專(zhuān)題24-文學(xué)類(lèi)文本閱讀-小說(shuō)表達(dá)技巧、主題、探究題

專(zhuān)題24文學(xué)類(lèi)文本閱讀之小說(shuō)表達(dá)技巧、主題、探究題【高考真題演練】【2020·江蘇卷】閱讀下面的閱讀下面的作品，完成下面小題。少男劉慶邦春節(jié)剛剛過(guò)去，地上還到處能看到破碎的炮屑。人們見(jiàn)面互相說(shuō)的是“年又跑遠(yuǎn)了”之類(lèi)的話(huà)，散布的是失落的空氣。河生兩只手往兩只襖袖筒里互相一插，靠在院墻外的一顆苦楝樹(shù)下。從遠(yuǎn)處很難分辨出他的實(shí)際年齡，只有走近了才會(huì)看清，他不過(guò)是個(gè)十二三歲的男孩子。他鼻子飽飽的，臉蛋兒鼓鼓的，一切還沒(méi)真正長(zhǎng)開(kāi)，只是他的眼神有些憂(yōu)郁。他剛剛聽(tīng)說(shuō)了姐姐定親的事，姐姐定親，就意味著姐姐將變成別人家的人，這是河生不大容易接受的。河生是家里的長(zhǎng)子，父親去世后，在母親的鄭重提議下，戶(hù)主換上了他的名字，從此他開(kāi)始長(zhǎng)心了，有事無(wú)事蹙著眉頭。在弟弟妹妹眼中，他儼然一副小父親的樣子。河生從剛會(huì)走路時(shí)，就由姐姐領(lǐng)著他玩。姐姐教他上樹(shù)摘果，下河摸魚(yú)。若是誰(shuí)敢欺負(fù)他，姐姐躍起來(lái)就跟人家廝打。他到了上學(xué)年齡，母親就不許姐姐再上學(xué)，姐姐很快就理解了。姐姐退學(xué)后，天天到地里薅草，并用賣(mài)干草的錢(qián)補(bǔ)貼家用，或留著給河生交學(xué)費(fèi)。姐姐定親的事讓他情緒低落，沉悶，還有一些傷感。姐姐不定親就不行嗎？干嗎非要定親呢？后來(lái)，河生偶爾聽(tīng)人說(shuō)姐姐對(duì)象是河對(duì)岸那個(gè)村的，他還記住了他的名字。河生覺(jué)得那人的名字生硬蹩腳的很，他在心里發(fā)誓，只承認(rèn)姐姐，絕不承認(rèn)姐夫。夏天的一個(gè)午后，河生跟同村的一幫人去河里摸魚(yú)。到了河邊，河生猶猶豫豫，沒(méi)有下水。不知為什么，他總是有些擔(dān)心，擔(dān)心那個(gè)人會(huì)突然從逮魚(yú)的隊(duì)伍里冒出來(lái)。真是怕鬼有鬼，他聽(tīng)到了有人喊那個(gè)人的名字。那個(gè)人果然出現(xiàn)了！不僅出現(xiàn)了，還捕到了一條很大的黑魚(yú)。河生趕緊躲到了一叢蓖麻下面的陰影里去了，他害怕有人看到他，對(duì)他說(shuō)：“河生，你看，那個(gè)捉到黑魚(yú)的人就是你姐夫?！蹦菢铀麜?huì)無(wú)地自容的。嘈雜的人群漸漸遠(yuǎn)去，河生還呆呆地站在蓖麻下不動(dòng)。他熱得滿(mǎn)臉通紅，胸口出了不少汗。說(shuō)實(shí)在話(huà)，那個(gè)人個(gè)頭不低，身體結(jié)實(shí)，可是他就是接受不了。他沒(méi)想過(guò)姐姐應(yīng)該和什么樣的人定親，也許配得上姐姐的人還不存在，反正不是像捉黑魚(yú)的人這樣的。回到家，姐姐問(wèn)了一句：逮魚(yú)的有沒(méi)有外村的人。河生一聲不吭，裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)姐姐的話(huà)，裝作被太陽(yáng)曬得有些頭蒙，躺在床上閉著眼，連嗯一聲也沒(méi)嗯。過(guò)了一會(huì)，河生悄悄起來(lái)，從窗戶(hù)里側(cè)往外一看，姐姐正獨(dú)自坐在樹(shù)蔭下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴葉，手捏著含在嘴邊，一副不辨榴葉是何葉的樣子。河生想，他對(duì)姐姐做得是不是過(guò)分。他有些后悔，有心跟姐姐說(shuō)一句話(huà)，又想不起說(shuō)什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。姐姐向母親建議，給河生做一條洋布褲子。河生說(shuō)不要，連姐姐還沒(méi)舍得做一條洋布褲子，他怎么好意思花家里的錢(qián)呢？姐姐又說(shuō)，學(xué)校里那么多女同學(xué)，別人家笑話(huà)呢。布買(mǎi)回來(lái)，姐姐比著河生的身體裁好，一針一線(xiàn)地縫制。河生看見(jiàn)姐姐縫褲子，想起姐姐說(shuō)的關(guān)于女同學(xué)的話(huà)，心里悄悄泛起一種從未有過(guò)的東西，有些柔軟，有些滋潤(rùn)，還有漫無(wú)邊際的憂(yōu)愁……到了秋后，原來(lái)跟姐姐訂親的那個(gè)小伙子，到外地參加工作了一段時(shí)間后，讓家里人替他退親。起初，河生并不知道退親的事，只是發(fā)現(xiàn)姐姐做好了飯，卻不吃，在母親的再三勸說(shuō)下，才端起飯碗，卻在剛端起碗的時(shí)候，眼淚就涌出來(lái)。在聽(tīng)準(zhǔn)了退親的事之后，他就像被當(dāng)頭砸了一磚頭，頭發(fā)空，腿發(fā)軟，小臉頓時(shí)變得蒼白。河生覺(jué)得，這件事不僅對(duì)姐姐是一個(gè)侮辱，對(duì)母親、對(duì)他、對(duì)他們?nèi)叶际且粋€(gè)嚴(yán)重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人這樣無(wú)理地對(duì)待姐姐，實(shí)在讓人憤恨。河生真想為姐姐出這口氣，出氣找不到對(duì)象，他就轉(zhuǎn)向了委屈。他無(wú)端地想，父親去世后，一切責(zé)任都是他這個(gè)長(zhǎng)子擔(dān)著，他這個(gè)長(zhǎng)子當(dāng)?shù)氖鞘裁?！這回輪到河生不吃飯了。母親問(wèn)他心里到底有什么事，他只說(shuō)不餓，不想吃。母親氣得要打他，沒(méi)打成，自己先哭了。母親哭的時(shí)候提到了父親，對(duì)父親有所埋怨，說(shuō)他們父親要是還活著她哪至于遭這么大的罪。河生的委屈是一個(gè)大包，母親的話(huà)把他的委屈捅破了，他雖然咬著牙對(duì)自己說(shuō)，我是長(zhǎng)子，我不哭，可他到底沒(méi)能咬住，嗷的一聲就哭倒在地。他哭了一會(huì)就不哭了，他心里突然升起一個(gè)莊嚴(yán)的念頭：從今以后，我要好好讀書(shū)……（選自《山花》1997年第1期，有刪改）1．請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾畫(huà)線(xiàn)句中作者的情感態(tài)度?！緟⒖即鸢浮?．對(duì)河生遭受挫折又無(wú)能為力的同情；對(duì)河生責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的贊許；對(duì)河生希望通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)這一價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同。【解析】本題考查探究結(jié)尾的意蘊(yùn)和分析作者的創(chuàng)作意圖和情感態(tài)度的能力。這類(lèi)題目有啟發(fā)性，更容易讓考生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。本題探究的是小說(shuō)文本結(jié)尾的藝術(shù)效果的分析。先要明確小說(shuō)結(jié)尾的形式，再?gòu)慕Y(jié)尾的技巧、對(duì)情節(jié)的安排、人物塑造、主題的表達(dá)作用、作者的創(chuàng)作意圖及讀者的閱讀感受等角度來(lái)回答?！八蘖艘粫?huì)就不哭了”是河生心中已經(jīng)有了主意，即“升起一個(gè)莊嚴(yán)的念頭：從今以后，我要好好讀書(shū)”；“不哭了”其實(shí)是一個(gè)孩子意識(shí)到哭泣對(duì)于事情并沒(méi)有任何幫助，無(wú)力扭轉(zhuǎn)家庭與姐姐被退婚的命運(yùn)的時(shí)刻，小小年紀(jì)就不得不認(rèn)清現(xiàn)實(shí)并打算扛起家庭重任，體現(xiàn)出作者對(duì)他的心疼與同情；這是河生從幼稚轉(zhuǎn)向成熟的標(biāo)志，他從原來(lái)“有事無(wú)事蹙著眉頭。在弟弟妹妹眼中，他儼然一副小父親的樣子”的自以為有擔(dān)當(dāng)，實(shí)則不肯承認(rèn)有一個(gè)姐夫，無(wú)法接受姐夫退親行為的幼稚，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)懂得如何真正保護(hù)姐姐，保護(hù)家庭的男子漢，那就是自己努力讀書(shū)，振興家業(yè)，讓母親和姐姐再也不用受他人委屈；河生的成長(zhǎng)盡管仍只是微小的一步，但他的覺(jué)醒是終于明白什么事是自己切實(shí)可以去做的，這種“不哭了”而懂得采取實(shí)際行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，充滿(mǎn)作者對(duì)男孩終于成長(zhǎng)，能夠扛起家庭責(zé)任的欣慰與贊許之情；同時(shí)，河生想要通過(guò)努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，改變家庭和姐姐的命運(yùn)的打算，也寄寓著作者對(duì)他的選擇的道路的認(rèn)同，以及對(duì)他們一家能擁有美好未來(lái)的無(wú)限期望?！酒肺缎≌f(shuō)表達(dá)技巧考點(diǎn)精講】小說(shuō)以綜合運(yùn)用各種表達(dá)技巧來(lái)塑造人物形象為中心任務(wù)，并以塑造典型的藝術(shù)形象為最高目標(biāo)。小說(shuō)在塑造人物形象時(shí)，可以采用敘述語(yǔ)言，也可以采用對(duì)話(huà)語(yǔ)言，還可以采用心理描寫(xiě)等手法。小說(shuō)的表達(dá)方式多種多樣，表達(dá)技巧更是靈活多變，它可以包羅其他藝術(shù)體裁的所有寫(xiě)法，有散文式的背景描繪，有特寫(xiě)般的人物刻畫(huà)，有戲劇般尖銳激烈的矛盾沖突，有詩(shī)一般的意境。從這一點(diǎn)來(lái)講，小說(shuō)的表達(dá)技巧更為廣泛。若從考試的角度看，小說(shuō)作為一種敘事文體，其表達(dá)技巧更突出敘事技巧、結(jié)構(gòu)技巧和語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)等幾個(gè)方面。題型一賞析小說(shuō)的敘事技巧1．?dāng)⑹鋈朔Q(chēng)類(lèi)別特點(diǎn)第一人稱(chēng)只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，與“有限視角”一樣，會(huì)受到一定的敘述限制，但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情第二人稱(chēng)增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱(chēng)能比較直接、客觀(guān)地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由2．?dāng)⑹鲆暯穷?lèi)別特點(diǎn)全知視角“全知視角”大多見(jiàn)于傳統(tǒng)小說(shuō)，一般以第三人稱(chēng)為主。敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場(chǎng)景等無(wú)不處于其主宰之下、調(diào)度之中。敘述者凌駕于整個(gè)故事之上，洞悉一切，隨時(shí)對(duì)人物的思想及行為做出解釋和評(píng)價(jià)。這種視角可以使作者隨意地對(duì)故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理，但作者的過(guò)多干預(yù)和介入也使作品和讀者之間產(chǎn)生距離，從而降低作品的真實(shí)度和可信度有限視角“有限視角”是限知限覺(jué)的視角，以第一人稱(chēng)“我”的角度去敘述事件的過(guò)程。特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，讓讀者自己去推理、判斷和評(píng)價(jià)；不足之處是敘述的眼光往往較為主觀(guān)，帶有偏見(jiàn)和感情色彩，只能限于“我”的所見(jiàn)所聞所感3．?dāng)⑹鲰樞蝾?lèi)別釋義特點(diǎn)順敘按照時(shí)間的先后順序來(lái)寫(xiě)情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰倒敘不按時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去制造懸念，引人入勝插敘就是在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線(xiàn)而插入對(duì)另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述，敘述完插入的事件后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。