部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教案1 沁園春長(zhǎng)沙（表格式）

課時(shí)總編號(hào):第課時(shí)年月日星期主備人課題學(xué)習(xí)目標(biāo)1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：分析景物內(nèi)容，了解意象和意境的概念；2、思維發(fā)展與提升：掌握抓住意象、關(guān)鍵詞鑒賞詩(shī)詞的方法；3、審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)這首詞語(yǔ)言中的力量，歸納詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析的方法；4、文化傳承與發(fā)展：理解作品意蘊(yùn)，感受詞人的革命理想與豪邁激情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、分析景物內(nèi)容，了解意象和意境的概念；2、掌握抓住意象、關(guān)鍵詞鑒賞詩(shī)詞的方法；學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、體會(huì)這首詞語(yǔ)言中的力量，歸納詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析的方法；2、文化傳承與發(fā)展：理解作品意蘊(yùn)，感受詞人的革命理想與豪邁激情。學(xué)習(xí)方法誦讀鑒賞探究知識(shí)鏈接1、詞的源起。詞是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，興盛于宋代。它原本是配合燕樂（“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。詞，又叫“曲子詞”“長(zhǎng)短句”等。2、詞的構(gòu)成。每一首詞都有詞牌。最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標(biāo)題目，如《沁園春長(zhǎng)沙》，長(zhǎng)沙是題目。3、基本特點(diǎn)：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。（詞牌是詞的格式的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定）詞的分類

①字?jǐn)?shù)：小令：58字以內(nèi)；

中調(diào)：58~90個(gè)字；

長(zhǎng)調(diào)：91個(gè)字以上。

如《沁園春》共114字，上片13句，下片12句，屬長(zhǎng)調(diào)。

②片段：

單調(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；

雙調(diào)：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，前闋后闋；

三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。=3\*GB3③按風(fēng)格，可分為婉約派和豪放派。關(guān)于詩(shī)詞中的意象：“意象”,是指詩(shī)歌中融入了作者情感的景、物、人。意即作者的思想感情，象是客觀景物。意象通常是單個(gè)物體。5、文化常識(shí)（1）萬(wàn)戶侯漢代侯爵的最高一級(jí)，享有萬(wàn)戶農(nóng)民的賦稅，其中衛(wèi)青與霍去病是典型代表。萬(wàn)戶侯在封建社會(huì)作為一個(gè)特殊階層，擁有很高的社會(huì)地位，掌握著大量的社會(huì)資源(包括人力、物力、財(cái)力、關(guān)稅及自然資源等)，代表著地位、財(cái)富和權(quán)力。后來(lái)泛指高官貴爵。中流擊楫東晉名將祖逖率兵北伐，渡江于中流，敲打著船槳（中流擊楫）發(fā)下誓言：“祖逖此去，若不能平定中原，驅(qū)逐敵寇，則如這濤濤江水，一去不返！”祖逖的錚錚誓言極大地鼓舞了船上的勇士。他們緊握刀槍，紛紛表示要同仇敵愾，殺敵報(bào)國(guó)。之后所向披靡，一連打了幾個(gè)勝仗，收復(fù)了不少城池。本詞中，“中流擊水”即是化用“中流擊楫”典故，表達(dá)詩(shī)人欲獻(xiàn)身于革命事業(yè)的雄心壯志。課時(shí)安排2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)科組共案用案人創(chuàng)新情境導(dǎo)入百年恰是風(fēng)華正茂，青春更應(yīng)奮斗出彩！青春是什么？我們?nèi)绾味x青春？了解作者毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對(duì)馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對(duì)共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。正如他灑脫的字體一樣，他的詩(shī)詞情調(diào)慷慨激揚(yáng)，風(fēng)格豪邁爽朗，大開大闔，吞云吐月，既有壯闊的奇觀，又富有深廣的內(nèi)涵，是壯觀與優(yōu)美的結(jié)合。毛澤東不愧為一代豪放的詩(shī)人。他的作品有《沁園春·雪》《水調(diào)歌頭·游泳》《卜算子·詠梅》《憶秦娥·婁山關(guān)》等。寫作背景這首詞作于1925年。1925年，是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開始的前一年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)、省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，建立了農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了黨支部。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，此時(shí)詞人32歲，離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所的途中，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲時(shí)所作。其時(shí)，作者面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，寫下了這首氣勢(shì)磅礴詞。感知詞作任務(wù)一：自主閱讀，找景物，感基調(diào)。（一）讀聽讀配樂朗讀，感受詞的意境和氣度。獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透,百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)/自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地,誰(shuí)主/沉??？

