全國初中歷史賽課一等獎(jiǎng)歷史七年級(jí)上冊（人教2024年新編）《西漢建立和“文景之治”》課件

學(xué)生導(dǎo)入容易受傷經(jīng)常遷徙食物不穩(wěn)定瓦當(dāng)是古代建筑中屋頂每行瓦最前端的擋片，起到遮擋和裝飾的作用。這兩塊西漢時(shí)期瓦當(dāng)，一塊刻有“漢并天下”，另一塊刻有“與天久長”，反映了西漢統(tǒng)一全國以及長治久安的寓意。西漢王朝是如何建立的?漢初統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治又采取了哪些措施?取得了什么樣的成效?“漢并天下”瓦當(dāng)?shù)?1課西漢建立和“文景之治”第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固課程標(biāo)準(zhǔn)：通過了解楚漢之爭、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”，知道西漢從建立、發(fā)展的變化及原因。壹·楚漢之爭與西漢建立學(xué)習(xí)任務(wù)一：楚漢之爭與西漢的建立歷史解釋v自主學(xué)習(xí)Q1：什么是楚漢之爭？秦朝滅亡后，擁有重兵的項(xiàng)羽自封西楚霸王，分封諸侯，封劉邦為漢王。項(xiàng)羽和劉邦為爭奪國家統(tǒng)治權(quán)展開了歷時(shí)四年（公元前206-前202年）的爭戰(zhàn)，史稱“楚漢之爭”。Q2：閱讀課本63頁歸納楚漢之爭的概況？交戰(zhàn)雙方：時(shí)間：目的：結(jié)果：公元前206—前202年（4年）爭奪國家統(tǒng)治權(quán)西楚霸王項(xiàng)羽和漢王劉邦垓下之戰(zhàn)中，項(xiàng)羽戰(zhàn)敗，自刎于烏江。劉邦勝利，建立西漢。劉邦項(xiàng)羽思考：這場戰(zhàn)爭與劉邦和項(xiàng)羽在秦亡前領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭有什么本質(zhì)上的區(qū)別？戰(zhàn)爭的目的不同推翻暴秦?爭奪帝位學(xué)習(xí)任務(wù)一：楚漢之爭與西漢的建立家國情懷v自主學(xué)習(xí)Q3：為什么劉邦能夠成為最后的勝利者？劉邦公元前256—前195公元前232—前202項(xiàng)羽劉邦說張良、蕭何、韓信都是人杰，自己不如他們，但“吾能用之，此吾所以取天下也”。范增受到項(xiàng)羽猜忌，辭官歸家。引兵西屠咸陽，殺秦降王子?jì)?，燒秦宮室，火三月不滅，收其貨寶婦女而東。

據(jù)《史記》記載，劉邦入咸陽后，約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪，余悉除去秦法?！眲傘梗╞ì）自用一味依賴武力思考：你從秦朝滅亡和項(xiàng)羽戰(zhàn)敗這兩件事中得到了什么啟示？得民心者得天下，失民心者失天下。失民心善用人才得民心軍紀(jì)嚴(yán)明Q3：閱讀課本63頁歸納西漢建立的概況？時(shí)間：建立者：都城：公元前202年

劉邦（漢高祖）長安（今陜西西安）

?漢高祖劉邦（前256—前195）▲西漢長安城出土“漢并天下”瓦當(dāng)貳·漢高祖的休養(yǎng)生息政策學(xué)習(xí)任務(wù)二：漢高祖的休養(yǎng)生息政策史料實(shí)證v自主學(xué)習(xí)Q1：閱讀史料，結(jié)合教材內(nèi)容，思考下列幾個(gè)問題。漢興，接秦之敝（破爛），諸侯并起，民失作業(yè)而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。…天下既定，民亡蓋臧（百姓沒有積蓄），自天子不能具醇駟（一種毛色的四匹馬），而將相或乘牛車。——《漢書·食貨志》恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)，鞏固新王朝。①西漢建立后社會(huì)景象如何？結(jié)合材料思考，西漢初期是怎樣的社會(huì)狀況？②造成上述景象的原因是什么？③當(dāng)時(shí)的社會(huì)景象決定了統(tǒng)治者要面臨的首要問題是什么？秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末戰(zhàn)亂殘破荒涼，百姓流離失所，人口銳減。大片田地荒蕪國庫空虛。歷史解釋v自主學(xué)習(xí)Q1：休養(yǎng)生息的含義是什么？學(xué)習(xí)任務(wù)二：漢高祖的休養(yǎng)生息政策含義：休養(yǎng)生息是國家在大動(dòng)蕩或大變革以后，實(shí)施的減輕人民負(fù)擔(dān)，保養(yǎng)民力，增殖人口，以達(dá)到恢復(fù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定政治統(tǒng)治的政策。Q2：閱讀課本找出休養(yǎng)生息的目的？目的：鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會(huì)局勢。Q3：閱讀課本第64頁歸納休養(yǎng)生息政策的內(nèi)容？措施增加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力田賦：十五稅一①下令讓部分士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。②

