第一單元　樹立科學思維觀念 【高效課堂精研】 高考政治一輪復習 （統(tǒng)編版）

第一單元樹立科學思維觀念

2025一

輪

復

習選擇性必修3

邏輯與思維選擇性必修3《邏輯與思維》知識體系科學思維第一單元樹立科學思維觀念第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第三單元運用辯證思維方法第四單元提高創(chuàng)新思維能力第一課

走進思維世界第二課

把握邏輯要義第三課

領會科學思維第四課準確把握概念第五課

正確運用判斷第六課

掌握演繹推理方法第七課學會歸納與類比推理第八課

把握辯證分合第九課理解質量互變第十課推動認識發(fā)展第十一課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想第十二課創(chuàng)新思維要多路探索第十三課創(chuàng)新思維要力求超前邏輯思維規(guī)則辯證思維方法總論規(guī)則方法運用創(chuàng)新思維能力邏輯與思維科學思維邏輯思維辯證思維創(chuàng)新思維觀念+理論規(guī)則+方法能力本冊主線樹立科學思維、遵循邏輯思維規(guī)則、運用辯證思維方法、提高創(chuàng)新能力關鍵詞：同一律、矛盾律、排中律、確定性、一致性、明確性思維導圖樹立科學思維觀念走進思維世界含義認識的高級階段，是對事物的①_____及規(guī)律

的反映特征間接性實現(xiàn)對②________的認識概括性把握一類事物的③________能動性形成有別于客觀實際的認識形態(tài)形象思維基本單元的④_______、運行方式的

想象性、思維表達的情感性抽象思維基本單元的概念性、運行方式的推

導性、思維表達的⑤_______本質未知事物共同本質形象性要求嚴謹性樹立科學思維觀念有利于領會科學思維認識客觀性從實際出發(fā)，力圖⑥_____地反映認識對象結果預見性結果可驗證性對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出⑦_________的推斷思維的結果必須接受⑧_____的檢驗特征意義思維素養(yǎng)分別從邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維角度思想政治從社會發(fā)展、當代中國變革和個人發(fā)展角度合乎邏輯把握邏輯要意含義研究思維形式結構及其規(guī)律的⑨_________基本要求同一律合乎邏輯的思維是具有⑩_______的思維矛盾律能動性合乎邏輯的思維是具有_______的思維合乎邏輯的思維是具有_______的思維形式邏輯確定性一致性明確性如實實踐核心考點一思維與科學思維1.思維含義廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認識同義方式戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等特征間接性思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質和規(guī)律，實現(xiàn)對未知事物的認識強調推斷，已知→未知；感性認識→理性認識；現(xiàn)象→本質/規(guī)律如：氣象工作者根據已有的氣象資料就能預知今后天氣的大致變化特征概括性思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質強調總結，具體→抽象；個別→一般；個性→共性如：如：人們把棗樹、蘋果樹、梨樹等依據其根、莖、葉、果等共性統(tǒng)稱為“果樹”

能動性思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象強調加工，指導人們能動認識、能動改造世界；正確/錯誤如：

舉一反三、知己知彼、杯弓蛇影抽象；創(chuàng)新；有選擇的；主動、自覺作用思維在實踐中產生，在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現(xiàn)預期的目的提醒思維的間接性、概括性體現(xiàn)了思維的能動性。正是由于思維的能動性，人才能夠透過事物的現(xiàn)象間接地揭示事物的本質和規(guī)律，才能舍去表面的、非本質的屬性，概括出事物的共同本質。2.思維形態(tài)及其特征

(1)思維形態(tài)的類別標準分類解釋從思維的方向看發(fā)散思維一題多解、頭腦風暴法聚合思維

單項選擇題從思維對認識對象的思考角度看綜合思維整體地認識對象---田忌賽馬分析思維分別地認識對象----解剖法從思維反映認識對象的方式看辯證思維用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題形而上學思維用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題根據思維運行的基本單元抽象思維兒童是年齡大于嬰兒而尚未成年的人。

形象思維兒童是祖國的花朵

(2)思維的基本形態(tài)

抽象思維形象思維區(qū)別基本單元概念感性形象思維方式概念、判斷和推理等聯(lián)想、想象和幻想等主要特征基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性認識功能揭示事物的本質和規(guī)律觸及事物的本質和規(guī)律

