語文七年級下冊第3單元10阿長與《山海經(jīng)》教學設計設計（部編版）

語文七年級下冊第3單元10阿長與《山海經(jīng)》教學設計設計（部編版）一.教材分析《阿長與》是部編版語文七年級下冊第三單元的一篇課文。本文以作者魯迅的視角，講述了他與阿長之間的故事，表現(xiàn)了作者對長媽媽的尊敬和感激之情。通過閱讀課文，學生可以了解到魯迅小時候與阿長的生活點滴，感受到魯迅對阿長的深深懷念。本文語言樸實，情感真摯，對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣和情感表達能力具有重要作用。二.學情分析學生在七年級上學期已經(jīng)學習了魯迅的《從百草園到三味書屋》，對魯迅的作品風格有了一定的了解。但是，對于本文中所涉及的《山海經(jīng)》以及魯迅與阿長之間的關系，可能還不夠熟悉。因此，在教學過程中，需要引導學生了解《山海經(jīng)》的內(nèi)容，并深入體會魯迅對阿長的情感。三.教學目標知識與技能：了解《山海經(jīng)》的內(nèi)容，理解課文中所涉及的詞語和句式。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方式，提高學生的閱讀理解和表達能力。情感態(tài)度與價值觀：感受魯迅對阿長的尊敬和感激之情，培養(yǎng)學生的親情觀念和感恩之心。四.教學重難點重點：理解課文內(nèi)容，掌握相關詞語和句式。難點：深入體會魯迅對阿長的情感，理解魯迅對傳統(tǒng)文化的批判和繼承。五.教學方法啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，提高學生的理解能力。情感教學：通過情境創(chuàng)設、情感渲染等方式，引導學生深入體會魯迅的情感。小組合作學習：通過小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。六.教學準備課文朗讀錄音：為學生提供課文朗讀的錄音，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容?！渡胶＝?jīng)》資料：為學生準備《山海經(jīng)》的相關資料，方便學生查閱。教學PPT：制作教學PPT，展示課文內(nèi)容和相關知識點。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生回顧魯迅的《從百草園到三味書屋》，激發(fā)學生對魯迅作品的興趣。然后簡要介紹本文的作者和背景，引導學生進入學習狀態(tài)。呈現(xiàn)（10分鐘）教師播放課文朗讀錄音，學生跟隨錄音朗讀課文。朗讀過程中，教師注意指導學生的發(fā)音和朗讀節(jié)奏。朗讀結(jié)束后，教師帶領學生一起回顧課文內(nèi)容，引導學生關注課文中的關鍵詞語和句式。操練（10分鐘）教師提出問題，引導學生深入思考課文內(nèi)容。例如：“魯迅為什么尊敬阿長？”“阿長有哪些讓魯迅難忘的特點？”學生分組討論，分享自己的看法。教師巡回指導，給予點評和鼓勵。鞏固（10分鐘）教師布置寫作任務：以“我心中的阿長”為主題，寫一篇短文。學生現(xiàn)場寫作，教師巡回指導。寫作結(jié)束后，學生互相交流、分享，教師給予點評和指導。拓展（10分鐘）教師引導學生探討：魯迅對阿長的尊敬和感激之情，對我們有什么啟示？學生發(fā)表自己的看法，教師給予點評和總結(jié)。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)課文中的重點詞語和句式。同時，提醒學生注意課文中表現(xiàn)出的魯迅對傳統(tǒng)文化的批判和繼承。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：請學生回家后，向家長講述課文內(nèi)容，并談談自己心中的阿長。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學內(nèi)容，板書課文中的重點詞語和句式，方便學生復習和鞏固。教學過程各環(huán)節(jié)時間分配：導入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘?？傆?0分鐘。教學反思是教師在教學實踐過程中對教學活動進行反思和總結(jié)的過程，旨在提高教學效果和教師自身素質(zhì)。在本節(jié)課的教學設計中，我盡力考慮到了學生的需求和教學目標，但在實際操作中也遇到了一些問題，并采取了相應的解決辦法和改進措施。一、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：在導入環(huán)節(jié)，學生對魯迅的作品風格有一定了解，但對于《山海經(jīng)》以及魯迅與阿長之間的關系不夠熟悉。解決辦法：在導入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導學生回顧魯迅的《從百草園到三味書屋》，激發(fā)學生對魯迅作品的興趣。然后簡要介紹本文的作者和背景，引導學生進入學習狀態(tài)。改進措施：在今后的教學中，可以提前讓學生預習相關背景知識，提高學生對課文內(nèi)容的理解。問題二：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，難以把握課文中的關鍵詞語和句式。