Unit 2 Different families PartA (說課稿)-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartA(說課稿)-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊Unit2DifferentfamiliesPartA。本節(jié)課主要圍繞家庭組成和特點展開，內(nèi)容包括：

1.學習詞匯：mom,dad,sister,brother,family等；

2.學習句型：Thisismyfamily.Thesearemy...；

3.學習描述家庭成員和介紹家庭的方式；

4.了解不同家庭的結(jié)構(gòu)和特點，培養(yǎng)尊重和包容不同家庭的認識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型進行家庭介紹的能力，提高學生的英語口語表達和聽力理解水平。

2.文化意識：通過了解不同家庭結(jié)構(gòu)，增強學生對多元文化的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.學習能力：引導學生通過觀察、模仿、合作等方式，提高自主學習能力和合作學習能力。

4.思維品質(zhì)：鼓勵學生在描述家庭時，運用創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)發(fā)散性思維。教學難點與重點1.教學重點

-掌握關(guān)鍵詞匯：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握“mom,dad,sister,brother,family”等基礎(chǔ)詞匯。這些詞匯是構(gòu)建句子和理解對話的基礎(chǔ)，需要通過重復練習和實際運用來鞏固。

舉例：通過播放歌曲或chant，如“Familysong”，讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶這些詞匯。

-掌握關(guān)鍵句型：學習并能夠正確使用“Thisismyfamily.Thesearemy...”等句型，這是學生介紹家庭成員和表達家庭關(guān)系的重要句型。

舉例：通過角色扮演活動，讓學生模擬介紹自己的家庭成員，如“Introduceyourfamilytotheclass”，以此練習句型的使用。

2.教學難點

-家庭成員的正確指稱：學生在使用英語介紹家庭成員時，可能會混淆性別和關(guān)系的指稱，如將“brother”誤用為“sister”。

舉例：通過制作家庭成員的圖片卡片，讓學生匹配正確的性別和關(guān)系，并練習使用正確的詞匯。

-句型的正確運用：學生在使用“Thisismyfamily.Thesearemy...”句型時，可能會忘記使用復數(shù)形式或混淆主謂一致。

舉例：設(shè)計一些練習題，如填空題或改錯題，讓學生在實際語境中練習并糾正錯誤，如“Thesearemy(brother/brothers)”。

-詞匯的發(fā)音和拼讀：對于英語初學者來說，正確發(fā)音和拼讀新詞匯是一個挑戰(zhàn)，尤其是長元音和雙元音的發(fā)音。

舉例：通過語音游戲或發(fā)音練習，如“SoundandSpell”游戲，幫助學生正確掌握詞匯的發(fā)音和拼讀。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備家庭成員的圖片、家庭結(jié)構(gòu)圖、相關(guān)英文歌曲或chant的音頻資料，以及教學PPT等。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子和幾張椅子，以便學生進行小組活動和角色扮演。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含Unit2DifferentfamiliesPartA相關(guān)詞匯和句型的預習資料，要求學生提前熟悉。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你能用英文描述你的家庭嗎？”引導學生思考如何用英語表達家庭成員。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務(wù)提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀教材和預習材料，理解家庭相關(guān)詞匯和句型。

-思考預習問題：學生思考如何用英語描述自己的家庭，并記錄下自己的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，利用信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同家庭結(jié)構(gòu)的圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解“mom,dad,sister,brother,family”等詞匯和“Thisismyfamily.Thesearemy...”句型。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬介紹自己的家庭成員。

-解答疑問：對學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何正確使用新學的詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習介紹家庭成員。

-提問與討論：學生勇敢提出自己的疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

舉例：在角色扮演活動中，學生A扮演家庭成員，學生B扮演提問者，通過問答方式練習本節(jié)課的句型。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學生用英語描述自己家庭的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與家庭主題相關(guān)的英文繪本和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

舉例：學生通過觀看英文繪本視頻，學習更多描述家庭的詞匯和句型，并在作業(yè)中運用。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握基礎(chǔ)詞匯和句型：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握“mom,dad,sister,brother,family”等基礎(chǔ)詞匯，并能夠正確使用“Thisismyfamily.Thesearemy...”句型來介紹自己的家庭成員。

舉例：在課堂角色扮演活動中，學生能夠自信地用英語介紹自己的家庭成員，如：“Thisismymom.Sheisateacher.Thesearemybrothers.Theylikeplayingsoccer.”