插敘的內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話(huà)或一小段話(huà)對(duì)前邊說(shuō)的人或事做一些補(bǔ)充交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整對(duì)上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整、行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘述一件，再敘述一件，常稱(chēng)為“花開(kāi)數(shù)朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)l理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈設(shè)問(wèn)方式1．故事的主體部分采用第幾人稱(chēng)敘述？有什么效果？2．本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)賞析。3．作品是怎樣敘述故事的？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。4．作品在人稱(chēng)運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？辨別標(biāo)志題干中有“人稱(chēng)”“敘述”“手法”等字樣答題思路“三抓一想”——全取賞析敘事技巧題【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面的文字，完成題目。本次列車(chē)終點(diǎn)王安憶①陳信從新疆回到了上海。過(guò)慣了一個(gè)人省心的日子，如今感到真煩心。第二天是禮拜天，他天不亮早飯沒(méi)吃便出了門(mén)。他想出去走走，找個(gè)開(kāi)闊一點(diǎn)兒的地方。在空闊的北方過(guò)慣了，在上?？偢械綒鈵?。②他順著江岸向前走去，前邊是外灘公園。一進(jìn)去便是一個(gè)噴水池，水從假山頂上落下，落在池子里。記得很久以前，水不是這么直接落在池子里的，水珠子落在一把傘上。傘下是一個(gè)媽媽?zhuān)瑩е鴥蓚€(gè)孩子，笑嘻嘻地?cái)D在一起躲雨。他小時(shí)候第一次看見(jiàn)這座雕像時(shí)，是多么驚訝，多么喜歡。現(xiàn)在想起來(lái)，雕像是在冥冥中引起了他的共鳴。他們從來(lái)就是這么生活的。爹爹很早就死了，媽媽和他們?nèi)齻€(gè)相依為命，什么苦都吃過(guò)了。可就因?yàn)榇蠹覕D在一起，再怎么苦都是暖融融的。有一次刮龍卷風(fēng)，一家四口人全擠在大床上，緊緊抱成一團(tuán)。閃電、霹靂、呼嘯的狂風(fēng)，引得大家又害怕又興奮。弟弟夸張地尖叫著，媽媽笑著詛咒老天，陳信以保護(hù)人的身份坐在離電燈開(kāi)關(guān)最近的地方。雷打得真嚇人，可真開(kāi)心。這溫暖，吸引著他，吸引著他歸來(lái)。③水，落在空蕩蕩的水面上，激起一個(gè)個(gè)單調(diào)而空洞的水圈。一滴水珠落在他撐在池邊的手背上，他忽然意識(shí)到，這水珠是從自己臉頰上滾落的。今天……他感到一種莫大的失望，好像有一樣最美好最珍重的東西突然之間破裂了。他扭頭走出了公園。1．從敘述角度看，文中第②段畫(huà)橫線(xiàn)的部分運(yùn)用了什么方法？有什么作用？題型二結(jié)構(gòu)技巧分析結(jié)構(gòu)技巧主要指構(gòu)筑情節(jié)、營(yíng)造環(huán)境等方面的技巧。具體如下表：類(lèi)別表達(dá)效果懸念是指作者為了激活讀者的緊張與期待心理，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿(mǎn)足。懸念的主要作用是吸引讀者關(guān)注，引人入勝抑揚(yáng)指對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。它能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先做的提示或暗示。作用是使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。作用是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題襯托指通過(guò)描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。作用是使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明鋪墊為了襯托主要人物或事物，鋪敘另外的人物或事物。其作用主要是蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用設(shè)問(wèn)方式1．這篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？請(qǐng)概括作答。2．請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析小說(shuō)在情節(jié)方面的技巧特色。3．這篇小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展具有怎樣的特點(diǎn)？4．請(qǐng)分析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)答題思路看結(jié)構(gòu)安排分析文章是否有以下幾種情況：開(kāi)頭結(jié)尾各有特色（首尾呼應(yīng)）；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱(chēng)；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。并結(jié)合內(nèi)容分析其妙處看選材剪裁分析在刻畫(huà)人物、敘述事件時(shí)，材料和中心的關(guān)系是否合理，主次、詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力看表達(dá)方式分析各種表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、抒情、議論）是否運(yùn)用自如、靈活多變；各種敘述人稱(chēng)的選擇及好處；敘述順序的安排及作用看故事線(xiàn)索分析小說(shuō)的線(xiàn)索是什么，特別要注意小說(shuō)的雙線(xiàn)、多線(xiàn)特點(diǎn)，如明線(xiàn)暗線(xiàn)、時(shí)空線(xiàn)、感情線(xiàn)等，看故事情節(jié)是怎樣圍繞線(xiàn)索展開(kāi)的【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】2．本文開(kāi)頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)安排？（《撿爛紙的老頭》）題型三語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)類(lèi)品味小說(shuō)精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)有兩層含意：一是品味小說(shuō)中人物的個(gè)性化語(yǔ)言，二是品味小說(shuō)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。類(lèi)型釋義品味小說(shuō)中人物的語(yǔ)言不同性格的人，在相同的場(chǎng)合，面對(duì)相同的對(duì)象，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言風(fēng)格不一樣。有的幽默，有的莊重；有的委婉含蓄，有的直來(lái)直去；有的簡(jiǎn)潔，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗俗，有的文雅……如《林黛玉進(jìn)賈府》中黛玉的知書(shū)達(dá)理、王熙鳳的八面玲瓏、賈寶玉的率性自然等都是借助極富個(gè)性的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的品味小說(shuō)作者的語(yǔ)言不同的作者，會(huì)有不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)有時(shí)是指作者的語(yǔ)言風(fēng)格——平實(shí)、樸素，如老舍的小說(shuō)；冷峻、辛辣，如魯迅的小說(shuō)；幽默、含蓄，如林語(yǔ)堂的小說(shuō)；簡(jiǎn)潔、曉暢，如路遙的小說(shuō)；華麗、優(yōu)美，如張愛(ài)玲的小說(shuō)；等等。有時(shí)候作者的語(yǔ)言特點(diǎn)是指在特定的作品中表現(xiàn)出來(lái)的遣詞造句等修辭方面的特點(diǎn)，如煉字、句式、修辭手法等具體語(yǔ)言方面（1）用詞：①名詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞等的選擇與錘煉。②疊詞運(yùn)用。文章中運(yùn)用疊詞，或摹聲摹色，使描繪的景色或人物更加形象，富于藝術(shù)魅力；或使語(yǔ)言充滿(mǎn)音樂(lè)的和諧美和節(jié)奏美。（2）句式選用：長(zhǎng)短句、整散句、反問(wèn)句，以及其他特殊句式的選用。如果文章大量使用整句，引用古詩(shī)和四字詞語(yǔ)，可使音節(jié)和諧，富有韻律，顯得格調(diào)典雅。如果文章多處直接引用了古典詩(shī)文名句，其作用是使語(yǔ)言具有古典韻味，增添了文章的文化內(nèi)涵。如果文章大量使用短句，三五字一句，其作用是使語(yǔ)言通俗易懂，簡(jiǎn)潔明快，有生活氣息。如果文章既有整句，又雜之以散句，其作用是使語(yǔ)言整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，富于變化，具有典雅之美。（3）語(yǔ)體色彩：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。（4）整體的語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語(yǔ)化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等【審題指導(dǎo)】設(shè)問(wèn)方式1．×××詞語(yǔ)在句子中如何理解？有什么作用？2．本文語(yǔ)言有什么特色？有什么表達(dá)效果？3．賞析文中畫(huà)線(xiàn)的句子。4．分析文中畫(huà)線(xiàn)句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。5．你如何理解×××這句話(huà)？辨別標(biāo)志題干中有“語(yǔ)言”“特色”“風(fēng)格”“人物語(yǔ)言”等字樣【答題規(guī)范】答題思路語(yǔ)言的賞析點(diǎn)主要有：①語(yǔ)句的含意；②語(yǔ)言的特點(diǎn)，一般從準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、清新明快、生動(dòng)形象、淺顯質(zhì)樸等方面思考；③語(yǔ)言的風(fēng)格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然和諧等；④語(yǔ)言的技巧，多從修辭角度思考；⑤語(yǔ)言的作用，表達(dá)了什么意義，有何表達(dá)效果，在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么作用。若賞析人物語(yǔ)言，就要從表現(xiàn)手法、語(yǔ)句含意、人物性格等方面入手，視具體的情境而定；若賞析作品的語(yǔ)言，就要綜合考慮表現(xiàn)手法、語(yǔ)句含意、語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)言作用等答題模板賞析“人物語(yǔ)言”表現(xiàn)手法+表情達(dá)意+藝術(shù)效果（運(yùn)用了……技巧+表達(dá)了……內(nèi)容+達(dá)到了……效果）賞析“作品的語(yǔ)言”語(yǔ)言特點(diǎn)+分析【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】【2018·全國(guó)卷Ⅱ】閱讀下面的文字，完成題目。