Unit 5 Clothes Lesson 2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit5ClothesLesson2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5ClothesLesson2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材分析“Unit5ClothesLesson2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)”本節(jié)課選自人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第五單元Clothes的第二課時(shí)。本節(jié)課主要圍繞衣物這一主題，通過(guò)生動(dòng)的情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述衣服的顏色和款式，掌握簡(jiǎn)單的衣物詞匯和句型，如：“Whatareyouwearing?”“Iamwearinga...”等。內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述衣物，掌握衣物詞匯和句型，提高口頭表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)衣物主題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中西方文化中衣物的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)衣物描述激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞和句型，但衣物類詞匯和描述衣物的句型對(duì)他們來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力尚處于發(fā)展階段，需要通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)提高。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和好奇心，但注意力容易分散。行為習(xí)慣上，他們已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，如舉手發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講等，但自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力還需加強(qiáng)。

由于三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿興趣，本節(jié)課的衣物主題與他們的生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然而，對(duì)于一些抽象的衣物描述詞匯，他們可能會(huì)感到困難，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。此外，學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)將有助于提高他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源-人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課件（PPT）

-衣物實(shí)物或圖片

-視頻資源（衣物相關(guān)動(dòng)畫(huà)或情景對(duì)話）

-黑板和粉筆

-學(xué)生作業(yè)本和鉛筆

-教學(xué)卡片

-小組討論用的桌椅布局教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一些衣物圖片，如T恤、裙子、外套等，并提問(wèn)：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答。

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：“Whatcolorisit?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述衣物的顏色。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，并引入本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnaboutclothes.”

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師展示課文中的情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并提問(wèn)：“Whataretheywearing?”

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀對(duì)話，并解釋生詞和句型。

-教師通過(guò)示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生模仿并練習(xí)對(duì)話。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分小組，根據(jù)課文中的情景對(duì)話進(jìn)行角色扮演。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，給予鼓勵(lì)和建議。

-各小組展示角色扮演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：“Canyoudescribeyourclothes?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的衣物。

-學(xué)生輪流回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師提出問(wèn)題：“Whatdoyouthinkisthebestwaytokeepyourclothesclean?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一些創(chuàng)意衣物設(shè)計(jì)，如涂鴉T恤、環(huán)保材料制作的衣物等。

-學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)自己的創(chuàng)意衣物，并用英語(yǔ)進(jìn)行介紹。

-各小組展示設(shè)計(jì)成果，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)衣物描述的詞匯和句型。

-布置作業(yè)：用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的衣物的短文。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、課堂提問(wèn)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的參與和表達(dá)機(jī)會(huì)。通過(guò)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確描述衣物，如顏色、款式等，掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生在實(shí)際情景中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如在與同學(xué)互動(dòng)時(shí)用英語(yǔ)談?wù)撘挛铩?/p>

3.學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升，能夠聽(tīng)懂并模仿課文中的情景對(duì)話。

4.學(xué)生通過(guò)角色扮演和創(chuàng)意設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的創(chuàng)新思維和合作能力。

5.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，更加積極參與課堂活動(dòng)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.學(xué)生在課堂上展示了自己的個(gè)性和才華，增強(qiáng)了自信心，提高了自我表達(dá)能力。

7.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)衣物相關(guān)的文化知識(shí)有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

8.學(xué)生在作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語(yǔ)撰寫(xiě)關(guān)于自己最喜歡的衣物的短文，鞏固了課堂所學(xué)。

9.學(xué)生的觀察力和注意力得到鍛煉，能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)衣物的特點(diǎn)和差異。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)σ挛镌O(shè)計(jì)提出自己的見(jiàn)解和建議。板書(shū)設(shè)計(jì)①衣物詞匯：

-T-shirt

-skirt

-jacket

-shoes

-pants

②描述衣物顏色和款式的句型：

-Whatareyouwearing?

-Iamwearinga...

-Whatcolorisyour...?

-It's...

③課堂重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-衣物詞匯的正確拼寫(xiě)和發(fā)音

-描述衣物顏色和款式的句型運(yùn)用

-在實(shí)際情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行衣物描述和交流反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)實(shí)物展示和情景對(duì)話的方式，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)衣物詞匯和句型，這種方法增加了學(xué)生的參與度，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

2.我引入了創(chuàng)意衣物設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)自己的衣物，并用英語(yǔ)進(jìn)行介紹，這不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶不夠牢固，可能是因?yàn)橹貜?fù)練習(xí)的次數(shù)不夠。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者小組合作機(jī)制不夠明確。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到過(guò)于依賴口頭評(píng)價(jià)，缺乏書(shū)面評(píng)價(jià)，可能不利于學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地記憶新詞匯，我計(jì)劃在課后提供一些有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)，比如詞匯卡片游戲、小測(cè)驗(yàn)等，以增加詞匯的重復(fù)出現(xiàn)，加強(qiáng)記憶。

2.我