將因戰(zhàn)亂、饑荒而成為奴婢的人釋放為平民。③鼓勵(lì)民眾致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實(shí)施輕徭薄賦的政策。④與匈奴和親?；謴?fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)緩和雙方的關(guān)系，營造和平的環(huán)境。Q4：閱讀課本第64頁歸納休養(yǎng)生息政策的作用？作用：使西漢的經(jīng)濟(jì)從戰(zhàn)亂中逐步恢復(fù)，國家局勢穩(wěn)定下來。唯物史觀v自主學(xué)習(xí)Q1：西漢政府為什么要采取和親的政策？學(xué)習(xí)任務(wù)二：漢高祖的休養(yǎng)生息政策當(dāng)時(shí)西漢還面臨什么問題？西漢是如何應(yīng)對的？有何影響？匈奴連歲入邊，烽火逼于長安……殺掠人口，動(dòng)以萬計(jì)?！妒酚洝ば倥袀鳌沸倥粩嘁u擾邊郡采取和親政策綜合國力為經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展?fàn)I造了和平的環(huán)境。叁·“文景之治”史料實(shí)證v自主學(xué)習(xí)Q1：漢高祖死后，繼任的統(tǒng)治者繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，到了漢文帝、漢景帝時(shí)期，他們又采取了哪些措施呢？學(xué)習(xí)任務(wù)三：“文景之治”注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本。漢文帝漢景帝進(jìn)一步減輕賦稅和徭役（三十稅一）。積極賑濟(jì)災(zāi)民。提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。農(nóng)業(yè)收入是國家主要財(cái)政來源。保障人民的基本生存和社會(huì)安定。時(shí)空觀念v自主學(xué)習(xí)Q2：閱讀教材，概括漢文帝、漢景帝時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)有何變化？學(xué)習(xí)任務(wù)三：“文景之治”行業(yè)具體表現(xiàn)手工業(yè)商業(yè)紡織、漆器等有較大發(fā)展。（紡織技術(shù)水平高超，絲織品種類繁多；漆器造型美觀。）一些商人依靠經(jīng)營煮鹽、冶鐵等成為富商大賈；漢景帝時(shí)開通邊境貿(mào)易，各族往來更加頻繁。長安城已初具規(guī)模，布局規(guī)整；陶倉馬王堆漢墓出土的漆器Q2：閱讀教材，分析“文景之治”的影響？①政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口增長，人民生活安定。②為漢武帝時(shí)期的強(qiáng)盛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【答案】先秦時(shí)期的科技與文化成就對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，不僅在科技領(lǐng)域推動(dòng)了后世的發(fā)展，而且在文化上塑造了中國的文化傳統(tǒng)和審美觀念，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。v小組合作學(xué)習(xí)課后活動(dòng)合作探究：與秦朝的統(tǒng)治政策相比，漢初實(shí)行的休養(yǎng)生息政策對社會(huì)的安定和發(fā)展有何好處？西漢①注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本。②重視“以德化民”，廢除一些嚴(yán)刑峻法。③提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。秦朝①徭役、兵役繁重②賦稅沉重③刑法嚴(yán)苛④秦二世統(tǒng)治更加殘暴休養(yǎng)生息政策的實(shí)行，為農(nóng)民的生產(chǎn)生活創(chuàng)造了一個(gè)比較安定的環(huán)境,使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以恢復(fù)和發(fā)展,社會(huì)局勢穩(wěn)定下來,促使“文景之治”局面出現(xiàn),鞏固了西漢的統(tǒng)治,也為漢武帝時(shí)期鼎盛局面的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件?！敬鸢浮拷獯鹚悸罚簹v史背景：了解春秋時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化【示例】角色：1．廉頗（趙國將軍）2．藺相如（趙國文臣）3．趙王（趙國君主）4．侍衛(wèi)5．趙國百姓場景一：趙國宮殿（趙王、藺相如、廉頗在宮殿內(nèi)）趙王：（焦急）廉將軍，我國正面臨強(qiáng)敵的威脅，你怎么能在這個(gè)時(shí)候鬧矛盾呢？廉頗：（憤怒）藺相如只是一個(gè)文臣，憑什么地位比我高？我不服！藺相如：（平靜）廉將軍，國家危難當(dāng)頭，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致，共同對外。個(gè)人的恩怨算得了什么？趙王：（感慨）藺相如說得對，我們應(yīng)該以國家利益為重。廉將軍，你愿意為了國家放下個(gè)人的恩怨嗎？特點(diǎn)和重要事件。人物選擇：選擇春秋時(shí)期的著名人物，如孔子、管仲、孫武等。故事創(chuàng)作：圍繞選定墨子的這段話表達(dá)了怎樣的主張？結(jié)合墨子生活的歷史時(shí)期，說說他為什么會(huì)提出這樣的主張。的人物或事件，創(chuàng)作一個(gè)有教育意義或反映當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的小故事。資料搜集：通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集相關(guān)資料，確保故事的歷史準(zhǔn)確性。建議：可以結(jié)合《左傳》、《史記》等古代文獻(xiàn)，以及現(xiàn)代的歷史研究資料，來豐富故事內(nèi)容和細(xì)節(jié)。故事會(huì)組織：確定故事會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)和參與人員。鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，分享自己的故事?？梢栽O(shè)置評委，對故事的創(chuàng)意、表達(dá)和歷史準(zhǔn)確性進(jìn)行評價(jià)。v小組合作學(xué)習(xí)跨學(xué)科作業(yè)【唯物史觀、歷史解釋】通過秦漢的墓葬對比，你可以看到其背后統(tǒng)治者什么樣的統(tǒng)治作風(fēng)？對此你有何啟示江村大墓的形制為“亞”字形，地面無封土，墓室邊長73米，深30余米，四周環(huán)繞115座外藏坑，外圍陵園邊長約390米。秦始皇陵的陵區(qū)內(nèi)有外城、內(nèi)城、封土三層。外城