Unit 1 What's he like（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What'shelike（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit1"What'shelike?"，來自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊。本節(jié)課主要圍繞描述人物外貌和性格的句型和詞匯展開，包括"What'she/shelike?""He/Sheis..."等句型，以及描述人物外貌和性格的形容詞，如“tall”、“short”、“kind”、“funny”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語交流用語和簡單的人物描述，如顏色、數(shù)字、家庭成員等。本節(jié)課的內(nèi)容將在原有基礎(chǔ)上進行拓展，讓學(xué)生能夠運用更豐富的詞匯和句型來描述人物的外貌和性格，提高學(xué)生的英語表達能力和交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)三個方面。在語言能力方面，學(xué)生能夠熟練運用本課所學(xué)的句型和形容詞來描述人物特征，提高口語表達和聽力理解能力。在文化意識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解不同文化背景下的交際方式和人物特征描述習(xí)慣，增強跨文化交流意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過觀察、分析、比較不同人物特征，培養(yǎng)觀察力和批判性思維，同時激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運用英語進行實際交流，提升個人核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠掌握并運用以下核心內(nèi)容：

-使用"What'she/shelike?"句型來詢問人物特征。

-學(xué)會使用描述人物外貌和性格的形容詞，如“tall”、“short”、“kind”、“funny”等。

具體來說，教學(xué)重點包括：

-熟練拼讀和運用本課的新詞匯，如"tall"、"thin"、"kind"、"sporty"等。

-正確構(gòu)造并使用"What'she/shelike?"句型進行提問，例如："What'syourteacherlike?""Sheiskind."

-能夠用所學(xué)的形容詞描述同學(xué)或家庭成員，如："Mybrotheristallandstrong."

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要涉及以下方面：

-學(xué)生可能會混淆形容詞的性別使用，如“tall”和“thin”的性別變化。

-學(xué)生可能不熟悉如何將形容詞與be動詞結(jié)合使用來描述人物。

具體來說，教學(xué)難點包括：

-區(qū)分和使用性別相關(guān)的形容詞，例如，學(xué)生可能不確定在描述女性時“tall”是否需要變化，或者在使用“beautiful”時是否需要改變。

-在句型中正確使用be動詞，例如，學(xué)生可能會忘記在"Heistall"中使用"is"或在"Sheisthin"中使用"am"。

-學(xué)生可能難以掌握形容詞的比較級和最高級形式，如“taller”和“tallest”，在描述人物時正確使用這些形式。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同人物特征的照片，以及用于展示形容詞比較級和最高級的圖表。同時，制作或下載相關(guān)的教學(xué)視頻，以增強直觀感受和記憶。

3.教學(xué)工具：準備電子白板或投影儀，以便展示多媒體資源，提高教學(xué)互動性和趣味性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和小組交流，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和口語表達。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對人物描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道如何用英語描述一個人的外貌和性格嗎？這在我們交流中有什么作用？”

-展示一些人物圖片，讓學(xué)生觀察并嘗試用中文描述。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的英語描述人物特征的句型和詞匯，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物描述基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解描述人物特征的基本句型和常用詞匯。

過程：

-講解"What'she/shelike?"句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-介紹描述人物外貌和性格的形容詞，如“tall”、“short”、“kind”、“funny”等。

-使用圖表或示例句幫助學(xué)生理解如何將形容詞與句型結(jié)合使用。

3.人物描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何在實際交流中描述人物特征。

過程：

-選擇幾個典型的人物描述案例進行分析，如描述老師、同學(xué)或名人。

-詳細介紹每個案例的描述方法和使用的詞匯，讓學(xué)生全面了解描述的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些描述在生活中的應(yīng)用，并嘗試模擬情景進行描述。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在不同的場合描述人物特征，并提出創(chuàng)新性的描述方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性思維。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個人物進行描述。

-小組內(nèi)討論該人物的外貌和性格特征，并嘗試用英語進行描述。

-每組準備向全班展示他們的描述成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對人物描述的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示他們的人物描述，包括使用的新詞匯和句型。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提供反饋和改進建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物描述在交流中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人物特征的句型和詞匯。

-強調(diào)人物描述在日常生活交流中的重要作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個家庭成員或朋友，用英語寫一段關(guān)于他們的描述。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

