用心靈去傾聽教學設計

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用心靈去傾聽教學設計

【學習目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文，了解我和蘇珊的交往過程，感受真情。

３、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

４、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

【教學目標】

１、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會我對蘇珊的深切懷念之情。

２、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學準備】

學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、揭題解題，激發(fā)興趣

１、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽。

２、讀題后你想知道什么？

（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

二、初讀課文，質疑解疑

１、請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

２、用自己的語言說說課文的主要內容。

３、說說蘇珊給了小時候的我哪些幫助？

三、精讀課文，交流感受最深的地方

１、課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。

２、交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：

⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽我說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫問訊處的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，我孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

⑵小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）

⑶你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，我不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的`陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

⑷但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

（謀面就是見面的意思，用如同我第二個母親來形容蘇珊，看得出我對蘇珊的愛。蘇珊不是我的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽我的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）

３、品讀令自己感動的句子。

４、用自己的語言說說你心中的蘇珊：

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

５、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

四、總結全文

用心靈去傾聽教學設計

一、導入新課

1、師：同學們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音就像現在，同學們可以聽到老師說話。那么老師想請問同學們，這樣的聽是傾聽嗎？

師：傾聽就是認真地聽，仔細地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎？清晨的樹林中，一位傾聽"我'拉琴的陌生老人，給了"我'信心。傾聽的力量多么神奇！今天我們就來學習一個有關傾聽的故事，讓我們更深入地去了解傾聽的內涵，看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助？。

2、揭題解題

出示課題：12*用心靈去傾聽

讀題：

師：請齊讀課題，再齊讀，再讀。同學們，在這個課題中，你們覺得關鍵詞語是哪個？

師：同學們，通過預習課文，誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字？

師：那誰來和大家說說，是什么讓蘇珊和湯米聯系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事？

師：這就和聽有關了。那蘇珊在哪里工作？

師介紹有關問訊處的小知識

師：不知道同學們有沒有都在課前去了解過附近的問訊處，與里面的工作人員交流。問訊處其實與我們的日常生活有著十分密切的聯系：在我國，許多公眾服務場所也都設有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、機場。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車帶來很大的方便。在外國，還設有電話問訊處，這種就相當于中國的"114'、"12580'，可以隨時隨地詢問各種各樣的信息，例如詢問電話等等。

媒體出示：

問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯系。在我國，許多公眾服務場所也都設有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、機場。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車帶來很大的方便。在外國，還設有電話問訊處，這種就相當于中國的"114'、'12580'，可以隨時隨地詢問各種各樣的信息，例如詢問電話等等。

師：哪位同學能說說在問訊處工作的蘇珊，她的聽是什么樣的聽？心不在焉的？認真的？

師：蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎？

師：是的，傾聽，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽更深一層的內涵了?？磥硗瑢W們都預習得很認真，并且

很有效果。給自己掌聲鼓勵鼓勵吧！

二、用喜歡的方式讀課文

1、思考：本文主要講了一件什么事？

2．說說蘇珊給了小時候的"我'哪些幫助？

當"我'手指砸傷時，蘇珊

當"我'時，蘇珊

當"我'時，蘇珊

三、研讀、學寫蘇珊的語言

1.從課文中劃出直接描寫蘇珊的語言的句子

①"你夠得著冰箱里的冰塊嗎？'

②"你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌。'

3"我希望你的手指已經好了。'

4"湯米，我要到另一個世界去歌唱。'

分析①：

A."你夠得著冰箱里的冰塊嗎？'蘇珊在怎么樣的情況下說了這樣一句話？

B蘇珊這樣說其實就是要我？

C照理說我的手受傷，情急之下應該快速說，那蘇珊為什么要這樣說呢？

D你感受到了什么？

E帶著自己的理解讀一讀指名讀分角色讀

過渡：面對我的困難蘇珊總是耐心幫助我解決，當我遇到傷心事的時候，蘇珊又是怎么安慰我的呢？咱們繼續(xù)來看看蘇珊說的話。

分析②：

A是什么原因讓蘇珊說這番話的？

B你怎么知道我很傷心？

C我告訴蘇珊了嗎？那蘇珊怎么知道我傷心的呢？指導朗讀。

用心靈去傾聽教學設計

教學目標：

1.知識與技能：能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

2.過程與方法：知道"我'和蘇珊的交往過程及蘇珊對我的關愛，領會文章的寫作手法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：體會"我'對蘇珊的懷念之情，學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解"我'和蘇珊的交往過程，感受真情。

