2024年信息技術(shù)與課程教學(xué)整合意義3篇

2024年信息技術(shù)與課程教學(xué)整合意義3篇

信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的意義1

當(dāng)人類社會跨入21世紀(jì)的時候，每一個國家的政要、科學(xué)家、企業(yè)家以及教育工作者都在

認(rèn)真反思?xì)v史，都在力求從萬史的反思中探求新世紀(jì)的到來與人類未來的生存與發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系

和邏輯必然。從教育的角度來說，通過反思大家至少在一點(diǎn)上形成了共識，即進(jìn)入21世紀(jì)以后，

教育的改革與發(fā)展，面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；而應(yīng)對挑戰(zhàn)和抓住機(jī)遇的關(guān)鍵，都集中地體現(xiàn)在如

何把信息技術(shù)與課程教學(xué)有效地整合起來。

繼“三論"一系統(tǒng)論、信息論、控制論一為人類提供了科學(xué)的思維方法論之后，以計

算機(jī)科學(xué)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，又為提高人類實踐活動的科學(xué)性、有序性、有效

性提供技術(shù)手段?？茖W(xué)的思維方法與有效的技術(shù)手段相結(jié)合，極大地提高了各行各業(yè)實踐活動的

效率和質(zhì)量，使人類社會進(jìn)入了迅猛發(fā)展的狂飆時代。所以，研究信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的特

點(diǎn)和規(guī)律、提高在信息技術(shù)文化背景下的教育實踐水*,具有多方面的重大意義。

一、以"整合"的研究與實踐促進(jìn)新時代教育的改革與發(fā)展

人類社會進(jìn)入21世紀(jì)以后,幾乎所有的人都清醒地意識到，人類社會在經(jīng)歷了300多年以

前那場工業(yè)革命以后的今天，正在經(jīng)歷著一場深刻的變革。支持當(dāng)前這場變革的核心技術(shù)是信息

技術(shù)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅改變著人類的生產(chǎn)、生活方式也改變著人類的思維、學(xué)習(xí)方式。

更為明顯的是，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，促進(jìn)著教育的改革向著網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個

性化的方向發(fā)展，這對中世紀(jì)以來所實踐著的傳統(tǒng)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，以班級授課制為標(biāo)志

的傳統(tǒng)教育在300多年前的出現(xiàn)，在人類教育史上無疑是一個巨大的進(jìn)步。它滿足了工業(yè)化社

會對智能勞動力的大量需求，它承襲了人類文明的繼承和發(fā)展，它豐富了人類教育的理論寶庫。

然而，隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教育存在的弊端越來越明顯地顯露出來：學(xué)習(xí)過程是

個體的人的智慧和能力參與的過程，不同的人有不同的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法策略，班

級授課的“一齊化"教學(xué)缺乏滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)差異的針對性;以語言和文字為主體的教學(xué)

媒介的抽象性無法滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)對直接經(jīng)驗和感性經(jīng)驗的需求，認(rèn)知活動的優(yōu)化受到阻滯；

教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式和教學(xué)資源的有限、封閉，使學(xué)習(xí)者失去探求學(xué)習(xí)、個性發(fā)展的時空條

件和必要的資源支撐；教學(xué)內(nèi)容的陳舊、教學(xué)模式的單一、教學(xué)評價的偏頗與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)

展和社會對人才的需求形成了巨大的反差,使學(xué)校教育滯后于社會的需求；.……總之,進(jìn)入21

世紀(jì)的新時代，對傳統(tǒng)教育存在的弊端進(jìn)行改革，既是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用導(dǎo)致當(dāng)前這場變革對

教育提出的緊迫要求，也是教育自身在信息時代里發(fā)展的必然結(jié)果，改革勢在必行。

信息技術(shù)具有多種多樣的教育教學(xué)功能特點(diǎn)，它的應(yīng)用會給教育教學(xué)工作帶來多方面的變化；

教學(xué)工作是學(xué)校教育中的核心工作，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主渠道。因此，如何把信息技術(shù)與

課程教學(xué)整合起來，以"整合"的研究和實踐，促進(jìn)、帶動教育在信息技術(shù)文化背景中的改革與

發(fā)展，成為人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。美國教育部2000年度“教育技術(shù)白皮書"對"e-learning"

（數(shù)字化學(xué)習(xí)）這一概念進(jìn)行了全面的論述，以此推動信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的研究與實踐；

其他國家一例如日本、法國、新加坡、馬來西亞、印度、泰國等一都出臺了力度相當(dāng)大的

信息政策,推動以信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)本國教育的發(fā)展。在我國，分別于1998年12月和1999

年6月出臺的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》和《*中央*關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教

育的決定》兩個重要文獻(xiàn)，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和實踐信息技術(shù)對于深化教育改革的重要性；*教育信

息化工程建設(shè)的啟動，改善了*教育科研網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、建設(shè)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)、豐富了公共教育

信息資源庫，為學(xué)習(xí)和實踐信息技術(shù)、促進(jìn)教育改革提供了環(huán)境保障；"校校通工程"的實施和

中小學(xué)校"信息技術(shù)教育"課的開設(shè)，為信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合、探求在信息技術(shù)環(huán)境下的

