2025年人教五四新版選擇性必修3語文下冊階段測試試卷含答案

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教五四新版選擇性必修3語文下冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列各句中加點詞的詞類活用歸類有誤的一項是（）A.空以身膏草野膏：使動用法，使滋潤肥美B.杖漢節(jié)牧羊杖：名詞作狀語，用木杖拄著C.單于壯其節(jié)壯：形容詞的意動用法，認為豪壯D.陵與衛(wèi)律之罪上通于天上：名詞作狀語，向上2、下列對文中有關常識的解說，不正確的一項是（）A.二周：在東周王朝最后的周赧王時，東西周分治。西周都鞏，東周則都于河南東部舊王城，史稱東西二周。B.陶朱：即春秋時期越國的范蠡。他幫助越王勾踐滅吳后，離開越國到陶（今山東定陶西北），自稱陶朱公。他因善于做生意而致富，所以后人常以“陶朱”為富人的代稱。C.八州：兗州、冀州、青州、徐州﹑豫州、荊州、揚州，梁州。古時天下分九州，秦居雍州，六國分居其他八州。D.連衡：泰國采用的一種離間六國的策略，使它們各自同秦國聯(lián)合，從而各個擊破。3、下列詞有一詞多義現象，解釋有誤的一項是（）A.亡：①追亡逐北，伏尸百萬（名詞，逃亡的軍隊）②吞二周而亡諸侯（動詞，使滅亡）③秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣（動詞，損失，丟掉）B.兵：①吳起、孫臏趙奢之倫制其兵（名詞，軍隊）②收天下之兵，聚之咸陽（名詞，兵器）③行軍用兵之道，非及鄉(xiāng)時之士也（名詞，軍隊）C.弱：①諸侯恐懼，會盟而謀弱秦（形容詞，弱?。趶妵埛?，弱國入朝（形容詞，弱小）③且夫天下非小弱也（動詞，變弱）D.制：①趙奢之倫制其兵（動詞，統(tǒng)領、統(tǒng)率）②秦有余力而制其弊（動詞，制裁，制服）③履至尊而制六合（動詞，控制）4、從句式的角度分析；下列歸類正確的一項是（）

①仁義不施而攻守之勢異也②非抗于九國之師也③還矢先王，而告以成功④一夫作難而七廟票⑤莊宗受而藏之于廟⑥募士斥候百余人俱⑦而智勇多困于所溺⑧南取百越之地，以為桂林、象郡⑨此三者，吾遺恨也A.①⑨/②⑤/③⑥⑧/④⑦B.①⑧/②⑤/③④⑥/⑦⑨C.①④/②③⑨/⑤⑥/⑦⑧D.①⑦/②⑨/③④/⑤⑥⑧5、下列各句中，句式不同于其他三項的一項是（）A.信而見疑，忠而被謗B.故內惑于鄭袖，外欺于張儀C.數十年竟為秦所滅D.人又誰能以身之察察評卷人得分二、其他(共6題，共12分)6、文章運用了“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”這副對聯(lián)，聯(lián)系文本具體分析其中蘊含的意義?！陡脑煳覀兊膶W習》7、選詞填空或判斷正誤。

