Unit5 The colourful world Part B Lets learn （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit5ThecolourfulworldPartBLet’slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以人教PEP版英語三年級上冊Unit5ThecolourfulworldPartBLet’slearn為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握顏色詞匯及相關(guān)的句型。在設(shè)計思路方面，我遵循以下步驟：

1.導(dǎo)入：利用多媒體展示不同顏色的物品，激發(fā)學(xué)生對顏色詞匯的興趣。

2.新課展示：通過圖片、實物展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色詞匯，并運用句型進行交流。

3.情境創(chuàng)設(shè)：設(shè)計趣味性的游戲、歌曲等活動，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)詞匯和句型。

4.小組合作：鼓勵學(xué)生進行小組討論，互相交流所學(xué)內(nèi)容，提高口語表達能力。

5.總結(jié)拓展：對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的顏色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

6.作業(yè)布置：設(shè)計具有趣味性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高英語水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確識別和運用顏色詞匯的能力，能夠在真實情境中描述物品的顏色。

2.文化意識：通過顏色詞匯的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的色彩，增強對多元文化的認知和理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納顏色的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，學(xué)會用英語表達個人觀點。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過互動交流，提高英語學(xué)習(xí)的積極性和效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握并運用“red,yellow,blue,green,white,black”等顏色詞匯。例如，通過展示不同顏色的物品，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)會使用這些詞匯。

-基本句型運用：學(xué)生需要學(xué)會使用“Lookatthe...It’s...”等句型來描述物品的顏色。例如，通過角色扮演和情景對話，讓學(xué)生在實踐中熟練運用這些句型。

2.教學(xué)難點

-顏色詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音：對于三年級的學(xué)生來說，一些顏色詞匯的發(fā)音可能較為困難，如“yellow”和“blue”。教師需要通過重復(fù)示范、個別輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

-句型的靈活運用：學(xué)生在使用“Lookatthe...It’s...”句型時，可能會出現(xiàn)語序錯誤或遺漏冠詞等問題。例如，教師可以通過設(shè)計互動游戲，讓學(xué)生在游戲中不斷練習(xí)，以突破這一難點。

-顏色詞匯的實際應(yīng)用：學(xué)生可能難以將顏色詞匯應(yīng)用到實際生活中，教師可以通過設(shè)計生活化的情境，如購物、裝飾房間等，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合三年級學(xué)生的認知特點，采用直觀演示法和任務(wù)型教學(xué)法。通過實物和圖片直觀展示顏色，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，如分類顏色物品。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演購物場景中的顧客和售貨員，使用顏色詞匯進行交流。同時，通過顏色猜謎游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示顏色詞匯的圖片和動畫，以及播放相關(guān)歌曲，以增強視覺效果和聽覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組五彩斑斕的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冏钕矚g的顏色，激發(fā)學(xué)生對顏色詞匯的興趣。

-回顧舊知：快速復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的顏色詞匯，如“red,yellow”，為學(xué)生學(xué)習(xí)新顏色詞匯做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新顏色詞匯“blue,green,white,black”，并解釋它們在生活中的應(yīng)用。

-舉例說明：使用實物或圖片，如藍色的筆、綠色的植物，展示新顏色詞匯的使用場景。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們找到并展示含有新顏色詞匯的物品，小組之間進行交流。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：進行“顏色猜猜看”游戲，學(xué)生根據(jù)教師描述的顏色特征猜出相應(yīng)的顏色詞匯。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生正確使用顏色詞匯和句型。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的顏色詞匯和句型，并鼓勵他們在生活中多加運用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，與家長一起用今天學(xué)的顏色詞匯描述家中物品，并嘗試用英語進行交流。知識點梳理1.顏色詞匯：

-red（紅色）

-yellow（黃色）

-blue（藍色）

-green（綠色）

-white（白色）

-black（黑色）

2.基本句型：

-“Lookatthe...It’s...”：用于描述物品的顏色。

-舉例：

-Lookattheball.It’syellow.

