小學(xué)生環(huán)保手工制作故事

小學(xué)生環(huán)保手工制作故事TOC\o"1-2"\h\u24664第一章環(huán)保手工制作：小學(xué)生創(chuàng)造力的綠色舞臺(tái) 11080第二章《變廢為寶：小學(xué)生的環(huán)保手工之旅》中的奇妙創(chuàng)意 112084第三章環(huán)保手工制作的多樣形式：作品中的巧思 125175第四章從作品看小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的萌芽：我的深刻感受 21239第五章環(huán)保手工制作中的教育意義：引用實(shí)例來說明 28464第六章手工制作過程中的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)：深入剖析 223269第七章環(huán)保手工制作的社會(huì)影響力：不可小覷 329912第八章鼓勵(lì)更多環(huán)保手工制作：總結(jié)與展望 3第一章環(huán)保手工制作：小學(xué)生創(chuàng)造力的綠色舞臺(tái)在小學(xué)的校園里，環(huán)保手工制作就像是一個(gè)充滿魔力的綠色舞臺(tái)，讓孩子們的創(chuàng)造力盡情綻放。就拿《手工創(chuàng)意環(huán)保大賞》這本書里的例子來說吧。書里有個(gè)學(xué)校開展了環(huán)保手工制作活動(dòng)，孩子們把廢舊的紙箱變成了一個(gè)個(gè)精美的城堡。他們用剪刀剪出城堡的形狀，再用彩筆涂上各種顏色，那五顏六色的城堡仿佛是童話世界里的建筑。還有孩子把用過的易拉罐做成了小火車，把易拉罐的頂部和底部鉆上小孔，用繩子串起來，再加上用彩紙做的車頭和車廂，一輛可愛的小火車就誕生了。這不僅是簡(jiǎn)單的手工制作，更是孩子們對(duì)生活中廢棄物的重新定義，他們?cè)谶@個(gè)過程中發(fā)揮著自己天馬行空的想象力，每一個(gè)作品都是獨(dú)一無二的。第二章《變廢為寶：小學(xué)生的環(huán)保手工之旅》中的奇妙創(chuàng)意《變廢為寶：小學(xué)生的環(huán)保手工之旅》這本書里充滿了孩子們的奇妙創(chuàng)意。其中有個(gè)小女孩把家里廢舊的衣物進(jìn)行了改造。她把一件舊的牛仔外套，剪掉袖子，然后用彩線在衣服上繡上了各種各樣的花朵圖案，再把一些小珠子縫在花朵的中心，一件普通的牛仔外套就變成了一件時(shí)尚的牛仔坎肩。還有個(gè)小男孩用廢棄的光盤制作了一個(gè)風(fēng)鈴。他在光盤的邊緣鉆上小孔，穿上彩色的絲線，線上系著用彩紙折成的各種形狀的小物件，當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候，光盤風(fēng)鈴就會(huì)發(fā)出清脆的聲音。這些創(chuàng)意讓原本要被扔掉的東西重新有了生命，孩子們?cè)谧儚U為寶的過程中，也收獲了滿滿的成就感。第三章環(huán)保手工制作的多樣形式：作品中的巧思環(huán)保手工制作的形式那可真是多種多樣。比如說在一些小學(xué)生的手工作品集中，我們能看到用廢舊的塑料瓶做的花瓶。孩子們把塑料瓶從中間剪開，把邊緣修剪得整整齊齊，然后在瓶身上貼上用彩紙剪成的各種圖案，有小動(dòng)物、花朵之類的。再在里面插上一些干花或者是自己制作的紙花，一個(gè)漂亮的花瓶就擺在眼前了。還有用舊報(bào)紙做的紙雕作品。孩子們把報(bào)紙揉成一團(tuán)，再慢慢展開，根據(jù)自己想要的形狀進(jìn)行裁剪和折疊。有的孩子做了一只展翅高飛的老鷹，報(bào)紙的褶皺恰好表現(xiàn)出了老鷹羽毛的層次感，這都是孩子們?cè)谥谱鬟^程中精心構(gòu)思的結(jié)果。第四章從作品看小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的萌芽：我的深刻感受當(dāng)看到小學(xué)生們的這些環(huán)保手工制作作品時(shí)，真的能深刻感受到他們環(huán)保意識(shí)的萌芽。