學(xué)與教的理論和實踐創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)條件。

總之，進(jìn)入21世紀(jì)以后，無論在國際還是在國內(nèi)，都選擇信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用作為促

進(jìn)深化教育改革的基本途徑，而踏上這一途徑的第一步則是學(xué)習(xí)和實踐信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整

合。

二、以"整合"的研究與實踐進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

推進(jìn)素質(zhì)教育是我國的教育國策。在素質(zhì)教育的推進(jìn)中，使受教育者全體發(fā)展、全面發(fā)展、

個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，使之成為創(chuàng)造型人才。然而在教育實踐中，素質(zhì)教

育的推進(jìn)狀況卻不令人滿意，正如有人所說的刃蹄——"素質(zhì)教育喊得震天動地，應(yīng)試教育抓

得扎扎實實”，造成這種狀況固然有認(rèn)識上的、機(jī)制上的、條件上的原因等等，但傳統(tǒng)教育的舊

有模式無法承擔(dān)推進(jìn)素質(zhì)教育的重任也是不爭的事實。一個時代的教育只能滿足一個時代對教育

的需求；建立在工業(yè)化時代的傳統(tǒng)教育，只能滿足工業(yè)化時代對知識和經(jīng)驗的需求。要推送素質(zhì)

教育，就必經(jīng)把信息技術(shù)的教育教學(xué)功能特點(diǎn)加注到教育教學(xué)過程中，以信息技術(shù)與課程教學(xué)整

合為切入點(diǎn)，促進(jìn)教育的改革與發(fā)展。

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，從技術(shù)上來說具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的特點(diǎn);

從功能上來說，它給教學(xué)活動增添了許多在傳統(tǒng)教學(xué)活動口所不具有的新機(jī)制：

1、教學(xué)內(nèi)容的多媒體化——實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形聲化表達(dá)，并且可以以

鏈接的技術(shù)以圖片、動畫、聲音、文字說明等多種形態(tài)的知識載體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多層次、多角

度的論證和說明，這對優(yōu)化學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動起到了十分重要的作用。

2、教學(xué)傳播的多樣化一與傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講、學(xué)生聽的單一傳播方式不一樣，運(yùn)用信

息技術(shù)的教學(xué)活動增添了許多新的溝通機(jī)制和人與人相互作用的方式例如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、

專業(yè)網(wǎng)站、信息搜索、電子圖書館、網(wǎng)上課程和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等。

3、教學(xué)資源的共享化——網(wǎng)上教學(xué)資源是對廣域范圍內(nèi)的教學(xué)資源的集合，可以滿足各類

學(xué)習(xí)者在各種學(xué)習(xí)形態(tài)（一齊化教學(xué)、個別化學(xué)習(xí)）下的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)了真正意義上的資源共

享。

結(jié)合、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合——教學(xué)指導(dǎo)思想的現(xiàn)代化教育的教學(xué)活動，才具有有效地

培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的功能特點(diǎn)。特別是信息技術(shù)在教育中應(yīng)用所具有技術(shù)、功能特點(diǎn),也進(jìn)一步證

明了"三結(jié)合"作為教學(xué)指導(dǎo)思想在理論上的科學(xué)性，也為在教學(xué)活動中更好地實踐"三結(jié)合"

提供了廣泛的途徑和有效的方法、策略。信息技術(shù)與課程教學(xué)的研究和實踐，是探討和發(fā)現(xiàn)以信

息技術(shù)實施"三結(jié)合”教學(xué)活動、提高學(xué)生能力素質(zhì)的特點(diǎn)和規(guī)律的過程。顯然，在這個過程中

所獲得的理性認(rèn)識結(jié)果，對于豐富和發(fā)展已有的教學(xué)基本理論，使之成為更加科學(xué)、更加完善、

更加具有普遍指導(dǎo)作用的信息技術(shù)文化背景下的教學(xué)理論具有重大意義。

信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的意義3篇擴(kuò)展閱讀

信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的意義3篇（擴(kuò)展1）一信息技術(shù)與課程整合方案3篇

信息技術(shù)與課程整合方案1

一、課題的提出

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化的步伐越來越快。以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為基礎(chǔ)的信息

技術(shù)介入教育教學(xué)的程度迅速得以提高。學(xué)科課程與信息技術(shù)相整合很快便成為新時期教學(xué)改革

發(fā)展的一個熱點(diǎn)。以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)中的尖端領(lǐng)域，在信息

的獲取、傳遞、處理和使用等方面表現(xiàn)出了前所未有的超強(qiáng)功能，使人的信息器官功能得以大大

擴(kuò)展。信息技術(shù)在教學(xué)輔助方面的優(yōu)勢是明顯的，但各個具體學(xué)科如何有效±蟒1」用信息技術(shù)，使

教學(xué)過程更優(yōu)化，教學(xué)效果更顯著，就要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，充分發(fā)揮其優(yōu)

勢.

