課題申報書：“美育進中考”背景下學生藝術素養(yǎng)表現性評價研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！懊烙M中考”背景下學生藝術素養(yǎng)表現性評價研究課題設計論證美育進中考的實施現狀及挑戰(zhàn)：目前，教育部已有9個省份開始“美育中考”改革試點，分值在10分到30分之間。全國義務教育階段美育教師人數不斷增加，美育器材配置、場地設施等條件也得到大幅改善。例如，2019年全國小學藝術器材達標率達95.07%，初中達標率達96.12%，高中達標率達93.26%。各地試點情況有所不同。在恩施州鶴峰縣，思源學校校長田勇積極為學校爭取音體美三科教師，目前該校48個中小學班級都開齊了音樂課，但仍存在藝術老師課時被主科老師占去的情況。荊門市自2018年起計劃將美育納入初中學生綜合素質評價，雖明確要全方位考察學生美育素養(yǎng)，但一些學校仍照搬文化課的筆試考法，偏離了美育中考的初衷。家長、學生及學校存在一定擔憂。家長擔心孩子學習時間緊張，精力有限，無法兼顧美育考試；部分家長認為美育考試注重興趣培養(yǎng)，但學雜費和藝術培訓費用讓家庭負擔加重；還有家長擔心孩子沒有音體美天賦，在美育中考中處于劣勢。學生則面臨壓力增大、心態(tài)可能崩盤的問題，尤其是初三學生，復習時間緊張，多一門課程會減少文化課復習時間，再加上普職比調整，中考競爭更加激烈。學校方面，主科老師占課現象影響美育課程的開展，觀念轉變需要時間。選題意義在于適應教育改革需求，促進學生全面發(fā)展，提升教育質量：美育進中考是適應教育改革需求的重要舉措。在“五育并舉”的大背景下，美育的重要性日益凸顯。將美育納入中考，能夠用分數指揮棒倒逼學校、家長、學生重視美育，落實美育政策，促進學生全面發(fā)展。美育有助于培養(yǎng)學生的審美觀念，讓學生感知美、鑒賞美和創(chuàng)造美。從課業(yè)負擔中感受發(fā)現身邊的美，從而實現全面發(fā)展。例如，藝術教育可以提高學生的幸福感，即使一輩子未能走出大山，審美情趣也足以提升生活質量。研究價值體現在促進深度學習和個性化發(fā)展、強化審美和創(chuàng)新能力、密切聯系教學與學習、建構積極學習氛圍、反映和塑造文化自信等方面：促進深度學習和個性化發(fā)展。美育中考能夠讓學生更加重視藝術教育，激發(fā)學生的藝術潛能，掌握一至兩項藝術技能，促進學生的個性化發(fā)展。同時，通過藝術教育培養(yǎng)學生的審美和人文素養(yǎng)，提高學生對藝術常識的了解和藝術欣賞的意識，避免過于拔高美育的技術要求，促進深度學習。強化審美和創(chuàng)新能力。美育教育能夠培養(yǎng)學生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，提高學生的審美情趣和審美能力。在藝術欣賞和藝術實踐中，學生能夠提升審美情趣和審美能力，培養(yǎng)發(fā)現美、感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。密切聯系教學與學習。美育中考要求學校開齊開足上好美育課程，進一步完善大中小學相銜接的美育課程體系，落實各學段美育課程基本要求，不斷拓寬美育課程領域。強化美育教學與實踐，構建并逐步完善“藝術基礎知識+藝術基本素養(yǎng)+專項藝術特長”等教學模式，密切聯系教學與學習。建構積極學習氛圍。美育課程進中考，能夠讓學生從厚厚的書本中走出來去感受美的東西，減緩學生的壓力，提高學生的學習熱情。同時，學校開展各類藝術社團活動和慶典活動，讓學生在活動實踐中發(fā)現美、感知美、耕耘美，建構積極的學習氛圍。反映和塑造文化自信。美育教育能夠弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元、以美潤心。將地方文化特色融入學校美育教育，能夠讓學生了解和傳承地方文化，反映和塑造文化自信。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標本研究的目標是構建科學的學生藝術素養(yǎng)表現性評價體系，提升學生藝術素養(yǎng)。具體而言，通過對“美育進中考”背景下學生藝術素養(yǎng)表現性評價的深入研究，確立合理的評價標準和方法，引導學生關注和重視審美素養(yǎng)的培育，提高學生的審美能力和藝術鑒賞水平，促進學生全面發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。同時，完善教育評價體系，將美育納入中考評價體系，推動教育改革向縱深發(fā)展。2.研究內容表現性評價的設計原則：以學生為中心，關注個體差異：強調學生主體地位，尊重學生在美育過程中所表現出的興趣、情感、認知、態(tài)度及能力等方面的差異，采用個性化的評估方式，為每一個學生提供展現自我、提升自我的機會。