七年級上冊·人教·歷史與社會第一單元第一課 我的家在哪里 說課稿

七年級上冊·人教·歷史與社會第一單元第一課我的家在哪里說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以學生已有的生活經(jīng)驗為起點，引導學生通過觀察、思考和分享，理解家庭與社區(qū)的關(guān)系。結(jié)合七年級學生的認知水平，通過講述、討論、地圖標注等多種教學方法，讓學生深入了解家的地理位置、家庭成員及其職業(yè)等基本信息。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系人教版《歷史與社會》第一單元第一課“我的家在哪里”，旨在幫助學生建立空間觀念，增強對家鄉(xiāng)的認同感和歸屬感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的空間感知能力、地理信息處理能力和家國情懷。通過課程學習，學生將能夠：

1.空間感知：認識并能夠描述家的地理位置，理解家的空間位置與周邊環(huán)境的關(guān)系。

2.地理信息處理：運用地圖標注家的位置，分析家庭成員職業(yè)與社區(qū)環(huán)境之間的聯(lián)系。

3.家國情懷：增強對家鄉(xiāng)的認同感，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心社區(qū)發(fā)展的情感。學情分析本節(jié)課面對的是七年級學生，他們正處于認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，具有以下特點：

1.知識層面：學生在小學階段已經(jīng)接觸過簡單的地理知識，具備一定的地圖識別和空間概念，但缺乏系統(tǒng)的地理知識體系。

2.能力層面：學生的觀察力、思考力和表達能力逐漸提高，能夠通過觀察和討論來獲取信息，但分析問題的能力尚待加強。

3.素質(zhì)層面：學生對家庭和社區(qū)有一定的了解，但缺乏深入的認識和關(guān)注。他們的社會責任感和家國情懷有待培養(yǎng)。

4.行為習慣：學生好奇心強，喜歡探索和分享，但注意力容易分散，需要教師在課堂上進行有效引導。

5.對課程學習的影響：學生對家庭和社區(qū)的興趣較濃，有利于激發(fā)學習熱情。但部分學生可能對地理學科的認知停留在表面，需要教師通過生動有趣的教學方式，引導學生深入理解課程內(nèi)容。教學資源-教科書《歷史與社會》人教版七年級上冊

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-地圖（世界地圖、中國地圖）

-家庭結(jié)構(gòu)圖模板

-社區(qū)平面示意圖

-學生作業(yè)本

-黑板與粉筆

-教學PPT

-互動討論小組

-班級教學平臺（用于課后延伸活動）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級教學平臺發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的PPT和預習指南。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“描述你家的地理位置”和“家庭成員的職業(yè)如何與社區(qū)環(huán)境相關(guān)”。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記和問題回答。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生仔細閱讀資料，形成對家庭和社區(qū)的基本認識。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，嘗試用自己的語言描述和解釋。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題回答提交至教學平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學平臺實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎(chǔ)，明確學習重點。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示家鄉(xiāng)的圖片或視頻，引發(fā)學生對家庭位置的興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭地理位置的確定方法，以及家庭成員職業(yè)與社區(qū)的關(guān)系。

-組織課堂活動：分組討論家庭成員職業(yè)對社區(qū)的影響，例如農(nóng)業(yè)家庭與農(nóng)村社區(qū)的關(guān)系。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何描述家的位置。

-參與課堂活動：學生參與討論，分享家庭成員的職業(yè)及其對社區(qū)的影響。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解家庭地理位置的確定方法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解家庭成員職業(yè)與社區(qū)的關(guān)系。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-作用與目的：突破本節(jié)課的重難點，即家庭位置的描述和家庭成員職業(yè)與社區(qū)的關(guān)系。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置繪制家庭位置地圖的作業(yè)，要求標注家和學校的位置。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步了解家庭成員職業(yè)對社區(qū)的影響。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求繪制地圖，標注家和學校的位置。

-拓展學習：學生利用提供的資源，深入了解家庭成員職業(yè)與社區(qū)的關(guān)系。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。