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的日益發(fā)展，學(xué)校在各級教育主管部門的支持和推動下，教育現(xiàn)代化設(shè)施不斷

完美：計算機(jī)在學(xué)校中的數(shù)量逐漸增多，日漸能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)和教師在教育教學(xué)中應(yīng)用

的需要；"校校通"工程逐步推開，我校連上因特網(wǎng)，為信息溝通、資源共享提供了有利條件;教

師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核的全面實施，為信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及應(yīng)用打下了才強(qiáng)的基礎(chǔ)。信

息技術(shù)從一門單獨(dú)的學(xué)科逐漸進(jìn)入學(xué)校的各學(xué)科的教學(xué)過程中學(xué)科教學(xué)的面貌產(chǎn)生了很大變化。

信息技術(shù)雖然在不少方面有著強(qiáng)大的效能，但是如何使信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)之中，更有效

地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益,改變教學(xué)風(fēng)貌，就成了一個值得研究的課題。

二、理論思考

（一）有關(guān)概念的界定

1、小學(xué)課程：在這里指學(xué)校根據(jù)上級課程計劃而開出的各門學(xué)科。

2、課程與信息技術(shù)整合：是教師和學(xué)生在課程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)。主要有

三個重點(diǎn)：（1）教師要在自己的教學(xué)工作中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù);（2）不僅教師使用，更重要的是要

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中使用信息技術(shù);（3）使用技術(shù)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

（二）研究思路

信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的研究目的在于探求實現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)科課程教學(xué)過

程有效整合的規(guī)律、策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的規(guī)津策略和方法，提高教學(xué)效益。

①信息技術(shù)與學(xué)科課程整合對硬件建設(shè)，軟件建設(shè)和師生信息素養(yǎng)的基本要求,加快學(xué)校信息

化的步伐；

②信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合的途徑，方法和策略，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，大面

積地提高教學(xué)質(zhì)量。

③研究開發(fā)一批實用的基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科教學(xué)課件。

④撰寫有一定理論水*研究報告、論文.

⑤積累一批課堂教學(xué)設(shè)計案例和典型課例。

三、課題的研究目標(biāo)

1、學(xué)生的教育目標(biāo)

通過本課題的研究與實踐總結(jié)并形成運(yùn)用信息技術(shù)引發(fā)“學(xué)生自主性獲取信息、運(yùn)用信息,

提高學(xué)習(xí)能力"的教學(xué)理論和模式;在信息技術(shù)與課程整合中，使學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)進(jìn)行獲

取信息、運(yùn)用信息、提高學(xué)習(xí)能力的方法、經(jīng)驗和激勵機(jī)制;研究并探索為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提

高的途徑和方法；

2、師資隊伍的建設(shè)目標(biāo)

通過本課題的研究與實踐，系統(tǒng)歸納、總結(jié)、提煉出不同學(xué)科內(nèi)容、不同教學(xué)類型的有效整

合的模式與方法;形成一批優(yōu)秀的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課例;構(gòu)建多元、豐富的教學(xué)資源庫;系統(tǒng)

提高學(xué)校教師信息化環(huán)境下教與學(xué)的能力。

3、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)

通過課題的實踐研究使學(xué)校的教育現(xiàn)代化水*得到整體提高培養(yǎng)一個現(xiàn)代怫研型群體，

使學(xué)校向教育信息化示范學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校邁進(jìn)。

四、課題研究的方法

主要采用調(diào)查法、實驗法、觀察法等研究方法。研究的途徑主要有：學(xué)習(xí)理論文章，參加媒

體培訓(xùn)，上好實驗課,撰寫論文小結(jié)等。其中最常用的就是實驗法。通過一堂堂實9僉課來探索媒

體與課堂教學(xué)的很好整合，來觀察教師的教與學(xué)生的學(xué)，來研究怎樣合理有效在運(yùn)用信息技術(shù)提

高各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

五、課題實驗內(nèi)容

（一）完善組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課題實驗管理

為使課題研究直正落到實處，學(xué)校實驗課題由分管教學(xué)的教導(dǎo)主任負(fù)責(zé).在學(xué)校實驗課題之

下，又根據(jù)學(xué)科教研的特點(diǎn)，分解出幾個下級課題，主要有語文組的《信息技術(shù)與語文學(xué)科的整

合研究》，數(shù)學(xué)組的《學(xué)生如何在信息環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)》。各個課題小組定期開展研究活動。

課題組之間階段性地進(jìn)行集體活動，相互學(xué)習(xí)、交流、研江、總結(jié)，使課題研究工作做得扎實而

有效。

課題組分工表

姓名專業(yè)職稱研究專長分工

王志明小學(xué)高級信息技術(shù)課題主持人

鄒小華小學(xué)高級語文教學(xué)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合研究

陳梅英小學(xué)高級語文教學(xué)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合研究

徐建祥小學(xué)高級數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生如何在信息環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)課題研究深入開展

為使課題研究規(guī)范而深入地開展，學(xué)校組織了多種形式的學(xué)習(xí)活動。

1、不定期搜集與課題研究相關(guān)的理論文章、教學(xué)案例等內(nèi)容編訂成學(xué)習(xí)小冊子，發(fā)給課題

組成員參考學(xué)習(xí)；

2、定期組織課題組成員進(jìn)行活動，匯報實驗開展情況，探討發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)實踐經(jīng)驗；

3、按上級要求組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)與考核，整體提高教師隊伍的信息技術(shù)操彳俄能;

