第3輯：這世界需要你+傳遞需要發(fā)展-發(fā)展才有傳遞-2023年高考語文必背范文詳細點評20篇

第3輯：這世界需要你+傳遞需要發(fā)展發(fā)展才有傳遞第5篇：這世界需要你山東考生天陰沉沉的，不一會兒飄落下幾滴細雨。高考前最后一次回家后返校的一路上，我一直試圖將那把頭頂的傘推向父親的頭上，可每次都被“無情”地推了回來，父親的那半邊身子都濕透了。（開篇即展現一個父子雨中相依相偎的深情場景，畫面感極強，令人動容。）“這次回去，事事都要注意安全，保證自己的身體健康?！币幌虺聊蜒?，整天“黑”著臉的父親打破了沉寂。我十分驚詫，眼神不由地向他瞥了一眼，卻看見他嘴唇顫抖著，嘴角揚起慈祥卻又陌生的笑容，我趕緊把頭轉向了一側。（“我十分驚詫”“慈祥卻又陌生”暗點出對父愛的久違和不理解，為下文插敘小時候父親對我嚴加管教的往事作鋪墊）印象中的父親總是那樣的嚴肅、“可怕”。的確，我們家很窮，生活的重擔與兒女成長的壓力將父親壓的喘不過氣來。他也逐漸養(yǎng)成了一副急躁的暴脾氣，年幼的我和姐姐整天闖禍，是原本急躁的父親變得更加急躁，于是左一個，右一個夾在腿上，一個個鞋印落在了一雙幼嫩的屁股上。而我意識到“在我的世界里，你早已淡化”。（開始轉入回憶，用“夾”“落”等動詞描寫小時被父親痛打的事情，形象生動。）“不要緊張，放輕松，不要給自己太多壓力……假設你真的‘不成器’，我和你媽，永遠都是你的依靠，記著回家。”父親的話把我“拉”了回來，聽到這，我的心里忽然起了波浪。一陣涼風吹來，我瑟瑟地抖了一下，而父親立馬將我摟在懷里，我分明感受到那久違的溫暖，一顆雨滴砸在我臉上，更砸在我心中。（父親對我說的一番話，便是對我升學壓力需要的回應。寫出了當時我需要什么，為什么需要?！皩⑽覔г趹牙铩奔毠?jié)描寫突出父愛的溫暖。）“這世界里，我不需要他?！蔽覙O力的回憶那個“真實”父親：就算小時我考得全班第二，拿著試卷給他看，他會將試卷搓成一團，“有本事就考第一”；六月的烈日下，他把那柄鋒利的鐮刀給我，“今天就割完這半畝小麥，割不完就別回家吃飯”……（再次緊扣“我不需要他”，插入對往事的回憶，我小時候，父親在我的學業(yè)和勞動上極“苛刻”，突出了一個嚴父形象。）不知不覺中，我們到了校門口?！拔业搅?，你早點回家吧！”一路沉默的我終于開了口?！拔以偎退湍惆?！”父親的手緊緊握住背帶，我默默的低下頭卻看見父親那雙破布鞋早已濕透，褲腿也濕了大半截。雨越下越大，“不用了，就兩步，你回去吧！”我口氣中略顯強硬。無奈原本強硬的父親如今卻“軟弱”了下來，他手慢慢的松開背包，我把行李接了過來，而父親趁機把那把傘塞給了我，“這幾天都有雨，注意多穿著衣服，別感冒?！蔽肄D身離去，而父親仍舊默默地站在門口，踮著腳尖張望著兒子那越走越遠的身影，“別忘了，多給家里打電話，記住，注意身體……”。淡漠的我眼角流出一顆晶瑩的淚珠伴著雨滴，劃下臉龐，砸在濕漉漉的地上，碎成幾瓣：原來，父親是那樣的愛我。對不住，父親！我明白，什么時候，對我而言，世界上需要你，我的父親。（回到現實，以“緊緊握住背帶”“慢慢的松開背包”“把傘塞給了我”的細節(jié)描寫，寫出父親的依依不舍，突出了父親的慈愛。）父愛是手紋里的河，流淌父親對孩子無言的愛。無論何時何地，這世界需要你——那早已不在年輕的父親。（篇末點題，以比喻揭示父愛的深沉偉大。心懷感恩，緊扣標題抒情，首尾圓合。）點評：本文是篇切合題意、選材樸實、感情真摯的記敘文。作者記述了高考前從家中返校途中父親送我的這件小事。運用細節(jié)描寫和語言描寫刻畫一位慈愛的父親形象。全文以生動傳神的細節(jié)描寫為緯，以順敘、插敘為經。通過回憶過去和現實的正反對比，寫出了自己對父親由過去的“不需要”到現實中“不能沒有他”的轉變。這種通過回憶把一件件事情穿插在一起，增加了文章厚度，豐富了人物形象。體現了“有創(chuàng)新”的發(fā)展等級上的“構思巧妙”。運用了大量的細節(jié)描寫使文章真摯感人。如反復強調父親“身上濕透了”“一把傘讓給我”等細節(jié)，既揭示了父愛的深沉偉大，又草蛇灰線，竄連和推動了故事情節(jié)。