有聲電影老舍二姐還沒(méi)看過(guò)有聲電影。可是她已經(jīng)有了一種理論。在沒(méi)看見(jiàn)以前，先來(lái)一套說(shuō)法，不獨(dú)二姐如此。此之謂“知之為知之，不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機(jī)嗒嗒之聲特別響亮而已。不然便是當(dāng)電人——二姐管銀幕上的英雄美人叫電人——互相巨吻的時(shí)候，臺(tái)下鼓掌特別發(fā)狂，以成其“有聲”。她確信這個(gè)，所以根本不想去看。但據(jù)說(shuō)有聲電影是有說(shuō)有笑而且有歌，她才想開(kāi)開(kāi)眼，恰巧打牌贏了錢(qián)，于是大請(qǐng)客。二姥姥三舅媽?zhuān)囊蹋《d，小順，四狗子，都在被請(qǐng)之列。大家決定看午后兩點(diǎn)半那一場(chǎng)，所以十二點(diǎn)動(dòng)身也就行了。到了十二點(diǎn)三刻誰(shuí)也沒(méi)動(dòng)身。二姥姥找眼鏡找了一刻來(lái)鐘；確是不容易找，因?yàn)檠坨R在她自己腰里帶著呢。跟著就是三舅媽找鈕子，翻了四只箱子也沒(méi)找到，結(jié)果是換了件衣裳。四狗子洗臉又洗了一刻多鐘，總算順當(dāng)。出發(fā)了。走到巷口，一點(diǎn)名，小禿沒(méi)影了。折回家里，找了半點(diǎn)多鐘，沒(méi)找著。大家決定不看電影了，找小禿更重要。把新衣裳全脫了，分頭去找小禿。正在這個(gè)當(dāng)兒，小禿回來(lái)了；原來(lái)他是跑在前面，而折回來(lái)找她們。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋車(chē)，耽誤不了。二姥姥給車(chē)價(jià)還按著老規(guī)矩，多一個(gè)銅子不給。這幾年了，她不大出門(mén)，所以現(xiàn)在拉車(chē)的三毛兩毛向她要，不是車(chē)價(jià)高了，是欺侮她年老走不動(dòng)。她偏要走一個(gè)給他們瞧瞧。她確是有志向前邁步，不過(guò)腳是向前向后，連她自己也不準(zhǔn)知道。四姨倒是能走，可惜為看電影特意換上高底鞋，似乎非扶著點(diǎn)什么不敢抬腳，她過(guò)去攙著二姥姥，要是跌倒的話(huà)，這二位一定是一齊倒下。三點(diǎn)一刻到了電影院，電影已經(jīng)開(kāi)映，這當(dāng)然是電影院不對(duì)；二姐實(shí)在覺(jué)得有罵一頓街的必要，可是沒(méi)罵出來(lái)，她有時(shí)候也很能“文明”一氣。既來(lái)之則安之，打了票。一進(jìn)門(mén)，小順便不干了，黑的地方有紅眼鬼，無(wú)論如何不能進(jìn)去。二姥姥一看里面黑洞洞，以為天已經(jīng)黑了，想起來(lái)睡覺(jué)的舒服；她主張帶小順回家。誰(shuí)不知道二姥姥已經(jīng)是土埋了半截的人，不看回有聲電影，將來(lái)見(jiàn)閻王的時(shí)候要是盤(pán)問(wèn)這一層呢？大家開(kāi)了家庭會(huì)議。不行，二姥姥是不能走的。至于小順，買(mǎi)幾塊糖好了，吃糖自然便看不見(jiàn)紅眼鬼了。事情便這樣解決了。四姨攙著二姥姥，三舅媽拉著小順，二姐招呼著小禿和四狗子。看座的過(guò)來(lái)招待，可是大家各自為政地找座兒，忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒，直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿(mǎn)頭是汗。觀(guān)眾們?nèi)丝措娪?，一齊惡聲地“吃——”，但是壓不下去二姐的指揮口令，二姐在公共場(chǎng)所說(shuō)話(huà)特別響亮，要不怎樣是“外場(chǎng)”人呢。直到看座的電筒中的電已使凈，大家才一狠心找到了座。不過(guò)，總不能忘了謙恭呀，況且是在公共場(chǎng)所。二姥姥年高有德，當(dāng)然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅媽到底是媳婦；而小順子等是孩子；一部倫理從何處說(shuō)起？大家打架似的推讓?zhuān)亚昂笞笥业挠^(guān)眾都感化得直叫老天爺。好容易一齊坐下，可是糖還沒(méi)買(mǎi)呢!二姐喊賣(mài)糖的，真喊得有勁，連賣(mài)票的都進(jìn)來(lái)了，以為是賣(mài)糖的殺了人。糖買(mǎi)過(guò)了，二姥姥想起一樁大事——還沒(méi)咳嗽呢。二姥姥一陣咳嗽，惹起二姐的孝心，與四姨三舅媽說(shuō)起二姥姥的后事來(lái)。老人家像二姥姥這樣的，是不怕兒女當(dāng)面講論自己的后事，而且樂(lè)意參加些意見(jiàn)，如“別的都是小事，我就是要個(gè)金九連環(huán)。也別忘了糊一對(duì)童兒!”這一說(shuō)起來(lái)，還有完嗎？說(shuō)也奇怪，越是在戲館電影場(chǎng)里，家事越顯著復(fù)雜。大家剛說(shuō)到熱鬧的地方，忽，電燈亮了，人們?nèi)庾摺６愫百u(mài)瓜子的；說(shuō)起家務(wù)要不吃瓜子便不夠派兒?？醋倪^(guò)來(lái)了，“這場(chǎng)完了，晚場(chǎng)八點(diǎn)才開(kāi)呢”。只好走吧。一直到二姥姥睡了覺(jué)，二姐才想起問(wèn)：“有聲電影到底怎么說(shuō)來(lái)著？”三舅媽想了想：“管它呢，反正我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?！边€是四姨細(xì)心，說(shuō)看見(jiàn)一個(gè)洋鬼子吸煙，還從鼻子里冒煙呢，“鼻子冒煙，和真的一樣，你就說(shuō)!”大家都贊嘆不已。（有刪改）3．小說(shuō)運(yùn)用多種手法以取得語(yǔ)言的幽默效果，請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮?．【答案】插敘。作用：插敘了陳信原來(lái)家庭雖然貧困，但非常溫馨的種種生活場(chǎng)面，既起到了補(bǔ)充說(shuō)明的作用，又豐富了文章的內(nèi)容，使文章有起伏美。另外，與陳信現(xiàn)在的煩心形成對(duì)比，突出了陳信郁悶的心理狀態(tài)?！窘馕觥靠忌獯疬@類(lèi)題目，首先要辨析出文中語(yǔ)句運(yùn)用了什么敘述方法，然后明確該敘述方法的作用，最后結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析即可。解答此題，首先，要找到畫(huà)線(xiàn)部分的具體位置。其次，要看畫(huà)線(xiàn)部分具體寫(xiě)了什么內(nèi)容。不難看出此題中畫(huà)線(xiàn)部分主要寫(xiě)了陳信對(duì)往事的回憶。再次，要聯(lián)系上下文分析畫(huà)線(xiàn)部分所運(yùn)用的敘述方法。從第②段前半部分對(duì)現(xiàn)實(shí)的敘述及第③段對(duì)回到現(xiàn)實(shí)后的描寫(xiě)，可以看出畫(huà)線(xiàn)部分運(yùn)用了插敘手法。最后，結(jié)合語(yǔ)境分析該手法的作用。2．【答案】①開(kāi)頭以繁筆設(shè)置故事場(chǎng)景，營(yíng)造出濃厚的市井氛圍，為“老頭”的出場(chǎng)做了鋪墊。②結(jié)尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié)，以簡(jiǎn)筆收束全文，留下懸念與想象空間。③開(kāi)頭與結(jié)尾繁簡(jiǎn)反差巨大，突破了常規(guī)寫(xiě)法；繁筆舒緩，簡(jiǎn)筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。【解析】開(kāi)頭介紹烤肉劉店鋪情況，生意興隆，人物眾多，人情味濃，營(yíng)造典型的市井氛圍，為主要人物“老頭”的出場(chǎng)做了鋪墊。結(jié)尾“老頭”死后留下巨款，“他攢下這些錢(qián)干什么？”，提出疑問(wèn)，卻不做回答，設(shè)置懸念，給人留下想象空間。從首尾特色上分析，開(kāi)頭的繁與結(jié)尾的簡(jiǎn)，形成鮮明的對(duì)比與巨大的反差：繁筆內(nèi)容眾多，筆調(diào)舒緩，而簡(jiǎn)筆內(nèi)容單純，戛然而止，使全文結(jié)構(gòu)奇峻峭拔。從選材剪裁上分析：烤肉劉店鋪的菜食品種的繁多，經(jīng)營(yíng)的繁忙，食客男女老少，南來(lái)北往，人數(shù)眾多，是詳寫(xiě)；“老頭”死后留下巨款的用途之謎，是略寫(xiě)。詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。3．【答案】①如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說(shuō)起”，借用并改換了經(jīng)典語(yǔ)句，以造成幽默效果；②如出門(mén)時(shí)二姥姥找眼鏡，三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；③如“既來(lái)之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)混搭，莊諧并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿(mǎn)頭是汗”，使用了排比手法描寫(xiě)人物窘態(tài)，帶有打油詩(shī)的詼諧意味；⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀(guān)眾都感化得直叫老天爺”，把抱怨說(shuō)成“感化”，反話(huà)正說(shuō)，既諷刺又幽默；⑥如二姐喊叫賣(mài)糖的，聲音之大令人“以為是賣(mài)糖的殺了人”，這種夸張令人忍俊不禁?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)小說(shuō)表達(dá)技巧的鑒賞能力。解答此題，可根據(jù)原文中的句子進(jìn)行分析。分析時(shí)，先找到語(yǔ)言幽默之處，再明確手法，然后結(jié)合文本進(jìn)行具體分析。如“知之為知之，不知為知之”化用經(jīng)典名句，造成幽默效果；如“二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿(mǎn)頭是汗”，使用了排比的修辭手法描寫(xiě)人物窘態(tài)，詼諧風(fēng)趣；如“以為是賣(mài)糖的殺了人”運(yùn)用夸張的修辭手法令人忍俊不禁；等等?！靖爬ㄐ≌f(shuō)主題考點(diǎn)精講】主題是小說(shuō)的靈魂，是貫穿小說(shuō)始終的基本思想，它是作者在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，通過(guò)描繪故事情節(jié)、塑造藝術(shù)形象對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種反映和觀(guān)照。雖然小說(shuō)的“三要素”中沒(méi)有“主題”的席位，但是主題的重要性是不容輕視的，它是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深刻與淺顯、新穎與陳舊往往決定著作品價(jià)值的大小。因此，欣賞小說(shuō)必然要欣賞小說(shuō)的主題，必然要準(zhǔn)確把握小說(shuō)的主題。主題的常見(jiàn)表現(xiàn)形式通過(guò)描寫(xiě)主人公的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等，揭示人性中的真善美及假惡丑通過(guò)寓言形式，將人生的重大問(wèn)題寓于故事之中針砭時(shí)弊，將現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡現(xiàn)象用故事的形式加以揭露和鞭撻把握主題四大著眼點(diǎn)從題材內(nèi)容著眼，通過(guò)抓標(biāo)題、抓主要事件來(lái)把握主題從人物塑造著眼，通過(guò)對(duì)主要人物的記敘描寫(xiě)、作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)、人物之間的關(guān)系來(lái)分析主題從情節(jié)發(fā)展著眼，通過(guò)梳理情節(jié)、分析情節(jié)設(shè)置的原因和品味細(xì)節(jié)來(lái)發(fā)掘主題從環(huán)境描寫(xiě)著眼，通過(guò)分析環(huán)境的特點(diǎn)和背景介紹來(lái)理解主題題型一概括主題類(lèi)【審題指導(dǎo)】設(shè)問(wèn)方式1．你認(rèn)為本文表達(dá)了怎樣的主題？2．結(jié)合×××這一人物形象分析作品主旨。3．結(jié)合本文，簡(jiǎn)要探析作品蘊(yùn)含的情感。