4、抓住機(jī)會派教師外出學(xué)習(xí)，聽取專家的相關(guān)學(xué)術(shù)報告，聽取全國的、省市各級的優(yōu)秀整

合課，認(rèn)真分析內(nèi)化，指導(dǎo)自己的課題實驗；

5、請教科研專家來校講座，使全體教師能有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)掌握教科研方法，提高課題實

驗?zāi)芰?/p>

（三）從學(xué)校實際出發(fā)，以課堂教學(xué)為陣地，扎實開展課題實驗研究

1、在傳統(tǒng)課堂里"點(diǎn)亮一盞燈”

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式歷經(jīng)無數(shù)歲月的淘煉而不衰，說明其中自有合理、有效、富有生命力的

內(nèi)涵，但是隨著科技進(jìn)步、時代發(fā)展、觀念改變，回首傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些方法，在直觀性、

有效性和啟發(fā)性等方面，就會發(fā)現(xiàn)存在一些問題，適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮以計算機(jī)技術(shù)為重要內(nèi)容的信息技

術(shù)功能，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)亮麗的光彩。幾年前，我校就有一套裝備在多媒體教室的多媒體設(shè)

備，因為在*時的課堂教學(xué)中使用不夠方便，因此，使用效率不高。

(1)恰當(dāng)而簡明的演示，有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

教師為了解決教學(xué)中的難點(diǎn)，即便是在傳統(tǒng)方式的課堂教學(xué)中，也努力利用傳統(tǒng)媒體，增強(qiáng)

直觀性、啟發(fā)性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如今有了多媒體設(shè)備，教師或從網(wǎng)絡(luò)上找尋相關(guān)課件，或自己

動手制作課件，針對難點(diǎn)進(jìn)行演示，能取得事半功倍的效果。這種方式，在一節(jié)課上應(yīng)用的時間

不是很多，但應(yīng)用的效果卻是顯著的.

(2)生動而豐富的演示，擴(kuò)充了容量，強(qiáng)化了訓(xùn)練，提高了效率。

隨著教師應(yīng)用多媒體設(shè)備的熟練程度的提高。其功能也逐漸得以發(fā)揮，一套設(shè)備替換下了更

多的傳統(tǒng)設(shè)備：小黑板、掛圖、卡片等，課堂的容量增加了，趣味性提高了，學(xué)生的訓(xùn)練也得以

強(qiáng)化，課堂效率提高了。

個別教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，帶動了同軌教師應(yīng)用，逐漸地更多教師在教學(xué)中應(yīng)用了多媒

體。

以傳統(tǒng)作為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)中有生命力的精華繼承下來，并且發(fā)揚(yáng)光大，同時結(jié)合時代、科技

的發(fā)展，將新的內(nèi)容融入傳統(tǒng)之中，使傳統(tǒng)合上時代的節(jié)拍，跳動時代的脈搏，形成一種新的體

系。傳統(tǒng)的悠久歷史內(nèi)涵使該體系廣博、深刻，合乎時代節(jié)奏的新內(nèi)容使該體系煥發(fā)蓬勃生機(jī)。

2、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探索新的教學(xué)模式

計算機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)成為終端之后，既是探視信息海洋的窗口，也是作用于信息海洋的碼頭。帶

學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)探究空間也給學(xué)生以更多展示個性的機(jī)會，

因為網(wǎng)絡(luò)是無邊的，網(wǎng)絡(luò)也是互動的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生送入網(wǎng)絡(luò)，查詢資料，以補(bǔ)充課本教材

信息的不足，還可以引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)上互動交流……

六、實施步驟

根據(jù)課題組安排，結(jié)合本課題具體情況，擬定本課題實驗研究周期為1年半，即20xx年

10月--20XX年6月。具體安排如下：

第一階段：實驗準(zhǔn)備階段（20xx年10月―20xx年11月）

1、調(diào)查分析我?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，整理、收集各種數(shù)據(jù)。

2、組建課題組，組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，接受相關(guān)知識培訓(xùn)，上網(wǎng)查詢資源

3、填寫課題申請書，設(shè)計實驗方案，制定實驗計劃，培訓(xùn)實驗教師，認(rèn)真做好實驗前的各

種準(zhǔn)備工作。

第二階段：實驗研究階段（20xx年12月--20xx年12月）

1、結(jié)合各學(xué)科課程的'內(nèi)容，探討現(xiàn)代信息技術(shù)與各科教學(xué)的有效整合點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、

實施教學(xué)過程，探究"信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

2、組織教師編寫腳本，制作多媒體教學(xué)軟件，進(jìn)行多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力、現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。

3、對"信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究〃的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行測量與分

析，探討它對學(xué)生產(chǎn)生的作用和影響，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件，研究網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件開發(fā)中

的一些理論、技術(shù)問題。

第三階段：實驗總結(jié)階段（20xx年01月--20xx年6月）

1、撰寫"信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究”的研究報告和相關(guān)論文，按科目分類整理，并

加以綜述。

2、整理網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件腳本，進(jìn)行教學(xué)反思，最終研制成果用多媒體教學(xué)光盤的形式向

