Unit 2 Exploring the topic-Reading Strategies說課稿 2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊

Unit2Exploringthetopic-ReadingStrategies說課稿2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Exploringthetopic-ReadingStrategies說課稿2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊教學內容本節(jié)課的教學內容為仁愛科普版七年級英語上冊Unit2Exploringthetopic-ReadingStrategies。本章節(jié)主要包括以下內容：

1.教授學生如何運用閱讀策略，如掃描、略讀、精讀等，提高閱讀效率；

2.引導學生關注文章標題、圖片、關鍵詞等，預測文章內容；

3.學習如何根據上下文推測詞義，提高詞匯理解能力；

4.培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息、分析問題和解決問題的能力；

5.學習閱讀過程中如何進行筆記和總結，提高閱讀效果。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用閱讀策略，提升語言理解與運用能力。

2.發(fā)展學生的思維品質，通過閱讀策略提高信息篩選與整合能力。

3.增強學生的文化意識，通過閱讀不同主題的文章，了解多元文化。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵獨立閱讀并形成個人見解。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并運用不同的閱讀策略，如掃描、略讀、精讀等，提高閱讀速度和理解力。

②學習并實踐如何通過標題、圖片、關鍵詞預測文章內容和主題。

③學習根據上下文推測生詞詞義的方法，增強詞匯理解能力。

2.教學難點

①學生可能難以區(qū)分和使用不同的閱讀策略，需要通過大量練習來熟練掌握。

②學生在根據上下文推測詞義時可能遇到困難，需要培養(yǎng)他們對語境的敏感度。

③學生在閱讀過程中可能無法有效整合信息，需要通過閱讀理解和分析練習來提高信息篩選和整合能力。教學方法與策略1.選擇講授與小組討論相結合的教學方法，以講解閱讀策略為基礎，通過小組討論深化理解和應用。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同閱讀場景，實踐閱讀策略；同時安排實驗，如快速閱讀競賽，以提升閱讀速度和理解力。

3.利用多媒體教學，如電子白板展示閱讀材料，視頻輔助講解閱讀技巧，增強學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布Unit2的預習資料，包括課文概要、關鍵詞匯列表和閱讀策略簡介，要求學生預習。

設計預習問題：設計問題如“根據標題和圖片，預測文章可能討論的內容。”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，理解關鍵詞匯和閱讀策略。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源發(fā)布和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和預測閱讀能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示相關圖片或視頻，引出Unit2的主題，激發(fā)興趣。

講解知識點：講解閱讀策略，如如何通過上下文推測詞義，如何進行略讀和精讀。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享閱讀策略的使用經驗，進行角色扮演模擬閱讀場景。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何將閱讀策略應用于實際閱讀中。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的閱讀策略，通過角色扮演實踐閱讀技巧。

提問與討論：學生提出自己在閱讀中遇到的問題，參與討論尋找答案。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解閱讀策略的理論基礎。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，實踐閱讀策略。

合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

作用與目的：

幫助學生深入理解閱讀策略，提高閱讀效率。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀練習，要求學生使用本節(jié)課學習的閱讀策略。

提供拓展資源：提供相關文章和視頻，讓學生進一步練習閱讀策略。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成閱讀練習，運用課堂所學策略。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行額外的閱讀練習。

反思總結：學生反思自己的閱讀過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的閱讀策略，提高閱讀能力。

通過反思總結，幫助學生自我提升，形成有效的學習策略。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文章資源：選擇與Unit2主題相關的文章，如科普文章、新聞報道等，這些文章應涵蓋不同的閱讀難度，以適應不同水平的學生。文章內容可以涉及環(huán)保、科技發(fā)展、文化交流等方面，以此拓展學生的知識面和閱讀興趣。

（2）視頻資源：收集與Unit2主題相關的視頻，如科普講座、實地采訪等，這些視頻可以直觀地展示文章中的內容，幫助學生更好地理解文章背景和主旨。

（3）詞匯資源：整理Unit2中出現的關鍵詞匯和短語，制作成詞匯卡片或電子文檔，供學生在課后復習和鞏固。

（4）閱讀策略資源：收集和整理不同的閱讀策略資料，包括如何快速瀏覽、如何尋找關鍵信息、如何進行深度閱讀等，以幫助學生提高閱讀技巧。

2.拓展建議

（1）自主閱讀：鼓勵學生在課后自主閱讀與Unit2主題相關的文章，要求學生在閱讀過程中運用課堂上學習的閱讀策略，如掃描、略讀、精讀等，提高閱讀效率。

（2）小組討論：學生可以組成學習小組，針對閱讀的文章進行討論，分享各自的閱讀心得和閱讀策略使用體驗，互相學習和借鑒。

（3）視頻觀看與總結：學生觀看相關的視頻資源，觀看后要求學生撰寫觀后感或總結，以此加深對文章內容的理解。

（4）詞匯練習：學生應定期復習詞匯卡片上的內容，可以通過在線詞匯練習平臺或自己制作的小測驗來檢驗記憶效果。

（5）閱讀策略實踐：學生在閱讀過程中應刻意練習不同的閱讀策略，如遇到不熟悉的單詞時，嘗試通過上下文來推測詞義，而不是立即查找字典。

（6）寫作活動：鼓勵學生根據閱讀的文章或視頻內容，撰寫自己的文章或日記，這樣可以提高學生的寫作能力，同時加深對閱讀內容的理解。

（7）文化探索：對于涉及不同文化的文章，學生可以進行更深入的探索，了解文化背景，比較不同文化之間的差異和相似之處。

（8）反思日志：學生應定期撰寫反思日志，記錄自己在閱讀、討論、寫作等活動中遇到的困難和取得的進步，以此促進自我學習和提升。板書設計1.重點知識點

①閱讀策略的定義與分類（掃描、略讀、精讀）

②根據上下文推測詞義的方法

③閱讀理解技巧（主旨大意、細節(jié)理解、推理判斷）

2.重點詞匯

①與Unit2主題相關的關鍵詞匯

②閱讀策略相關詞匯（如：skimm