Unit 5 First Aid Using language(1) Listening and speaking 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit5FirstAidUsinglanguage(1)Listeningandspeaking說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit5FirstAidUsinglanguage(1)Listeningandspeaking

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)，高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握急救知識(shí)，通過(guò)聽力練習(xí)和口語(yǔ)交流，提高學(xué)生在緊急情況下的應(yīng)對(duì)能力和英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以實(shí)用性和趣味性為原則，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握急救知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽力材料獲取信息的能力，以及在口語(yǔ)交流中準(zhǔn)確、流利地表達(dá)急救知識(shí)的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)急救知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命尊重和自我保護(hù)意識(shí)，了解中西方在急救文化中的差異。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生分析、判斷和解決問(wèn)題的能力，在面對(duì)緊急情況時(shí)能迅速做出合理判斷。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)課堂互動(dòng)和實(shí)踐操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽力理解和口語(yǔ)交流，但面對(duì)復(fù)雜場(chǎng)景和緊急情況下的英語(yǔ)應(yīng)用可能還存在一定的困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)生命安全有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)專業(yè)的急救知識(shí)掌握不足。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們已經(jīng)適應(yīng)了高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，能夠按照老師的要求參與課堂活動(dòng)。但是，部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這可能會(huì)影響到課堂互動(dòng)的深度和廣度。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵因素。由于急救知識(shí)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，因此學(xué)生對(duì)此類課程通常表現(xiàn)出較高的興趣。然而，如果課程內(nèi)容過(guò)于理論化，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的參與度下降。因此，在教學(xué)中需要通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)際的模擬操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：音頻材料（教材配套）、PPT課件、急救操作視頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、問(wèn)答互動(dòng)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段真實(shí)的緊急救援視頻，讓學(xué)生直觀感受急救的重要性。

-提出問(wèn)題：視頻觀看結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“如果在場(chǎng)的是你，你會(huì)怎么辦？”以此引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-簡(jiǎn)要介紹急救知識(shí)的重要性，并引入本節(jié)課的主題——急救英語(yǔ)表達(dá)。

-分解聽力材料：播放教材中的聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并理解急救場(chǎng)景中的英語(yǔ)對(duì)話。

-第一遍：讓學(xué)生關(guān)注對(duì)話的整體內(nèi)容，了解場(chǎng)景和主要信息。

-第二遍：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，如急救操作的步驟和關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)。

-口語(yǔ)練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生模仿聽力材料中的對(duì)話，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)急救英語(yǔ)表達(dá)。

-講解重點(diǎn)詞匯和句型，確保學(xué)生理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組，模擬急救場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-角色扮演：每組選代表進(jìn)行角色扮演，展示急救英語(yǔ)應(yīng)用能力。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：教師對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-提問(wèn)互動(dòng)：教師提出與急救知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

-問(wèn)題1：在急救場(chǎng)景中，如何用英語(yǔ)表達(dá)疼痛和不適？

-問(wèn)題2：如何用英語(yǔ)指導(dǎo)他人進(jìn)行心肺復(fù)蘇？

-學(xué)生回答后，教師給予及時(shí)反饋和解答，確保學(xué)生對(duì)急救知識(shí)有更深入的理解。

-小組討論：學(xué)生分成小組，針對(duì)急救場(chǎng)景中的難題進(jìn)行討論，共同尋找解決方案。

5.拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)模擬急救比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中運(yùn)用所學(xué)的急救英語(yǔ)。

-學(xué)生分組，每組需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成急救任務(wù)的英語(yǔ)表達(dá)。

-教師擔(dān)任評(píng)委，對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6.結(jié)束語(yǔ)（2分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)急救知識(shí)在生活中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注急救知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書籍：《急救常識(shí)手冊(cè)》、《實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)——緊急情況》

-視頻資源：專業(yè)的急救操作視頻，如心肺復(fù)蘇（CPR）演示、止血和包扎技巧等。

-在線資源：國(guó)際紅十字會(huì)急救培訓(xùn)網(wǎng)站，提供在線急救課程和模擬測(cè)試。

-實(shí)物資源：急救包模型、模擬人心臟模型、急救操作道具（如假人模型）。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《急救常識(shí)手冊(cè)》和《實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)——緊急情況》，以加深對(duì)急救知識(shí)和英語(yǔ)表達(dá)的理解。

