Unit 4 I have a pen pal Part B (說課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit4IhaveapenpalPartB(說課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊Unit4IhaveapenpalPartB。本部分為一篇閱讀理解課文，主要講述了主人公介紹自己的筆友來自不同國家，以及他們之間的交流。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握描述筆友的基本句型和詞匯，提高學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識介紹自己的筆友，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用英語的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：語言能力方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型描述自己的筆友；文化意識方面，學(xué)生能夠了解不同國家的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際能力；思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過閱讀課文，能夠分析、推斷和總結(jié)信息，提高邏輯思維和批判性思維；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高英語學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握描述筆友的詞匯和句型，如“penpal”，“from”，“writestome”等，以及能夠運(yùn)用這些知識介紹自己的筆友。

難點(diǎn)：正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述筆友的來信內(nèi)容，以及理解并運(yùn)用比較級和最高級來描述筆友的特點(diǎn)。

解決辦法與突破策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過設(shè)計(jì)模擬筆友交流的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用目標(biāo)語言。

2.游戲化學(xué)習(xí)：利用游戲活動，如角色扮演、猜謎等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握詞匯和句型。

3.梯度教學(xué)：先從簡單的句型開始，逐步過渡到復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生逐步克服難點(diǎn)。

4.個(gè)性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，給予個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。

5.實(shí)踐應(yīng)用：通過小組討論和口頭報(bào)告等方式，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)新知識。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬與筆友通信的場景，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

3.利用多媒體展示不同國家的文化圖片和視頻，輔助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.運(yùn)用游戲和競賽，如單詞拼寫比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固詞匯記憶。

5.創(chuàng)設(shè)小組合作機(jī)會，讓學(xué)生通過討論和互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升合作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文錄音、單詞卡片和背景文化介紹，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并標(biāo)記生詞。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“描述你的理想筆友是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并記錄答案。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和掌握情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主聽讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄答案，準(zhǔn)備課堂分享。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過在線平臺提交預(yù)習(xí)筆記和問題答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和教師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國家的文化圖片，引出本課主題“筆友”，激發(fā)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解描述筆友的詞匯和句型，并通過示例演示如何運(yùn)用。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬與筆友通信的場景，運(yùn)用所學(xué)知識。

解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進(jìn)行解答，確保理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何描述自己的筆友。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出疑問，參與討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解描述筆友的詞匯和句型。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，實(shí)踐語言運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同完成任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一封信介紹自己的筆友。

提供拓展資源：提供相關(guān)國家的文化資料，幫助學(xué)生了解更多文化差異。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，介紹自己的筆友。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解不同國家的文化。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于正確運(yùn)用詞匯和句型描述筆友，以及理解不同國家的文化差異。通過以上教學(xué)實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)生掌握這些重點(diǎn)難點(diǎn)，并在實(shí)際應(yīng)用中加以鞏固。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文化背景資料：介紹不同國家的文化特點(diǎn)，如節(jié)日習(xí)俗、飲食文化、教育體系等，幫助學(xué)生了解筆友所在國家的文化背景。

（2）國際交流故事：收集一些真實(shí)的國際交流故事，如交換生經(jīng)歷、國際友誼的故事等，讓學(xué)生感受跨文化交流的魅力。

（3）語言學(xué)習(xí)資源：提供一些英語學(xué)習(xí)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)APP、英語學(xué)習(xí)書籍等，幫助學(xué)生提高英語水平。

（4）國際筆友項(xiàng)目：介紹一些國際筆友項(xiàng)目，如國際筆友配對網(wǎng)站、學(xué)校間筆友交流項(xiàng)目等，為學(xué)生提供尋找筆友的途徑。

（5）跨文化交際技巧：提供一些跨文化交際的技巧和策略，如如何避免文化沖突、如何理解和尊重不同文化等，幫助學(xué)生更好地與筆友交流。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學(xué)生自主研究：教師可以鼓勵學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的國家，自主研究該國的文化特點(diǎn)，并撰寫研究報(bào)告或制作PPT進(jìn)行分享。

（2）開展文化交流活動：組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國、國際文化節(jié)等文化交流活動，讓學(xué)生在實(shí)際活動中體驗(yàn)不同文化。

