Unit 4 I have a pen pal Part C（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit4IhaveapenpalPartC（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit4IhaveapenpalPartC。本節(jié)課主要圍繞描述朋友的特征和喜好展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“havegot”和“hasgot”描述朋友的特征，如身高、體重、性格等，并能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的Unit3“Myweekendplan”和Unit2“Waystogotoschool”有所關(guān)聯(lián)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)、介紹自己的方法和表達(dá)喜好的句型。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課進(jìn)一步拓展了描述朋友特征的詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用“havegot”和“hasgot”描述朋友特征，并能用英語(yǔ)流暢表達(dá)個(gè)人喜好。

2.文化意識(shí)：通過(guò)了解不同國(guó)家朋友的特點(diǎn)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和描述人物特征的能力，提高邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握并運(yùn)用“havegot”和“hasgot”來(lái)描述人物的身高、體重等特征。例如，學(xué)生需要能夠正確使用句子“Johnhasgotaroundfaceandheistall”來(lái)描述他們的筆友John。

-能夠使用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人喜好，如“Ilikeplayingsoccer”或“Myfavoritecolorisblue”，并在對(duì)話中自然運(yùn)用這些表達(dá)。

-理解并參與課堂活動(dòng)，如角色扮演和小組討論，以提高聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分并正確使用“havegot”和“hasgot”在第三人稱單數(shù)中的變化。這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)忘記在第三人稱單數(shù)后使用“has”而不是“have”。

-在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。例如，學(xué)生可能會(huì)在描述朋友特征時(shí)忘記使用“got”結(jié)構(gòu)，或者在使用喜好表達(dá)時(shí)混淆時(shí)態(tài)。

-對(duì)話中的聽(tīng)力理解，特別是對(duì)于語(yǔ)速較快或帶有不同口音的英語(yǔ)。學(xué)生可能需要練習(xí)如何從對(duì)話中提取關(guān)鍵信息，如朋友的特征和喜好。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.交際法：通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的交際任務(wù)，如模擬交友場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新知識(shí)。

3.情境教學(xué)法：利用圖片、實(shí)物等創(chuàng)建情境，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯和句型。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課程內(nèi)容，包括關(guān)鍵詞匯和句型，以及相關(guān)圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如在線詞典和語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，提供更多的學(xué)習(xí)材料和實(shí)際語(yǔ)境，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-（老師）Goodmorning,class.TodaywearegoingtolearnaboutUnit4,"Ihaveapenpal".Cananyonetellmewhatapenpalis?

-（學(xué)生）Apenpalisafriendthatyouwritelettersto.

-（老師）Exactly!Apenpalissomeoneyoucanshareyourthoughts,feelings,andexperienceswith.Today,wewilllearnhowtodescribeourpenpalsusing"havegot"and"hasgot".Let'sbeginourlesson.

2.學(xué)習(xí)新詞匯和句型

-（老師）First,let'slookatsomenewwords.Onthescreen,youcanseepicturesofdifferentbodyfeatures.Canyouguesswhattheyare?

-（學(xué)生）That'saroundface,that'stall,that'sshort...

-（老師）Verygood!Now,let'slearnhowtodescribethesefeaturesusing"havegot"and"hasgot".Forexample,ifwewanttosaysomeonehasaroundface,wesay"Hehasgotaroundface".Let'spracticetogether.

-（學(xué)生跟讀并練習(xí)）

3.聽(tīng)力練習(xí)

-（老師）Now,let'slistentoadialoguebetweentwofriendstalkingabouttheirpenpals.Listencarefullyandtrytoanswerthefollowingquestions:WhatdoesMike'spenpallooklike?WhatdoesChenJie'spenpalliketodo?

-（學(xué)生聽(tīng)對(duì)話并回答問(wèn)題）

4.課文主旨內(nèi)容探究

-（老師）Greatjob!Now,let'sdiscussthemainideaofthedialogue.Cananyonetellmewhatthetwofriendsaretalkingabout?

-（學(xué)生）Theyaretalkingabouttheirpenpals.

-（老師）Correct!Thedialogueismainlyaboutdescribingpenpalsandtheirlikesanddislikes.Now,let'slookatthedetails.WhocantellmewhatMike'spenpallookslike?

-（學(xué)生）Mike'spenpalistallandhasgotaroundface.

-（老師）Verygood!AndwhatdoesChenJie'spenpalliketodo?

-（學(xué)生）ChenJie'spenpallikestoplaytheguitar.

5.對(duì)話練習(xí)

-（老師）Now,let'spracticethedialogueinpairs.OneofyouwillbeMike,andtheotherwillbeChenJie.Taketurnsaskingandansweringquestionsaboutyourpenpals.

