部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 4 古代詩(shī)歌四首《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)

《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入回顧學(xué)過(guò)的表達(dá)羈旅思鄉(xiāng)的詩(shī)歌有哪些？1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！拼畎住鹅o夜思》2月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！拼鷱埨^《楓橋夜泊》3、唐代賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》等接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的這首思鄉(xiāng)之作又會(huì)表達(dá)怎樣的情感呢？一起走進(jìn)王灣的《次北固山下》。作者簡(jiǎn)介王灣，唐代詩(shī)人。洛陽(yáng)（今屬河南）人。先天進(jìn)士，官洛陽(yáng)尉。曾往來(lái)于吳、楚間。多有著述。開(kāi)元中卒?！度圃?shī)》存其詩(shī)十首。三、創(chuàng)作背景這首詩(shī)是詩(shī)人由楚入?yún)牵谘亟瓥|行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時(shí)所作。當(dāng)時(shí)正值冬盡春來(lái)，旭日初升，詩(shī)人面對(duì)江南景色，置身水路孤舟，感受時(shí)光流駛，油然而生別緒鄉(xiāng)思。但是，由于詩(shī)人情感內(nèi)容完全融納于特定時(shí)空的生動(dòng)可感的自然境象之中，因而詩(shī)的情感基調(diào)不僅略無(wú)哀傷凄婉，反而表現(xiàn)出在晝夜轉(zhuǎn)接、時(shí)序交替之際對(duì)獨(dú)特的江南景致與蓬勃的自然生機(jī)的發(fā)現(xiàn)的喜悅，并且形成高朗壯闊的審美境界。整體感知1、有感情的朗讀故事，找出詩(shī)歌中所用意象?？吐?、青山、行舟、綠水、白帆、紅日、和風(fēng)、歸雁。2、首聯(lián)先寫(xiě)“客路”后寫(xiě)“行舟”有什么作用？暗含羈旅漂泊之感3、頷聯(lián)描寫(xiě)了怎樣的了哪些景物、有怎樣的效果？船上所見(jiàn)之景：“潮平”“岸闊”“風(fēng)正”“帆懸”，展現(xiàn)了恢弘闊大的氣勢(shì)。4、頸聯(lián)主要是寫(xiě)什么？這樣的作用是什么？既寫(xiě)景又點(diǎn)明時(shí)令，暗指時(shí)光流逝5、尾聯(lián)不再寫(xiě)景而是轉(zhuǎn)向抒情，抒發(fā)了作者怎樣的情感？直接抒情，離家已久，尚不能歸，北歸的大雁正飛過(guò)天空，勾起詩(shī)人尾聯(lián)遙應(yīng)首聯(lián),抒發(fā)了深沉的鄉(xiāng)愁之嘆:“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊?！?、這里詩(shī)人為什么不說(shuō)“鄉(xiāng)書(shū)何時(shí)達(dá)”呢?“何處達(dá)”與“何時(shí)達(dá)”有何不同?無(wú)盡的思念之情，自然想要借鴻雁來(lái)傳遞家書(shū)。五、小結(jié)四聯(lián)互為因果，渾然一體，寓情于景，景中含理。作者無(wú)意說(shuō)理卻在描寫(xiě)景物節(jié)令中蘊(yùn)含理趣。表達(dá)