廣大教師推廣。

3、分析展示實驗成果，迎接上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的評審鑒定。

信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的意義3篇（擴(kuò)展2）-信息技術(shù)與課程整合心得體會3篇

信息技術(shù)與課程整合心'得體會1

通過參加信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，對"整合”有了一些新的體會。

首先，我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任

何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時代，身處網(wǎng)絡(luò)時代，研究信息技術(shù)與學(xué)科教

學(xué)的整合應(yīng)該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢！何況

我們的教育，何況教育中的學(xué)科教學(xué)！

其次，今天聽了專家的報告，講到整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)

絡(luò)條件也并不十分好，但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個一般人認(rèn)為十分新潮的問題了。

因為如果講得不好，最多我們研究的整合屬于剛起步的，屬于副氐層的“。所以我想，"整合是

一個過程""整合是有層次的“這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的至少讓我們信

心增強(qiáng)了不少。

第三，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問題之外，應(yīng)該先是一個理念問題。真像魏書生老師

所說的，有些事我們沒有改變，有些問題我們無法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問題、

條件問題，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現(xiàn)在的教

學(xué)強(qiáng)調(diào)了事實，忽視了問題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個很重要的方面，就是強(qiáng)調(diào)解決問題，而

不是去演示事實。

最后，我有一個疑惑：在討論信息技術(shù)與學(xué)科整合問題時，王吉慶教授經(jīng)常引用的是文科學(xué)

習(xí)方面的例子特別是語文數(shù)學(xué).語文學(xué)科很重要的一方面是十分注重人文性與情感性,但我想，

可能從某種角度來看，信息技術(shù)與學(xué)科整合在這方面并不見長，甚至是見短之處。而且我想應(yīng)該

如何解決這一問題恰恰是一個研究課題。不知王教授是怎么看這一問題的，或者他就是因此而著

力強(qiáng)調(diào)文科學(xué)習(xí)的許多整合的例子？

信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的意義3篇（擴(kuò)展3）——學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合的心X導(dǎo)體會3篇

學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合的心得體會1

通過參加信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，對"整合”有了一些新的體會。

首先，我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任

何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時代，身處網(wǎng)絡(luò)時代，研究信息技術(shù)與學(xué)科教

學(xué)的整合應(yīng)該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢！何況

我們的教育，何況教育中的學(xué)科教學(xué)！

其次，今天聽了專家的報告，講到整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)

絡(luò)條件也并不十分好，但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個一般人認(rèn)為十分新潮的.問題了。

因為如果講得不好，最多我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的。所以我想，"整合是一

個過程""整合是有層次的“這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的至少讓我們信心

增強(qiáng)了不少。

第三，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問題之外，應(yīng)該先是一個理念問題。真像魏書生老師

所說的，有些事我們沒有改變，有些問題我們無法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問題、

條件問題，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現(xiàn)在的教

學(xué)強(qiáng)調(diào)了事實，忽視了問題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個很重要的方面，就是強(qiáng)調(diào)解決問題，而

不是去演示事實。

最后，我有一個疑惑：在討論信息技術(shù)與學(xué)科整合問題時，王吉慶教授經(jīng)常引用的是文科學(xué)

習(xí)方面的例子特別是語文數(shù)學(xué).語文學(xué)科很重要的一方面是十分注重人文性與情感性,但我想，

可能從某種角度來看，信息技術(shù)與學(xué)科整合在這方面并不見長，甚至是見短之處。而且我想應(yīng)該

如何解決這一問題恰恰是一個研究課題。不知王教授是怎么看這一問題的，或者他就是因此而著

力強(qiáng)調(diào)文科學(xué)習(xí)的許多整合的例子？

信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的意義3篇（擴(kuò)展4）一信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)*結(jié)5篇

信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)*結(jié)1

通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對

我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制

作上。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)

的教與學(xué)活動中，在這短短的幾天培訓(xùn)中，我深深的體會到：

一、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思

想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資

源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)

境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;

信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)

代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。正如陳瑩老師講的業(yè)務(wù)上合格的信息技術(shù)教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

既具有大學(xué)本科信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)歷具有在學(xué)校信息技術(shù)化教育中綜合運(yùn)用信息技術(shù)

的學(xué)歷；具有在本科教學(xué)過程中與其他學(xué)科相聯(lián)系的能力；有幫助學(xué)生利用利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)

習(xí)的能力；有幫助其他學(xué)科教師將信息技術(shù)與課程整合教學(xué)研究的能力。信息技術(shù)與學(xué)科課程的

整合是信息技術(shù)教育的另一大支柱，是目前在理論和實踐上都取得了許多成果的熱門課題。大力

推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育新階段的宣要標(biāo)志,對中小學(xué)整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)改

革和素質(zhì)教育都有重要的"意義.