重視學生情感和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，將學生的創(chuàng)造力和情感共鳴能力納入評價標準。確保評價的多樣性和靈活性，綜合運用過程評價、表現性評價、同伴評價和自我評價等多種方式。全面考察學生的綜合素質：強調藝術素養(yǎng)的多維性，從知識、技術、情感、創(chuàng)作等多個維度考察學生的藝術素養(yǎng)。促進學生綜合素質的全面發(fā)展，充分反映學生在藝術活動中表現出來的各種綜合素質，如團隊協作能力、審美判斷能力、情感表達能力、創(chuàng)新思維等，并與學生的個人發(fā)展需求相結合。關注跨學科能力的培養(yǎng)，考慮藝術教育與其他學科的關聯性，如藝術對語言能力、數學邏輯能力以及科學探索精神等方面的促進作用。過程導向，注重發(fā)展性評價：強調過程性評價的重要性，著重關注學生在美育活動中的成長與進步，及時了解學生的學習進程，給予適當的引導和反饋。關注學生藝術成長的階段性，根據不同階段的學生特點進行評價。鼓勵學生自我反思與評價，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我發(fā)展意識。評價要素：基礎指標（學習性測評）：包括課程學習和課外活動。課程學習方面，考查學生在校內應參加的音樂、美術等藝術課程學習的出勤率、參與度和學習任務完成情況。課外活動方面，關注學生參加學校組織的藝術興趣小組、藝術社團和各類藝術活動的表現。專業(yè)能力指標：美術考試科目：考察學生對形體結構、比例、透視等基本要素的掌握程度；測試學生對色彩的感知和運用能力，包括色彩搭配、色彩表現等；檢驗學生的創(chuàng)意思維和設計能力，如標志設計、海報設計等。音樂考試科目：聽音辨音測試學生對音高、音強、音色的辨別能力；樂理知識考察學生對音樂基本理論知識的掌握，如音符、節(jié)奏、調式等；聲樂表演評價學生的歌唱技巧和表現力，包括發(fā)聲、音準、節(jié)奏感等。文學考試科目：考察學生對中外文學史、文學流派、重要作家作品的了解程度；測試學生對文學作品的分析和鑒賞能力，包括對主題、人物、語言等方面的理解；評價學生的寫作技巧和表達能力，如作文、詩歌創(chuàng)作等。情感態(tài)度指標：評估學生對美育的情感態(tài)度和價值觀，如對美的追求、對藝術的熱愛和尊重等。實施策略：加強師資培訓：培訓內容涵蓋美學理論、教學方法、藝術鑒賞等方面，注重理論與實踐相結合。采用線上與線下相結合的方式，鼓勵教師參與交流與研討，分享教學經驗，提高美育教師的教育教學水平，確保美育教學質量。完善考試制度：將美育納入中考科目，合理設置考試分值和考試形式。注重考查學生的審美素養(yǎng)、藝術鑒賞能力和創(chuàng)作能力。建立科學的評價體系，注重過程評價與結果評價的有機結合。推進美育教育普及：課程設置將美育課程納入中小學課程體系，確保學生接受足夠的美育教育。資源整合整合校內外美育資源，開展豐富多彩的美育活動，如藝術節(jié)、畫展等。家校合作加強家校合作，引導家長重視和支持孩子接受美育教育。3.重要觀點素養(yǎng)比技術更重要，應重視學生能力發(fā)展的表現性評價。在“美育進中考”背景下，不能過于著重于美育的技術性評價，而應將重點放在培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)上。美育應當集中在藝術素養(yǎng)的培育，即可以通過普惠的、成本可控的教育投入實現。在美育的評價里，更著重于培養(yǎng)學生對藝術常識的了解、藝術欣賞的意識，避免過于拔高美育的技術要求，避免形成因為先天條件和家庭經濟狀況而產生難以逾越的屏障。完整的美育教育應該包含獲得美的知識、獲得美的感受、認識美的規(guī)律、實現美的創(chuàng)造四個階段，知識體系與能力體系應成為美育中考評價策略的兩大核心，過程性評價和考試性評價相結合才能更接近公平。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究從當前美育進中考的現狀分析入手，明確實施過程中的挑戰(zhàn)與問題。接著設定研究目標，即構建科學的學生藝術素養(yǎng)表現性評價體系，提升學生藝術素養(yǎng)。然后探索適合的研究方法，包括文獻研究法、案例分析法、調查研究法等，為研究提供理論支持和實踐借鑒。最后通過實踐驗證研究成果的有效性和可行性。2.研究方法文獻研究法：查閱國內外關于美育進中考及學生藝術素養(yǎng)評價的相關文獻，了解研究現狀和前沿動態(tài)，為研究提供理論基礎。案例分析法：分析青島市等地區(qū)“美育進中考”前后藝術素質測評的案例，總結經驗教訓，為構建表現性評價體系提供實踐參考。