（1）意象過密會________詩歌意脈的流動；從而使詩歌顯得板滯。（妨害·妨礙）

（2）某游戲在風靡全國的同時，也暴露出影響學生的學業(yè)、________歷史等多種問題。（曲解誤解）

（3）他們一味“向賣座看齊”“向流量看齊”，以鼓吹“去價值觀”“去思想化”來嘩眾取寵，無底線媚俗，在相聲這塊文化瑰寶中生生揉進原本已剔除的糟粕。______

（4）我家這個孩子啊，基礎不太好，讀書又無動于衷，這樣的學習態(tài)度，怎能指望他的成績提高呢？______

（5）清晨，我來到天安門廣場，當五星紅旗升起的時候，在場的群眾自發(fā)唱起莊嚴的國歌，強烈的愛國熱情使我感同身受，心潮澎湃。______

（6）這篇散文把桂林山水描寫得形象逼真，讀完使人有設身處地的感覺。______

（7）我們班的李明同學學習總是很用心，大自習結束的鈴聲響起，他卻充耳不聞，繼續(xù)在草紙上演算著。______8、解釋下列加點的詞語。

①博聞強志動詞，__________

②嫻于辭令動詞，__________

③爭寵而心害其能動詞，__________

④懷王使屈原造為憲令動詞，__________9、解釋下列加點的詞語。

⑨因留懷王，以求割地連詞，__________

⑩然皆祖屈原之從容辭令動詞，__________

?兵挫地削，亡其六郡動詞，__________

?復之秦，竟死于秦而歸葬動詞，__________10、分析下面片段五人物描寫的方法；并指出其表達效果。

片段五：這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。（孫犁《荷花淀》）11、指出下列句式的具體類型。

省略句。

（15）被發(fā)行吟（于）澤畔_____評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)12、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結茅茨?！咀⑨尅竣偾嘁能姡剖呠婈?。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居東山，相機而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共3分)13、古詩文默寫。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評卷人得分五、現代詩歌閱讀(共1題，共2分)14、下面這首小詩在網絡上被許多人轉發(fā)、推薦。請品讀該詩，說明其被推薦的理由。要求：寫3點理由，字數60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。評卷人得分六、語言表達(共1題，共5分)15、詩歌常運用即事感懷；小中見大的寫法來抒情言志。請運用這種寫法,從下列“物語”中任選一則,用問句的形式寫一首思索人生的小詩,4～8行。

物語示例:(1)竹每攀登一小步,都做一次小結。過分地謙虛,終究不能成為棟梁。(2)浮萍緊密地生活在一起,是因為具有團結精神。每移動一步,都是隨波逐流。(3)蟬每一次演唱,都充滿了激情。過分地追求聲勢,終究不能登上舞臺。(4)牛每前進一步,都有一個踏實的腳印。過分地忍耐,終究要生活在皮鞭之下。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、B【分析】【詳解】

本題考查文言文中的詞類活用。

B項；“杖”應為“名詞作動詞，拄著”。句意是：他拄著漢朝的符節(jié)牧羊。

故選B。2、A【分析】【詳解】

本題考查了解和掌握常見的文化知識的能力。

A項；“西周都鞏，東周則都于河南東部舊王城”錯誤，西周都于河南東部舊王城洛邑，東周都鞏。

故選A。3、C【分析】【分析】

【詳解】

本題主要考查理解文言實詞意思的能力。

C項；會盟而謀弱秦（形容詞，弱?。叭酢?，“形容詞，弱小”錯誤，應該是形容詞的使動用法，使削弱。句意：六國諸侯都很害怕，于是聯(lián)合結盟商討削弱秦國的辦法。

故選C。4、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言句式的能力。

①⑨為判斷句；①“也”表判斷，⑨“者也”表判斷。

②⑤為狀語后置句；②正常語序為“非于九國之師抗也”，⑤正常語序為“莊宗受而于廟藏之”。

③⑥⑧為省略句；③“矢”后省略介詞“于”，“告”后省略賓語“之”；⑥“俱”后省略謂語“去”；⑧介詞“以”后省略賓語“之”。

④⑦為被動句；④為沒有標志的語意上的被動句，“隳”即被毀壞；⑦“于”表被動。

故選A。5、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。

A.被動句；“見”“被”表被動；

B.被動句；“于”表被動；

C.被動句；“為所”表被動。

D.定語后置句；“身之察察”即“察察之身”。

故選D。二、其他(共6題，共12分)6、略

【分析】【詳解】

本題考查對重要句子的理解和鑒賞的能力。

從字面上來看；這幅對聯(lián)的意思為“長在墻上的蘆葦怎么能夠長久存活呢？山間竹筍別看嘴尖皮厚，其實中空，又有什么值得自傲的呢？”對聯(lián)本身運用了比喻的手法，前一句把那些學習根基不深厚的人比喻為蘆葦，只會隨風搖擺，四處附和，后一句把那些倚老賣老，沒有真才實學的人比喻為竹筍，空有其表，華而不實。

針對本文而言：“不是有的放矢；而是無的放矢”說明這些人沒有是非觀念；

“自以為是；老子天下第一，‘欽差大臣’滿天飛”說明這些人官大；權勢大；

“總之；這種反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵”說明這種人是沒有群眾基礎的，沒有工作基礎的，得不到人民擁護的；