二、計算機(jī)媒體資源應(yīng)用實例

這TB份內(nèi)容是由閆鐵瑩老師講授的，主要講授如何對資源進(jìn)行整理和搜集，主要是指對各

類資源進(jìn)行修改和完善，融入自己的理解，使之與實際教學(xué)相匹配。修改和完善既包括對資源的

結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，也包括對資源的元素進(jìn)行修改。

另外還對我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫膸追N教學(xué)軟件的使用方法進(jìn)行了指導(dǎo)使我們能夠?qū)β曇簟?/p>

視頻、圖像進(jìn)行簡單的處理，對我們*時的教學(xué)課件制作有著非常重要的作用。

三、對課堂問題的處理方法

信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題與對策研究這一部分三要是由王建群老師講授的，這位老師

給我留下了最深的印象，他的課簡單又實用，主要是2個部分"一、存在的問題；二、對策研究二

對我們信息技術(shù)課堂教學(xué)中的問題和對策進(jìn)行了詳細(xì)的說明，我們和老師一起互動，我們也把我

們實際教學(xué)中的問題說了出來，由老師對問題進(jìn)行分析，并提出了對策處理意見。使我對教堂教

學(xué)中的問題有了最有效的處理方法，使我提高不少。

四、信息技術(shù)與課程整合辨析

董德寶老師的課也是比較有效的課，他對課程整合的實際問題進(jìn)行了分析，什么是整合？為

什么要整合？怎么整合？這三個實際問題進(jìn)行了分析，使我們對模糊的問題有了明確、有效的認(rèn)

識，使我們不但在理論上有了提高，而且還對我們的實際教學(xué)也有引路性的指導(dǎo)。

其中“整合對教師提出的新要求.，使我體會到教學(xué)監(jiān)控能力是指為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目

的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢杳、

評價；反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)監(jiān)控能力是教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的高級形式，是其他教學(xué)能

力和教學(xué)行為的調(diào)節(jié)中樞。

五、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要

*加入wt。后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭.同時，信息社會呼

喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會的能力，

就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的

信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。所以這

就要求教師要有高素質(zhì)的教學(xué)方法。實施有效的教學(xué):

1、有效教學(xué)是有明確任務(wù)指向的教學(xué)

2、有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)

3、有效學(xué)習(xí)是化教學(xué)策略實施的教學(xué)

4、有效教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生深層理解的教學(xué)

5、有效教學(xué)是三維目標(biāo)統(tǒng)一的教學(xué)

6、有效教學(xué)是師生生命價值彰顯的教學(xué)

只有這樣才能搞好｛言息技術(shù)教學(xué)。

六、教師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、有決定意義的因素。在教育系

統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項

主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教

育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳

輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備

一定的信息素養(yǎng)。

五天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一能言盡。在未來的工作崗位上，我

一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)

責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會獲

得的欣慰吧！我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，

培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)*結(jié)2

通過這次培訓(xùn)I,使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對

我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制

作上。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)

的教與學(xué)活動中，在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的體會到：

一、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思

想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資

源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)

境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;

信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)

代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。正如陳瑩老師講的業(yè)務(wù)上合格的信息技術(shù)教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

既具有大學(xué)本科信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)歷具有在學(xué)校信息技術(shù)化教育中綜合運(yùn)用信息技術(shù)

的學(xué)歷；具有在本科教學(xué)過程中與其他學(xué)科相聯(lián)系的能力，?有幫助學(xué)生利用利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)

習(xí)的能力；有幫助其他學(xué)科教師將信息技術(shù)與課程整合教學(xué)研究的能力。信息技術(shù)與學(xué)科課程的

整合是信息技術(shù)教育的另一大支柱，是目前在理論和實踐上都取得了許多成果的熱門課題。大力

推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育新階段的重要標(biāo)志，對中小學(xué)整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)改

革和素質(zhì)教育都有重要的意義。

二、計算機(jī)媒體資源應(yīng)用實例

這一部份內(nèi)容是由閆鐵瑩老師講授的，主要講授如何對資源進(jìn)行整理和搜集，主要是指對各

類資源進(jìn)行修改和完善，融入自己的理解，使之與實際教學(xué)相匹配.修改和完善既包括對資源的

結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，也包括對資源的元素進(jìn)行修改。

另外還對我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫膸追N教學(xué)軟件的使用方法進(jìn)行了指導(dǎo)使我們能夠?qū)β曇簟?/p>

視頻、圖像進(jìn)行簡單的處理，對我們*時的教學(xué)課件制作有著非常重要的作用。

三、對課堂問題的處理方法

信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題與對策研究這一部分主要是由王建群老師講授的這位老師

給我留下了最深的印象，他的課簡單又實用，主要是2個部分"一、存在的問題；二、對策研究”。

對我們信息技術(shù)課堂教學(xué)中的問題和對策進(jìn)行了詳細(xì)的說明，我們和老師一起互動，我們也把我

們實際教學(xué)中的問題說了出來，由老師對問題進(jìn)行分析，并提出了對策處理意見。使我對教堂教

學(xué)中的問題有了最有效的處理方法，使我提高不少。

四、信息技術(shù)與課程整合辨析

董德寶老師的課也是比較有效的課，他對課程整合的實際問題進(jìn)行了分析，什么是整合？為

什么要整合？怎么整合？這三個實際問題進(jìn)行了分析，使我們對模糊的問題有了明確、有效的認(rèn)

識，使我們不但在理論上有了提高，而且還對我們的實際教學(xué)也有引路性的指導(dǎo)。

其中“整合對教師提出的新要求.，使我體會到教學(xué)監(jiān)控能力是指為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目