教學難點：

理解重點語句，體會的情感。

教學用具：

黑板、多媒體

教學時間：

一課時

教學過程：

一、板書課題揭示目標

1.導入：真情是一輪暖陽，溫暖你那潮濕的心；真情是一股溫泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路??生活中處處有真情。清晨的樹林中，一位傾聽"我'拉琴的陌生老人，給了"我'信心；今天，我們要學習的課文講述的也是一個關于"傾聽'的真情故事。齊讀課題：用心靈去傾聽。

2.這是一篇略讀課文，請同學們讀一讀閱讀提示，看看本節(jié)課要完成什么任務。

過渡語：結合單元目標和本課的閱讀提示，老師總結了如下學習目標

3.學習目標：（自由讀）

（1）能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

（2）知道"我'和蘇珊的交往過程及蘇珊對我的關愛，領會文章的寫作手法。

（3）體會"我'對蘇珊的懷念之情，學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

過渡語：下面我們根據這三個目標來完成本節(jié)課的學習，在學習新課前，老師檢查一下同學們的預習情況：

1.開火車讀詞語。

2.齊讀詞語（2遍）。

3.理解詞語。

4.這篇文章講了一件什么事？

過渡語：同學們預習的很好，現在老師找同學讀課文，其他同學思考。

二、自學指導自主學習

思考：蘇珊給了小時候的"我'哪些幫助？

（當"我'的手指被砸傷時，她用悅耳的聲音幫助"我'消除恐懼，指導"我'實施自救。當我在學習上遇到難題時，她耐心地幫我解決。當"我'因心愛的金絲雀突然死去而傷心時，蘇珊寬慰"我'，消除了"我'對死亡的`恐懼。）

過渡語：蘇珊給了這么多的幫助，讓很感動。那文中有使你感動的地方嗎？

三、合作交流組內互助

自學提示：再讀課文，畫出文中使你感動的句子，在旁邊做批注，小組交流你的體會（重點關注描寫人物言行、心理的語句）。

1.自由讀文，畫出令你感動的句子并做批注。

2.小組交流體會。

四、班內交流教師點撥（精講）

1.我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

找到聽"我'說話的人，其實就是找到了希望。那天，"我'在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是"家里沒有人，哭也不會有誰聽見'，

"我'顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫"問訊處'的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，"我'孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。

2.小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

在"我'的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對"我'一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣"耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。'在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。

3.你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

心愛的金絲雀突然死了，"我'不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解"我'心中的傷痛，不讓死亡留給"我'太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

4.但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

"謀面'就是見面的意思。用"如同我第二個母親'來形容蘇珊，看得出"我'對蘇珊的愛。蘇珊不是"我'的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽"我'的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是"我'長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文"我'回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。

5.說一說:用自己的語言說一說你心目中的蘇珊？現在你能理解文章題目的含義了嗎？

（蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。）

6.課文多處運用了前后照應的手法，你可以找出來嗎？

（1）第14自然段"蘇珊？你能告訴我修理這個詞怎么拼寫嗎'與第7自然段"修理這個詞怎么拼寫'照應。

（2）第15自然段"她沉默了一會兒，說：我希望你的手指已經好了'與第5自然段"我對小精靈說：我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了??'照應。

（3）最后一段"湯米，我要到另一個世界去歌唱'與第10自然段"你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱'照應。

過渡語：前后照應的寫作手法使文章層次分明，結構嚴謹，我們以后也要運用到習作中。

五、小結：同學們，讓我們再次齊讀課題：用心靈去傾聽。在以后的生活中，能懂得用心去傾聽，真心去關愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時要積極向別人尋求幫助，像湯米一樣；在別人求助時要真誠地伸出援手，像蘇珊一樣。同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

六、達標練習當堂檢測

1.給加粗的字選擇正確讀音。