留學碩士創(chuàng)意寫作課程設計

留學碩士創(chuàng)意寫作課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握創(chuàng)意寫作的基本理論知識，如情節(jié)構建、人物塑造、主題深化等。

2.學生能夠了解并運用不同寫作風格和技巧，提高文本的創(chuàng)意性和藝術性。

3.學生能夠結合所學理論知識，分析并評價經(jīng)典文學作品中的創(chuàng)意元素。

技能目標：

1.學生能夠運用所學知識進行獨立創(chuàng)作，編寫具有創(chuàng)意的短篇故事或小說。

2.學生能夠通過寫作練習，提高自己的文字表達能力和創(chuàng)意思維。

3.學生能夠通過課堂討論和小組合作，提升自己的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能夠培養(yǎng)對文學創(chuàng)作的興趣和熱情，形成積極向上的創(chuàng)作態(tài)度。

2.學生能夠尊重和包容他人的觀點，學會傾聽和接受不同的意見與建議。

3.學生能夠通過創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)自己的觀察力、思考力和想象力，形成獨特的審美觀。

課程性質：本課程旨在提高留學碩士研究生的創(chuàng)意寫作能力，通過理論學習與實踐相結合，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

學生特點：學生具備一定的文學基礎和寫作能力，對創(chuàng)意寫作有濃厚興趣，希望在此基礎上進一步提升自己的寫作水平。

教學要求：結合課本內容，注重理論與實踐相結合，鼓勵學生多思考、多練習，關注學生的個體差異，提供有針對性的指導。在教學過程中，關注學生的學習成果，確保課程目標的實現(xiàn)。

二、教學內容

1.創(chuàng)意寫作基本理論

-情節(jié)構建：因果關系、沖突設置、懸念營造等。

-人物塑造：性格特點、動機與行為、角色關系等。

-主題深化：主題構思、寓意表達、哲理闡述等。

2.寫作風格與技巧

-寫作風格：現(xiàn)實主義、魔幻現(xiàn)實、象征主義等。

-寫作技巧：視角轉換、時間跳躍、內心獨白等。

3.經(jīng)典文學作品分析

-國內外經(jīng)典小說、戲劇、散文等作品中的創(chuàng)意元素分析。

-案例教學，以課本中的作品為例，深入剖析創(chuàng)意寫作技巧。

4.創(chuàng)意寫作實踐

-短篇故事或小說創(chuàng)作：運用所學知識，進行獨立創(chuàng)作。

-課堂討論與互評：學生互相交流，提高寫作水平。

-小組合作：共同完成一個創(chuàng)意寫作項目，鍛煉團隊協(xié)作能力。

教學大綱安排：

第一周：創(chuàng)意寫作基本理論

第二周：寫作風格與技巧

第三周：經(jīng)典文學作品分析

第四周：創(chuàng)意寫作實踐（一）

第五周：創(chuàng)意寫作實踐（二）

第六周：課堂討論與小組合作

教學內容與課本關聯(lián)，以課本章節(jié)為基礎，結合課程目標進行拓展和深化。在教學過程中，注重理論與實踐相結合，確保學生能夠掌握教學內容，達到課程目標。

三、教學方法

1.講授法：教師以課本為基礎，系統(tǒng)地講解創(chuàng)意寫作的基本理論、寫作風格與技巧。通過生動的語言和實際案例，使學生理解和掌握相關知識。

-結合多媒體教學，展示圖片、視頻等資料，增強學生對課程內容的直觀感受。

-設置互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和發(fā)表觀點，提高課堂參與度。

2.討論法：針對經(jīng)典文學作品分析，組織學生進行課堂討論，引導學生從不同角度剖析作品中的創(chuàng)意元素。

-分組討論，每組選取一部作品進行分析，促進組內交流。

-教師點評，總結討論成果，鞏固學生所學知識。

3.案例分析法：挑選具有代表性的經(jīng)典文學作品，深入剖析其中的創(chuàng)意寫作技巧。

-案例教學，使學生從具體作品中體會創(chuàng)意寫作的魅力。

-對比分析，將不同作品進行對照，引導學生發(fā)現(xiàn)各自特點。

4.實驗法：創(chuàng)意寫作實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生動手寫作，將所學知識應用于實際創(chuàng)作。

-設置不同主題的寫作任務，讓學生在實踐過程中提高自己的寫作能力。

-教師提供一對一指導，針對學生寫作中的問題，給予具體建議和指導。

5.小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成創(chuàng)意寫作項目。

-培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-促進學生之間的相互學習，提高寫作水平。

6.課后反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在創(chuàng)意寫作過程中的優(yōu)點和不足。

-定期組織課后作業(yè)展示，讓學生互相借鑒、學習。

-教師對學生的課后反思進行評價，提出改進意見。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問和分享觀點等方面的積極性。

-小組合作：評估學生在小組活動中的貢獻度、溝通協(xié)作能力和團隊精神。

-課后作業(yè)：評估學生完成課后寫作練習的質量，關注創(chuàng)意性、文字表達和技巧運用。

2.作業(yè)評估：

-短篇故事或小說創(chuàng)作：評估學生在創(chuàng)意寫作實踐中的成果，重點關注情節(jié)構建、人物塑造、主題深化等方面。

-文學作品分析：評估學生對經(jīng)典文學作品的解讀能力，以及能否將所學理論應用于實際分析。

3.考試評估：

-期末閉卷考試：包括填空題、選擇題、簡答題和創(chuàng)意寫作題，全面考察學生對課程知識的掌握程度和創(chuàng)意寫作能力。

-開卷考試：設置案例分析題，讓學生運用所學知識對文學作品進行深入剖析。

4.過程性評估：

-課堂展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的寫作作品，以獲得同伴和教師的反饋。

-課后反思：評估學生針對自己寫作過程的反思，關注學生自我評價和改進意識。

5.綜合評估：

-結合平時表現(xiàn)、作業(yè)、考試和過程性評估，給出學生最終的綜合成績。

-評估標準明確，確保評估的客觀性和公正性。

教學評估與課本內容緊密結合，關注學生在課程學習中的全面發(fā)展。評估方式多樣化，旨在全面反映學生的學習成果，激發(fā)學生的學習積極性，提高創(chuàng)意寫作能力。同時，教師應及時向學生反饋評估結果，指導學生改進學習方法，促進教學效果的提高。

五、教學安排

1.教學進度：

-課程共計12周，每周2課時，共計24課時。

-第一至第三周：創(chuàng)意寫作基本理論和寫作風格與技巧的學習。

-第四至第六周：經(jīng)典文學作品分析及創(chuàng)意寫作實踐（一）。

-第七至第九周：創(chuàng)意寫作實踐（二）及小組合作。

-第十至第十二周：課堂討論、期末復習及考試。

2.教學時間：

-課時安排在學生作息時間較為充沛的時段，如下午或晚上。

-每課時90分鐘，確保有足夠的時間進行理論教學和實踐討論。

3.教學地點：

-理論教學在多媒體教室進行，以便教師使用多媒體設備展示案例、作品等。

-實踐環(huán)節(jié)可在普通教室或寫作實驗室進行，為學生提供舒適、安靜的寫作環(huán)境。

4.考慮學生實際情況：

-在教學安排上，充分考慮到學生的興趣愛好和作息時間，避免與學生的其他課程或活動沖突。

-教學過程中，關注學生的反饋，根據(jù)實際情況調整教學進度和內容。

5.教學資源：

-提供豐富的教學資源，如參考書籍、網(wǎng)絡資料等，幫助學生拓寬視野，提高寫作水平。