的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、

評價；反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)監(jiān)控能力是教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的高級形式，是其他教學(xué)能

力和教學(xué)行為的調(diào)節(jié)中樞。

五、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要

*加入WTO后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會

呼喚信息人才如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會的能力,

就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的

信息素養(yǎng).而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定.所以這

就要求教師要有高素質(zhì)的教學(xué)方法。實施有效的教學(xué)：

1、有效教學(xué)是有明確任務(wù)指向的教學(xué)。

2、有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)。

3、有效學(xué)習(xí)是化教學(xué)策略實施的教學(xué)。

4、有效教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生深層理解的教學(xué)。

5、有效教學(xué)是三維目標(biāo)統(tǒng)一的教學(xué)。

6、有效教學(xué)是師生生命價值彰顯的教學(xué)。

只有這樣才能搞好信息技術(shù)教學(xué)。

六、教師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、有決定意義的因素。在教育系

統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項

主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教

育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳

輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備

一定的信息素養(yǎng)。

五天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非——能言盡。在未來的工作崗位上，我

一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)

責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會獲

得的欣慰吧！我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),

培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)*結(jié)3

經(jīng)過20xx年8月U日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多新的東西，也

有很多的感悟。對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時

對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本

知識課件的制作上。使我們認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力把它們

應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。

在這短短的培訓(xùn)中深深的體會到：在我們邁入二十一世紀(jì)的今天，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核

心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)

用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也

不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的

學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息

社會對人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代

教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。

1、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。

我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。未來

教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的

'教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)

會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。特別

是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事，認(rèn)清方向，執(zhí)著努力，不至于在

過程中丟失""人一怒就變成豬"讓我*息了內(nèi)心的煩悶。

2、通過培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。

教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)

和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，

是要在先進(jìn)的"教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到

實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，

要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基

礎(chǔ)。

3、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個質(zhì)的飛躍。

一改過去的"多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯

成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。

但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需

要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育

信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

4、具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思

想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資

源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷t也學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)

的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一

名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

5、具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教

育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的

一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。

因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和

傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足

輕重的作用.因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng).培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我們

受益匪淺，其感觸非一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所

學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中。通過培訓(xùn)我最想說的一句話是：我們?nèi)w教育工作

者，要盡快團(tuán)結(jié)行動起來，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。

信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)*結(jié)4

隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的

發(fā)展，信息技術(shù)的多媒體化就成為教學(xué)過程中不可缺少的二具。

從信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,以及與各學(xué)科的整合變化來看，我作為一名實踐者，談

一點(diǎn)自己的體會，希望各位同仁提出寶貴意見和建議。

第一、信息技術(shù)的普及。

以我校為例，這幾年變化很大，最初是開設(shè)信息技術(shù)課程；到網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用，主要是教師利用

多媒體教室進(jìn)行教學(xué)；再到現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育的有效利用。充分說明了教師對信息技術(shù)從排斥到主動

應(yīng)用的過程。

例如：我是一名英語老師，在擔(dān)任七年級歷史教學(xué)中，我參加了市里的新課改培訓(xùn)，當(dāng)時那

位老師使用的是多媒體教學(xué)課件，而我卻感到很陌生，同時又有一種很新穎的感覺，腦子里邊反

應(yīng)的是"英語課居然能上的.這樣輕松和有創(chuàng)新。"從那時起我就在想，什么時候我也能上這樣

一節(jié)課?；貋砗?，我就開始慢慢接觸電腦，從幻燈片的制作到聲音的加入；從資源的下載到制作

簡單的Flash課件。我用了3年的時間使自己從一個對電腦一無所知到現(xiàn)在的熟練操作與應(yīng)用，

我覺得自己的業(yè)務(wù)水*得到了提高，同時讓學(xué)生也喜歡上了英語課，讓過去死的知識不再那么單

調(diào)。

第二、信息技術(shù)在各學(xué)科中的不可替代性。

1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授

時，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀的對所學(xué)知識有所了解，取得了很好的教學(xué)

效果。

2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應(yīng)用，這樣可以增加教學(xué)容量。

3、教學(xué)信息的交互性，

4、教學(xué)信息的再現(xiàn)性，

第三、信息技術(shù)的實施方式。

我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓(xùn)入手，在以前是個別培訓(xùn)，到現(xiàn)在全校性的基礎(chǔ)

性培訓(xùn)，并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件。從學(xué)生入手變化更大，以前學(xué)生每周只

有一節(jié)信息技術(shù)課，而現(xiàn)在每天都可以上網(wǎng)1個小時，因為我校開放了計算機(jī)房，開設(shè)了綠色

網(wǎng)吧等，提倡學(xué)生健康上網(wǎng)，除了查找學(xué)習(xí)資料，也可以給校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和廣大教師留言、提

問題等等，這樣更加有利于學(xué)生去了解課堂以外的知識。

總之，不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們對信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個

側(cè)面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應(yīng)用電腦，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣，我們

才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形

式。

信息技術(shù)課程培訓(xùn)學(xué)*結(jié)5

經(jīng)過20xx年8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多新的東西，也

有很多的感悟。對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時

對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本

知識課件的制作上。使我們認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力把它們

應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。

在這短短的培訓(xùn)中深深的體會到：在我們邁入二十一世紀(jì)的今天，以計算機(jī)fl］網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核

心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式.信息的獲取、分析、處理、應(yīng)

用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也

不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的

學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息

社會對人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代

教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。

1、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。

我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。未來

教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的

'教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)

會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。特別

是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事，認(rèn)清方向，執(zhí)著努力，不至于在

過程中丟失""人一怒就變成豬"讓我*息了內(nèi)心的煩悶。

2、通過培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。

教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)

和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，

是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實

際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，

要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基

礎(chǔ)。

3、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個質(zhì)的飛躍。

一改過去的"多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯

成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭.相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證.