抽象思維形象思維聯(lián)系①二者的區(qū)分是相對的，不是絕對的；在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系②二者都屬于理性認識，都來源于實踐③形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維3.科學思維含義泛指符合認識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維條件內容真實和形式正確是科學思維的兩個基本條件主要特征①追求認識的客觀性：從實際出發(fā)，力圖如實地反映認識對象②結果具有預見性：通過對事物歷史與現(xiàn)實材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷③結果具有可檢驗性：能夠以實事求是的態(tài)度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理意義①思維素養(yǎng)意義：有利于糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理；有利于把握事物的本質和發(fā)展規(guī)律；有利于把握新情況、解決新問題，提高創(chuàng)新能力②思想政治意義：有助于提高政治站位，提升思想水平和政治覺悟；有助于發(fā)揚科學精神，積極投身于社會變革、實踐創(chuàng)新，助力國家強盛和民族復興提醒：科學思維不是與邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維并列的思維形態(tài)，而是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問題的思維方式的統(tǒng)稱。核心考點二把握邏輯要義PPT下載/xiazai/1、“邏輯”的多種含義邏輯規(guī)律所有科學的研究對象“要把握科學研究的邏輯”“這是生活的邏輯”邏輯規(guī)律與規(guī)則邏輯學的研究對象“說話寫文章要合乎邏輯”“根據材料得出合乎邏輯的結論”認識問題的某種“思維方法”

“霸權主義邏輯”“強盜邏輯”“詭辯家邏輯”邏輯學或邏輯知識作為一門學科的邏輯學“學一點邏輯是有好處的”“邏輯也是一門基礎學科”“大學生應該上邏輯課”聯(lián)系1、“規(guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學的研究對象。

作為邏輯規(guī)律的邏輯，是思維領域內的客觀規(guī)律?！斑壿嬕?guī)律與規(guī)則”，以及

“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學的研究對象2、邏輯學研究試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運用到實際思維中，以區(qū)分正確的思維方法和不正確的思維方法。作為工具性學科的邏輯學是為把握“規(guī)律”服務的（1）“邏輯”的不同用法----四種情境探究邏輯太重要了，邏輯混亂的文章別人看不懂，不講邏輯的人別人懶得理。學邏輯也要合乎學習的邏輯，先易后難，不能揠苗助長。毛主席曾號召大家都要學一點邏輯呢。邏輯學這門學問邏輯學這門學問規(guī)律，即學習的規(guī)律思維方法邏輯規(guī)律與規(guī)則邏輯規(guī)律與規(guī)則P7探究與分享(2)形式邏輯含義人們把研究思維形式結構及其規(guī)律的形式邏輯視為狹義的邏輯學；而把含有狹義的邏輯學和研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學研究重點形式邏輯特別關注推理問題，著重研究推理的形式結構核心任務是要把握從真前提推導出真結論的規(guī)律和規(guī)則意義學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件（1）推理：是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。（2）從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構。（3）形式邏輯的核心任務：

要把握從真前提推導出真結論的規(guī)律和規(guī)則。所有馬都是動物所有白馬都是馬所有馬都是動物所有牛都不是馬

從真前提推出真結論,并不取決于思想的具體內容,而是取決于思想的形式結構所有牛都不是動物所以所有白馬都是動物所以正確錯誤真前提真前提論證過程是錯誤的

例如----形式邏輯特別關注推理問題推理結構符合三段論推理規(guī)則。歸納總結從推理的內容看，一個推理是真的，前提必須是真的；從推理的形式看，要保證推理結論是真的，形式必須是有效的。結論：推理結論是否一定為真，取決于兩個方面：

一是前提內容的真實性，

二是推理形式的有效性（符合邏輯規(guī)律與規(guī)則）。推理結構符合三段論推理規(guī)則。有效的推理：三段論規(guī)則：所有M是P（大前提）所有S是M（小前提）所有S是P（結論）SMP都是邏輯里的概念變項，必須是大寫。M：中項，S：小項，P：大項2.邏輯思維的基本要求

同一律矛盾律排中律原因合乎邏輯的思維是具有確定性的思維合乎邏輯的思維是具有一致性的思維合乎邏輯的思維是具有明確性的思維公式A是AA不是非AA或者非A要求在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉移論題在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立

同一律矛盾律排中律易犯錯誤“偷換概念”或“偷換論題”“自相矛盾”(兩可)“兩不可”(騎墻居中)注意事項同一律并不否認認識對象的復雜多樣性及其變化和發(fā)展思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾排中律并不否認事物在發(fā)展過程中有中間的過渡狀態(tài)違反同一律------“偷換概念”與“偷換論題”

(1)偷換概念：或“混淆概念”

偷換概念就是把不同的概念當作同一概念來使用。例如：人在地球上存在了一萬多年了，你沒有存在一萬多年，所以你不是人。

“人類”與“個體的人”二者不同一。這里把人類和個體的人當作同一個概念來使用，犯了偷換概念的邏輯錯誤。

(2)偷換論題：或“轉移論題”

