Unit 4 Section B 3a-selfcheck 說課稿 2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit4SectionB3a-selfcheck說課稿2024-2025學年人教版八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4SectionB3a-selfcheck說課稿2024-2025學年人教版八年級英語下冊教材分析“Unit4SectionB3a-selfcheck說課稿2024-2025學年人教版八年級英語下冊”本節(jié)課選自人教版八年級下冊第四單元，主題為“NaturalDisasters”。本節(jié)課主要學習3a部分的閱讀材料，通過描述自然災害發(fā)生時的情景和人們的應對措施，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和詞匯運用能力。3a自我檢測環(huán)節(jié)旨在鞏固所學知識，提高學生的語言運用能力，為實際交流打下基礎。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用與自然災害相關的詞匯和句型，提高閱讀理解能力，同時能夠描述自然災害發(fā)生時的情景和人們的應對措施。

2.文化意識：學生能夠了解不同國家和地區(qū)的自然災害情況，增強對全球自然災害的關注和認識。

3.思維品質(zhì)：通過分析閱讀材料，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力，激發(fā)學生對自然災害防范措施的思考。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率，培養(yǎng)良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。

-學生對自然災害有一定的了解，能夠識別常見的自然災害詞匯。

-學生在前面的課程中已經(jīng)接觸過類似話題的閱讀材料，具備一定的閱讀基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然災害話題充滿好奇，愿意了解和探討相關內(nèi)容。

-學生具備一定的自學能力，能夠通過上下文推測生詞意義。

-學生喜歡互動和合作學習，樂于在小組討論中分享自己的觀點。

-學生中部分英語水平較高，能夠進行較為復雜的語言表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對某些專業(yè)詞匯理解不深，需要通過語境和教師引導來掌握。

-閱讀理解過程中，學生可能會對文章中的復雜句子結構和邏輯關系感到困惑。

-學生在描述自然災害情景時，可能難以運用準確的語言表達自己的觀點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解自然災害的相關知識，引導學生理解課文內(nèi)容，重點解析難句和生詞。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對自然災害的個人看法和應對策略，提高學生的口語表達和思維能力。

3.情境模擬法：模擬自然災害發(fā)生時的情景，讓學生在模擬環(huán)境中運用所學語言知識進行交流和反應。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課文內(nèi)容、圖片和視頻，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，幫助學生鞏固詞匯和語法，提升學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生使用網(wǎng)絡資源進行拓展閱讀，增加對自然災害的了解，拓寬知識面。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然災害的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道自然災害有哪些嗎？它們對我們的生活會帶來哪些影響？”

-展示一些關于自然災害的圖片或視頻片段，如地震、洪水、臺風等，讓學生初步感受自然災害的嚴重性和特點。

-簡短介紹自然災害的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自然災害基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然災害的基本概念、類型和成因。

過程：

-講解自然災害的定義，包括其主要類型如地震、洪水、臺風等。

-詳細介紹自然災害的成因，使用圖表或示意圖幫助學生理解自然災害的形成過程。

-通過實例，讓學生更好地理解自然災害的實際影響和危害。

3.自然災害案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然災害的特性和防范措施。

過程：

-選擇幾個典型的自然災害案例進行分析，如四川汶川地震、美國卡特里娜颶風等。

-詳細介紹每個案例的背景、過程、影響和應對措施，讓學生全面了解自然災害的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用所學知識進行預防和應對。

-小組討論：讓學生分組討論自然災害的防范措施和自救互救方法，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然災害相關的主題進行深入討論，如地震預警系統(tǒng)、洪水防范措施等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然災害的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然災害防范的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括自然災害的基本概念、類型、成因和案例分析等。

-強調(diào)自然災害防范在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自然災害防范的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解并運用與自然災害相關的詞匯和句型，如earthquake,flood,typhoon等，以及描述自然災害發(fā)生時的情景和人們的應對措施的句型。

-學生能夠通過閱讀3a部分的文本，掌握自然災害的基本知識，理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

-學生能夠了解不同國家和地區(qū)的自然災害情況，增強對全球自然災害的認識。

2.技能提升方面：

-學生在討論法的學習過程中，提高了口語表達能力和團隊合作能力，能夠流暢地與同伴交流自然災害的相關話題。

-學生通過情境模擬法，學會了在模擬環(huán)境中運用所學語言知識進行交流和反應，增強了實際應用能力。

-學生在小組討論中，通過分享和傾聽，提高了批判性思維和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生通過分析自然災害案例，學會了從多角度思考問題，培養(yǎng)了對自然災害防范的深入理解。

-學生在探討自然災害對未來社會的影響時，展現(xiàn)了對未來發(fā)展的預測和規(guī)劃能力。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生通過本節(jié)課的學習，增強了對自然災害防范的重視，提高了自我保護和互助意識。

-學生在了解自然災害的嚴重性和危害后，更加珍惜生命，尊重自然，培養(yǎng)了良好的環(huán)境意識。

5.學習策略方面：

-學生通過使用多媒體資源和網(wǎng)絡資源進行拓展閱讀，學會了如何利用現(xiàn)代化教學手段提高學習效率。

-學生在教師的引導下，掌握了自主學習的方法，能夠獨立查找資料，進行探究學習。

6.課后應用方面：

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結合，撰寫關于自然災害防范的短文或報告，進一步鞏固學習效果。

-學生在家庭和社區(qū)中，能夠主動分享自然災害防范知識，提高周圍人的安全意識。板書設計1.自然災害相關詞匯

①Earthquake(地震)

②Flood(洪水)

③Typhoon(臺風)

2.描述自然災害的句型

①"AmagnitudeXearthquakestruckY."

②"Thefloodcausedseveredamagetothearea."

③"TyphoonZbroughtheavyrainandstrongwinds."

3.自然災害防范措施

①"Evacuationplan(疏散計劃)"

②"Firstaidskills(急救技能)"

③"Emergencysupplies(應急物資)"

4.自然災害案例

①"TheSichuan汶川earthquakeof2008(2008年汶川地震)"

②"HurricaneKatrinaintheUnitedStates(美國卡特里娜颶風)"

③"The2011TohokuearthquakeandtsunamiinJapan(2011年日本東日本大地震及海嘯)"

5.自然災害防范意識

①"Staysafe,stayinformed(保持安全，保持知情)"

②"Respectnature,protectlife(尊重自然，保護生命)"

③"Communitypreparedness(社區(qū)準備)"反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬法，讓學生在模擬的災害環(huán)境中進行交流和反應，這樣的教學方法能夠讓學生更加直觀地感受到自然災害的嚴重性，從而提高他們的防范意識。

2.我還引入了小組討論的方式，讓學生在討論中互相學習，這種互動式的學習方式不僅提高了學生的參與度，也促進了他們批判性思維的發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于分組不合理或者討論主題不夠吸引人。

2.在教學方法上，我注意到有些學生對于情境模擬的環(huán)節(jié)感到陌生，可能是因為他們不熟悉這種教學方法，或者我沒有給予足夠的引導和說明。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)，沒有充分考慮到學生的個性化差異。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在分組討論前更加細致地了解學生