但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需

要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育

信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

4、具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思

想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資

源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)

的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一

名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

5、具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教

育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的

一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。

因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和

傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足

輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我們

受益匪淺，其感觸非一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所

學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中。通過培訓(xùn)我最想說的一句話是：我們?nèi)w教育工作

者，要盡快團(tuán)結(jié)行動起來，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。

信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的意義3篇（擴(kuò)展5）—信息技術(shù)教學(xué)論文3篇

信息技術(shù)教學(xué)論文1

信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強(qiáng)，發(fā)展快.經(jīng)過一段時光的教學(xué)，我發(fā)覺孩子］門能

綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，初步掌握了計算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造潛力

等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

一、重組教材激發(fā)興趣。

在中低年級段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根

據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)

游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手潛力的知識為主要資料。這樣做，貼合兒童階段的認(rèn)

知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于理解老

師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的潛力。為此，我把教材中最容易的資

料一《用計算機(jī)畫圖》提到最前面教授,新授之余也教學(xué)生玩玩"掃雷"、"紙牌"等益智

教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

好的開端，是成功的一半。在上機(jī)操作課中，我透過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有必須電腦

基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，學(xué)生們頓時

沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都——給他們解答,并鼓勵他們只要努力學(xué)，就必須能成功。于是

就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。

作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏?？這時我順勢讓學(xué)

生認(rèn)識鍵盤,用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們最后能找到26個英文字母的位置，漢字

也會輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上。看著一幅

幅色彩斑斕的圖畫，同學(xué)們十分高興。對自我的創(chuàng)新潛力有了全新的認(rèn)識。找到了自我，提高了

自信心。學(xué)習(xí)的用心性大大提高。

二、針對學(xué)情化繁為簡。

給中年級上計算機(jī)課是件比較困難的事，學(xué)生剛剛認(rèn)識鍵盤上的字母，卻不熟練，更談不上

讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?給計算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難.透過實踐，我找

一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。

三、教學(xué)方法生動靈活。

小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維潛力強(qiáng)，抽象思維潛力差。如果僅僅口

頭講授計算機(jī)知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，務(wù)必要采取用特殊

的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側(cè)重于畫各種各樣搞笑的圖形。這種由靜

變動的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方能夠反復(fù)演示方法，極大的刺激

了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動了學(xué)生的用心性，到達(dá)了理想的教學(xué)效

果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時，我又將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，

給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份成功的體驗，給學(xué)生

一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學(xué)生們對電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增混。

四、精講多練加深印象。

精講多練就是多一些上機(jī)操作的時光。俗話說熟能生巧勤能未H出。多練習(xí)，學(xué)生自會在不知

不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識。

每節(jié)課的開始，我都會讓學(xué)生講講自我的學(xué)習(xí)體會和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮

譽(yù)感同時也給別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣。對操作K理想的人，我解決的辦法因人而異，

有時我個別指導(dǎo)，有時讓"小老師"指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，他們在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)

步，當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚(yáng)的話語他們的臉上也最后露出了開心的笑容。經(jīng)過實踐，這些同學(xué)都有

了必須的進(jìn)步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進(jìn)一步完善和提高自我的計算機(jī)水*。

計算機(jī)知識是不斷更新的，僅*書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計算機(jī)

發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò)知識。為此,我們能夠在上課前花3-5分

鐘時光，講些計算機(jī)信息方面的新知識，信息新動態(tài)和大家一齊分享。或是讓學(xué)生講講自我的學(xué)

習(xí)體會.并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學(xué)習(xí)的知識和實際

聯(lián)系起來，明白這些道理，學(xué)生學(xué)習(xí)時有了目標(biāo)，有了動力。

以上只是我*時教學(xué)的幾點(diǎn)體會，作為一門全新的課程，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)

一步探索，相信在以后的教學(xué)實踐中，將會有越來越多的先進(jìn)經(jīng)驗和做法總結(jié)出來，計算機(jī)教育

必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。

信息技術(shù)教學(xué)論文2

一、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

(-)設(shè)立真實的任務(wù)教學(xué)氛圍

能帶給學(xué)生真實感受的教學(xué)情境絕不是老師細(xì)致地口述著課本的內(nèi)容這種抽象的方式只會

使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中越發(fā)被動，真實目標(biāo)的設(shè)定是我們營造真實情境教學(xué)的關(guān)鍵，在任務(wù)情境

教學(xué)的過程中，我們需要選擇生活中與我們密切相關(guān)的具有重要意義的內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)設(shè)定，才能