一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六認(rèn)識(shí)圖形一教案蘇教版

Page1六相識(shí)圖形(一)),\s\do5(本單元要求學(xué)生直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。所謂直觀相識(shí)是指結(jié)合實(shí)物對(duì)形體的形態(tài)特點(diǎn)有整體、籠統(tǒng)的感知，形成初步的表象，能識(shí)別這幾種形體，了解生活中有很多這些形態(tài)的物體，會(huì)對(duì)形體的特征作規(guī)范的語言描述。教材支配一年級(jí)相識(shí)圖形，是從兒童的認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身來構(gòu)建學(xué)科的學(xué)問體系。人們相識(shí)物體的規(guī)律一般是從粗略的整體感知起先，再對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致視察和局部探討?？陀^世界最常見的是各種形態(tài)的物體，“面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個(gè)個(gè)物體，在整體感知“體”的基礎(chǔ)上，才能漸漸探討“面”，最終建立“形”的概念。所以，先相識(shí)“體”，后相識(shí)“形”能降低認(rèn)知難度，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。))第1課時(shí)相識(shí)圖形教材第30～31頁(yè)的內(nèi)容。1．使學(xué)生從實(shí)物到圖形對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有肯定的感性相識(shí)，知道這些形體的名稱和主要特征，能識(shí)別這些形體。2．使學(xué)生在相識(shí)物體的活動(dòng)中，感受平面與曲面是不同的，體會(huì)比較、分類等相識(shí)物體的方法。3．培育與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐實(shí)力。重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。難點(diǎn)：聯(lián)系生活加深對(duì)各種形體特征的相識(shí)，培育學(xué)生初步的空間觀念。課件、積木、各種球。課件出示熊大和熊二圖片。師：小摯友，瞧！誰來了？生：熊大和熊二！師：熊大和熊二今日要來我們班做客，它還給每一組小摯友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？師：快打開盒子看看吧！師：誰來說說你們組得到了哪些禮物？生：哇！是積木，還有鉛筆和橡皮。師：這么多好玩的，還有文具，大家喜愛嗎？生：喜愛。老師出示教材第30頁(yè)主題圖，并板書課題。1．搭積木，給積木分類。師：取出你們的積木，我們一起搭積木，留意哪些簡(jiǎn)潔搭穩(wěn)，哪些不簡(jiǎn)潔搭穩(wěn)。小組完成后舉薦一個(gè)展示作品，并說說是用怎樣的積木拼搭的。師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些積木分分類，你準(zhǔn)備怎樣分呢？學(xué)生合作探究，邊分邊把自己的想法和同學(xué)溝通。師：小摯友把它們分成了幾類？說說為什么這樣分呢？學(xué)生溝通分的結(jié)果及想法，逐步達(dá)成共識(shí)，分成四類：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。2．相識(shí)圖形。師：請(qǐng)同學(xué)們摸一摸老師拿出的積木，我們把這一類形體叫做長(zhǎng)方體(課件出示長(zhǎng)方體圖形)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛艽蠛托芏偷亩Y物中拿出一個(gè)長(zhǎng)方體的積木，好嗎？師：老師這里還有積木，你們知道它們的名稱嗎？(老師逐一展示正方體、圓柱和球。)生1：正方體。生2：圓柱。生3：球。師：同學(xué)們真棒！請(qǐng)同學(xué)們從熊大和熊二送的禮物中分別找出一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱和一個(gè)球，看誰找得又對(duì)又快。老師檢查學(xué)生完成的狀況。師：通過剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)相識(shí)了哪四種物體？它們各是什么樣子的呢？在小組里說一說。1．教材第31頁(yè)“想想做做”第1題。師：請(qǐng)你幫它們找摯友，并連一連。另外，你們還能在生活中找到它們的摯友嗎？學(xué)生完成后再溝通，聯(lián)系自己的所見所聞舉出各種形體的實(shí)物。2．教材第31頁(yè)“想想做做”第2題。師：這兒有一積累木，看看都有些什么形態(tài)？師：誰來展示一下，你是怎樣找出它們的個(gè)數(shù)來的？明確：用不同的標(biāo)記去標(biāo)注各種形態(tài)的物體，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。同桌之間合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)，填在教材上。老師課件展示，并和學(xué)生一起驗(yàn)證。3．教材第31頁(yè)“想想做做”第3題。師：看了這一排積木，你們想到了什么？把自己想到的與同桌說一說。學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)相互檢查、溝通。今日我們一起玩了積木，你能告知大家你從積木中得到了什么新學(xué)問嗎？這節(jié)課利用積木進(jìn)行教學(xué)，起先時(shí)展示長(zhǎng)方體，干脆給出了長(zhǎng)方體的名稱，是擔(dān)憂孩子都愛玩，沒有將留意力集中到課堂教學(xué)中來，接著問學(xué)生其他物體是什么形態(tài)時(shí)，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷正確地回答出物體的形態(tài)分別是正方體、圓柱和球。這讓我體會(huì)到孩子所學(xué)習(xí)的新學(xué)問是和我們的生活緊密相連的。接著拿出學(xué)具讓學(xué)生上來看一看、摸一摸、說一說，通過這樣的過程學(xué)生能夠初步地感受各個(gè)物體的特征，孩子們的表現(xiàn)特別好。好玩的拼搭教材第32～33頁(yè)的內(nèi)容。1．使學(xué)生在合作進(jìn)行的一些實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，了解它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。2．使學(xué)生在活動(dòng)過程中，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)情感。3．使學(xué)生在小組合作的過程中，學(xué)會(huì)傾聽他人的看法和想法，培育初步的合作意識(shí)。重點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，體會(huì)平面和曲面的區(qū)分。難點(diǎn)：綻開空間想象，發(fā)展空間觀念。課件、木板、積木。師：上一節(jié)課我們一起相識(shí)了4種立體圖形，它們分別是什么？生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。師：今日，我們接著探討這些形體，看看它們有什么特征，好不好？(板書課題。)1．滾一滾。師：老師這兒有個(gè)木板，假如把這4種形體同時(shí)從上面滾下來，小摯友們猜猜看，哪個(gè)會(huì)滾得快些？哪個(gè)會(huì)滾得慢些？不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果，老師先不賜予評(píng)價(jià)，讓各小組進(jìn)行活動(dòng)。生：球和圓柱滾得快一些，長(zhǎng)方體、正方體滾不起來，只能從木板上漸漸滑下來。師：請(qǐng)同學(xué)們思索為什么球和圓柱滾得比較快，而長(zhǎng)方體、正方體卻不行呢？(生探討，然后展示結(jié)果。)生：球和圓柱都有彎曲的面，可以滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體的面是平的，只能滑動(dòng)，不能滾動(dòng)。2．堆一堆。師：老師這里有很多的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，我們一起給他們分類，然后堆起來，好嗎？說一說你們有什么發(fā)覺？生：正方體組與長(zhǎng)方體組堆得比較順當(dāng)，而圓柱組與小球組未能堆勝利。師：那這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是物體本身的特點(diǎn)確定的。3．摸一摸。讓這四種形體中的一種露出它的一部分，讓學(xué)生猜一猜這會(huì)是什么形體。4．搭一搭。學(xué)生分小組搭，比比哪組搭得快、搭得好。評(píng)講時(shí)，可以讓學(xué)生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長(zhǎng)方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱等等。課件出示教材第33頁(yè)“數(shù)一數(shù)”。這三幅圖的出現(xiàn)是按由易到難的層次支配的。在數(shù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生按肯定的依次數(shù)，如從左往右、從上到下地?cái)?shù)。通過今日的學(xué)習(xí)，你又有