過程：

-布置具體的寫作任務(wù)，要求學(xué)生在課后用英語描述一個熟悉的人物。

-強調(diào)作業(yè)的要求和評分標準，確保學(xué)生明確任務(wù)目標。

-鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)時使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-推薦學(xué)生閱讀一些包含人物描述的英語故事書或文章，如《CharlieandtheChocolateFactory》中的角色描述，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何生動地描繪人物特征。

-提供一些關(guān)于人物描述的英語短文，這些短文可以包含更多的形容詞和復(fù)雜的句型，讓學(xué)生在更高層次上練習(xí)描述技能。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語國家的文化背景資料，了解不同文化中人物描述的差異和特點。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試用英語描述他們的家人、朋友或?qū)櫸?，并記錄下來，下周課堂上與同學(xué)分享。

-建議學(xué)生觀看英語電影或電視節(jié)目，特別注意角色的描述方式，并嘗試分析這些描述如何幫助塑造角色的形象。

-讓學(xué)生自主查找一些著名的英語演講或訪談，注意演講者如何用英語描述他人，并嘗試模仿這些描述。

-提供一些在線英語學(xué)習(xí)資源，如教育平臺上的英語學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)人物描述的句型和詞匯。

-鼓勵學(xué)生參與英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士進行實際對話，練習(xí)人物描述的交流技巧。

3.拓展活動

-設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，用英語描述其他角色的特征，提高學(xué)生的口語表達能力和創(chuàng)造力。

-組織一個人物描述的寫作比賽，讓學(xué)生創(chuàng)作一篇短文，描述他們心中的理想朋友或英雄，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

-鼓勵學(xué)生制作一份關(guān)于人物描述的英語小報，包括名人介紹、同學(xué)風(fēng)采等內(nèi)容，增強學(xué)生的綜合語言運用能力。

4.家庭作業(yè)

-布置學(xué)生編寫一個關(guān)于他們最喜歡的書籍角色的描述，要求使用至少五個新學(xué)的形容詞，并在課堂上分享。

-讓學(xué)生記錄一周內(nèi)他們遇到的不同人物的特征，用英語寫下他們的觀察和感受，促進學(xué)生的觀察力和寫作能力。板書設(shè)計1.重點知識點

①"What'she/shelike?"句型的正確使用。

②描述人物外貌和性格的形容詞列表，如“tall”、“short”、“kind”、“funny”等。

③形容詞比較級和最高級的變化規(guī)則。

2.重點詞匯

①外貌描述詞匯：tall,short,fat,thin,beautiful,ugly等。

②性格描述詞匯：kind,friendly,funny,smart,shy,active等。

③比較級和最高級詞匯：taller,shortest,funnier,smartest等。

3.重點句型

①"What'she/shelike?"用于詢問人物特征。

②"He/Sheis..."用于描述人物的外貌和性格。

③"He/Sheistaller/shorterthan..."用于比較人物身高。

④"He/Sheisthetallest/shortestintheclass."用于描述人物在特定群體中的相對特征。教學(xué)反思今天在課堂上，我對Unit1"What'shelike?"進行了詳細的講解和實踐。在反思這次教學(xué)過程時，我意識到有幾個方面做得不錯，同時也有一些地方需要改進。

首先，我覺得學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出很高的興趣。通過展示人物圖片并讓學(xué)生用中文描述，我看到了他們積極參與的熱情。這為后續(xù)學(xué)習(xí)英語描述人物特征打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)能夠自由地表達自己的想法，這有助于他們在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加自信地使用英語。

其次，我在基礎(chǔ)知識講解部分，通過使用圖表和示例句，幫助學(xué)生清晰地理解了"What'she/shelike?"句型和相關(guān)形容詞的使用。我看到學(xué)生在模仿示例句時，能夠正確地構(gòu)造句子，這表明他們已經(jīng)掌握了基本的結(jié)構(gòu)。

然而，我也注意到在案例分析環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在描述人物時仍然感到有些困難。他們在使用形容詞時有時會猶豫，特別是在比較級和最高級的使用上。我意識到我可能需要花更多的時間來練習(xí)這部分內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能熟練掌握。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地在小組內(nèi)交流想法，但是在表達時仍然存在一些語法錯誤。我應(yīng)該在課堂上更多地強調(diào)語法點的正確使用，并提供更多的機會讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)。

此外，我觀察到在課堂展示與點評