4．你認(rèn)為本文表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。5．這篇小說(shuō)對(duì)你有什么啟示？辨別標(biāo)志1．題干中有“主題”“主旨”等字樣。2．題干中有“概括”“簡(jiǎn)要概括”“是什么”等字樣審題要點(diǎn)1．抓住“主旨”“主題”這樣的標(biāo)志性詞語(yǔ)，看清是概括還是分析。2．區(qū)分作者的創(chuàng)作意圖與小說(shuō)主題的關(guān)系，準(zhǔn)確把握是對(duì)“主題”還是對(duì)“主旨”的概括分析【答題規(guī)范】答題思路“五角度”準(zhǔn)確把握小說(shuō)主題角度一從小說(shuō)標(biāo)題看主題。有的小說(shuō)標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題角度二從人物塑造看主題。在小說(shuō)中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”。在故事小說(shuō)中，主要人物是故事的主角，其際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，表現(xiàn)著作品的主題。在性格小說(shuō)中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容角度三從情節(jié)發(fā)展看主題。小說(shuō)寫(xiě)人離不開(kāi)情節(jié)，而情節(jié)的發(fā)展又是通過(guò)一系列具有因果關(guān)系的故事來(lái)推動(dòng)的。情節(jié)必須以某些矛盾為內(nèi)容，矛盾怎么發(fā)展、怎么解決，無(wú)不體現(xiàn)出作者對(duì)這些問(wèn)題的看法。小說(shuō)的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中被展現(xiàn)出來(lái)。要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須厘清作品的線(xiàn)索和情節(jié)角度四從環(huán)境描寫(xiě)看主題。不管環(huán)境描寫(xiě)的直接作用如何，其最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫(xiě)可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫(huà)人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題角度五從作者對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)言的感情色彩看主題。小說(shuō)中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言往往能體現(xiàn)作者本身對(duì)此人物形象的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，由此可分析出作品的主題答題模板小說(shuō)通過(guò)……情節(jié)，刻畫(huà)了……形象，反映了……社會(huì)現(xiàn)實(shí)（歌頌贊美了……精神/諷刺批判了……社會(huì)現(xiàn)象/控訴了……制度的罪惡），揭示了……人生道理（對(duì)……現(xiàn)象進(jìn)行了反思，表達(dá)了……思想感情，寄寓了……希望，呼吁人們……）【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面的文字，完成題目。招牌【英】哈里特·思勒帕帕·敦特一向非常喜歡花。他經(jīng)營(yíng)花店已經(jīng)很多年了，花店坐落在一個(gè)十字路口旁。他工作非常勤奮，并且生活得也很美滿(mǎn)，他甚至有足夠的錢(qián)供他的兒子約翰上大學(xué)?；ǖ晡挥谑致房凇１M管花店沒(méi)有掛招牌，但由于帕帕·敦特多年的苦心經(jīng)營(yíng)，城里的人們誰(shuí)都知道這兒出售的鮮花是全城最美的?；ǖ甑谝淮伍_(kāi)業(yè)時(shí)，掛著一塊很大的招牌，上面寫(xiě)著：本店出售美麗鮮艷的花。第一個(gè)來(lái)到花店的顧客對(duì)帕帕·敦特說(shuō)：“我很喜歡你的花店，可不喜歡你的招牌。美麗鮮艷的花，難道你就不可以賣(mài)別的種類(lèi)的花嗎？你為什么不把‘美麗鮮艷的’刪掉呢？”帕帕·敦特欣然同意，認(rèn)為這樣很好，于是把招牌改為：本店出售花。第二天，又一個(gè)顧客來(lái)到花店，他認(rèn)為這個(gè)新開(kāi)業(yè)的花店很使他稱(chēng)心如意，但他也不喜歡花店的招牌。他說(shuō)：“假如你不在這兒賣(mài)花，又在哪里賣(mài)呢？帕帕·敦特，你應(yīng)該把招牌上的‘本店’兩字去掉，這樣多簡(jiǎn)單明了。”于是，帕帕·敦特又把招牌改為：賣(mài)花。第三天，帕帕·敦特的叔叔來(lái)到花店?！澳氵@個(gè)花店很漂亮。”他說(shuō)，“可是招牌太啰唆了?！u(mài)花’，花當(dāng)然是賣(mài)的，但是這樣寫(xiě)，給人一種不愉快的感覺(jué)，你為什么不把‘賣(mài)’字去掉呢？”這樣，花店的招牌上只剩下一個(gè)字：花。又過(guò)了一天，本城的一個(gè)官員也來(lái)光臨帕帕·敦特的花店?！拔襾?lái)到這兒，感到很榮幸?！惫賳T說(shuō)，“你的花店看起來(lái)很整潔，寬敞明亮。你是一個(gè)很善于經(jīng)營(yíng)花店的人。你的花店位置適中，櫥窗布置得幽雅大方；不過(guò)，我對(duì)于你的招牌有些想法，‘花’，你的櫥窗里擺滿(mǎn)了美麗的花，那么你的招牌就是擺設(shè)了。人們看見(jiàn)這些花，就會(huì)知道你出售的是花，所以最好是讓你的花自己去說(shuō)明吧。”帕帕·敦特聽(tīng)從了官員的忠告，索性摘去了招牌。路過(guò)花店的人們一看到櫥窗里擺放著的鮮花，總是不由自主地停下來(lái)。最后，帕帕·敦特的鮮花遠(yuǎn)近聞名，盛譽(yù)不衰，沒(méi)有人再去別的地方買(mǎi)花了。 （有刪改）1．請(qǐng)結(jié)合故事情節(jié)分析作品的主題。題型二通過(guò)關(guān)鍵句子分析概括主題類(lèi)設(shè)問(wèn)方式×××××幾句話(huà)是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析答題思路局部細(xì)查審讀題干，找到關(guān)鍵句在原文的位置，進(jìn)行局部分析。仔細(xì)理解關(guān)鍵句是什么人說(shuō)的，要表達(dá)什么情感整體把握結(jié)合題目整體分析關(guān)鍵句在整篇文章中起什么作用，表達(dá)了什么主題【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】2．“你的花店位置適中，櫥窗布置得幽雅大方；不過(guò)，我對(duì)于你的招牌有些想法，‘花’，你的櫥窗里擺滿(mǎn)了美麗的花，那么你的招牌就是擺設(shè)了。人們看見(jiàn)這些花，就會(huì)知道你出售的是花，所以最好是讓你的花自己去說(shuō)明吧?！边@幾句話(huà)是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（原文見(jiàn)本考點(diǎn)“對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練”中的《招牌》）【參考答案】1．【答案】小說(shuō)講述了賣(mài)花人帕帕·敦特聽(tīng)從顧客們的建議，將花店的招牌一改再改，直至沒(méi)有招牌，全憑對(duì)花店的熱愛(ài)和用心使花店生意紅火的故事，讓讀者明白了一個(gè)道理：表面文章只是形式，關(guān)鍵是要付出真心與實(shí)際行動(dòng)?！窘馕觥扛爬ㄐ≌f(shuō)的主題，就要從人物、情節(jié)和環(huán)境三要素入手，依照“小說(shuō)寫(xiě)了……，表達(dá)了……”的模式答題。本題的題干明確要求“結(jié)合故事情節(jié)分析作品的主題”，所以作答時(shí)要從分析情節(jié)入手，進(jìn)而歸納出主題。2．【答案】這幾句話(huà)是一個(gè)官員說(shuō)的，他要表達(dá)的意思是賣(mài)花人雖然對(duì)花店熱愛(ài)和用心，但招牌成了擺設(shè)，只是一個(gè)形式。其實(shí)只要櫥窗里擺滿(mǎn)了美麗的花，賣(mài)花人為此付出了真摯的汗水與辛勤的勞動(dòng)，不論是幾個(gè)字的招牌，人們都會(huì)從內(nèi)心里接受。表達(dá)了表面文章只是一種形式而已，關(guān)鍵是要人們付出真心與實(shí)際行動(dòng)的主題?！窘馕觥恳纸饩唧w的句子再進(jìn)行逐一分析，如：“你的花店位置適中，櫥窗布置得幽雅大方”表明賣(mài)花人對(duì)花店的熱愛(ài)和用心；“我對(duì)于你的招牌有些想法，‘花’，你的櫥窗里擺滿(mǎn)了美麗的花，那么你的招牌就是擺設(shè)了”表明招牌成了擺設(shè)，只是一個(gè)形式。依據(jù)這些，最后歸納出主題。【探究小說(shuō)內(nèi)容考點(diǎn)精講】題型一探究標(biāo)題標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏好。常見(jiàn)的探究方式有三種：一是側(cè)重標(biāo)題內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無(wú)論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本（如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等）的聯(lián)系，或就一個(gè)角度談深談透，或從多角度多層次切入?！緦忣}指導(dǎo)】設(shè)問(wèn)方式1．小說(shuō)的標(biāo)題有什么豐富的含義？請(qǐng)進(jìn)行探究。2．小說(shuō)以“×××”為題，寓意何在？這對(duì)現(xiàn)實(shí)人生有許多啟示，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。3．結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴啊痢痢痢睘轭}有什么好處辨別標(biāo)志1．題干中一般有“題目”“標(biāo)題”“為題”等字樣。2．題干中有“好處”“妙處”等字樣。3．題干中有“含義”“寓意”等字樣審題要點(diǎn)1．抓住“標(biāo)題”“題目”這樣的關(guān)鍵詞，看準(zhǔn)是要求分析“寓意”“含義”還是“好處”。2．準(zhǔn)確把握“分析標(biāo)題含義”與“探究標(biāo)題意蘊(yùn)”的區(qū)別與聯(lián)系，兩者雖然都是針對(duì)“標(biāo)題”這一對(duì)象，但程度和范圍均有不同【答題規(guī)范】答題思路探究標(biāo)題內(nèi)涵1．從表里兩個(gè)方面理解標(biāo)題含義。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。如果標(biāo)題是比喻性的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。2．標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境的聯(lián)系等，或就一個(gè)角度談深談透，或從多角度多層次切入探究標(biāo)題作用根據(jù)標(biāo)題特點(diǎn)分析標(biāo)題作用1．如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍”的作用。2．如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線(xiàn)索貫穿全文，概括故事情節(jié)，寄托作者情感，揭示文章主題，隱含比喻象征意義”的作用。3．如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果”的作用。如果標(biāo)題是比喻性的，應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義或象征義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義“六結(jié)合”探究標(biāo)題作用1．結(jié)合主旨看，標(biāo)題是不是運(yùn)用了雙關(guān)、象征、暗諷、對(duì)比等手法，是否寄托情感，深化主題。2．