書屋》%壽鏡吾藤野先生他是淵博的宿儒,我對他很恭敬。壽鏡吾藤野先生在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。1895年1901年1902年魯迅為了尋求救國救民的真理，赴日本留學(xué)。由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教。這篇文章就是在其任教期間寫的，作為對藤野先生永久的紀(jì)念。1904年1906年1909年8月1926年8月清政府被迫簽訂喪權(quán)辱國的《辛丑條約》。魯迅入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間他結(jié)識了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。魯迅的思想發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他決定棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。魯迅由日本回國。創(chuàng)作背景清政府在甲午戰(zhàn)爭失敗后被迫和日本簽訂《馬關(guān)條約》。速覽全文，找一找：文中作者的回憶變換了幾次地點？根據(jù)地點的變換，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括每一部分的內(nèi)容。整體感知東京仙臺北京（1）東京也無非是這樣。（4）我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。（36）我離開仙臺之后……根據(jù)地點的變換，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括每一部分的內(nèi)容。整體感知（1-3）（4-35）（36-38）寫作者在東京的所見所感，交代去仙臺的原因。寫作者與藤野先生的交往。（相識→相處→離別）寫對藤野先生的懷念和感激之情。時間順序東京仙臺北京整體感知文章記錄了作者留學(xué)過程中的哪些事情？試用小標(biāo)題概括。關(guān)心解剖實習(xí)添改講義匿名信事件糾正解剖圖“清國留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞了解裹腳幻燈片事件

途經(jīng)“日暮里”、“水戶”受到優(yōu)待人物形象找找初識藤野先生時作者對他的印象，完成下列卡片。姓名年齡職業(yè)外貌動作聲調(diào)衣著小結(jié)：運用______手法，以寥寥數(shù)筆，勾勒出一位_____________________的學(xué)者形象。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生活簡樸白描黑瘦，八字須，戴著眼鏡挾著一疊大大小小的書，將書放在講臺上緩慢而很有頓挫的聲調(diào)衣著“模糊”，冬天穿舊外套藤野嚴(yán)九郎30解剖學(xué)教授“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”形象品析文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么性格品質(zhì)？說一說：由_________（抓住人物的動作、語言、神態(tài)描寫），我看出這是一位___________的藤野先生。關(guān)心解剖實習(xí)添改講義糾正解剖圖了解裹腳添改講義(15)我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課。我的講義，你能抄下來么？可以抄一點。拿來我看！認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍返回糾正解剖圖你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要照著黑板上的那樣的畫。嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)關(guān)心解剖實習(xí)

比較下面三句話的表達效果。①“聽說中國人是很敬重鬼的。”②“聽說中國人是很迷信鬼的。”③“聽說中國人是很相信鬼的?！蔽乙驗槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。關(guān)愛學(xué)生、熱情誠懇、充滿尊重“敬重”充分表現(xiàn)了對自己學(xué)生自尊心的維護、對學(xué)生的貼心，以及對中國文化的尊重。了解裹腳聽說中國的女人是裹腳的。怎么個裹法？足骨會變成怎樣的畸形？同情不幸者；認(rèn)真求實的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度為什么藤野先生詢問裹腳的事情，會讓作者感到“很為難”？女子纏足是舊中國的陋習(xí)、國家的丑事。作者不愿與外國人提及此事，表現(xiàn)了他對舊中國弊病的痛恨，和對中國女子纏足的同情與救治的絕望。（嘆息）總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)真誠關(guān)懷、正直無私、熱情同情不幸者；認(rèn)真求實的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實習(xí)了解女人裹腳正直熱忱治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有民族偏見形象小結(jié)藤野先生：思考探究它們有什么作用？本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞、事件及感受。東京見聞作者喜歡東京嗎？在文中是怎樣評價東京的？東京也無非是這樣。只不過文章的首句，就將作者對東京的失望直白地表露了出來。作者因何而失望？材料②：清政府為什么派留學(xué)生去日本？“師夷長技以制夷”（清代思想家魏源）——派遣留學(xué)生，去學(xué)習(xí)西方先進的技術(shù)、文化，來抵制侵略。材料①：時代背景1894年，中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，中國戰(zhàn)敗，北洋水師全軍覆沒。1895年，清政府被迫與日本簽訂《馬關(guān)條約》。1901年，清政府被迫簽訂喪權(quán)辱國的《辛丑條約》。此時的中國內(nèi)憂外患，正面臨亡國的危險。材料③：《瑣記》（《藤野先生》前一篇）南京水師學(xué)堂——“烏煙瘴氣”……“所余的還只有一條路：到外國去。日本是同中國很兩樣的?！背錆M期待助讀資料東京見聞東京也無非是這樣。