調查研究法：通過問卷調查、訪談等方式，了解學生、家長、教師對美育進中考的看法和需求，為研究提供現實依據。3.創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于緊密結合“美育進中考”的時代背景，關注表現性評價在學生藝術素養(yǎng)評價中的獨特價值和應用。具體體現在以下幾個方面：以學生為中心的評價設計：強調學生主體地位，關注個體差異，采用個性化的評估方式，為每一個學生提供展現自我、提升自我的機會。例如，在評價要素中，不僅考慮學生的專業(yè)能力，還關注學生的情感態(tài)度，將學生的創(chuàng)造力和情感共鳴能力納入評價標準。全面考察學生綜合素質：從知識、技術、情感、創(chuàng)作等多個維度考察學生的藝術素養(yǎng)，關注跨學科能力的培養(yǎng)，充分反映學生在藝術活動中表現出來的各種綜合素質。如在研究內容中，明確提出將藝術教育與其他學科的關聯性納入考慮范圍，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。過程導向的發(fā)展性評價：注重過程性評價的重要性，著重關注學生在美育活動中的成長與進步。鼓勵學生自我反思與評價，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我發(fā)展意識。例如，在實施策略中，強調完善考試制度，注重過程評價與結果評價的有機結合。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎包括已有研究成果、相關政策支持等。已有研究成果方面，目前關于美育進中考的研究逐漸增多，如對各地美育中考政策的分析、美育中考方案的探討等。這些研究為我們深入了解美育進中考的實施情況和問題提供了重要參考。例如，對青島市等地區(qū)“美育進中考”前后藝術素質測評的案例分析，總結了經驗教訓，為構建表現性評價體系提供了實踐參考。政策支持方面，教育部已在全國多個省份開展美育中考改革試點，并將美育納入高校本科教學工作評估、“雙一流”建設評價指標體系、義務教育質量評價監(jiān)測體系和縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估指標體系。同時，教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰表示，要改革完善教育評價體系，進一步推進學生藝術測評的制度，同時加強對課程教學質量的評估，穩(wěn)步推進中考美育的改革試點。美育進中考的內容，前提是必須在學校里教過，各地要因地制宜探索如何做好美育進中考工作。條件保障包括人力、物力、財力等方面的支持。人力方面，加強師資培訓是關鍵。培訓內容涵蓋美學理論、教學方法、藝術鑒賞等方面，注重理論與實踐相結合。采用線上與線下相結合的方式，鼓勵教師參與交流與研討，分享教學經驗，提高美育教師的教育教學水平，確保美育教學質量。此外，還可以邀請優(yōu)秀文藝工作者等專業(yè)人士到學校兼任美育教師，推動實施藝術教育專業(yè)大學生支教計劃等形式對薄弱學校開展專項幫扶，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距。物力方面，學校要為美育教育提供良好的教學環(huán)境和設施，包括藝術教室、音樂室、舞蹈室等。同時，注重美育資源的建設和更新，為學生提供更豐富的美育學習資源。例如，整合校內外美育資源，開展豐富多彩的美育活動，如藝術節(jié)、畫展等。財力方面，合理設置美育中考的考試分值和考試形式，建立科學的評價體系，注重過程評價與結果評價的有機結合，需要一定的財力支持。同時，推進美育教育普及，將美育課程納入中小學課程體系，確保學生接受足夠的美育教育，也需要相應的資金投入。研究步驟分為準備階段、實施階段、總結階段。準備階段：查閱國內外關于美育進中考及學生藝術素養(yǎng)評價的相關文獻，了解研究現狀和前沿動態(tài)，為研究提供理論基礎。同時，分析各地美育中考政策和案例，總結經驗教訓。制定研究方案，明確研究目標、內容、方法和步驟。實施階段：采用文獻研究法、案例分析法、調查研究法等研究方法，深入了解學生、家長、教師對美育進中考的看法和需求，為研究提供現實依據。構建科學的學生藝術素養(yǎng)表現性評價體系，包括設計原則、評價要素和實施策略等。在實踐中驗證研究成果的有效性和可行性，不斷調整和完善評價體系?？偨Y階段：對研究成果進行總結和分析，評估學生藝術素養(yǎng)表現性評價體系的實施效果。撰寫研究報告，總結研究經驗和成果，提出改進建議和未來研究方向。將研究成果應用于美育教學和教育政策制定中，促進美育進中考的順利實施和學生藝術素養(yǎng)的提升。（全文共5166字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或