結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點(diǎn)看首尾段，看它們與標(biāo)題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文、擔(dān)當(dāng)線(xiàn)索的作用。3．結(jié)合情節(jié)看，標(biāo)題是否有概括故事情節(jié)、鋪開(kāi)情節(jié)、呼應(yīng)細(xì)節(jié)的作用。4．結(jié)合環(huán)境看，標(biāo)題是否點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景。5．結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征，看標(biāo)題與人物形象、性格或命運(yùn)之間有什么樣的關(guān)系，以此來(lái)看題目是不是對(duì)人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達(dá)有具體的作用。6．結(jié)合標(biāo)題本身的效果看，對(duì)讀者而言，該標(biāo)題是否新穎精妙，吸引讀者答題模板線(xiàn)索類(lèi)本文以……為題，而……又是文章線(xiàn)索，不僅突出了小說(shuō)的中心內(nèi)容，又使情節(jié)脈絡(luò)清晰，同時(shí)引發(fā)人們對(duì)……（線(xiàn)索負(fù)載內(nèi)容）問(wèn)題的思考，深化主題其他類(lèi)本文以……為題，其巧妙之處在于：①表面起了……（交代時(shí)間、地點(diǎn)、特定意境等）的作用；②又寓有……（深層含義，結(jié)合具體內(nèi)容分析）的意蘊(yùn)；③含蓄，深邃，令人回味，具有……的表達(dá)效果【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面的文字，完成后面的題目。冤家現(xiàn)在，他們兄弟倆終于都過(guò)世了。一個(gè)畫(huà)家和一個(gè)醫(yī)生。畫(huà)家一直自以為有繪畫(huà)的天才。他自大，驕傲，而且易怒，向來(lái)看不起他兄弟那副庸俗、多愁善感的德行。然而，他實(shí)際上并沒(méi)有什么才氣，如果不是他兄弟的接濟(jì)，他早就要三餐不繼了。奇怪的是，盡管他的畫(huà)從技巧、內(nèi)涵各方面看來(lái)都是極粗俗、拙劣的作品，他還是持續(xù)地畫(huà)著。偶爾舉辦幾次畫(huà)展，總是剛好賣(mài)出兩幅畫(huà)，每次都是如此，一幅不多一幅不少。終于，醫(yī)生也絕望地認(rèn)清他兄弟的“天分”了。在不斷地接濟(jì)和支持之后，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)自己的兄弟天生就只能當(dāng)個(gè)二流的畫(huà)家，心里著實(shí)難過(guò)?？墒撬恢彪[埋在心里。醫(yī)生去世的時(shí)候留下所有的財(cái)產(chǎn)給他的兄弟。畫(huà)家在醫(yī)生的房子里發(fā)現(xiàn)了二十五年來(lái)他賣(mài)給那個(gè)匿名者的所有作品。起初他疑惑不解，最后他給自己找到了解釋——這狡猾的家伙終于做了一次正確的投資。1．這篇小說(shuō)的標(biāo)題，有的寫(xiě)作“兄弟”，你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題更好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。題型二探究人物形象人物形象是小說(shuō)的中心，因而人物形象也是探究的重點(diǎn)。人物形象探究題是以人物形象特征及人物形象塑造藝術(shù)為探究點(diǎn)的。其主要從兩個(gè)方面命題：一是主次人物的安排，探究誰(shuí)是主人公；二是人物身份、地位、性格特征及所反映出的民族心理和人文精神?！緦忣}指導(dǎo)】設(shè)問(wèn)方式1．小說(shuō)的主人公是哪一個(gè)？為什么？2．有人認(rèn)為，小說(shuō)中的×××也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?．結(jié)合對(duì)小說(shuō)中人物形象的分析，談?wù)勑≌f(shuō)給你的啟示辨別標(biāo)志題干中有“主人公”“人物形象”等字樣審題要點(diǎn)1．這類(lèi)題設(shè)問(wèn)角度比較寬，沒(méi)有固定的設(shè)問(wèn)模式，題目多樣化，因而要審準(zhǔn)設(shè)問(wèn)角度。2．明確指向性，看題目要求的是對(duì)比分析還是概括評(píng)價(jià)，是探究?jī)?nèi)在性格還是綜合人物言行【答題規(guī)范】（一）題型細(xì)解常見(jiàn)題型答題角度小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？①?gòu)拿鑼?xiě)的篇幅看，一般描寫(xiě)誰(shuí)的篇幅多，誰(shuí)就是主人公；②從主題的體現(xiàn)看，誰(shuí)是主題的集中體現(xiàn)者，誰(shuí)就是主人公；③從情節(jié)的發(fā)展看，誰(shuí)在情節(jié)發(fā)展中占主導(dǎo)地位，誰(shuí)就是主人公；④從描寫(xiě)的側(cè)重看，正面描寫(xiě)的是誰(shuí)（其他人都與之形成襯托對(duì)比關(guān)系），誰(shuí)就是主人公小說(shuō)中的某個(gè)人物是否多余？①看此人物是否對(duì)主要人物有對(duì)比、襯托的作用；②看此人物是否對(duì)情節(jié)的發(fā)展起推動(dòng)作用；③看此人物是否對(duì)主題的豐富和表達(dá)起積極作用對(duì)某人，是贊頌還是批評(píng)？①?gòu)臅r(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)看，此人言行是否符合時(shí)代的主旋律；②從作者的感情傾向看，作者對(duì)此人的評(píng)價(jià)是贊揚(yáng)還是貶斥；③從其他人物的反應(yīng)看，其他人物對(duì)此人是同情還是厭惡；④從人物的命運(yùn)結(jié)局看，此人的結(jié)局是值得贊揚(yáng)還是批評(píng)對(duì)某人有不同的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為呢？從人物的不同表現(xiàn)、對(duì)人物品行的辯證認(rèn)識(shí)分析，肯定其合理的一面，否定其不合理的一面（二）通用步驟答題思路人物形象探究“五角度”角度一：情節(jié)的角度。情節(jié)的發(fā)展過(guò)程就是人物性格的成長(zhǎng)史，探究人物形象與情節(jié)密不可分。角度二：人物自身的角度?？纯词欠穹先宋镒陨淼男愿襁壿嫛＝嵌热褐黝}的角度。主題主要是從人物形象的塑造中體現(xiàn)出來(lái)的。角度四：環(huán)境的角度。即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。角度五：合理的角度。考慮人物形象的塑造是否符合生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)答題模板文中主人公……，具有……的性格，與他所處的環(huán)境是有密切關(guān)系的（具體分析情節(jié)、社會(huì)環(huán)境），他自身……（具體分析他自身因素），這一形象具有……（社會(huì)角度、小說(shuō)主題角度）的意義，是（不）符合生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面的文字，完成后面的題目。竊喜老李住胡局長(zhǎng)對(duì)門(mén)。老李經(jīng)常從門(mén)縫里看到有人拎著大包小包往胡局長(zhǎng)家跑，看到此情景老李就會(huì)咬牙切齒地對(duì)老婆說(shuō)：“現(xiàn)在當(dāng)官的就是貪!”但到了單位，老李對(duì)胡局長(zhǎng)總是恭恭敬敬、服服帖帖的。一天夜里，突然有人敲老李家的門(mén)，幾個(gè)神態(tài)嚴(yán)肅的人說(shuō)：“對(duì)不起，胡局長(zhǎng)，我們是檢察院的，請(qǐng)跟我們走一趟?！崩侠钆刂谱?nèi)心的喜悅：“對(duì)不起，您找錯(cuò)人了，胡局長(zhǎng)住對(duì)門(mén)?！标P(guān)門(mén)后，老李抱著老婆狠狠地親了一口。2．有人認(rèn)為老李是個(gè)可恨的人，也有人認(rèn)為老李不可恨，你認(rèn)為呢？題型三探究情節(jié)小說(shuō)中，情節(jié)設(shè)置都是為更好地表達(dá)主題、塑造人物形象服務(wù)的。情節(jié)安排得是否合理，直接影響到一篇小說(shuō)能否很好地表達(dá)主題，體現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。探究小說(shuō)情節(jié)的合理性，探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧，尤其是探究結(jié)尾安排的合理性，是小說(shuō)閱讀情節(jié)類(lèi)探究題中最常見(jiàn)的題型?！緦忣}指導(dǎo)】設(shè)問(wèn)方式1．作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?．有人說(shuō)，文中故事情節(jié)的安排不盡合理，你是否同意這種說(shuō)法？請(qǐng)闡述你的理由。3．小說(shuō)的結(jié)尾（或其他部分）寫(xiě)了×××，這樣安排有什么作用？4．小說(shuō)前半部分側(cè)重寫(xiě)×××，后半部分側(cè)重寫(xiě)×××。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ū鎰e標(biāo)志題干中有“結(jié)局（開(kāi)頭）是否合理”“情節(jié)是否合理”等字樣審題要點(diǎn)1．情節(jié)類(lèi)探究題的考查角度較多，審題時(shí)要分清是探究小說(shuō)情節(jié)的合理性還是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧，是全局情節(jié)還是局部情節(jié)（比如結(jié)尾）。2．看清是“分析鑒賞”還是“談?dòng)^點(diǎn)、看法”，是“說(shuō)明理由”還是談“啟示”“感悟”【答題規(guī)范】（一）題型細(xì)解常見(jiàn)題型答題角度小說(shuō)的結(jié)尾是否合理？從前面的情節(jié)（包括標(biāo)題）是否有伏筆暗示、結(jié)尾對(duì)主題的拓展與深化、情節(jié)突轉(zhuǎn)造成的藝術(shù)效果、結(jié)尾對(duì)人物形象的豐富、結(jié)尾提供給讀者的想象空間等角度進(jìn)行分析小說(shuō)中某處文字是否多余？從文字上下串聯(lián)是否合理順暢、情節(jié)完整與不完整的不同藝術(shù)效果、人物形象性格顯得復(fù)雜還是單純、主題是直接揭示較好還是含蓄蘊(yùn)藉較好、文字對(duì)典型環(huán)境營(yíng)造的效果等角度進(jìn)行分析小說(shuō)的結(jié)局會(huì)是怎樣？請(qǐng)想象并說(shuō)明理由從情節(jié)的合理發(fā)展、人物性格的必然表現(xiàn)、藝術(shù)效果的制造、主題的拓展等角度進(jìn)行推斷小說(shuō)中某段文字（多是插敘、倒敘）有何作用？從對(duì)上文做解釋、為下文做鋪墊、設(shè)置懸念、激發(fā)閱讀興趣等角度進(jìn)行分析（二）通用步驟答題思路探究情節(jié)“四步曲”第一步明確表達(dá)出觀(guān)點(diǎn)。只有這樣才能?chē)@觀(guān)點(diǎn)組織材料，并形成答案第二步從文本情節(jié)引述論據(jù)分析。對(duì)于小說(shuō)情節(jié)合理性的探究，絕對(duì)不能離開(kāi)文本而漫無(wú)邊際地去談，而應(yīng)該緊密結(jié)合文本，并運(yùn)用文本中的具體情節(jié)等進(jìn)行分析，這樣才能得出正確的結(jié)論第三步從文本敘事形式分析，文本的敘事形式，包括結(jié)構(gòu)的組織、線(xiàn)索的安排、敘事的順序等；從故事結(jié)構(gòu)的主體入手分析，才能不脫離故事的主干；從線(xiàn)索的安排入手分析，才能明確情節(jié)安排的奇妙之處；從敘事的順序入手分析，才能明確在謀篇布局上的匠心第四步從人物與主題的角度分析。思考情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展、變化的軌跡，是否切合時(shí)代特征和環(huán)境，是否有利于豐富或深化主題答題模板模板一這樣安排（處理）是正確（恰當(dāng)、合理）的。