【2011年高考山東作文試題】請以“這世界需要你”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自定立意；②除詩歌外文體不限；③文體特征鮮明。第6篇：傳遞需要發(fā)展發(fā)展才有傳遞技藝在傳遞中日益精湛，文化在傳遞中步入輝煌，科技在傳遞中發(fā)展，人類在傳遞中成長。在我們的生活中，傳遞無處不在，父母將他們的生活經驗傳遞給我們，老師們把文化知識傳遞給我們，我們總是活在接受傳遞與傳遞者之間，我們總會把接受的事物在我們的心中加以提煉，加以升華，加上自己的見解，而這個過程，就是發(fā)展。（作者先從技藝、文化、科技三個方面概括，這既有廣度，又有歷史的深度，抽象的質量是比較高的。接著輔之以感性語言從師長、父母等感性經驗方面，提出“人類在傳遞中成長”，“活在接受傳遞與傳遞者之間”，“這個（傳遞的）過程，就是發(fā)展”。這就豐富了而且發(fā)展了傳遞的內涵，文章接下去一直扣緊傳遞就是發(fā)展，但不停留在抽象議論上，每段都是具體事例。）事物的發(fā)展離不開傳遞。從書法的發(fā)展中我們便可清楚地看到這一點，從古老的篆體，到秦朝的小篆，再到隸書、楷書、行楷、宋體、草書，最后發(fā)展為百花齊放的書法藝術。這一個過程中就包含了一代代人的傳承發(fā)展，從繁到簡，從古到今，一代一代的書法家們在接到前人傳遞的技藝后，經過自己的思考，研究，創(chuàng)新，取其精華，去其糟粕，發(fā)展為一代又一代、一種又一種的字體，若不經過這一代代的傳遞，僅憑一代人便可以把書法提升到如此高度嗎？這顯然是天方夜譚。（第一個例證是講書法史的，屬于概括性史實，追求陌生、新異，力求出奇制勝。其中具體表述有些簡單化，把字體的豐富復雜，簡單化為先后順序；說書法“發(fā)展為一代又一代，一種又一種的字體”，無疑出現了常識性的錯誤，但是瑕不掩瑜。）傳遞的核心是發(fā)展。在小說中常能看到這樣一段話：“如今為師傳你本門武學，望你能把歷代祖師傳下來的武藝發(fā)揚光大。”這種武俠小說的情景雖然是虛構的，但是也客觀地反映出人類希望通過傳遞來把學問發(fā)展到一個新的高度。如今人人都在關注奧運，人人都在期盼奧運，其實奧運的精神也是一種傳遞，而這種傳遞也是為了發(fā)展。奧運精神，在一屆一屆的傳遞中，從最初的“更快，更高，更強”發(fā)展到了“綠色奧運，人文奧運”。奧運精神在時代發(fā)展的要求下，漸漸發(fā)展為一個包含和平、環(huán)保、競技、理想等方面的現代社會科學體系，在一站一站的傳遞中，從一個小國的國民運動會發(fā)展到了一個普天同慶、全世界同樂，甚至連戰(zhàn)爭也要為之停止的盛大節(jié)日。而每一站的傳遞都蘊含著發(fā)展的需要，所以說，傳遞的核心是發(fā)展。（第一個事例從小說中來，不夠權威，不夠準確，比較勉強。第二個奧運精神的發(fā)展則十分新穎，從最初的“更快，更高，更強”發(fā)展到了“綠色奧運，人文奧運”，漸漸發(fā)展為一個包含和平、環(huán)保、競技、理想等方面的現代社會科學體系。話語簡潔而且到位。）我們在生活、學習中經歷了各種各樣的傳遞，也見證了一次又一次偉大的傳遞，我們了解了儒家學說如何在一代代的傳遞中發(fā)展，目睹了基督教如何在傳遞中壯大。張騫出使西域，玄奘天竺取經，這一次又一次的偉大傳遞告訴我們，傳遞中需要發(fā)展，發(fā)展才是傳遞的根本目的。因此，讓我們背負著前人的希望，運用我們的智慧把前人傳遞到我們手中的東西發(fā)揚光大，在歷史上留下一筆輝煌的痕跡吧?。ㄗ詈笠欢问嵌鄠€事例的概括性列舉，從基督教到張騫再到玄奘掃描式的羅列，將主題（結論）果斷地上升為“傳遞中需要發(fā)展，發(fā)展才是傳遞的根本目的”。）點評：這篇文章表現了作者對“傳遞”話題的深刻認識，作者認為傳遞的根本目的是發(fā)展，由此推斷出傳遞的核心是發(fā)展的中心論點。表現了考生對社會、生活的深刻認識和較強的創(chuàng)新意識，又