認真審題小妙招

在教育的旅程中，我們常聽到教師們在期末試卷分析時感嘆：“學生又因未認真審題而失分！”我們是否細致地統(tǒng)計過，這種疏忽大意究竟讓我們的學生失去了多少寶貴的分數(shù)？不計其數(shù)，一算之下，令人震驚。我曾目睹一位學生在期末考試中僅獲得B等級，細究其因，無非是抄錯數(shù)字、點錯小數(shù)點，或是看錯單位、遺漏條件等低級錯誤。若他能認真重做，這些題目本無一不能正確解答，這種失誤實在令人扼腕嘆息。據(jù)觀察，幾乎每位學生在解題過程中都或多或少存在這樣的問題。因此，在教學過程中，我們必須不斷強調(diào)審題的重要性。通過具體案例，向?qū)W生展示因?qū)忣}不周全而導致的錯誤，讓他們深刻理解審題不僅是解題的起點，更是成功解題的關鍵。如果我們能夠引導學生認識到這一點，并培養(yǎng)他們正確的審題態(tài)度，養(yǎng)成良好的審題習慣，他們的解題正確率定會顯著提高。那怎樣才能做到認真審題，盡可能把會做的題都正確解答出來呢？妙招一：一字不漏地讀題在解題的征途上，“一字不漏地讀題”是通往正確答案的堅實基石。學生在提筆之前，必須細致地閱讀每一道題目，確保對題意有準確的把握。若是在閱讀題目時粗心大意，遺漏了關鍵信息，即便是原本能夠解答的題目，也難免遭遇失分的厄運。以題目（一）為例，不同的文字表述可能會導致截然不同的理解。題目（一）原文為：“長方形的長是6cm，寬是4cm，如果長增加到12cm，寬不變，這個長方形的面積增加了多少cm2？”某位學生的答案是：“12×4=48（cm2）”顯然，這位學生在讀題時忽略了一個關鍵的“到”字，從而誤解了題意，導致了丟分。如果能夠一絲不茍地讀題，注意到長方形的長是增加“到”12cm，而非增加“了”12cm，便能正確理解題目意思——即長方形增加后的總長為12cm，增加部分的長度為12-6=6cm，寬度保持不變，求增加部分的面積應該用6cm×4cm來解答。妙招二：劃出關鍵字詞在解題的過程中，不少學生在閱讀題目時往往難以捕捉到關鍵點，導致讀完題目后仍然對題意一知半解，甚至完全忽視了題目中的重要信息。為了克服這一難題，我們可以嘗試一些實用的策略：在讀題時，用筆將關鍵的條件標記出來，或者用彩色筆圈出重點，這樣的視覺提示可以極大地幫助學生清晰地理解題意。以題目（二）為例，題目的表述稍有變化，便有學生答錯，主要原因在于未能準確把握題目的重要條件。題目（三）的內(nèi)容是：“為籌備游園活動，李老師買了3種獎品，每種7個；王老師買了兩種玩具，一種4個，另一種5個。（1）李老師一共買了多少個獎品？（2）王老師一共買了多少個玩具？”學生在解答時，錯誤地將第二問與第一問混為一談，導致第二問得出了錯誤的解答：4×5=20（個）。如果學生在審題時能夠在關鍵信息處做上記號，就能幫助他們準確捕捉到題目的細微差別，關注那些容易被忽略的條件，得出正確的答案。培養(yǎng)良好的審題習慣對于學生來說至關重要。這不僅能幫助他們準確找到問題的核心，而且還能避免因誤解題意而導致的錯誤。我們鼓勵學生在解題時，不僅要用眼睛看，更要用心思考，用筆標記，用色彩區(qū)分，這樣，他們解題的正確率將會大大提高，自信心也會隨之增強。妙招三：列表或畫圖整理條件在面對條件繁多且錯綜復雜，或數(shù)量關系不明確的題目時，清晰地理順這些條件之間的關系是解題的關鍵。此時，列表法是一個極為有效的策略。將題目中所有已知的信息逐一列出，不僅有助于我們清晰地把握問題的結(jié)構(gòu)，更能幫助我們理解題目的邏輯和內(nèi)在聯(lián)系。對于需要空間想象力的問題，我們還可以引導學生通過繪圖來輔助理解題目中的數(shù)量關系。通過數(shù)形結(jié)合的方法，將抽象的問題具體化，使得解題過程更加直觀易懂。例如，題目（四）：小紅、小華、小青三人每天步行上學。小紅家到學校的距離是600米，小華家也是600米，而小青家則是660米。小紅上學大約需要10分鐘，小華和小青則各需12分鐘。如果他們?nèi)送瑫r從學校出發(fā)，步行前往青少宮，誰會最先到達？乍一看，此題信息量較大，對于理解能力稍弱的學生來說，確實存在一定的難度。但如果我們能將這些信息進行分類列表整理，學生就能一目了然地看出題目提供了每個人的步行路程和所需時間，要判斷誰