從情節(jié)上看……（引具體情節(jié)進(jìn)行分析），從本文主題上看……（引文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析），從當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)代看……（結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)分析）?？梢?jiàn)這一處理是巧妙的模板二這樣安排（處理）是不妥當(dāng)?shù)摹谋疚那楣?jié)、情理上看……（引文本內(nèi)容具體分析），從文本敘事形式上看……（引具體內(nèi)容分析），從實(shí)際情況看……（結(jié)合實(shí)際）。可見(jiàn)這一安排是不合理（不妥當(dāng)、不貼切……）的【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面的文字，完成后面的題目。心障瘟疫襲擊了山寨。三天內(nèi)，奪去十幾條人命。寨里人紛紛出逃。除幾個(gè)走不動(dòng)的老人外，只有健壯的阿羅留在寨里。老人們聽(tīng)天由命，每天靠在墻腳曬太陽(yáng)。阿羅儲(chǔ)備了足夠一個(gè)月用的糧食及飲用水，便將自己房子的門(mén)窗反鎖上，過(guò)起與外界隔絕的生活。阿羅每天吃了便睡，但噩夢(mèng)頻頻。四天前一起飲酒的死了的二狗，五天前一起打獵的死了的胡三……他屢屢驚醒。山外救援隊(duì)十天后來(lái)了，幾個(gè)老人居然還活著，阿羅卻已死在床上。醫(yī)檢報(bào)告顯示，阿羅并未感染瘟疫。3．可能感染瘟疫的老人居然活著，而未被感染瘟疫的健壯的阿羅卻死了，這個(gè)結(jié)尾合理嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。題型四探究藝術(shù)特色小說(shuō)藝術(shù)特色類(lèi)探究題的探究點(diǎn)往往不局限在藝術(shù)手法的某一方面，如情節(jié)藝術(shù)、人物形象塑造藝術(shù)、謀篇布局的藝術(shù)，而是將目光放在小說(shuō)藝術(shù)的整體構(gòu)思和布局上，它涉及小說(shuō)寫(xiě)作技巧的方方面面，如情節(jié)線(xiàn)索、表現(xiàn)手法、人物間的相互關(guān)系、主題及其象征意蘊(yùn)等。藝術(shù)特色的探究往往從文本的某一藝術(shù)特色切入，要求探究其使用的意圖或表達(dá)效果。【審題指導(dǎo)】設(shè)問(wèn)方式1．這篇小說(shuō)在×××、×××、×××等方面有鮮明特色，請(qǐng)選取一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀(guān)點(diǎn)。2．這篇小說(shuō)在寫(xiě)法上有哪些突出特色？請(qǐng)選取幾個(gè)方面簡(jiǎn)要分析。3．本文在×××方面有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行探究。4．文中寫(xiě)到了×××，這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)內(nèi)容有何作用？辨別標(biāo)志題干中有“手法”“特色”“藝術(shù)技巧”等字樣審題要點(diǎn)1．抓住題目中“手法”“效果”“技巧”“安排”等關(guān)鍵詞，明確題型，找到探究方向。2．準(zhǔn)確區(qū)分手法技巧的類(lèi)別，明確探究點(diǎn)【答題規(guī)范】（一）題型細(xì)解常見(jiàn)題型答題角度某個(gè)物象（環(huán)境背景）在文中有什么作用？從物象（環(huán)境背景）的線(xiàn)索作用、物象（環(huán)境背景）的象征意義、物象（環(huán)境背景）對(duì)人物的表現(xiàn)作用、物象（環(huán)境背景）揭示了什么樣的主題等角度進(jìn)行分析“我”在文中有何作用？從“我”的線(xiàn)索作用、第一人稱(chēng)敘述的效果、對(duì)主要人物的襯托等角度進(jìn)行分析小說(shuō)為何主要采用側(cè)面描寫(xiě)的手法？從側(cè)面人物的身份特征、敘述視角的特點(diǎn)、給讀者的想象空間等角度進(jìn)行分析小說(shuō)主要是運(yùn)用什么手法來(lái)構(gòu)思的？從對(duì)比、象征、抑揚(yáng)等角度進(jìn)行分析（二）通用步驟答題思路1．因?yàn)樗囆g(shù)特色類(lèi)探究題以“藝術(shù)技巧”為基礎(chǔ)，所以應(yīng)先掌握考查藝術(shù)技巧的幾種題型：①文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的？②文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、欲抑先揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、巧合等）？在塑造形象時(shí)起到了怎樣的作用？③明確各種修辭手法的特點(diǎn)和作用。④結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）是怎樣的？⑤在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（語(yǔ)言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、用詞豐富而多樣）？2．把藝術(shù)技巧與人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等結(jié)合起來(lái)，從“特色”與“效果”兩方面組織答案答題模板①該部分這樣安排是……（觀(guān)點(diǎn)）；②從人物的故事看，在此處這樣安排（結(jié)合小說(shuō)情節(jié)），更表現(xiàn)出人物的……；③這部分在語(yǔ)言上……（技巧、修辭、語(yǔ)言風(fēng)格等）；④在整個(gè)故事中起到了……（側(cè)重結(jié)構(gòu)）作用；⑤在深化文章主題上，更深刻地揭示了……（當(dāng)時(shí)社會(huì)背景、個(gè)人性格形成等），在當(dāng)今社會(huì)仍有……（結(jié)合現(xiàn)實(shí)）意義【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面的文字，完成題目。墻頭枇杷五月的枇杷，綴滿(mǎn)枝頭，金黃，連片成云；碩大，狀如蜜桃。枇杷壓過(guò)紅墻，誘人垂涎。杜老師如蓮花般燦爛的臉抵不過(guò)那片金黃，課室里，一個(gè)個(gè)小腦袋扭向了窗外。洪仁想起外婆年年送來(lái)的枇杷，清甜，可口，鮮嫩，不覺(jué)舌根生津，喉頭滾動(dòng)不停。啪!一本書(shū)扇在了洪仁左臉上，火辣，生痛。轉(zhuǎn)頭，杜老師蓮花般的臉如霜打的荷葉。洪仁被罰面壁，同學(xué)們的臉集體左轉(zhuǎn)，目不轉(zhuǎn)睛盯著黑板，杜老師的臉，得意如蓮花盛開(kāi)，可黑板上那一個(gè)個(gè)生字全成了一顆顆金燦燦的枇杷。入夜，天上一輪新月，黃燦燦，在洪仁眼里，它遠(yuǎn)沒(méi)有那片枇杷生動(dòng)、明亮。洪仁找到一條長(zhǎng)凳，爬上去，仰頭，伸手，還夠不著。一個(gè)小跳，差點(diǎn)墜落，心，如鼓敲。突然，只覺(jué)身子一輕，他陡然長(zhǎng)高了半尺。他驚喜，他貪婪猛吃，甜甜的，幸福迅即布滿(mǎn)全身?！昂贸詥幔俊焙槿逝ゎ^，眼睛睜圓，驚惶慘叫：“杜老師!”4．請(qǐng)結(jié)合文本，探究小說(shuō)塑造杜老師這個(gè)人物形象所運(yùn)用的手法。題型五探究主題主題類(lèi)探究是一種基于文本內(nèi)容的探究，探究的內(nèi)容多是小說(shuō)所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是要求直接概括主題，而是要求挖掘主題的豐富性或深刻性。它可以分為思想意蘊(yùn)探究和情感意蘊(yùn)探究?jī)煞N。所謂思想意蘊(yùn)，是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價(jià)值，重在指文本帶給讀者的思考、認(rèn)識(shí)和啟示。所謂情感意蘊(yùn)，是指作品的情感意義或取向。其實(shí)就是作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。它與“思想意蘊(yùn)”不是一回事，雖說(shuō)有時(shí)在具體題目中有相通之處，但思想意蘊(yùn)重在思想性、認(rèn)識(shí)性，而情感意蘊(yùn)重在作者的傾向性，即他贊成什么，反對(duì)什么。小說(shuō)的思想、情感意蘊(yùn)都是附著在小說(shuō)的具體形象之中的，探究時(shí)要善于抓住小說(shuō)中不同的人、事、物，分析探究附著在他（它）們身上的意蘊(yùn)。【審題指導(dǎo)】設(shè)問(wèn)方式1．×××帶給你哪些思考？結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?．從×××故事中，你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？3．這篇小說(shuō)告訴了我們什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?．本文寫(xiě)了×××，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。5．請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探究作品蘊(yùn)含的情感。6．小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?．有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了×××的主題，又有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了×××的主題，你的觀(guān)點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容具體分析辨別標(biāo)志1．題干中有“意圖”“意蘊(yùn)”“情感”“主題”等字樣。2．題干中有“探討”“探析”“看法”“見(jiàn)解”“啟示”等字樣【答題規(guī)范】（一）題型細(xì)解常見(jiàn)題型答題角度小說(shuō)給我們什么啟示？從小說(shuō)相對(duì)應(yīng)的人物如孩子、學(xué)生、父母、老師等，小說(shuō)反映的社會(huì)問(wèn)題如環(huán)境保護(hù)、傳統(tǒng)文化保護(hù)、道德的淪喪等不同角度切入小說(shuō)中人物體現(xiàn)了哪種思想？從人物的言行舉止、精神境界及為人處世等角度進(jìn)行分析這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題？從不同人物的表現(xiàn)、不同主題的闡釋、不同層面（現(xiàn)實(shí)、歷史、哲理）的深化等角度進(jìn)行分析有人說(shuō)小說(shuō)表現(xiàn)了×××主題，有人說(shuō)表現(xiàn)了×××主題，你認(rèn)為呢？從文本對(duì)某個(gè)主題的呈現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)生活對(duì)某個(gè)主題的呼吁等角度進(jìn)行分析結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)某句話(huà)（某詞）的理解和看法從文字本身的內(nèi)涵、與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)、與自我的關(guān)聯(lián)等角度分析（二）通用步驟答題思路1．“三從”：①?gòu)男≌f(shuō)的標(biāo)題入手。有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義、雙關(guān)義、引申義等。②從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手。從故事情節(jié)的發(fā)展中和人物性格、命運(yùn)的變化中，去挖掘小說(shuō)所要揭示的社會(huì)意義。③從作者的思想傾向入手。這可以通過(guò)小說(shuō)中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)把握。2．“一聯(lián)”：聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到探究思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)的目的答題模板該故事……（簡(jiǎn)述情節(jié)），我認(rèn)為反映了……的社會(huì)現(xiàn)實(shí)（可結(jié)合原文分析），揭示出……的主題，警示（告誡、提醒）人們……【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面的文字，完成題目?