“許多馬克思列寧主義的學者也是言必稱希臘；對于自己的祖宗，則對不住，忘記了。認真地研究現狀的空氣是不濃厚的，認真地研究歷史的空氣也是不濃厚的”說明這些人沒有根基；

“許多同志的學習馬克思列寧主義似乎并不是為了革命實踐的需要；而是為了單純的學習。所以雖然讀了，但是消化不了”“有些人對于自己的東西既無知識，于是剩下了希臘和外國故事，也是可憐得很，從外國故紙堆中零星地撿來的”“其中許多人是做研究工作的，但是他們對于研究今天的中國的昨天的中國一概無興趣，只把興趣放在脫離實際的空洞的‘理論’研究上”，說明這些人胸無點墨，沒有學歷，沒有知識，沒有能力，水平低；

“或作講演；則甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，則夸夸其談的一大篇。無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅”說明這些人只會講歪理，夸夸其談，無實際意義。

綜合以上分析出的人物形象；再根據“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”中的關鍵信息，對應相關的形象，梳理內容。

對聯(lián)的內容讓我們對那些“華而不實”的人產生了想象。【解析】①“墻上蘆葦”指墻上一棵草；風吹兩邊倒，比喻沒有立場，沒有是非觀念，沒有敵我界限；“頭重”比喻官大；權大、勢大，“腳輕”指無工作基礎，無群眾基礎，無知識基礎；“根底淺”指沒有經驗，沒有學歷，沒有資歷，沒有能力。

②“山間竹筍”指厚險皮的人；俗話說，有的人臉皮像筍殼葉，剝了一層又一層；“嘴尖”指只會講歪理，講黨八股，夸夸其談；“皮厚”指沒有羞恥心，沒有自尊心；“腹中空”指不讀書，不看報，胸無點墨。

③選用這副對聯(lián)來給三種人畫像，最恰當不過?！靶蜗蟠笥谒季S”，對聯(lián)中的形象所蘊含的內容遠遠超過指出的三種人，可以給讀者豐富的想象空間去描繪那些“華而不實”的形形色色的人物。7、略

【分析】【詳解】

本題考查辨析現代漢字正確使用的能力。

（1）“妨害”：有害于；“妨礙”：指干擾；阻礙；使事情不能順利進行。語境要表達的是意象過密會干擾詩歌意脈的流動，所以應為“妨礙”。

（2）“曲解”：錯誤的解釋客觀事實或別人的原意思；多指故意的?！罢`解”：是理解的不正確,或不正確的理解。語境中與“歷史”搭配，應為“曲解”。

（3）“嘩眾取寵”：以浮夸的言行迎合群眾；騙取群眾的信賴和支持。語境中是鼓吹“去價值觀”“去思想化”去迎合取悅人們，所以“嘩眾取寵”使用正確。

（4）“無動于衷”：心里一點兒也沒有觸動。指對應該關心；注意的事情毫不關心；置之不理。語境中想要表達孩子對學習不放在心上，應用“心不在焉”，所以“無動于衷”錯誤。

（5）“感同身受”：現在多指就像自己親身領受到一樣。語境中是我身在天安門廣場；聽到在場的群眾自發(fā)唱起莊嚴的國歌，所以應是“熱血沸騰”，不應是“感同身受”。

（6）“設身處地”：設想自己處在別人的地位或環(huán)境。意思是替別人著想。語境的意思是把桂林山水描寫得形象逼真；好像親自到了那個環(huán)境。所以應是“身臨其境”，不應是“設身處地”。

（7）“充耳不聞”：塞住耳朵不聽。形容有意不聽別人的意見。語境的意思是李明很用心，下課鈴聲響起他還繼續(xù)在草紙上演算著。所以應是“全神貫注”，不應是“充耳不聞”。【解析】①.妨礙②.曲解③.√④.×⑤.×⑥.×⑦.×8、略

【分析】【詳解】

本題考查學生結合語境對文言實詞的理解和分析能力。

“博聞強志”中的“志”；動詞，譯為“記”，和“志怪志異”的“志”同義，該句可譯為見聞廣博，記憶力超群。

“嫻于辭令”中的“嫻”；動詞，譯為“熟練；熟悉”，平時經常組成詞語“嫻熟”。本句譯為：（他）對社交、外交場合中得體的應對言辭很熟悉（擅長）。言下之意是屈原的口才很好。