東京見聞上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了。運用比喻、夸張、反語的修辭手法，描繪出清朝留學(xué)生的丑態(tài)、思想之腐朽，表達了作者對這些人的厭惡、譏諷和輕視。比喻、夸張比喻反語反語定義：反語即通常所說的“說反話”，運用跟本來意思相反的詞語或句子來表達本意，多含有否定、諷刺、嘲弄的意思，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。作用：揭露、批判、諷刺和嘲弄消極方面，增強語言的戰(zhàn)斗力，鮮明地表明說話人的立場和意見。修辭點撥東京見聞樓上怎么這么吵？那是在學(xué)跳舞呢！到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！彼^“精通時事”，不是國家大事，而盡是些無聊之事。“清國留學(xué)生”如此丑態(tài)百出、不學(xué)無術(shù)，與在國內(nèi)所見到的情景如此相像，眼前的情景深深地刺傷了內(nèi)心懷抱救國理想的“我”。反語日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！揞棥饵S鶴樓》“日暮里”取“日暮途窮”之意，作者由此想到內(nèi)憂外患的祖國，觸發(fā)憂國憂民之情；“水戶”則是反清志士客死的地方，作者此時正身處異國他鄉(xiāng)，敬仰其愛國精神。在去仙臺途中，作者對“日暮里”和“水戶”兩個地方記得很清楚，為什么？作者是如何解釋在仙臺受到的優(yōu)待的？你怎樣理解？受到優(yōu)待我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為我的食宿操心。仙臺沒有中國的學(xué)生。大概是物以希為貴罷。作者以詼諧的口氣猜測在仙臺受“優(yōu)待”的原因，只是因為自己是仙臺少有的中國人。這里包含著一個弱國國民的辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。大概是物以希為貴罷……匿名信事件閱讀24-29自然段，簡述匿名信事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因“我”在上年的解剖學(xué)試驗中取得了不錯的成績。經(jīng)過結(jié)果干事懷疑藤野先生向“我”漏題，托辭檢查“我”的講義，并給我留下了一封寫有“你改悔罷”的匿名信。在藤野先生和熟識的同學(xué)的幫助下，消滅了這流言，并將匿名信退還了回去。你改悔罷！匿名信事件中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。如何理解下面這段話？“弱國”與“低能兒”之間本無因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”來加以強調(diào)，這是反語，有意用這種表達方式來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤恨和抨擊?！耙矡o怪”寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情?；脽羝录r代背景——日俄戰(zhàn)爭1904年，日本、俄國為爭奪在我國東北和朝鮮的權(quán)益，在我國領(lǐng)土上發(fā)動戰(zhàn)爭。清政府竟然選擇中立，把國土劃分出去給日俄兩國做戰(zhàn)場。影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本人捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人?；脽羝录囊环鶊D更適合做魯迅經(jīng)歷的“幻燈片事件”的插畫？幻燈片事件“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。民族自尊心受到了極大傷害在講堂里的還有一個我?；脽羝录谥v堂里的還有一個我。作者為什么要這么強調(diào)呢？說明作者沒有把自己看成局外人、旁觀者。他并不因自己出國留學(xué)就自認(rèn)為高于平凡的同胞，更不認(rèn)為自己是可以俯視他們的救世主；相反，作者的心靈始終與多難的祖國與同胞緊靠在一起。影片的內(nèi)容始終牽動著作者的心，此時他內(nèi)心的痛楚是可想而知的?；脽羝录撕蠡氐街袊鴣?，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！“何嘗”與“不”連用，以反詰的語氣加強肯定。內(nèi)心震撼之大接受軍國主義教育的日本學(xué)生在輕侮中國人，而中國人自己竟然也無一例外地對同胞的不幸而幸災(zāi)樂禍、麻木不仁！作者內(nèi)心的沉痛與悲哀，可想而知。從那一回（幻燈片事件）以后，我便覺得學(xué)醫(yī)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī)?！斞浮?lt;吶喊>自序》魯迅為何決定“棄醫(yī)從文”？拓展閱讀事件與寫藤野先生的聯(lián)系匿名信事件反面襯托藤野先生沒有狹隘的民族偏見幻燈片事件是作者決心棄醫(yī)從文、與藤野先生告別的直接原因清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離開東京到仙臺，見到藤野先生的前因途徑日暮里和水戶暗示作者學(xué)醫(yī)的主要動機——救國救民在仙臺受到優(yōu)待正面陪襯藤野先生的熱心思考探究這些事情與寫藤野先生有關(guān)聯(lián)嗎？明線作者與藤野先生的交往（相識——相處——離別——懷念）暗線作者的思想感情的變化（作者的愛國情感——棄醫(yī)從文）思考探究由此可以看出，貫穿全文的兩條線索分別是什么？雙線結(jié)構(gòu)看似與藤野先生無關(guān)的事情，其實更能突出藤野先生高貴品質(zhì)，以及他帶給我戰(zhàn)斗的勇氣和力量。情感研析但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。作者對藤野先生有著怎樣的評價與情感？他是如何紀(jì)念自己的這位老師的？對藤野先生毫無民族偏見、國際主義的學(xué)術(shù)精神的高度贊美。感激、敬意、懷念情感研析作者對藤野先生有著怎樣的評價與情感？他是如何紀(jì)念自己的這位老師的？裝訂收藏先生改正的講義把先生的照相掛在書桌上方多寫文章，將懷念之情化為斗爭和力量尾句賞析每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。帶給自己巨大的鼓舞反語，諷刺那些為軍閥政客而張目而自命為“正人君子”的文人。補充材料：1926年秋天，在反動軍閥及其御用文人的迫害下，魯迅被迫離開北京，南下到廈門?！短僖跋壬肪褪沁@時在廈門大學(xué)圖書館樓上寫成的。前面的路該如何走深深地困擾著魯迅，這一處境與他