；▓@里的獨(dú)角獸【美】詹姆斯·瑟伯從前，在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，有一個(gè)男人坐在廚房角落的小飯桌旁，剛從他的炒雞蛋上抬起眼來(lái)，就看見(jiàn)花園里有只潔白的頭頂長(zhǎng)著金色角的獨(dú)角獸在安詳?shù)貒Ы乐倒寤ā＿@個(gè)男人上樓到臥室去，見(jiàn)妻子還在酣睡，他叫醒了她。“花園里有只獨(dú)角獸在吃玫瑰花呢。”他說(shuō)。她睜開(kāi)了一只眼睛，不高興地看了看他。“獨(dú)角獸可是神獸?！彼f(shuō)完就又轉(zhuǎn)過(guò)身去。男人慢慢下了樓，走出屋子來(lái)到花園。獨(dú)角獸還在那兒，正在玫瑰花叢中慢騰騰地嚼著?！皝?lái)這兒，獨(dú)角獸?！蹦腥苏f(shuō)。他拔起一枝百合花給它，獨(dú)角獸悠然自得地把它吃了。由于花園里有只獨(dú)角獸，這個(gè)男人喜出望外，又跑到樓上叫醒妻子?！澳侵华?dú)角獸吃了一枝百合花?！彼f(shuō)。他妻子從床上坐了起來(lái)，冷冷地看著他?！澳阏媸莻€(gè)神經(jīng)病，”她說(shuō)，“我要把你關(guān)進(jìn)瘋?cè)嗽豪锶ァ！边@個(gè)男人從來(lái)都不喜歡“神經(jīng)病”和“瘋?cè)嗽骸边@種字眼，在這陽(yáng)光燦爛的早晨，花園里還來(lái)了只獨(dú)角獸的當(dāng)兒，聽(tīng)來(lái)就更不入耳了。他想了想說(shuō)道：“等著瞧吧?！彼叩介T(mén)口時(shí)又對(duì)她說(shuō)：“它前額當(dāng)中還有一只金色的角?！闭f(shuō)罷，又回到花園去看那只獨(dú)角獸了。但是，這時(shí)獨(dú)角獸已經(jīng)走開(kāi)，這個(gè)男人就坐在玫瑰花叢中入睡了。妻子等她丈夫一離開(kāi)屋子，就飛快地起了床，穿好衣服。她興奮激動(dòng)，眼里閃出幸災(zāi)樂(lè)禍的亮光。她打了個(gè)電話(huà)給警察隊(duì)，又給一位精神病醫(yī)生打了個(gè)電話(huà)。她叫他們馬上來(lái)她家，再捎上一件給瘋子穿的緊身衣。警察和精神病醫(yī)生來(lái)到她家，坐在椅子上，頗感興趣地看著她?！拔业恼煞?，”她說(shuō)，“今天早晨看見(jiàn)了一只獨(dú)角獸。”警察瞧瞧精神病醫(yī)生，精神病醫(yī)生瞧瞧警察?！八麑?duì)我說(shuō)，它吃了一枝百合花?！彼f(shuō)。精神病醫(yī)生瞅瞅警察，警察瞅瞅精神病醫(yī)生?！八麑?duì)我說(shuō)，它的前額當(dāng)中還有一只金色的角?！彼f(shuō)，并用手在額頭上比畫(huà)著，仿佛那里真長(zhǎng)著一只角。這時(shí)警察見(jiàn)精神病醫(yī)生發(fā)出一個(gè)正式暗號(hào)，便一躍而起抓住了那個(gè)妻子。他們費(fèi)了好大的勁才制服了她，因?yàn)樗疵鼟暝?，但是最后還是把她鎮(zhèn)住了。就在給她穿上緊身衣的時(shí)候，她的丈夫走進(jìn)了屋子?！澳銓?duì)你妻子說(shuō)過(guò)你看見(jiàn)一只獨(dú)角獸了嗎？”警察問(wèn)道?！爱?dāng)然沒(méi)有啦，”那丈夫說(shuō)，“獨(dú)角獸可是神獸?！薄斑@就是我要知道的一切，”精神病醫(yī)生說(shuō)道，“把她帶走吧。很對(duì)不起你，先生，可是你的妻子病得很重?！庇谑牵R著，喊著，就被他們帶走了。他們把她關(guān)進(jìn)了瘋?cè)嗽?。從此以后，這個(gè)丈夫過(guò)得很快活。5．關(guān)于本文的主旨，有人認(rèn)為是揭示“聰明反被聰明誤”的道理，有人認(rèn)為是諷刺了“話(huà)語(yǔ)強(qiáng)權(quán)”。你的意見(jiàn)是什么？請(qǐng)結(jié)合文章分析。題型六探究環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所。環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)?！緦忣}指導(dǎo)】設(shè)問(wèn)方式1．試結(jié)合文本，探究這篇小說(shuō)中自然（社會(huì)）環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用。2．文中描寫(xiě)××的環(huán)境有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勂渥饔帽鎰e標(biāo)志題干中往往有“環(huán)境”“自然環(huán)境”“社會(huì)環(huán)境”“環(huán)境特點(diǎn)”等字樣【答題規(guī)范】答題思路環(huán)境特點(diǎn)分清環(huán)境描寫(xiě)的種類(lèi)，是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境。找出環(huán)境描寫(xiě)的句段。如果是社會(huì)環(huán)境，需要關(guān)注人物活動(dòng)的場(chǎng)所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對(duì)話(huà)、情節(jié)發(fā)展過(guò)程以及寫(xiě)作時(shí)間等。如果是自然環(huán)境，需抓住景物特征，從形、聲、色等方面，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官來(lái)感知景物特點(diǎn)，在感知時(shí)重新組合畫(huà)面并在腦海中再現(xiàn)畫(huà)面，品味畫(huà)面的整體特色。用幾個(gè)形容詞（多為自然環(huán)境）或名詞（多為社會(huì)環(huán)境）概括所寫(xiě)環(huán)境的特點(diǎn)環(huán)境作用自身（1）自然環(huán)境：①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境；③渲染氣氛。（2）社會(huì)環(huán)境：①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題人物烘托心情，表現(xiàn)身份、地位、性格等，暗示命運(yùn)情節(jié)根據(jù)環(huán)境描寫(xiě)部分在文中的不同位置，具體思考。①在開(kāi)頭，往往是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，營(yíng)造氛圍，渲染氣氛，為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。②在中間，往往是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，烘托氣氛，襯托情感，表現(xiàn)心理。③在結(jié)尾，往往是暗示主題，照應(yīng)開(kāi)頭，尤其是以景結(jié)情，令人回味主題奠定基調(diào)，揭示主題，深化主旨【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面的文字，完成題目。古渡頭葉紫太陽(yáng)漸漸地隱沒(méi)到樹(shù)林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無(wú)際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來(lái)。微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來(lái)，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說(shuō)道：“過(guò)湖嗎，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的?！薄澳敲矗鹊矫魈靻！彼謴澭鍪氯チ??！盀槭裁茨?？”我茫然地，“我多給你些錢(qián)不能嗎？”“錢(qián)？你有多少錢(qián)呢？”他的聲音來(lái)得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來(lái)，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開(kāi)口就是‘錢(qián)’，有錢(qián)就命都不要了嗎？”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說(shuō)：“看你的樣子也不是一個(gè)老出門(mén)的。哪里來(lái)的呀？”“從軍隊(duì)里回來(lái)?！薄败婈?duì)里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開(kāi)來(lái)呢？”“我是請(qǐng)長(zhǎng)假的，我媽病了。”“唔!……”兩個(gè)人都沉默了一會(huì)兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。夜色蒼茫地侵襲著我們的周?chē)?，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說(shuō)：“既然不開(kāi)船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧!”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事，回到岸上去還不同過(guò)湖一樣的危險(xiǎn)嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉!年輕人……就在我這船中過(guò)一宵吧。”他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個(gè)兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽(tīng)著孤雁唳過(guò)寂靜的長(zhǎng)空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門(mén)人的秘訣。“……就算你有錢(qián)吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說(shuō)出來(lái)的，這湖上有多少歹人啊!……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見(jiàn)你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是，我呢？……我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀!你怕不認(rèn)識(shí)他吧？外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船，我給他收了個(gè)媳婦……”“他們呢？”“他們？那一年，北佬來(lái)，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過(guò)，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳!我，我不肯，臉上一拳!……小伙子，你做過(guò)這些個(gè)喪天良的事情嗎？……“小伙子!你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣(mài)肉的朱胡子了，我的孫子長(zhǎng)大了?？墒牵铱床灰?jiàn)我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說(shuō)：‘等你有了錢(qián)，我們一定將孫子給你送回來(lái)?！墒?，小伙子，我得有錢(qián)呀!“結(jié)冰，落雪，我得過(guò)湖；刮風(fēng)，落雨，我得過(guò)湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，過(guò)湖的人少，但是，我得找錢(qián)……“小伙子，你是有爹媽的人，你將來(lái)也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒(méi)有錢(qián)，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識(shí)我，沒(méi)有人替我做墳，沒(méi)有人給我燒紙錢(qián)……我說(shuō)，我沒(méi)有喪過(guò)天良，可是天老爺他不向我睜開(kāi)眼睛……”他逐漸地說(shuō)得悲哀起來(lái)，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來(lái)一句能夠勸慰他的話(huà)，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風(fēng)浪漸漸地大了起來(lái)，我翻來(lái)覆去地睡不著，他也翻來(lái)覆去地睡不著?？