2.提高口語表達和聽力理解能力：學生在課堂上通過多次練習，提高了用英語口語表達家庭信息的能力，同時也能夠更好地理解老師和同學用英語進行的家庭介紹。

舉例：在小組討論中，學生能夠互相提問并回答關(guān)于家庭的問題，如：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”“Therearefourpeopleinmyfamily.”

3.增強文化意識：通過學習不同家庭結(jié)構(gòu)，學生能夠認識到不同文化背景下家庭組成的多樣性，增強了對多元文化的尊重和理解。

舉例：在課堂討論中，學生分享了自己對不同家庭結(jié)構(gòu)的看法，如：“Insomecountries,childrenlivewiththeirgrandparents,whichisverynice.”

4.培養(yǎng)自主學習能力：通過課前預習和課后拓展學習，學生學會了如何自主查找資料，整理知識點，并在課堂上積極展示自己的學習成果。

舉例：學生在課后自主閱讀了與家庭主題相關(guān)的英文繪本，并在課堂上與同學分享了自己學到的新詞匯和故事。

5.提升團隊合作和溝通能力：在小組活動和角色扮演中，學生學會了如何與同伴合作，有效地溝通自己的想法。

舉例：在小組活動中，學生分工合作，共同完成家庭介紹的PPT，并在課堂上進行展示。

6.增強發(fā)音和拼讀準確性：通過語音游戲和發(fā)音練習，學生能夠更準確地發(fā)音和拼讀新詞匯，提高了英語口語的準確性。

舉例：在發(fā)音練習環(huán)節(jié)，學生能夠正確區(qū)分并發(fā)音長元音和雙元音，如“family,brother,sister”。

7.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：在描述家庭時，學生能夠運用創(chuàng)新思維，用自己的語言和方式表達家庭的特色和故事。

舉例：在作業(yè)中，學生不僅介紹了家庭成員，還創(chuàng)造性地加入了家庭成員的興趣愛好和生活習慣，使得介紹更加生動有趣。

8.形成積極的學習態(tài)度：通過參與課堂活動和完成作業(yè)，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了積極的學習態(tài)度。

舉例：學生在課堂上的積極參與和對作業(yè)的熱情展示出他們對英語學習的喜愛和認真態(tài)度。教學反思與總結(jié)在教學Unit2DifferentfamiliesPartA這一課的過程中，我深刻體會到了教學設(shè)計的重要性，以及學生在學習過程中的主體地位。以下是我對本次教學的一些反思與總結(jié)。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，如利用圖片、歌曲和角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)，學生在這些互動性強的活動中表現(xiàn)出更高的學習熱情和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生由于性格內(nèi)向或語言能力較弱，參與度不高。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，更多地關(guān)注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持，比如通過小組配對，讓能力強和弱的學生合作，以達到共同進步。

其次，在策略上，我注重了學生的自主學習和合作學習。課前預習和課后拓展作業(yè)讓學生有機會在課堂之外的時間進行自主學習，而課堂上的小組活動則鼓勵了學生之間的合作與交流。但我也注意到，部分學生在合作學習中依賴性較強，不太愿意表達自己的觀點。為此，我打算在今后的教學中，更多地引導學生在小組活動中獨立思考，鼓勵他們勇于表達自己的意見。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生能夠在放松的狀態(tài)下學習。我發(fā)現(xiàn)，當學生在愉悅的氛圍中學習時，他們的學習效果更好。但同時，我也意識到，過于寬松的管理有時會導致課堂紀律松散。因此，我需要在今后的教學中找到平衡點，既保持輕松的氛圍，又確保課堂紀律的有序。

在教學效果方面，學生基本上能夠掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，能夠在實際情境中運用所學知識。通過課堂活動和作業(yè)的完成情況，可以看出學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。例如，學生在角色扮演活動中能夠自信地用英語介紹家庭成員，而在作業(yè)中也能夠創(chuàng)造性地描述家庭特色。這些都表明了學生在這節(jié)課上的進步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解新詞匯和句型時，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的實際接受能力。有些學生可能在短時間內(nèi)難以完全理解和掌握。因此，我計劃在未來的教學中，更多地采用循序漸進的方法，讓學生在充分理解的基礎(chǔ)上逐步掌握知識。板書設(shè)計①重點知識點：

-家庭成員詞匯：mom,dad,sister,brother

-家庭結(jié)構(gòu)詞匯：