Unit 4 My Favourite Subject Section B (1a–2b)說課稿-2024-2025學年人教版七年級英語上冊

Unit4MyFavouriteSubjectSectionB(1a–2b)說課稿-2024-2025學年人教版七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容Unit4MyFavouriteSubjectSectionB(1a–2b)選自2024-2025學年人教版七年級英語上冊。本節(jié)課主要圍繞學生喜愛的學科展開，教學內容包括：

1.1a部分：圖片及對話，展示了不同學生在談論他們最喜歡的學科；

2.1b部分：聽力練習，要求學生聽懂并理解對話內容，回答相關問題；

3.2a部分：閱讀練習，學生需要閱讀短文，找出關于不同學生喜愛學科的原因；

4.2b部分：寫作練習，學生將根據提示，用英語描述自己最喜歡的學科及原因。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括以下方面：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐，學生能夠運用所學詞匯和句型，流利地談論自己喜愛的學科，并能夠理解他人關于學科喜好的表達；

2.文化意識：學生在討論學科喜好的過程中，了解不同學科的特點和重要性，增強對學校課程設置和文化多樣性的認識；

3.思維品質：通過分析對話和短文內容，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，學會從多角度思考問題；

4.學習能力：學生在完成任務的過程中，提高自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一些基本的英語交流用語和日常對話；

-掌握了一些與學科相關的詞匯，如math,science,English等；

-能夠進行簡單的自我介紹和描述自己的興趣愛好。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習表現出一定的興趣，尤其是通過實際情境進行交流；

-學生具備初步的聽、說、讀、寫能力，但表達方式和語言準確性有待提高；

-學生偏好互動式學習，喜歡通過小組討論和角色扮演等方式進行英語實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在描述自己喜愛的學科時，詞匯和句型使用不夠豐富和準確；

-在聽力理解方面，可能會因為語速、發(fā)音等因素影響理解；

-在寫作過程中，學生可能難以組織語言，表達清晰的觀點和理由；

-部分學生可能因為害羞或缺乏自信，不愿意在課堂上積極發(fā)言和參與討論。四、教學資源-人教版七年級英語上冊教材

-多媒體投影儀及音響設備

-英語聽力材料（音頻）

-黑板和粉筆

-學生練習冊

-詞匯卡片

-小組討論指導卡

-簡易教具（如學科圖標）五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學科喜好的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道自己最喜歡的學科是什么嗎？為什么喜歡它？”

-展示一些關于不同學科的圖片或視頻片段，讓學生初步感受學科的魅力或特點。

-簡短介紹本節(jié)課的主題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.學科基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學科的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解學科的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹學科的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解學科的實際應用或作用。

3.學科案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學科的特性。

過程：

-選擇幾個典型的學科案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學科的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用學科知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論學科的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與學科相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學科的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調學科的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括學科的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調學科在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用學科知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己最喜歡的學科的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.作業(yè)布置與延伸（5分鐘）

目標：鞏固課堂所學，拓展學生的學科知識。

過程：

-布置相關的聽力、口語、閱讀和寫作練習，讓學生在家中繼續(xù)練習學科相關知識。

-鼓勵學生收集關于學科的資料，進行自主學習，下節(jié)課分享學習心得。

-提醒學生關注學科相關的新聞或事件，增強學科與現實生活的聯系。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.掌握學科相關詞匯和句型：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用關于學科的詞匯，如math,science,English等，并能夠使用一般現在時態(tài)描述自己喜愛的學科及原因。例如，學生能夠造句：“Ilikemathbecauseit'sinterestingandchallenging.”

2.提高聽說能力：在聽力練習中，學生能夠聽懂并理解關于學科喜好的對話和短文，能夠抓住關鍵信息，如最喜歡的學科、原因等。在口語練習中，學生能夠流利地表達自己的學科喜好，并在小組討論中積極參與，與他人交流意見。

3.增強閱讀理解能力：通過閱讀練習，學生能夠理解短文中關于不同學生喜愛學科的原因，能夠從文中獲取信息，概括文章大意，并能夠對文章中的觀點進行思考和評價。

4.提升寫作能力：學生在寫作練習中能夠運用所學知識和句型，描述自己最喜歡的學科及原因。他們能夠組織語言，表達清晰的觀點，并能夠用英語寫出一篇結構完整的短文。

5.培養(yǎng)思維品質：在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠從多個角度思考問題，分析案例中的學科特點，提出自己的觀點和見解。他們能夠通過邏輯推理和批判性思維，對學科的發(fā)展或改進方向提出創(chuàng)新性的想法或建議。

6.增強文化意識：學生在學習過程中，了解到了不同學科的特點和重要性，對學校課程設置和文化多樣性有了更深入的認識。他們能夠理解和尊重他人的學科選擇，增強對不同學科文化的包容性。

7.培養(yǎng)合作能力和解決問題能力：在小組討論中，學生能夠與同伴積極合作，共同探討問題，提出解決方案。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，并在合作中提高了自己的溝通能力和解決問題的能力。

8.提高自主學習能力：學生在課后能夠自主完成相關練習，通過自主學習，鞏固所學知識，并將其應用于實際情境中。他們能夠養(yǎng)成良好學習習慣，為終身學習奠定基礎。七、板書設計①重點知識點：

-學科相關詞匯：math,science,English,subject

-一般現在時態(tài)描述喜好：Ilike...because...

②重點詞：

-喜愛的學科：favouritesubject

-有趣的：interesting

-挑戰(zhàn)性的：challenging

-原因：reason

③重點句：

-"What'syourfavouritesubject?"

-"Myfavouritesubjectis..."

-"Ilike...because..."

-"It'sinteresting/challengingbecause..."八、教學反思在完成Unit4MyFavouriteSubjectSectionB(1a–2b)的教學后，我對本節(jié)課的教學效果進行了深入的反思。以下是我對課堂教學的一些思考：

課堂上，我嘗試通過提問和圖片展示的方式激發(fā)學生對學科喜好的興趣，從學生的反應來看，這一方法收到了不錯的效果。學生們對討論自己喜愛的學科表現出了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到，有些學生在表達時仍然顯得有些害羞，不敢大膽地發(fā)言。我想，我應該在今后的課堂中更加鼓勵這些學生，讓他們有更多的機會來表達自己。

在基礎知識講解部分，我發(fā)現學生們對于學科相關詞匯的掌握程度不一。有些學生能夠迅速掌握新詞匯，而有些學生則需要更多的時間和練習。為此，我在課后為那些需要額外幫助的學生提供了額外的學習材料，并鼓勵他們在家里多練習。

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個亮點。學生們在小組討論中積極思考，提出了很多有創(chuàng)意的想法。他們不僅能夠理解案例中學科的特點，還能夠將其與自己的實際生活聯系起來。這讓我意識到，通過案例分析，學生能夠更好地理解學科知識，并將其應用于實際情境中。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現得非常勇敢，他們能夠自信地站在全班面前，展示自己的討論成果。我也注意到了一些學生在表達時的語法錯誤，這提醒我需要在未來的教學中加強對語法的講解和練習。

在課堂小結部分，我強調了學科知識的重要性，并鼓勵學生們在課后繼續(xù)探索和學習。布置的課后作業(yè)旨在讓學生們進一步鞏固所學知識，并通過寫作練習提高他們的語言表達能力。

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