墒牵诙?，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨，太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來(lái)，好像昨夜間的事情，全都忘記了。我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他?！坝惺裁春们颇?？小伙子!過(guò)了湖，你還要趕你的路程呀!”離開(kāi)渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來(lái)。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無(wú)表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢(qián)!有錢(qián)的人我不愛(ài)，無(wú)錢(qián)的人我不憐!…………（有刪改）6．小說(shuō)多次寫(xiě)到風(fēng)浪（包括風(fēng)或浪），請(qǐng)從文中找出三處，結(jié)合全文談?wù)劯髯缘淖饔谩ｎ}型七探究與經(jīng)典篇目比較比較閱讀，一般來(lái)說(shuō)是把和課本中內(nèi)容相關(guān)而又有所不同的文章聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較的閱讀，這是一個(gè)同中求異、異中求同的思維過(guò)程。設(shè)問(wèn)方式這篇小說(shuō)的××與××篇的××有相似之處，但××不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析異同答題思路1．要審明題干的要求，明確相應(yīng)的比較點(diǎn)：比較什么方面的異同點(diǎn)。2．根據(jù)比較點(diǎn)，比較異同。先結(jié)合文本內(nèi)容，總結(jié)文本中需比較的要點(diǎn)，再走出文本，回憶課本內(nèi)容并加以比較；回答時(shí)先逐條說(shuō)出它們的相同之處，再回答不同之處，相互對(duì)照，相互闡發(fā)。比如回答人物性情、氣質(zhì)的相似點(diǎn)，要想想兩個(gè)人都有什么樣的性情、氣質(zhì)，兩個(gè)人都有什么樣的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】7．老渡夫這一形象與沈從文筆下的老船夫（翠翠的爺爺）在性情、氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源卻不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。（原文見(jiàn)本講“對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練”的《古渡頭》）【參考答案】1．【答案】示例一：“冤家”好。①“冤家”是站在醫(yī)生的角度，表達(dá)對(duì)畫(huà)家兄弟雖給他帶來(lái)痛苦、難過(guò)，他卻又不忍拋棄的手足深情；②“冤家”揭示了兄弟之間怨恨交織的情感，意蘊(yùn)深沉豐富；③“冤家”照應(yīng)了小說(shuō)的結(jié)尾，畫(huà)家狂妄地認(rèn)為醫(yī)生購(gòu)買(mǎi)自己的畫(huà)是一次正確的投資，令人啼笑皆非。示例二：“兄弟”好。①“兄弟”準(zhǔn)確地指明了兩者的關(guān)系，而“冤家”多指情人，用于兄弟的情況較少；②“兄弟”二字貫穿全篇，是作者一再?gòu)?qiáng)調(diào)的；③“兄弟”用在此篇中帶有反諷的意味，而“冤家”反顯得溫情了?！窘馕觥拷獯疬@類(lèi)標(biāo)題探究題要采用小論文的形式，開(kāi)頭表明自己的觀(guān)點(diǎn)；接著結(jié)合文本分點(diǎn)列出依據(jù)，陳述理由；最后總結(jié)自己的觀(guān)點(diǎn)。該題回答“冤家”好或“兄弟”好都可以，陳述理由應(yīng)從標(biāo)題的內(nèi)涵風(fēng)格、技巧手法、效果作用等角度展開(kāi)?；卮鹨浴霸┘摇睘闃?biāo)題好，應(yīng)從兄弟之間愛(ài)恨交織的情感角度切入；回答以“兄弟”為標(biāo)題好，應(yīng)從兩者的關(guān)系角度入手展開(kāi)。2．【答案】示例一：老李是個(gè)可恨的人。他表里不一：表面言聽(tīng)計(jì)從，阿諛諂媚；內(nèi)心充滿(mǎn)嫉妒，幸災(zāi)樂(lè)禍。示例二：老李不可恨。他既對(duì)社會(huì)上種種不正風(fēng)氣無(wú)能為力，也不得不為工作而謹(jǐn)小慎微，卑躬屈膝。對(duì)正義的最終勝利，他表現(xiàn)出來(lái)的喜悅也是真誠(chéng)的。他是蕓蕓眾生中的普通人，具有大多數(shù)人都有的人性弱點(diǎn)，所以不可恨?！窘馕觥咳宋镄蜗筇骄款}主要考查對(duì)文中人物形象的客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)能力或個(gè)性化、創(chuàng)意化解讀的綜合探究分析能力。這類(lèi)題的設(shè)問(wèn)角度比較寬泛，開(kāi)放性強(qiáng)，解答這類(lèi)題時(shí)可以從環(huán)境交代、情節(jié)安排、人物性格、主題表達(dá)、手法技巧等方面切入，尋找突破點(diǎn)。同時(shí)，答題時(shí)要力求做到觀(guān)點(diǎn)鮮明，言之有據(jù)，能夠自圓其說(shuō)。老李是個(gè)普通人，他的身上有著普通人的弱點(diǎn)，也有著普通人的優(yōu)點(diǎn)，答可恨或不可恨都可以，關(guān)鍵是要說(shuō)明理由。3．【答案】示例一：合理。①因?yàn)榘⒘_與世隔絕導(dǎo)致噩夢(mèng)頻頻，心理崩潰；②這種看似不合理的情節(jié)給讀者強(qiáng)烈的刺激，進(jìn)而促使讀者探究阿羅的死因；③強(qiáng)化了心理障礙的可怕，其能置人于死地，從而警醒讀者。示例二：不合理。①阿羅雖有心理障礙，但健壯的他還不至于死；②可能感染瘟疫的老人居然活著，這夸大了所謂自然、健康生活方式的作用，不符合醫(yī)學(xué)常識(shí)；③小說(shuō)為強(qiáng)調(diào)心理障礙的可怕，不惜違背科學(xué)常識(shí)，是一種聳人聽(tīng)聞的寫(xiě)法?！窘馕觥窟@個(gè)情節(jié)探究題具有一定的開(kāi)放性，回答合理或不合理均可。可以分別從小說(shuō)的整體情節(jié)的安排技巧、人物的塑造方法、主題的表現(xiàn)三個(gè)角度思考探究?；卮鸷侠?，可從其心理崩潰的角度切入，結(jié)合“心理障礙的可怕，其能置人于死地”的寫(xiě)作主題作答。回答不合理，可從健壯的阿羅因有心理障礙而最終死去的情節(jié)不符合醫(yī)學(xué)常識(shí)、科學(xué)常識(shí)的角度思考作答。4．【答案】先抑后揚(yáng)。先寫(xiě)洪仁因?yàn)檎n堂上走神而被杜老師懲罰，寫(xiě)出了杜老師的嚴(yán)厲；又寫(xiě)洪仁夜晚摘枇杷而不得，被杜老師托舉，寫(xiě)出了杜老師的和善親切?！窘馕觥拷獯鹚囆g(shù)特色探究題一般采用小論文的形式。首先提出觀(guān)點(diǎn)；然后選準(zhǔn)一個(gè)角度或方面（如情節(jié)、材料組織等），結(jié)合文本內(nèi)容分析，在結(jié)合文本時(shí)應(yīng)注意有針對(duì)性、概括性，理由要充分。本題要求探究塑造杜老師這個(gè)人物形象所運(yùn)用的“手法”。小說(shuō)前面寫(xiě)杜老師用書(shū)扇洪仁，“一本書(shū)扇在了洪仁左臉上，火辣，生痛”，先抑；后面寫(xiě)杜老師舉起夠不著枇杷的洪仁，“只覺(jué)身子一輕，他陡然長(zhǎng)高了半尺”，是揚(yáng)。不難看出是運(yùn)用了“先抑后揚(yáng)”的手法。5．示例一：我認(rèn)為本文的主旨是揭示“聰明反被聰明誤”的道理。小說(shuō)中的妻子以為抓住了丈夫的把柄，自作聰明，“幸災(zāi)樂(lè)禍”地通知警察和精神病醫(yī)生，想借機(jī)把丈夫送入瘋?cè)嗽?，并繪聲繪色地描述丈夫的“病情”，結(jié)果自己反被當(dāng)成精神病人關(guān)進(jìn)了瘋?cè)嗽?。小說(shuō)正是通過(guò)妻子的下場(chǎng)揭示了害人終害己、聰明反被聰明誤的道理。示例二：我認(rèn)為本文的主旨是諷刺“話(huà)語(yǔ)強(qiáng)權(quán)”。小說(shuō)中的丈夫和妻子盡管矛盾重重，互相算計(jì)，但從理智上來(lái)說(shuō)都屬于正常人，無(wú)論誰(shuí)被抓進(jìn)瘋?cè)嗽憾际遣徽５?。而判斷一個(gè)人是否精神正常的話(huà)語(yǔ)權(quán)不是看事實(shí)，而是掌握在警察與精神病醫(yī)生的手里。正因?yàn)橛羞@一話(huà)語(yǔ)強(qiáng)權(quán)，這對(duì)夫妻才想著去互相算計(jì)。小說(shuō)正是通過(guò)這一荒誕的故事諷刺社會(huì)上顛倒黑白的話(huà)語(yǔ)強(qiáng)權(quán)的現(xiàn)象。6．【答案】①開(kāi)篇“微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸”，交代環(huán)境，為人物出場(chǎng)做鋪墊，暗示老人生活的艱辛。②第16段“夜色蒼茫地侵襲著我們的周?chē)?，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯”，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，浪頭蕩出呼嘯，讓“我”發(fā)急，“合拍”暗示二人和諧相處，深入交流。③第29段“外面風(fēng)浪漸漸地大了起來(lái)，我翻來(lái)覆去地睡不著，他也翻來(lái)覆去地睡不著”，承上啟下，巧妙過(guò)渡，似乎老天也為老人的悲慘遭遇鳴不平，風(fēng)浪漸大，同情更深。④第30段“第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨”，情節(jié)突轉(zhuǎn)，看似微風(fēng)細(xì)雨依舊，其實(shí)是老人歷盡艱辛的泰然。⑤第33段“離開(kāi)渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來(lái)”，寄寓美好祝福，收束全文?！绊橈L(fēng)”讓人想到老人的生活、青年的未來(lái)，希望能夠一帆風(fēng)順?！窘馕觥勘绢}要求探究環(huán)境描寫(xiě)的作用。先按照題干要求在文中篩選出三處關(guān)于風(fēng)浪的描寫(xiě)，再?gòu)那楦斜磉_(dá)與情節(jié)發(fā)展的角度去思考其作用。7．【答案】性情、氣質(zhì)上的相似之處：①溫和善良，誠(chéng)摯率真；②善于自我解脫，剛強(qiáng)不屈；③淡泊名利，不卑不亢，追求獨(dú)立自在的生活。精神困境的不同根源：①老渡夫的精神困境源自戰(zhàn)亂的生活現(xiàn)實(shí)，獨(dú)生子被抓做伕子，兒媳婦帶著孫子改嫁，兵連禍結(jié)，民不聊生；②老船夫的精神困境源自現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)的沖擊，為孫女翠翠的未來(lái)而擔(dān)心?！窘馕觥勘绢}將文本人物老渡夫與課內(nèi)人物老船夫（翠翠的爺爺）進(jìn)行比較，解答時(shí)應(yīng)先答出兩個(gè)人物的相同之處。注意“性情、氣質(zhì)”的限定，即人物的性格特點(diǎn)。再答出不同之處，根據(jù)兩人的遭遇，著重找出兩人各自的“精神困境的根源”【解答小說(shuō)綜合性選擇題考點(diǎn)精講】步驟一瀏覽選項(xiàng)標(biāo)敏感點(diǎn)。題干中已經(jīng)明確的各個(gè)選項(xiàng)的敏感點(diǎn)（考查點(diǎn)），就是題干要求的“內(nèi)容”“藝術(shù)特色”等?？焖贋g覽各選項(xiàng)，把與它們相關(guān)的核心詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)步驟二回歸原文找對(duì)應(yīng)句。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文尋找對(duì)應(yīng)句，篩選信息類(lèi)的選項(xiàng)要注意是否改變了原文意思，評(píng)