幼兒園大班教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域賽課活動課件:《營救汪汪隊》說課_第1頁
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文檔簡介

大班段《營救汪汪隊》

教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域賽課活動一、幼兒情況分析皮亞杰認知發(fā)展理論前運算階段學(xué)會將個體對象轉(zhuǎn)化為具有靈性和行為能力的角色,即萬物有靈論。開始運用符號,如語言和圖畫,進行溝通和思維表達。開始形成概念,能夠分類、排序和比較事物。開始發(fā)展邏輯思維和問題解決能力4—5歲幼兒壹4-5歲幼兒已經(jīng)具備了初步的觀察能力和邏輯思維能力,面對直觀的圖片或物體幼兒能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,幼兒對具有不同外部特征的兩個模式之間存在內(nèi)在聯(lián)系不清晰,只限于理解模式核心經(jīng)驗的表面含義,并不能真正理解模式板塊的核心內(nèi)涵。情況分析指客觀事物和現(xiàn)象之間本質(zhì)、穩(wěn)定、反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)系,它反映的是對事物和對象的具有隱蔽性、抽象性的規(guī)律特征。模式與數(shù)學(xué)的關(guān)系:數(shù)學(xué)是關(guān)于模式的科學(xué)。模式是數(shù)學(xué)的一種,也是一種普遍的認知特征。核心經(jīng)驗貳二、教材分析“《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),讓幼兒在生活里學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活?!睌?shù)學(xué)領(lǐng)域—數(shù)的模式排序是幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要掌握的一項基本技能,它能為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念如分類、數(shù)概念等奠定基礎(chǔ),同時對幼兒邏輯思維能力和觀察力的發(fā)展具有重要作用。教材的地位和作用ENTERTHETITLE以營救汪汪隊為線索,計了鋪石頭過河、爬山坡、走迷宮,救狗狗等一系列關(guān)卡,每個關(guān)卡都涉及不同類型的排序任務(wù),包括按大小、形狀等特征進行排序。教材的內(nèi)容ENTERTHETITLE營救汪汪隊三、活動目標(biāo)010203通過參與情景游戲關(guān)卡,感知四種圖形(正方形、圓形、三角形、長方形)的形狀特征及大小,了解不同的排序規(guī)律。如ABC、ABB、AAB。認知目標(biāo)ENTERTHETITLE在營救游戲中,引導(dǎo)幼兒以個別、小組合作的方式,根據(jù)不同圖形的特征進行不同規(guī)律的排序(如ABC、ABB、AAB)及空位圖形的補充。技能目標(biāo)通過情景游戲參與,培養(yǎng)幼兒討論、合作解決問題的能力,體驗樂于助人的快樂情感目標(biāo)ENTERTHETITLEENTERTHETITLE“《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),讓幼兒在生活里學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。”幼兒根據(jù)四種圖形(正方形、圓形、三角形、長方形)的大小、形狀特征的有規(guī)律地排序,感知數(shù)學(xué)模式的規(guī)律美。教學(xué)重點ENTERTHETITLE在營救游戲中,幼兒通過自主觀察以小組合作的方式,根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展嘗試運用不同圖形的特征進行不同規(guī)律的排序及空位圖形的補充。教學(xué)難點ENTERTHETITLE營救汪汪隊四、重點與難點五、教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備空間準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備1.有對圖形大小對比的基本經(jīng)驗。2.有圓形、三角形、正方形、長方形外形特征的基本經(jīng)驗。3.對汪汪隊的角色人物有基本認知。營造寬松和諧的空間環(huán)境1.多媒體課件:《營救汪汪隊》。2.音頻:狗狗們的錄音、鈴聲、打呼聲。3.白板、場景圖、磁吸貼。4.音樂:汪汪隊立大功。幼兒材料:1.走迷宮操作單一人一份,山洞操作板兩人一份。2.筆每人一只。3.圓形、三角形、正方形、長方形打印若干。4.石頭(棕色、黑色各2)4個;情境導(dǎo)入鋪石頭過河山坡營救走迷宮情境導(dǎo)入,引出活動創(chuàng)設(shè)營救汪汪隊狗狗的情境萊德隊長求救電話按顏色進行AB排序初步進行猜想與分析討論按形狀進行ABC排序嘗試仔細觀察、尋找、比對指紋,進一步感知指紋的細微差異性,并能記錄相關(guān)"線索"按大小進行ABB、AAB排序山洞解密按形狀進行AAB排序六、活動流程感知操作驗證經(jīng)驗梳理驗證幼兒通過自主觀察,以小組合作的方式進行規(guī)律排序。觀察排序規(guī)律對操作結(jié)果進行檢測反饋?;仡櫱榫辰虒W(xué)法創(chuàng)設(shè)營救汪汪隊的游戲情境,將排序活動融入到各個關(guān)卡中,讓幼兒在有趣的情境中學(xué)習(xí)排序,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高幼兒的參與度。直觀演示法通過操作展示排序的過程和方法,讓幼兒直觀地看到如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律和進行排序。這種方法有助于幼兒理解抽象的排序概念,降低學(xué)習(xí)難度。啟發(fā)提問法通過啟發(fā)提問引導(dǎo)幼兒進行觀察與探索教法遵循教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動為主線的教學(xué)原則游戲教學(xué)法六、活動流程將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一系列的游戲關(guān)卡,如鋪石頭過河、爬山坡、走迷宮等,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)排序。這種方法符合幼兒的年齡特點,能夠讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。討論法觀察法觀察每個關(guān)卡中物體的形狀、大小排列順序等特征,通過觀察發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律,培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。談話討論法說出自己的理解、判斷、想法,邏輯思維、語言表達操作法讓幼兒親自參與到排序活動中,如鋪石頭,修補爬山梯、走迷宮等,通過實際操作來理解和掌握排序規(guī)律,鍛煉幼兒的動手能力和實踐能力。學(xué)法遵循教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動為主線的教學(xué)原則合作法師幼、幼幼、幼兒與材料六、活動流程互動法在救狗狗環(huán)節(jié),安排幼兒分組進行操作,鼓勵幼兒相互合作,共同完成排序任務(wù)。這種方法能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。七、活動反思優(yōu)點方面

幼兒對汪汪隊的故事情節(jié)非常感興趣,積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性。同時,通過小組討論和個性化指導(dǎo),我們也發(fā)現(xiàn)了一些幼兒在

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