Unit6 SectionA 1a~1c說課稿 -2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit6SectionA1a~1c說課稿-2024-2025學年人教版英語八年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年人教版英語八年級上冊Unit6SectionA1a~1c，主要涉及描述物品的位置和方位。具體包括：

1.1a部分，學習使用方位詞（如：nextto,between,infrontof等）來描述物品的具體位置。

2.1b部分，通過聽力練習，訓練學生理解和運用方位詞，同時學習如何詢問和回答物品的位置。

3.1c部分，通過口語練習，讓學生在實際場景中運用所學方位詞進行對話，提高學生的口語表達能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在之前學過的Unit5SectionA1a~1c中的介詞和方位詞相關聯(lián)，學生在之前已經(jīng)接觸過類似的知識點，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確使用方位詞匯描述物品的位置，并能熟練地在實際情境中運用所學句型進行交流。

2.文化意識：通過學習描述物品的位置，學生能夠了解和尊重不同文化中對于空間方位的表達習慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，通過聽力練習和口語交流，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)合作學習的精神，提高自主學習英語的興趣和效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的英語語法結構，包括名詞、介詞和簡單句型。他們能夠識別和使用一些簡單的方位詞，如“on”,“under”,“above”等，并且能夠進行基本的聽力理解和口語交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣，尤其是通過歌曲、游戲等互動方式學習。他們在認知能力上有所提升，能夠處理更復雜的語言信息。學生的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的通過實踐操作學習效果更佳。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在本節(jié)課中可能遇到的困難包括方位詞的準確使用和句型的靈活運用。此外，聽力練習中快速語速和復雜的背景音可能對學生理解造成挑戰(zhàn)?？谡Z表達時，學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與對話練習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：校園英語學習管理系統(tǒng)

3.信息化資源：人教版英語八年級上冊電子教材、PPT課件、在線英語學習資源

4.教學手段：互動式白板、實物道具（用于模擬物品位置）、聽力練習音頻、口語練習角色扮演卡教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過展示一幅有趣的教室物品布局圖，引導學生用中文描述物品的位置。

-提問學生：“HowdoyoudescribethepositionofthingsinEnglish?”，激發(fā)學生對本課內(nèi)容的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示1a部分的圖片，教授并引導學生學習方位詞匯（nextto,between,infrontof等）。

-播放1b部分的聽力材料，讓學生聽并找出物品的位置，同時講解如何使用方位詞構建句子。

-分組練習，讓學生用新學的方位詞描述教室中的物品位置，互相糾正錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習卡片，上面有不同物品的位置描述，學生需要根據(jù)描述找到相應的物品并放置在正確的位置。

-進行聽力小測驗，播放1c部分的對話錄音，讓學生回答關于物品位置的問題。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課學到的方位詞匯和句型。

-學生分享在練習中的體驗和遇到的問題，教師給予解答和指導。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置聽力作業(yè)，讓學生回家后聽1b部分的錄音并完成練習。

-要求學生創(chuàng)作一個關于物品位置的短對話，下節(jié)課進行分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《英語學習》雜志的相關文章，涉及空間方位描述的實用對話和情景。

-英語學習網(wǎng)站上的空間方位描述練習題和互動游戲。

-英語原版繪本，如《TheCatintheHat》，書中含有豐富的空間方位描述。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀察家中的物品布局，用英語記錄并描述每個物品的位置，第二天在課堂上分享。

-布置學生課后收集至少五個包含空間方位描述的英語句子，并嘗試翻譯成中文，理解其在不同語境中的含義。

-鼓勵學生觀看英語學習視頻，如YouTube上的英語教學頻道，學習更多關于方位描述的詞匯和表達方式。

-建議學生參與英語學習社區(qū)，如英語角或線上論壇，與其他學習者討論和練習空間方位描述的用法。

-鼓勵學生創(chuàng)作小故事或漫畫，其中包含豐富的空間方位描述，以此來提高寫作技能和創(chuàng)造力。

-推薦學生閱讀英文版地圖和旅行指南，學習如何在文本中描述地點和方向。

-提醒學生關注日常生活中的英語標識和指示牌，分析其使用方位詞匯的方式和目的。

-鼓勵學生嘗試用英語編寫簡單的迷宮游戲或?qū)氂螒?，要求使用方位詞匯來指導玩家完成任務。

-建議學生通過模擬導游的角色，用英語描述他們所在城市的名勝古跡的位置和路線，提高口語表達能力。教學反思今天在課堂上進行了Unit6SectionA1a~1c的教學，我想談談我的教學反思。

課堂導入時，我通過展示教室物品布局圖的方式，成功吸引了學生的注意力。我發(fā)現(xiàn)學生們對于用英語描述物品位置的興趣很濃厚，這讓我感到很高興。但是在提問環(huán)節(jié)，部分學生還是傾向于用中文回答，這提示我在今后的教學中需要更多地鼓勵他們用英語思考和表達。

在講授新知環(huán)節(jié)，我使用了PPT和實物道具來輔助教學，這有助于學生直觀地理解方位詞匯。我發(fā)現(xiàn)通過小組練習，學生們能夠更好地互相學習和糾正錯誤。但是，我也注意到一些學生在使用方位詞時仍然感到困惑，特別是在復雜句型中。未來，我可能需要更多的個性化指導，以及提供額外的練習來幫助他們掌握。

鞏固練習部分，學生們在擺放物品和聽力小測驗中的表現(xiàn)讓我看到了他們的進步。他們能夠更自信地使用所學知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在聽力理解上還有困難，可能是因為語速過快或者背景噪音干擾。我計劃在下一節(jié)課中放慢語速，并提供更多的聽力練習。

在課堂小結時，學生們積極分享了他們的學習體驗，我也及時解答了他們的問題。我覺得這樣的互動對鞏固知識很有幫助。但同時，我也意識到在時間安排上可能有些緊張，未來我會嘗試調(diào)整各環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

布置作業(yè)時，我鼓勵學生們回家后繼續(xù)練習聽力，并創(chuàng)作對話。我相信通過這樣的作業(yè)，他們能夠在實際語境中更好地運用所學知識。我也期待在下一節(jié)課聽到他們的對話作品。板書設計①重點知識點：

-方位詞匯：nextto,between,infrontof,behind,above,below等。

-描述物品位置的句型：Thebookisonthetable.Thepenisinthepencilbox.

②重點詞：

-方位詞：nextto（緊挨著）,between（在...之間）,infrontof（在...前面）,behind（在...后面）,above（在...上面）,below（在...下面）。

-常用介詞：o