-觀看視頻：安排學(xué)生在課后觀看相關(guān)的急救操作視頻，如心肺復(fù)蘇、止血和包扎等，以直觀學(xué)習(xí)急救技巧。

-在線學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)國(guó)際紅十字會(huì)急救培訓(xùn)網(wǎng)站，參與在線急救課程學(xué)習(xí)，完成模擬測(cè)試，鞏固急救知識(shí)。

-實(shí)操練習(xí)：組織學(xué)生在課后利用急救包模型和模擬人心臟模型進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，提高急救技能的熟練度。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)一起進(jìn)行角色扮演，模擬不同的急救場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行交流和操作，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的急救英語(yǔ)寫作作業(yè)，如編寫一個(gè)急救場(chǎng)景的對(duì)話或故事，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

-互動(dòng)討論：建立班級(jí)急救學(xué)習(xí)小組，定期組織線上或線下討論，分享學(xué)習(xí)心得和急救經(jīng)驗(yàn)。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募本戎行幕蜥t(yī)院，了解專業(yè)急救人員的日常工作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

-比賽活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的急救知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)比賽檢驗(yàn)自己的急救知識(shí)和技能。

-自我反思：學(xué)生在每次拓展活動(dòng)后，撰寫反思日志，總結(jié)自己在急救知識(shí)和英語(yǔ)應(yīng)用方面的進(jìn)步和不足，為下一步學(xué)習(xí)制定計(jì)劃。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-急救英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)（如：CPR,bleeding,fracture等）

-急救操作步驟（如：評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)安全、撥打急救電話、進(jìn)行CPR等）

-緊急情況下的溝通技巧（如：如何清晰、快速地傳達(dá)信息）

②重點(diǎn)詞匯：

-術(shù)語(yǔ)詞匯（如：ambulance,emergency,bandage,splint等）

-動(dòng)作指令詞匯（如：call,check,perform,apply等）

-描述癥狀詞匯（如：pain,unconscious,bleeding等）

③重點(diǎn)句子：

-表達(dá)緊急情況的句子（如："It'sanemergency!","Someoneisinjured!"）

-指導(dǎo)急救操作的句子（如："PerformCPRnow!","Applypressuretothewound!"）

-溝通時(shí)使用的句子（如："Areyouok?","Whathappened?"）八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我上了Unit5FirstAidUsinglanguage(1)Listeningandspeaking這一課，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我有了許多深刻的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，我特別注意到了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，通過(guò)播放真實(shí)的緊急救援視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀看視頻時(shí)過(guò)于激動(dòng)，導(dǎo)致后續(xù)的聽力練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)受到了一些影響。我意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，應(yīng)該加入一段簡(jiǎn)短的過(guò)渡，讓學(xué)生平復(fù)情緒，更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言解釋急救知識(shí)，并通過(guò)聽力練習(xí)和角色扮演等方式讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)仍然顯得有些緊張和不自信。這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持還不夠，今后我需要在課堂上更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽開口。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，這本來(lái)是一個(gè)很好的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些小組的合作并不順暢，有的學(xué)生參與度不高。我意識(shí)到在分組時(shí)，我應(yīng)該更加細(xì)心地考慮學(xué)生的性格和能力，合理搭配小組人員，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)急救知識(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，而且通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠理解和掌握基本的急救英語(yǔ)表達(dá)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)急救術(shù)語(yǔ)和操作步驟有了較好的認(rèn)識(shí)，能夠用英語(yǔ)描述緊急情況和指導(dǎo)急救操作。在技能層面，學(xué)生的聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力也有所提高，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的急救英語(yǔ)對(duì)話。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，一些學(xué)生在實(shí)際操作中仍然顯得有些手忙腳亂，這可能是因?yàn)檎n堂上的實(shí)踐環(huán)節(jié)還不夠充分。此外，學(xué)生在情感態(tài)度方面也有待提高，比如對(duì)急救知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)緊急情況下的冷靜應(yīng)對(duì)還不夠自信。

針對(duì)這些問(wèn)題，