Unit1 There is a horse in this photo（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級(jí)上冊(cè)

Unit1Thereisahorseinthisphoto（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit1Thereisahorseinthisphoto”為主題，結(jié)合外研版（三起）四年級(jí)上冊(cè)教材，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)和交流能力為核心。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，通過展示照片、提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，運(yùn)用本單元所學(xué)句型進(jìn)行描述。同時(shí)，通過小組合作、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語言運(yùn)用能力。課程內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重實(shí)用性，旨在幫助學(xué)生鞏固詞匯、句型，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型"Thereis/are..."描述圖片中的物品，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過圖片展示和交流，讓學(xué)生了解不同文化背景下的物品和生活環(huán)境，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在觀察圖片時(shí)，培養(yǎng)細(xì)致觀察和推理判斷的能力，提高思維的敏捷性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握并正確使用"Thereis/are..."句型描述圖片中的物品。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用本單元的生詞，如"horse,farm,tree"等。

難點(diǎn)：

1.正確區(qū)分并使用"Thereis"和"Thereare"。

2.在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示、圖片引入等方式，讓學(xué)生直觀理解"Thereis/are..."句型的用法，結(jié)合實(shí)際物品進(jìn)行操練。

2.設(shè)計(jì)情境對(duì)話，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)使用"Thereis/are..."句型，并通過互評(píng)、教師反饋來糾正錯(cuò)誤。

3.對(duì)于生詞學(xué)習(xí)，采用詞匯卡片、游戲等趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用。

4.針對(duì)難點(diǎn)，通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并自主解決"Thereis"和"Thereare"的使用區(qū)別。

5.教師在課堂中適時(shí)提供提示和支架，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并在課后提供相應(yīng)的練習(xí)材料以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的情境中自然地學(xué)習(xí)和使用英語。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作交流完成語言任務(wù)，提高語言實(shí)踐能力。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT、視頻等展示圖片和場(chǎng)景，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，及時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)"Thereis/are..."句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有看到過很多不同的物品？怎樣用英語描述它們呢？”

展示一些包含不同物品的圖片，讓學(xué)生初步感受英語描述物品的樂趣。

簡(jiǎn)短介紹"Thereis/are..."句型的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、"Thereis/are..."句型基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解"Thereis/are..."句型的基本概念、結(jié)構(gòu)和使用場(chǎng)合。

過程：

講解"Thereis/are..."句型的定義，包括其使用場(chǎng)合和注意事項(xiàng)。

詳細(xì)介紹句型的組成部分，如主語、謂語、賓語等，使用示例句子幫助學(xué)生理解。

三、"Thereis/are..."句型案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解"Thereis/are..."句型的使用方法和技巧。

過程：

選擇幾個(gè)典型的包含"Thereis/are..."句型的圖片案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、使用情境和句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生全面了解句型的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，以及如何運(yùn)用"Thereis/are..."句型描述周圍的物品。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何運(yùn)用句型描述不同的場(chǎng)景，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述，運(yùn)用"Thereis/are..."句型。

小組內(nèi)討論場(chǎng)景中的物品，如何運(yùn)用句型進(jìn)行描述，以及如何變換句型以適應(yīng)不同情境。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)"Thereis/are..."句型的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景描述和句型運(yùn)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)"Thereis/are..."句型的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括"Thereis/are..."句型的結(jié)構(gòu)、使用場(chǎng)合和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)句型在英語交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用"Thereis/are..."句型描述自己的房間或?qū)W校，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本單元“Unit1Thereisahorseinthisphoto”的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.掌握句型：學(xué)生能夠正確使用"Thereis/are..."句型來描述圖片中的物品。他們?cè)谡n堂上通過不斷的練習(xí)和教師的指導(dǎo)，能夠獨(dú)立構(gòu)造句子，并在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。

2.詞匯積累：學(xué)生學(xué)會(huì)了本單元的重點(diǎn)詞匯，如"horse,farm,tree"等，并能夠在描述圖片時(shí)正確運(yùn)用這些詞匯。他們?cè)谌粘?duì)話中也開始嘗試使用這些新詞匯，豐富了他們的詞匯量。

3.聽力理解：通過課堂上的聽力練習(xí)，學(xué)生能夠聽懂并理解簡(jiǎn)單的英語指令和問題，如"Canyouseeahorseinthephoto?"，并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。

4.口語表達(dá)：學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演活動(dòng)，提高了他們的口語表達(dá)能力。他們能夠自信地使用英語描述圖片中的內(nèi)容，并在小組活動(dòng)中流暢地與他人交流。

5.觀察能力：通過觀察圖片并使用"Thereis/are..."句型進(jìn)行描述，學(xué)生的觀察能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了關(guān)注細(xì)節(jié)，如物品的數(shù)量、顏色和位置，并在描述時(shí)能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)這些信息。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了使用不同的學(xué)習(xí)策略，如通過圖片猜測(cè)單詞含義、通過上下文理解句子等。這些策略有助于他們更有效地學(xué)習(xí)英語。

7.文化意識(shí)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于不同文化背景下的物品和生活環(huán)境有了更深的了解。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異，并尊重這些差異。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)和練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過完成教師布置的作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。

9.合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠在小組中有效地溝通，分工合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

10.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析圖片和描述物品時(shí)，鍛煉了他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同的角度思考問題，并提出自己的見解。

總體來說，學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中不僅掌握了英語語言知識(shí)，還在各種技能和素養(yǎng)方面得到了全面提升。這些效果將有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)步，并在實(shí)際生活中更自信地使用英語。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本單元的核心知識(shí)點(diǎn)是"Thereis/are..."句型的正確使用，以及如何描述圖片中的物品和場(chǎng)景。學(xué)生需要掌握的是句型的結(jié)構(gòu)，即主語（There）+謂語（is/are）+賓語（物品或場(chǎng)景）+地點(diǎn)狀語（in/on/under等）。

②重點(diǎn)詞匯：本單元的重點(diǎn)詞匯包括"horse,farm,tree,lake,bird"等與圖片描述相關(guān)的名詞，以及"big,small,near,far"等形容詞，用