人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》分層作業(yè)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)度單位》分層作業(yè)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容科目數(shù)學(xué)版本人教版適用對(duì)象二年級(jí)學(xué)生內(nèi)容二年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)理念該系列作業(yè)的設(shè)計(jì)思路不僅高度關(guān)注考察了對(duì)學(xué)生內(nèi)容的理解記憶方法和深度理解,還十分重視訓(xùn)練學(xué)生自身的歸納分析力和獨(dú)立動(dòng)手和操作設(shè)計(jì)能力,更注意強(qiáng)調(diào)了作業(yè)后評(píng)價(jià)體系和作業(yè)反饋,從同一份單元作業(yè)體系中更多角度去關(guān)注考察學(xué)生的在實(shí)際完成單元作業(yè)任務(wù)過(guò)程中發(fā)散思維能力水平的呈現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)流程作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程根據(jù)課時(shí)內(nèi)容和教學(xué)要求，緊密結(jié)合國(guó)家“雙減”政策，設(shè)置具有層次性、類型豐富、聯(lián)系生活的題目。作業(yè)布置：讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)差異自主選擇題型。作業(yè)完成：鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成或小組合作完成。作業(yè)批改：教師采取多樣化的批閱方式，建立良好的師生關(guān)系。數(shù)據(jù)整理：對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)題進(jìn)行梳理和整理。作業(yè)評(píng)講：面對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的輔導(dǎo)方法，富有耐心、熱情。作業(yè)訂正。二次批閱：消滅學(xué)生遺漏的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)反思。作業(yè)設(shè)計(jì)選材根據(jù)課堂教學(xué)情況與學(xué)生生活，選擇適量符合要求的作業(yè)題，選擇的題材靈活多樣，貼近學(xué)生生活。作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)☆☆☆☆☆作業(yè)完成度和準(zhǔn)確率高，態(tài)度積極，學(xué)習(xí)認(rèn)真，肯動(dòng)手、肯動(dòng)腦，建立了長(zhǎng)度單位厘米和米的表象，并能夠運(yùn)用到生活中去，對(duì)于生活中常見的物品能夠正確的選擇合適的單位。☆☆☆☆作業(yè)完成度和準(zhǔn)確率較高，學(xué)習(xí)熱情良好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，建立了一定的長(zhǎng)度單位表象，生活中常見的物品能選擇合適的長(zhǎng)度單位表示?！睢睢钅軌虬磿r(shí)完成作業(yè)，但準(zhǔn)確率不高。缺乏探究意識(shí)和合作意識(shí)，不能給生活中常見的物品選擇合適的單位?！睢钪荒芡瓿苫A(chǔ)性的作業(yè)?！钪荒芡瓿苫A(chǔ)性的作業(yè)，且準(zhǔn)確率不高。第一部分：基礎(chǔ)再現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一、在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。一塊鉛筆長(zhǎng)12（）一棵大樹高7（）康康身高120（）一輛汽車長(zhǎng)5（）二、判斷對(duì)錯(cuò)。1.教室的長(zhǎng)度是8厘米。（）2.一本書的厚度是1米。（）3.1米長(zhǎng)的鐵絲和100厘米長(zhǎng)的繩子同樣長(zhǎng)。（）基礎(chǔ)部分要求學(xué)生必須建立米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位的表象，再綜合運(yùn)用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、估測(cè)方法、長(zhǎng)度表象加以判斷。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課時(shí)之后必須掌握的內(nèi)容。教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)第二部分：理解發(fā)展作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖估計(jì)比10cm長(zhǎng)短比1cm厚薄比3m長(zhǎng)短測(cè)量比10cm長(zhǎng)短比10cm厚薄比3m長(zhǎng)短三、圈出合適的答案四、量一量，小兔子要爬（）厘米才能吃到胡蘿卜。請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。這一部分要求學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量自己的鞋長(zhǎng)、字典的厚度、黑板的長(zhǎng)度，并分別與10厘米、1厘米、3米比較。意在加深學(xué)生對(duì)10厘米和1米長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)，又可以鞏固用尺量長(zhǎng)度的方法。同時(shí)，10厘米就是1分米，也為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。而第四題的測(cè)量更體現(xiàn)了測(cè)量的本質(zhì)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)第三部分：趣味拓展作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖五、動(dòng)腦筋，想一想。一根旗桿高8米，一只螞蟻從旗桿腳向上爬。第一小時(shí)它向上爬了5米，第二小時(shí)它掉下來(lái)3米，第3小時(shí)它又向上爬了4米，第4小時(shí)它又掉下來(lái)2米。照這樣的速度這只螞蟻要用幾小時(shí)才能從旗桿腳爬到旗桿頂？最后一部分是一個(gè)趣味性的題目，可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有一定的難度，可以