攜來(lái)/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶/侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？2、自由朗讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音。沁園春(qìn)百舸(gě)崢嶸(zhēngróng) 寥廓(liáokuò)揮斥方遒(qiú)浪遏飛舟(è)3、思考：應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀這首詞？這首詞的感情基調(diào)是什么？明確：語(yǔ)氣：氣息飽滿，聲音嘹亮，高昂激動(dòng)的?；{(diào)：豪邁熱烈。3、全班齊讀，注意節(jié)奏，讀出豪邁熱烈的情感。強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞朗誦方法：①標(biāo)注韻腳：②劃分節(jié)奏：快慢疾徐③讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)：高低強(qiáng)弱，抑揚(yáng)頓挫④讀準(zhǔn)重音：4、強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)領(lǐng)字：請(qǐng)找出全詞中最重要的兩個(gè)領(lǐng)字，看看該如何誦讀?！翱础薄扒　?。讀領(lǐng)字時(shí)應(yīng)注意：①凡領(lǐng)字，都要單獨(dú)成拍，后面要稍作停頓；②領(lǐng)起內(nèi)容要讀得稍快有力，當(dāng)一氣呵成。補(bǔ)充：所謂“領(lǐng)字”，就是位于句子的最前面，用來(lái)帶領(lǐng)句子的字。它是指將一個(gè)字或兩三個(gè)字用在一句詞的開頭，以領(lǐng)起下文，貫通詞意。它可以領(lǐng)起本身這一句，也可以領(lǐng)起下面兩三句甚至更多的句子。一般在誦讀時(shí)，應(yīng)在領(lǐng)字后稍作停頓，由此形成頓挫與流利相結(jié)合的樂感。找景物1、思考.在朗誦的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生們概括詞的上、下闋各寫了什么，分別找到統(tǒng)領(lǐng)上下闋的關(guān)鍵字詞(詩(shī)眼)，并概括全詞描述了哪幾幅圖畫。⑴上闋:描繪絢麗多彩的湘江秋景；下闋:抒發(fā)慷慨激昂的革命情懷。其中“悵寥廓,問蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?”承上啟下。⑵上闋的關(guān)鍵詞是“看”，下闋的關(guān)鍵詞是“憶”。2、概括全詞描述了哪幾幅圖畫，可借助詞的內(nèi)容命名。獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。3、自主閱讀上闋，在書中圈點(diǎn)勾畫出詞人筆下的景物。這些景物有著怎樣的特點(diǎn)？景物：萬(wàn)山層林漫江百舸雄鷹游魚意象畫面：生機(jī)勃勃壯闊絢麗意境（三）感基調(diào)感情：豪邁熱烈慷慨激昂暗喻和贊美了當(dāng)時(shí)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起的革命任務(wù)二：分析上闋，賞詩(shī)句，明方法。1、賞析寫景的方法：上闋中的意象能否調(diào)換位置，為什么？萬(wàn)山紅遍遠(yuǎn)景層林浸染靜景漫江碧透看近景百舸爭(zhēng)流萬(wàn)類霜天競(jìng)自由鷹擊長(zhǎng)空仰視高景動(dòng)景魚翔淺底俯視低景2、上闋中的寫景句中，哪些字用的好？好在哪？萬(wàn)山紅遍“萬(wàn)”寫山之多,“遍”寫紅之廣。層林浸染“層”寫樹林因山勢(shì)高低而層疊起伏的態(tài)勢(shì)，“染”則形象地刻畫出秋天樹葉經(jīng)霜變紅就如同人工染成一般漫江碧透“漫”寫江水溢滿之狀,“透”表現(xiàn)江水清澈見底看百舸爭(zhēng)流“百”寫船之多，“爭(zhēng)”渲染千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后、昂揚(yáng)奮進(jìn)的場(chǎng)面和氣氛鷹擊長(zhǎng)空“擊”準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了雄鷹拍打翅膀的矯健迅猛魚翔淺底“翔”以鳥盤旋之姿形象地表現(xiàn)了魚在水中游動(dòng)自如的姿態(tài)萬(wàn)類霜天競(jìng)自由有力地突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。3、探究：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”詞人為何“悵”？聯(lián)系背景，想想“問…浮”的含義是？表達(dá)此人怎樣的情感？詞人面對(duì)生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙,他想到了作為萬(wàn)物之靈的人類,尤其是被剝削的人民,想到祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái),不由百感交集思緒萬(wàn)千而生”悵”。