解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我播放課文朗讀錄音，讓學生跟隨錄音朗讀課文。朗讀過程中，我注意指導學生的發(fā)音和朗讀節(jié)奏。朗讀結(jié)束后，我?guī)ьI學生一起回顧課文內(nèi)容，引導學生關注課文中的關鍵詞語和句式。改進措施：在今后的教學中，可以增加對課文內(nèi)容的理解練習，例如通過提問、討論等方式，幫助學生更好地理解課文。問題三：在操練環(huán)節(jié)，學生分組討論時，部分學生參與度不高，影響了課堂效果。解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，我提出問題，引導學生深入思考課文內(nèi)容。學生分組討論，分享自己的看法。我巡回指導，給予點評和鼓勵。改進措施：在今后的教學中，可以采取更加多樣的課堂活動形式，例如小組競賽、角色扮演等，提高學生的參與度。問題四：在鞏固環(huán)節(jié)，學生寫作時，部分學生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，導致寫作內(nèi)容貧乏。解決辦法：在鞏固環(huán)節(jié)，我引導學生探討魯迅對阿長的尊敬和感激之情，對學生進行情感教育。同時，我給予學生寫作指導，提醒學生注意課文中表現(xiàn)出的魯迅對傳統(tǒng)文化的批判和繼承。改進措施：在今后的教學中，可以增加對課文內(nèi)容的理解練習，例如通過提問、討論等方式，幫助學生更好地理解課文。問題五：在拓展環(huán)節(jié)，學生對魯迅對傳統(tǒng)文化的批判和繼承的理解不夠深入。解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，我引導學生探討魯迅對傳統(tǒng)文化的批判和繼承，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識。改進措施：在今后的教學中，可以增加對傳統(tǒng)文化知識的學習，例如通過講解、討論等方式，幫助學生更好地了解傳統(tǒng)文化。二、改進措施增加預習環(huán)節(jié)，提高學生對課文內(nèi)容的理解。采取多樣的課堂活動形式，提高學生的參與度。加強對學生寫作的指導，提高學生的寫作能力。增加對傳統(tǒng)文化知識的學習，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識。不斷提高教師自身素質(zhì)，提高教學水平。通過本節(jié)課的教學實踐，我認識到教學設計需要根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整和改進。在今后的教學中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。一、作業(yè)設計作業(yè)是課堂教學的重要補充，有助于學生鞏固所學知識和提高能力。在本節(jié)課的作業(yè)設計中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作能力和批判性思維能力。閱讀理解作業(yè)：讓學生回家后，閱讀一部自己喜歡的文學作品，并撰寫一篇讀后感。要求學生從作品的主題、情節(jié)、人物等方面進行分析，表達自己的看法。寫作作業(yè)：以“我心中的阿長”為主題，寫一篇短文。要求學生通過對阿長的描述，展現(xiàn)阿長的性格特點和對作者的影響。批判性思維作業(yè)：讓學生針對課文中的某個觀點或現(xiàn)象，進行深入分析，提出自己的見解。例如，針對魯迅對傳統(tǒng)文化的批判，學生可以分析魯迅的觀點是否合理，并提出自己的看法。二、專家點評專家點評一：本節(jié)課的教學設計注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力，通過豐富的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣。在作業(yè)設計方面，注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力，有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。專家點評二：教師在教學過程中，能夠關注學生的個體差異，針對不同學生進行有針對性的指導。作業(yè)設計具有針對性，能夠幫助學生鞏固所學知識。同時，注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力，有助于提高學生的綜合素質(zhì)。專家點評三：本節(jié)課的教學設計以學生為中心，充分調(diào)動了學生的積極性。作業(yè)設計富有創(chuàng)意，既注重培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了學生的寫作能力和批判性思維能力。教師在教學過程中，能夠關注學生的需求，及時調(diào)整教學策略。專家點評四：教師的教學設計充分體現(xiàn)了新課程理念，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。作業(yè)設計具有針對性、實踐性和創(chuàng)新性，有助于提高學生的學習興趣和能力。專家點評五：在本節(jié)課的教學中，教師能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主