-作用與目的：鞏固課堂學習內(nèi)容，拓展知識視野，提升學生的自我學習能力。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在本節(jié)課學習后，能夠準確描述自己家的地理位置，包括所在的城市、街道和社區(qū)。他們能夠使用地圖來標注家的位置，并理解地圖上的方向、比例尺和圖例等基本要素。此外，學生能夠理解家庭成員的職業(yè)以及這些職業(yè)如何與社區(qū)環(huán)境相互作用，例如了解農(nóng)業(yè)家庭與農(nóng)村社區(qū)的關(guān)系，商業(yè)家庭與城市社區(qū)的關(guān)系等。

2.技能提升方面：

學生在繪制家庭位置地圖的作業(yè)中，展現(xiàn)了空間思維和地理信息處理能力的提升。他們能夠運用所學知識，將家和學校的地理位置準確標注在地圖上，并通過地圖分析家的位置對日常出行的影響。此外，學生在小組討論中，提高了溝通能力和團隊合作意識，能夠有效表達自己的觀點，并傾聽和理解他人的意見。

3.思維發(fā)展方面：

學生在學習過程中，通過思考家庭與社區(qū)的關(guān)系，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度分析家庭成員職業(yè)對社區(qū)的影響，并提出改善社區(qū)環(huán)境的建議。例如，有的學生提出家庭成員從事環(huán)保工作可以提升社區(qū)的環(huán)保意識，有的學生建議家庭成員參與社區(qū)志愿服務活動，以增強社區(qū)凝聚力。

4.情感態(tài)度方面：

學生在學習后，表現(xiàn)出對家庭和社區(qū)更強的歸屬感和責任感。他們認識到家庭不僅是個人生活的空間，也是社區(qū)的一部分，應當關(guān)心社區(qū)的發(fā)展。學生在反思總結(jié)中，紛紛表示愿意為社區(qū)做出貢獻，如參與社區(qū)清潔活動、幫助社區(qū)老人等。

5.學習策略方面：

學生在自主學習過程中，學會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料進行拓展學習。他們能夠有效地管理學習時間，制定學習計劃，并在教師的指導下，形成適合自己的學習方法。學生在完成作業(yè)和拓展學習任務時，能夠自主搜索相關(guān)信息，提高了解決問題的能力。

6.社會實踐方面：

學生在學習后，能夠?qū)⑺鶎W的地理知識應用到實際生活中。例如，在家庭旅行中，他們能夠使用地圖規(guī)劃路線，了解不同地區(qū)的地理特征。在學校組織的社區(qū)服務活動中，學生能夠運用地理知識，提出改善社區(qū)環(huán)境的建議，并積極參與實施。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試運用信息技術(shù)手段，如在線教學平臺和多媒體資源，來提高學生的學習興趣和參與度。通過這些工具，學生可以更直觀地理解地理知識，并在互動中加深對家庭與社區(qū)關(guān)系的理解。

2.我還設(shè)計了實踐活動，如繪制家庭位置地圖，讓學生在實際操作中學習地理知識。這種教學方法不僅讓學生在實踐中學習，也增強了他們對地理學科的興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為預習任務設(shè)置得不夠具體或缺乏有效的監(jiān)督機制。

2.在教學組織方面，課堂討論的深度不夠，有些學生可能沒有充分準備，導致討論內(nèi)容表面化，未能深入挖掘家庭與社區(qū)關(guān)系的復雜性。

3.在教學方法上，我意識到對學生的個性化需求關(guān)注不夠，可能有些學生需要更多的引導和幫助，而我未能提供足夠的支持。

（三）改進措施

1.為了提高學生的預習參與度，我計劃在預習任務中加入更多的互動元素，如在線問答、小測驗等，同時加強預習進度的監(jiān)控，確保每個學生都能完成預習任務。

2.在課堂組織上，我將提前準備更多討論話題和引導性問題，以激發(fā)學生的思考，并確保討論能夠深入進行。同時，我會鼓勵學生提前準備討論內(nèi)容，以提高討論的質(zhì)量。

3.針對學生的個性化需求，我計劃在課后提供更多的輔導機會，如安排課后答疑時間，或者利用在線平臺進行一對一輔導。這樣可以幫助那些需要額外關(guān)注的學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。內(nèi)容邏輯關(guān)系①家庭位置的描述

-重點知識點：地理位置的確定、地圖的使用

-重點詞：經(jīng)緯度、比例尺、方向

-重點句：請用經(jīng)緯度描述你家的地理位置。

②家庭成員職