我記得在一次學(xué)校的環(huán)保手工展覽上，有一個(gè)孩子用廢舊的一次性筷子做了一個(gè)小木屋。他說他在做這個(gè)小木屋的時(shí)候就想到了森林里的樹木，如果大家都不停地砍樹去做一次性筷子，那森林就會(huì)越來越少。他希望通過這個(gè)作品讓大家看到，即使是用過的一次性筷子也能有新的用途，不要輕易扔掉。還有個(gè)孩子用廢棄的電池盒做了一個(gè)小，他說電池亂扔會(huì)污染環(huán)境，把電池盒做成小可以讓它繼續(xù)發(fā)揮作用。這些孩子們的想法雖然很稚嫩，但是卻充滿了對(duì)環(huán)境的關(guān)心和熱愛。第五章環(huán)保手工制作中的教育意義：引用實(shí)例來說明環(huán)保手工制作有著非常重要的教育意義。就像在某小學(xué)的手工課上，老師布置了一個(gè)用廢舊材料做文具的作業(yè)。有個(gè)學(xué)生用廢舊的紙盒做了一個(gè)鉛筆盒。他先量好鉛筆的長(zhǎng)度，然后精心裁剪紙盒，還在紙盒上畫了自己喜歡的卡通圖案。在這個(gè)過程中，他學(xué)會(huì)了測(cè)量、裁剪等手工技能。而且，通過這個(gè)作業(yè)，他明白了廢舊物品可以再利用的道理。還有一個(gè)班級(jí)組織了用舊布料做環(huán)保袋的活動(dòng)。孩子們?cè)谧霏h(huán)保袋的過程中，了解到塑料袋對(duì)環(huán)境的危害，以及使用環(huán)保袋的重要性。他們把做好的環(huán)保袋拿回家，還向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)，這種教育意義不僅僅局限于孩子自身，還能通過孩子影響到家庭。第六章手工制作過程中的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)：深入剖析在環(huán)保手工制作的過程中，孩子們也會(huì)遇到不少挑戰(zhàn)，但也正是這些挑戰(zhàn)讓他們不斷成長(zhǎng)。比如有孩子想要用廢舊的木材做一個(gè)小書架。收集合適的廢舊木材就不容易，有的木材可能已經(jīng)破損或者形狀不規(guī)則。然后在制作過程中，把木材拼接在一起也很困難，需要用到釘子或者膠水，這對(duì)于小學(xué)生來說是有一定危險(xiǎn)性的。但是這個(gè)孩子沒有放棄，他向家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教，學(xué)會(huì)了如何安全地使用工具，并且不斷地調(diào)整木材的形狀，最后終于做出了一個(gè)雖然有些簡(jiǎn)陋但是很實(shí)用的小書架。這個(gè)過程中，他學(xué)會(huì)了克服困難，也提高了自己的動(dòng)手能力和解決問題的能力。第七章環(huán)保手工制作的社會(huì)影響力：不可小覷小學(xué)生的環(huán)保手工制作的社會(huì)影響力可不能小看。在社區(qū)舉辦的環(huán)保活動(dòng)中，有小學(xué)生帶著他們的環(huán)保手工制品進(jìn)行展示。他們用廢舊的塑料吸管做的小工藝品吸引了很多居民的目光。居民們?cè)诳吹竭@些作品后，開始反思自己平時(shí)對(duì)廢棄物的處理方式。有些居民表示，以后會(huì)像孩子們一樣，把廢舊物品收集起來，嘗試進(jìn)行再利用。還有些企業(yè)看到了孩子們的創(chuàng)意，開始在自己的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中融入環(huán)保理念，這在一定程度上推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的環(huán)保意識(shí)的提升。第八章鼓勵(lì)更多環(huán)保手工制作：總結(jié)與展望我們應(yīng)該鼓勵(lì)更多的小學(xué)生參與到環(huán)保手工制作中來。學(xué)?？梢远嚅_展這樣的活動(dòng)，提供更多的材料和指導(dǎo)。就像之前提到的那所開展環(huán)保手工制作活動(dòng)很成功的學(xué)校一樣，他們定期舉辦展覽，讓孩子們互相學(xué)習(xí)和交流。