詞人由自然的盛衰榮枯引出‘‘誰(shuí)主沉浮”的問題,此指主宰國(guó)家命運(yùn),掌握民族前途,實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索,抒寫出對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。4、討論上闋“煞尾”的作用（1）從表達(dá)方式上看：由寫景轉(zhuǎn)入抒情、議論（2）從表現(xiàn)手法上說(shuō)：采用了聯(lián)想。詞人從眼前景聯(lián)想到廣漠的人類社會(huì)，聯(lián)想到生活在這塊熱土上的勞苦大眾，聯(lián)想到蹂躪百姓的列強(qiáng)及土豪劣紳，聯(lián)想到中國(guó)革命的前途和命運(yùn)。（3）從結(jié)構(gòu)說(shuō)：承上啟下。上闋寫景提出問題，下闋回憶往事，回答問題。（4）從內(nèi)容和全詞主旨看：通過(guò)聯(lián)想發(fā)出石破天驚之問：“誰(shuí)主沉??？”這一問，體現(xiàn)了一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家心系天下興亡的博大精神和崇高的歷史責(zé)任感。上闋小結(jié)立：時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境萬(wàn)山紅遍層林浸染漫江碧透生機(jī)勃勃的秋景眼前景看百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空御翔淺底悵寥廓心中情問問蒼茫大地胸懷博大的豪情誰(shuí)主沉浮任務(wù)三：分析下闋，找意象，感詩(shī)情。思考：面對(duì)上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問題，下闋跟著是如何回答的？明確：“主沉浮”的是“同學(xué)少年”。再思考：下闋中的“同學(xué)少年”是不是一個(gè)意象？明確：是?；顒?dòng)1：下闋如何表現(xiàn)“同學(xué)少年”這個(gè)意象的？請(qǐng)完成表格。詩(shī)句特點(diǎn)風(fēng)華正茂青春年少,才華橫溢書生意氣，揮斥方遒熱情奔放,敢想敢做,以天下為己任指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字激昂慷慨,奮筆疾書;關(guān)心國(guó)家命運(yùn),針砭時(shí)弊糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯蔑視官僚軍閥,救國(guó)救民,敢于斗爭(zhēng)活動(dòng)2：結(jié)合鏈接背景，想想最后三句有怎樣的言外之意？鏈接背景：當(dāng)年，毛澤東同志曾經(jīng)何叔衡、蔡和森等數(shù)十名戰(zhàn)友，在盛夏水漲的時(shí)候到湘江游泳，堅(jiān)持不懈，直到隆冬季節(jié)才結(jié)束。以此來(lái)錘煉自己的意志和膽識(shí)?，F(xiàn)在，作者獨(dú)立于橘子洲頭，回憶起當(dāng)時(shí)的情景，不禁向同學(xué)和戰(zhàn)友親切發(fā)問“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”。明確：既寫出當(dāng)時(shí)革命洪流洶涌的情景，又暗指了當(dāng)時(shí)起到中流砒柱作用的人，正是上面提到的那群“同學(xué)少年”，巧妙地借用“中流擊水，浪遏飛舟”這樣的圖景，回答了上片結(jié)尾提出的“誰(shuí)主沉浮”這一問題。形象的表達(dá)了詩(shī)人承擔(dān)大任，舍我其誰(shuí)的豪情，以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的壯志?；顒?dòng)3：下闕小結(jié)攜過(guò)渡恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣憶揮斥方遒風(fēng)華正茂憶指點(diǎn)江山壯志凌云激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯到中流擊水浪遏飛舟記記到中流擊水奮發(fā)有為浪遏飛舟斗志昂揚(yáng)活動(dòng)4、全詞總結(jié)：看眼前景上闋問誰(shuí)主沉浮一問一答情中顯志寓情于景《沁園春長(zhǎng)沙》答同學(xué)少年一看一憶景中寓情卒章顯志下闕憶往惜事融情入景、情景交融的體現(xiàn)上片：繪美景（景中寄情）下片：抒豪情（情中有景）獨(dú)立寒秋圖崢嶸歲月圖湘江秋景圖火熱的革命情懷，樂觀、昂揚(yáng)主宰國(guó)家命運(yùn)，改造舊世界的向上的情緒，對(duì)自由的向往與追求。革命豪情和凌云壯志活動(dòng)5、主旨?xì)w納本詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙橘子洲頭秋景的描繪和對(duì)詞人青年時(shí)代革命生活的回憶，抒發(fā)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改天換地的豪情壯志。任務(wù)四：文化傳承，品形象，立壯志。考3：我們這些風(fēng)華正茂、書生意氣的青年，與毛澤東他們那個(gè)時(shí)代的革命青年相比，我們還缺什么？天下為己任的博大胸懷與歷史使命感。深遠(yuǎn)而雄渾的思想氣魄。少年有大志，一生能大為。青年應(yīng)該敢為人先立大志，從進(jìn)入高一開始早