“爭寵而心害其能”中的“害”；動詞，譯為“嫉妒”。該句譯為：（上官大夫）為了爭得楚王的寵幸，心里就嫉妒屈原的才能。

“懷王使屈原造為憲令”中的“造”，動詞譯為“制定”。這句話可譯為：楚懷王命令（吩咐）屈原制定（起草）法令?！窘馕觥竣?記②.熟練、熟悉③.嫉妒④.制定9、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文言詞語含義的能力。

因留懷王，以求割地：于是扣留懷王，強求割讓土地。“因”，連詞，于是、就。

然皆祖屈原之從容辭令：然而都效法屈原的委婉文辭。“祖”；動詞，效法。

兵挫地削；亡其六郡：軍隊被挫敗，土地被削減，失去了六個郡。“亡”，動詞，損失。

復之秦，竟死于秦而歸葬：又到秦國，最后死在秦國，尸體運回楚國安葬?！爸?，動詞，到。【解析】①.⑨于是，就②.⑩效法，繼承③.?損失④.?到10、略

【分析】【詳解】

本題考查學生分析鑒賞小說語言的能力。

片段五描寫的是白洋淀女人水生嫂編蘆席的情形。“不久，在她的身子下面就編成了一大片”這是正面描寫她的心靈手巧?！八褡谝黄瑵嵃椎难┑厣希蚕褡谝黄瑵嵃椎脑撇噬稀薄八婊\起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。”這里看似寫景，實在寫人，以席子的潔白和荷花的清香表現水生嫂的高潔和美好，這是從側面描寫水生嫂的。這里用優(yōu)美的景物描寫來烘托水生嫂愉悅的心情和高潔的品質。【解析】側面描寫，烘托人物。作者用優(yōu)美的景物描寫烘托了水生嫂愉悅的心情和高潔的品質。景美人更美。側面描寫，通過對其他事物的描寫，來揭示該事物的特點，而且還能提供給讀者廣闊的想象空間。11、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文言句式的能力。

被發(fā)行吟（于）澤畔，省略介詞“于”，翻譯成“在”，意思是：披散著頭發(fā)，在水邊澤邊一面走，一面吟詠著?！窘馕觥渴÷浴坝凇比⒐糯姼栝喿x(共1題，共2分)12、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目；是詩歌的?？嫉念}目之一。答題時要注意結合詩歌的標題；注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。頸聯(lián)總結此次出塞的收獲，詩人看到時局混亂、陰暗，良臣進階無路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機而作的故事。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近?！窘馕觥?1)描繪了冬日傍晚的居庸關寒風呼嘯；峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點；渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。

(2)①對此次出塞找不到安邊之策的失望。（不能施展抱負的無奈）②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱，等待時機報效朝廷的愿望。四、句子默寫(共1題，共3分)13、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫名篇名句的能力。

這是一道直接對應的默寫題，學生只需在背誦的基礎上一一對應即可。但是要注意難寫字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的寫法；要注意音近字的寫法，不可將答題空6中的“舒”誤寫為“抒”，不可將答題空7中的“覆”誤寫為“復”，不可將答題空10中的“衡”誤寫為“橫”；還要注意形近字的寫法，不可將答題空4中的“哺”誤寫為“浦”，不可將答題空10中的“浦”誤寫為“哺”?！窘馕觥竣?一鞭殘照里②.遍人間煩惱填胸臆③.何不淈其泥而揚其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而論書策⑥.以舒其憤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水淺而舟大也⑨.響窮彭蠡之濱⑩.聲斷衡陽之浦五、現代詩歌閱讀(共1題，共2分)14、略

【分析】【詳解】

此題考查學生把握詩歌內容和表現手法的能力。這類題；首先要求學生仔細閱讀詩歌，理解詩歌關鍵意象，充分理解詩歌內容及情感。繼而在此基礎之上，結合知識儲備，具體分析作品所運用的表現手法。

本詩是一首現代詩；共有3個詩節(jié)，10行，卻能被許多人轉發(fā)；推薦。從內容上，詩歌敘述了一個簡單的