（3）建立筆友交流群：教師可以幫助學(xué)生建立筆友交流群，讓學(xué)生在課后自主進(jìn)行英語交流，提高語言實(shí)踐能力。

（4）定期組織語言角：在校園內(nèi)定期組織語言角活動，邀請外教或國際學(xué)生參與，為學(xué)生提供真實(shí)的語言交流環(huán)境。

（5）引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)：鼓勵學(xué)生在每次文化交流活動后進(jìn)行反思總結(jié)，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和成長經(jīng)歷，促進(jìn)自我提升。

1.文化背景資料：

-介紹美國的感恩節(jié)、獨(dú)立日等節(jié)日習(xí)俗，以及美國的教育體系和社會文化。

-講解英國的圣誕節(jié)傳統(tǒng)、下午茶文化，以及英國的教育制度和歷史背景。

-分析加拿大的多元文化政策、楓糖節(jié)等特色文化，以及加拿大的社會福利制度。

-介紹澳大利亞的土著文化、悉尼歌劇院等標(biāo)志性建筑，以及澳大利亞的自然環(huán)境。

2.國際交流故事：

-分享一名中國學(xué)生在美國交換生項(xiàng)目的經(jīng)歷，包括生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)和文化體驗(yàn)。

-講述一名日本學(xué)生在中國學(xué)習(xí)漢語的故事，以及她如何克服語言障礙，深入了解中國文化。

-描述一名英國學(xué)生參加國際志愿者項(xiàng)目，前往非洲援助的經(jīng)歷，以及她如何與當(dāng)?shù)鼐用窠⒂颜x。

3.語言學(xué)習(xí)資源：

-推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供音頻、視頻和文本學(xué)習(xí)資料。

-介紹一些英語學(xué)習(xí)APP，如Duolingo、Memrise等，幫助學(xué)生利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)英語。

-推薦一些英語學(xué)習(xí)書籍，如《英語語法大全》、《英語詞匯用法手冊》等，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識。

4.國際筆友項(xiàng)目：

-介紹國際筆友配對網(wǎng)站，如InterPals、GlobalPenfriends等，幫助學(xué)生尋找來自不同國家的筆友。

-講解學(xué)校間筆友交流項(xiàng)目，如國際筆友計(jì)劃（InternationalPenPalProgram），促進(jìn)學(xué)生之間的文化交流。

-提供一些國際筆友交流的建議，如如何撰寫第一封郵件、如何維持筆友關(guān)系等。

5.跨文化交際技巧：

-分析跨文化交際中的常見問題，如語言障礙、文化誤解等，并提供相應(yīng)的解決策略。

-講解如何避免文化沖突，如尊重當(dāng)?shù)亓?xí)俗、避免敏感話題等。

-提供一些跨文化交際的實(shí)用技巧，如如何進(jìn)行有效溝通、如何理解和尊重不同文化等。教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行深入反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和策略上有很多收獲，同時(shí)也存在一些不足之處。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如角色扮演、小組討論等。這些活動讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)的自信心不足，或者是討論的主題沒有很好地吸引他們。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論主題，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過在線平臺監(jiān)控他們的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。這種方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對在線學(xué)習(xí)資源時(shí)感到迷茫，不知道如何有效地利用這些資源。為此，我計(jì)劃在下次課堂上專門介紹這些資源的使用方法，幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也注意到，有些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不積極，可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)缺乏興趣，或者是對自己的能力缺乏信心。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的課程中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵，幫助他們建立自信。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了描述筆友的詞匯和句型，而且在實(shí)際交流中運(yùn)用了這些知識。此外，學(xué)生們對跨文化交流表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我非常欣慰。但同時(shí)，我也看到一些學(xué)生在語言表達(dá)上還存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供更有針對性的幫助。

2.豐富課堂活動，增加更多有趣的討論和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)對在線學(xué)習(xí)資源的介紹和使用指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過鼓勵和表揚(yáng)，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-描述筆友的基本信息，如姓名、年齡、來自的國家等。

-使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述筆友的日常活動。

-運(yùn)用比較級和最高級來描述筆友的特點(diǎn)。

②重點(diǎn)詞匯：

-"penpal"，"from"，"writestome"，"likes"，"hobbies"，"country"等描述筆友的詞匯。

-"usually"，"often"，"sometimes"等表