Unit3Welcome to tne unit!Places at School說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit3Welcometotneunit!PlacesatSchool說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit3“Welcometotheunit!PlacesatSchool”。本單元旨在讓學(xué)生掌握學(xué)校場(chǎng)所的英語(yǔ)表達(dá)，以及運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠識(shí)別并描述學(xué)校中的不同場(chǎng)所，如教室、圖書(shū)館、體育館等，同時(shí)能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)描述學(xué)校場(chǎng)所的詞匯和句型，提升日常英語(yǔ)交流能力。文化意識(shí)方面，通過(guò)了解不同學(xué)校場(chǎng)所的功能，學(xué)生將增進(jìn)對(duì)學(xué)校文化的理解。思維品質(zhì)方面，學(xué)生將練習(xí)通過(guò)觀察和描述來(lái)識(shí)別學(xué)校場(chǎng)所，培養(yǎng)觀察力和思維能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)，提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和使用一些基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于日常生活的英語(yǔ)表達(dá)，但關(guān)于學(xué)校場(chǎng)所的詞匯和句型可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作和探究能力，但個(gè)別學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)上存在依賴(lài)性。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但注意力集中時(shí)間有限，需要教師在課堂上采用多樣的教學(xué)手段來(lái)吸引和維持他們的興趣。此外，部分學(xué)生在課堂參與度上有所欠缺，需要鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度和學(xué)習(xí)興趣將直接影響本節(jié)課的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備學(xué)校場(chǎng)所的圖片、教學(xué)PPT以及與課程內(nèi)容相關(guān)的音頻資料，用于輔助講解和聽(tīng)力訓(xùn)練。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、markers以及投影儀等，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位安排成小組討論的形式，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括學(xué)校場(chǎng)所的圖片和詞匯表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記憶。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能用英語(yǔ)描述我們的學(xué)校有哪些場(chǎng)所嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線小測(cè)驗(yàn)或預(yù)習(xí)作業(yè)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，記憶新詞匯。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，嘗試用英語(yǔ)描述學(xué)校場(chǎng)所。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以文字或錄音形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示學(xué)校場(chǎng)所的圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解本節(jié)課的詞匯和句型，如“Howmanyclassroomsarethereinourschool?”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在學(xué)校場(chǎng)所的對(duì)話(huà)。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考如何在日常對(duì)話(huà)中使用新學(xué)的詞匯和句型。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)用英語(yǔ)描述學(xué)校場(chǎng)所。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解新詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)強(qiáng)化語(yǔ)言技能。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，提高溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置描述學(xué)校場(chǎng)所的寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

提供拓展資源：提供相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫(xiě)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用新學(xué)的詞匯和句型來(lái)描述學(xué)校場(chǎng)所，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生將能夠更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯和句型的掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握描述學(xué)校場(chǎng)所的英語(yǔ)詞匯，如classroom,library,gym等，以及相關(guān)句型，如“Howmanyclassroomsarethereinourschool?”，“Thisisthelibrarywhereweborrowbooks.”等。在實(shí)際交流中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞匯和句型，提高了他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.聽(tīng)力理解能力：通過(guò)課堂上的聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，尤其是在學(xué)校場(chǎng)所的對(duì)話(huà)中。他們能夠捕捉到關(guān)鍵詞匯，理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，并在實(shí)際情境中做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

3.口語(yǔ)交流能力：通過(guò)角色扮演等課堂活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。他們能夠自信地與他人交流，描述學(xué)校場(chǎng)所，并能夠用英語(yǔ)回答相關(guān)問(wèn)題。這有助于提高他們的口語(yǔ)流利度和交際能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，記憶新詞匯，并在課后進(jìn)行自我練習(xí)，這有助于鞏固學(xué)習(xí)成果，并提高他們的學(xué)習(xí)效率。

5.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了學(xué)校場(chǎng)所的英語(yǔ)表達(dá)，還對(duì)學(xué)校文化有了更深入的理解。他們了解到不同學(xué)校場(chǎng)所的功能和特點(diǎn)，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)。

6.觀察力和思維能力：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)校場(chǎng)所的圖片和實(shí)際環(huán)境，鍛煉了他們的觀察力。同時(shí)，他們?cè)诿枋鰧W(xué)校場(chǎng)所時(shí)，需要思考如何組織語(yǔ)言，這有助于培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高溝通能力。

8.解決問(wèn)題的能力：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，如詞匯記憶困難、句型使用不當(dāng)?shù)取Ｍㄟ^(guò)課堂討論和教師指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何解決問(wèn)題，提高了他們的解決問(wèn)題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit3“Welcometotheunit!PlacesatSchool”的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前接觸新詞匯和句型。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這種預(yù)習(xí)方式有助于他們更好地適應(yīng)課堂內(nèi)容。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)缺乏有效的監(jiān)督和引導(dǎo)，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果參差不齊。對(duì)此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能保質(zhì)保量地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我嘗試了多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這些活動(dòng)總體上取得了良好的效果，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但我也注意到，在小組討論中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴧⑴c度不高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上更加關(guān)注這些學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)和鼓勵(lì)，幫助他們克服障礙，積極參與課堂活動(dòng)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在控制課堂節(jié)奏和時(shí)間分配上還有待提高。有時(shí)，課堂活動(dòng)會(huì)因?yàn)闀r(shí)間安排不當(dāng)而顯得匆忙，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在詞匯和句型的掌握上取得了顯著進(jìn)步，能夠用英語(yǔ)描述學(xué)校場(chǎng)所，并在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。聽(tīng)力理解和口語(yǔ)交流能力也有了明顯的提升，學(xué)生們更加自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情有所增加。他們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校生活有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有了更積極的態(tài)度。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，部分學(xué)生在課堂上仍然表現(xiàn)出緊張和不安，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)