-Lookatthebook.It’sblue.

3.顏色詞匯的運用：

-描述物品的顏色：如“紅色的花”、“藍色的天空”。

-詢問和回答顏色：如“A:Whatcoloristhebird?B:It’sgreen.”

-在生活中尋找顏色：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察并描述周圍物品的顏色。

4.顏色詞匯的發(fā)音：

-準(zhǔn)確發(fā)音每個顏色詞匯，注意元音和輔音的發(fā)音。

-對一些容易混淆的顏色詞匯進行區(qū)分，如“red”和“yellow”，“blue”和“green”。

5.顏色詞匯的文化內(nèi)涵：

-了解不同顏色在不同文化中的象征意義，如紅色在中國文化中代表喜慶，藍色在西方文化中代表寧靜等。

6.顏色詞匯的實際應(yīng)用：

-在購物、裝飾、繪畫等活動中，運用顏色詞匯進行交流。

-在描述自然景觀、人物特征等場合，使用顏色詞匯增加表達的豐富性。

7.顏色詞匯的學(xué)習(xí)策略：

-通過歌曲、游戲、故事等趣味性活動，提高學(xué)生對顏色詞匯的記憶和應(yīng)用能力。

-利用實物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握顏色詞匯。

8.顏色詞匯的復(fù)習(xí)與鞏固：

-定期復(fù)習(xí)已學(xué)的顏色詞匯，鞏固記憶。

-通過練習(xí)冊、在線資源等輔助材料，進行聽、說、讀、寫的全面練習(xí)。

9.顏色詞匯的拓展學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)與顏色相關(guān)的其他詞匯，如“colorful”（多彩的）、“bright”（明亮的）等。

-探索顏色詞匯在文學(xué)作品、藝術(shù)作品中的應(yīng)用，提高學(xué)生的審美能力。

10.顏色詞匯的教學(xué)評價：

-定期檢查學(xué)生對顏色詞匯的掌握情況，通過口頭問答、小測驗等形式進行評價。

-關(guān)注學(xué)生在實際應(yīng)用中的表現(xiàn)，鼓勵他們大膽使用顏色詞匯進行交流。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將顏色詞匯的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，通過讓學(xué)生描述家中物品的顏色，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。

2.我引入了角色扮演和游戲化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在模擬購物和顏色猜謎游戲中自然地練習(xí)和使用顏色詞匯，這樣的互動式學(xué)習(xí)極大地提升了課堂氛圍。

3.利用多媒體資源，如動畫和歌曲，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，同時也幫助學(xué)生在視覺和聽覺上更好地記憶顏色詞匯。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為小組分配不夠合理或者任務(wù)設(shè)計不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生對于顏色詞匯的發(fā)音仍然存在困難，可能是因為我沒有足夠的時間進行個別輔導(dǎo)。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴口頭問答和課堂表現(xiàn)，缺乏形成性評價和學(xué)生的自我評價。

（三）改進措施

1.為了提高小組活動的參與度，我將在小組分配上更加細致，確保每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用，并且設(shè)計更多富有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)。

2.針對學(xué)生發(fā)音困難的問題，我計劃在課堂上設(shè)置更多發(fā)音練習(xí)環(huán)節(jié)，并在課后提供發(fā)音輔導(dǎo)，同時鼓勵學(xué)生多聽、多模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

3.為了豐富教學(xué)評價，我將引入更多樣化的評價方式，如學(xué)生自我評價、同伴評價和作品展示，以及定期的書面測試，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①顏色詞匯學(xué)習(xí)

-重點知識點：掌握“red,yellow,blue,green,white,black”六個基礎(chǔ)顏色詞匯。

-重點詞匯：red（紅色）、yellow（黃色）、blue（藍色）、green（綠色）、white（白色）、black（黑色）。

②基本句型運用

-重點知識點：學(xué)會使用“Lookatthe...It’s...”句型來描述物品的