偷換論題就是把不同的判斷當作同一判斷來使用，從而使議論離開了原來的論題。（答非所問）老師問小明，你咋今天才交作業(yè)？小明回答：小強剛開始做，今天都交不了！問你沒交作業(yè)的原因答小強比自己更晚偷換論題某電站外高掛警示牌，上面用醒目的大字寫著：“嚴禁觸碰電線！千伏高壓，一觸即死，違者法辦?！薄裨摳嬖V牌上的話是否成立，為什么?嚴禁觸碰電線！千伏高壓，一觸即死，違者法辦?！坝|碰千伏高壓電線會死的”“觸碰千伏高壓電線是不會死的”能夠對其法辦，說明不會死。矛盾律的要求：P11-2①“概念”角度，矛盾律要求：在同一思維過程中，對于同一個對象不能同時用兩個相互矛盾的概念來反映。(11頁做補充）②“判斷”角度，矛盾律要求：在同一思維過程中，對同一對象，不能同時作出兩個相互矛盾的判斷。(11頁做補充）在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。

例如：對于同一個幾何圖形，不能既用“三角形”又用“非三角形”來反映它。

例如：“我是中國人”與“我不是中國人”。

根據矛盾律，對這兩個判斷不能同時肯定。矛盾律：思維的一致性要求矛盾律的條件性：（1）矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言，不能做出兩個相反的判斷。P12-1（2）客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物。從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的。P12-11.“雷鋒是平凡的，又是偉大的”。其中的“平凡”指他的工作崗位和事跡；而“偉大”是指他的精神和價值。是從不同角度談論同一對象，不違背矛盾律。2、這個人既是男，又是女。”這個人以前是男的，現(xiàn)在是女的。（自相矛盾）（不同時間所做的論斷）小結：

規(guī)律名稱基本內容公式適用范圍要求邏輯錯誤同一律思想自身同一A是A概念和判斷確定性(自身同一)偷換概念、偷換論題矛盾律一個思想及其否定不能同真A不是非A矛盾判斷和反對判斷一致性(不能同真，必有一假)自相矛盾（兩可）矛盾關系反對關系探究活動

在一次討論會上，關于某部古典作品是不是中國文學史上的優(yōu)秀作品，出現(xiàn)了兩種截然相反的評價意見。有人認為它是一部優(yōu)秀的文學作品，也有人認為它不是一部優(yōu)秀的文學作品。討論結束時，會議主持人表態(tài)說:“我反對第一種意見，也反對第二種見?！泵荜P系P12探究與分享“它是一部優(yōu)秀的文學作品”“它不是一部優(yōu)秀的文學作品”是一個肯定判斷是一個否定判斷結論：主持人的話不符合邏輯。因為兩個判斷構成矛盾關系，對兩個具有矛盾關系的判斷之一加以否定，必須對另一判斷予以肯定。邏輯思維反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度。主持人對這兩個判斷同時加以否認。點評：示例評析甲:下周去香山看紅葉，你去嗎?乙:誰說我不去?甲:你去，請登記吧。

乙:我要是去，早就登記了。甲:那么，你是不去呀?乙:我已經說得很清楚了。

乙的回答同時否定了“去”與“不去”，犯了“兩不可”的錯誤,違背了排中律（不能同假，必有一真）。否定了“不去”否定了“去”排中律：思維的明確性要求03有一塊空地可以種莊稼。甲一會兒說應該種玉米，一會兒又說不應該種玉米。針對甲的說法，乙說：“你的兩種意見，我都不同意?！?、甲的說法違反了

的要求，犯了“自相矛盾”的錯誤，因為他同時肯定了這塊空地“應該種玉米”和“不應該種玉米”這兩個相互矛盾的判斷。2、乙的說法違反了

的要求，因為排中律認為兩個互相矛盾的判斷不能同假，也就是說：這塊地要么是種玉米，要么是不種玉米，二者必有其一。(1)區(qū)別：①矛盾律表明，論斷“A”和“非A”必有一假→不能同真；（“A不是非A“）②

排中律進一步表明，“A”和“非A”必有一真→不能同假。（“A或者非A“）(2)意義：識別與把握“A”與“非A”這種不能同真也不能同假的矛盾關系，對于提升邏輯思維能力有重要意義?！咎骄俊肯旅娌牧现?，甲和乙分別違反了邏輯思維的什么要求？矛盾律排中律5、矛盾律和排中律的區(qū)別和意義:P13-3【知識整合】矛盾律和排中律的關系關系矛盾律排中律區(qū)別含義不同用公式“A不是非A”