-（學(xué)生分角色練習(xí)對(duì)話）

6.小組活動(dòng)

-（老師）Inthisactivity,youwillworkingroupsoffour.Eachpersonwilldrawapictureoftheirpenpalanddescribethemusing"havegot"and"hasgot".Then,shareyourdescriptionswithyourgroupmembers.

-（學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)）

7.展示和反饋

-（老師）Alright,let'sseesomeofyourpenpaldescriptions.Whowouldliketosharetheirdescriptionwiththeclass?

-（學(xué)生自愿展示并得到反饋）

8.總結(jié)與作業(yè)

-（老師）Today,wehavelearnedhowtodescribeourpenpalsusing"havegot"and"hasgot".Wealsopracticedlistening,speaking,andworkingingroups.Yourhomeworkistowriteashortparagraphaboutyourpenpal,includingtheirphysicalfeaturesandwhattheyliketodo.Remembertouse"havegot"and"hasgot"inyourwriting.

-（學(xué)生聽(tīng)講并理解作業(yè)要求）

9.結(jié)束語(yǔ)

-（老師）Thankyouforyourhardworktoday.I'mveryproudofhowwellyouallparticipated.RemembertopracticeyourEnglisheveryday,andI'llseeyounextclass.

-（學(xué)生）Goodbye,teacher!拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志中關(guān)于交友和筆友的文章，讓學(xué)生了解不同文化背景下交友的方式和意義。

-推薦學(xué)生閱讀《青少年英語(yǔ)報(bào)》中的相關(guān)專欄，如“AroundtheWorld”，通過(guò)閱讀真實(shí)筆友交流的例子，增加學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

-提供一些關(guān)于描述人物特征的英文書(shū)籍或短篇文章，如《DescribingaPerson:AdjectivesandPhrases》等，幫助學(xué)生豐富描述人物的語(yǔ)言表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生嘗試在課后通過(guò)社交媒體平臺(tái)尋找外國(guó)筆友，實(shí)際運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作一份關(guān)于自己筆友的英文小冊(cè)子，包括筆友的基本信息、興趣愛(ài)好、生活照片等，以此來(lái)練習(xí)寫作和描述技巧。

-要求學(xué)生通過(guò)查閱資料或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，了解不同國(guó)家的問(wèn)候方式和介紹自己的習(xí)慣，例如，對(duì)比中美英三國(guó)在自我介紹時(shí)的文化差異。

-建議學(xué)生觀看英文原版動(dòng)畫(huà)片或電影，如《ToyStory》或《FindingNemo》，注意觀察并學(xué)習(xí)影片中角色特征的描述方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)生一起練習(xí)使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，提高口語(yǔ)交流能力。教學(xué)反思與改進(jìn)AftercompletingthelessononUnit4"IhaveapenpalPartC",Itooksometimetoreflectontheteachingprocessandthestudents'learningoutcomes.Herearemythoughtsandplansforimprovement:

Thestudentswereengagedinthelessonandparticipatedactivelyinthevariousactivities.Theyseemedtoenjoytherole-playingandgroupdiscussions,whichindicatesthattheinteractivemethodswereeffectiveinpromotingspeakingandlisteningskills.

However,Inoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwiththecorrectuseof"havegot"and"hasgot",especiallyinthethirdpersonsingular.ThissuggeststhatIneedtoprovidemoretargetedpracticeandclarificationonthisgrammaticalpoint.

ReflectionActivities:

-Iwillconductashortquizatthebeginningofthenextclasstoassessthestudents'understandingof"havegot"and"hasgot".

-Iwillhaveaone-on-oneconversationwitheachstudenttoidentifyindividualdifficultiesandprovidepersonalizedfeedback.

-Iwillencouragestudentstoreflectontheirownlearningbykeepingalearningdiary,wheretheycanwriteaboutwhattheyhavelearnedandwhattheyfindchallenging.

ImprovementMeasures:

-Toaddresstheconfusionwith"havegot"and"hasgot",Iwillcreateadditionalpracticeexercisesthatfocusspecificallyonthisgrammarpoint.Theseexerciseswillincludefill-in-the-blanks,sentencetransformations,anddialogues.

-Iwillincorporatemorelisteningactivitiesthatfeaturenativespeakersusing"havegot"and"hasgot"innaturalcontexts.Thiswillhelpthestudentsimprovetheirlisteningskillsandbetterunderstandtheusageofthesephrases.

-Iwillprovidemoreopportunitiesforstudentstopracticespeakinginpairsorsmallgroups,withafocusondescribingpeopleusingthetargetlanguage.Thiswillgivethemmoreconfidenceandpracticeinusingthenewvocabularyandgrammarstructures.

-Iwillalsocreateawalldisplaywherestudentscanpostdescriptionsoftheirfriendsorfamilymembers.Thisvisualrepresentationwillserveasaconstantreminderandasourceofprideforthestudents.

FutureTeachingPlans:

-Infuturelessons,Iwillstartwi