Unit 3 What day is today（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年遼師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit3Whatdayistoday（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年遼師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為遼師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3"Whatdayistoday?"。本節(jié)課主要圍繞星期這一主題，教授星期一至星期日的表達(dá)方式，以及詢問(wèn)今天是星期幾的句型"Whatdayistoday?"和回答"It's...day"。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和日常生活中的簡(jiǎn)單對(duì)話。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)星期的表達(dá)，學(xué)生可以更好地描述自己的日常生活，提高日常英語(yǔ)交流能力。此外，本節(jié)課的句型和詞匯與之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容具有一定的延續(xù)性，有助于鞏固和拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)星期表達(dá)和詢問(wèn)今天是星期幾的句型，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)和交際素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新思維素養(yǎng)。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)星期的表達(dá)，使學(xué)生了解中西方文化中關(guān)于星期的差異，提高其跨文化交際意識(shí)和素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和一些日常生活中的簡(jiǎn)單對(duì)話，能夠進(jìn)行一些基本的日常交流。在詞匯方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些與時(shí)間相關(guān)的詞匯，如“morning”、“afternoon”等，這將為學(xué)習(xí)星期的表達(dá)打下基礎(chǔ)。

2.五年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是與生活實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容。在能力方面，他們具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠通過(guò)聽(tīng)力和模仿來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和情景式的學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)游戲和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：星期的英文名稱記憶，以及對(duì)詢問(wèn)星期句型的準(zhǔn)確運(yùn)用。此外，由于星期的表達(dá)在日常生活中的使用頻率不高，學(xué)生可能會(huì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)感到不習(xí)慣。另外，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能需要更多的練習(xí)來(lái)鞏固新學(xué)的詞匯和句型。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)日常生活情境，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中自然地學(xué)習(xí)和使用星期的表達(dá)。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，如編寫(xiě)小對(duì)話或制作星期的手抄報(bào)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示星期的圖片和例句，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生記憶和理解。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線小測(cè)驗(yàn)或游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻或音頻，為學(xué)生提供更多樣的學(xué)習(xí)材料和實(shí)際語(yǔ)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)播放一段關(guān)于一周日常活動(dòng)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的星期表達(dá)。接著，教師提出問(wèn)題：“你們能告訴我視頻中的每一天是星期幾嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，自然導(dǎo)入新課內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師展示PPT，介紹星期的英文名稱，并用中文解釋每個(gè)星期的含義，幫助學(xué)生記憶。

（2）教師演示如何使用“Whatdayistoday?”和“It's...day”進(jìn)行對(duì)話，并提供幾個(gè)例句。

（3）教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行示范對(duì)話，并糾正他們的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，相互詢問(wèn)今天是星期幾，并回答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生書(shū)面回答今天是星期幾，以及星期一到星期日的英文名稱。

（2）教師組織一個(gè)游戲，如“星期接龍”，讓學(xué)生快速說(shuō)出下一個(gè)星期的名稱，提高他們的反應(yīng)速度和記憶能力。

（3）教師挑選幾名學(xué)生到前面來(lái)，隨機(jī)展示星期的圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文名稱。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括星期的英文名稱和詢問(wèn)星期的句型。教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用這些新知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）記憶并默寫(xiě)星期一到星期日的英文名稱。

（2）編寫(xiě)一個(gè)小對(duì)話，使用“Whatdayistoday?”和“It's...day”句型，與家人或朋友進(jìn)行交流。

（3）預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握星期一到星期日的英文名稱，并能夠在日常生活中正確使用這些詞匯。

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詢問(wèn)今天是星期幾的句型“Whatdayistoday?”以及回答“It's...day”，在與他人交流時(shí)能夠自然地使用這些句型。

3.通過(guò)課堂上的互動(dòng)討論和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提升，能夠更自信地進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。

4.學(xué)生在完成鞏固練習(xí)和課堂游戲的過(guò)程中，增強(qiáng)了記憶力，對(duì)星期的英文名稱有了更加深刻的記憶。

5.學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)小對(duì)話和預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，提高了寫(xiě)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的指導(dǎo)和小組成員的協(xié)作，學(xué)會(huì)了如何合作和分享，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了星期的表達(dá)，還增進(jìn)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的反饋和自我評(píng)估，能夠識(shí)別自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正，這有助于他們形成自我監(jiān)控和自我調(diào)整的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了星期的表達(dá)，還增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)，有助于他們形成跨文化交際的意識(shí)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠在不同的情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如在學(xué)校、家庭或與外國(guó)朋友交流時(shí)，能夠自信地使用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答星期的相關(guān)內(nèi)容。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過(guò)模擬真實(shí)的日常對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在貼近生活的環(huán)境中自然地學(xué)習(xí)和使用星期的表達(dá)。這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.我還引入了互動(dòng)討論法，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和實(shí)踐。這種方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，還讓他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中鞏固了所學(xué)知識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兏械胶π呋虿粔蜃孕拧?/p>

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴多媒體設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的實(shí)際口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間不夠。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠全面，主要依賴于課堂表現(xiàn)，忽視了學(xué)生的書(shū)面作業(yè)和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組活動(dòng)，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提前準(zhǔn)備，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.我將調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，而不是過(guò)度依賴多媒體演示。我會(huì)更多地使用互動(dòng)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、書(shū)面作業(yè)、自主學(xué)習(xí)記錄等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我還會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的反饋，幫助他們識(shí)別自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地